遗传的物质基础

第一节遗传的物质基础

教学分析：

本章在学习“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物在生殖和发育过程中表现出遗传和变异的现象，遗传和变异是生物界普遍存在的现象。这就使第四单元“物种的延续”成为一个完整的知识体系。“遗传的物质基础”是学习性状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础，符合学生的认知规律。

本章注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理信息的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建起相应的知识体系，不断提高生物科学素养。

教学目标：

知识目标：

1、说明DNA是主要的遗传物质。

2、描述基因的概念及其作用。

3、描述染色体、DNA和基因的关系。

能力目标：

1、通过对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

2、通过有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。

3、能正确表述“染色体、DNA和基因”之间的关系”。

情感态度与价值观

1、体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验、探究的结果。

2、积极参与小组之间的合作交流。。

教学重点、难点：

细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

教学手段：多媒体教学

教学过程：

导入：同学们请观察屏幕上老师一家三口的照片，分析孩子长得像爸爸，还是像妈妈多一些？

（学生回答）老师总结遗传的概念，导入新课我们一起来探索：遗传的物质基础（板书课题）

引导探究新知：

一、展示伞藻的嫁接实验视频学生观看视频并回答一下问题：

1、比较伞藻A和伞藻B，填写下列表格。

2、在图中找出伞藻A和B的细胞核，并标注出来。

3、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构控制的？

4、通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？

学生认真观察视频，进行描述，先自己进行思考问题解决问题

学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，学生归纳总结。

教师及时进行语言鼓励，总结细胞核是遗传的控制中心。

过渡：那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续探究

二、自主学习：DNA是主要的遗传物质

阅读74-75页内容结合DNA模型，完成下列题目：

1、什么是染色体？

2、分析：通常情况下，染色体在不同种生物体细胞中有什么规律？

3.染色体的化学成分主要包括什么？

4、科学家证明了——是主要的遗传物质。

5、DNA分子是什么结构？

6、基因：——上的与遗传相关的片段。

7、基因就是DNA片段吗？

学生展示成果，其它学生进行补充说明，进行交流总结。

教师进行点拨并及时进行鼓励，屏幕展示正在分裂的细胞图片以及DNA分子示意图以及模型讲解说明，总结：DNA是主要的遗传物质。

三、合作探究：用位置、模型、数字、语言等描述染色体、DNA、基因以及三者之间的关系

学生分组探究：小组成员用1-2个方法总结三者之间的关系

展示交流，进行总结，学生观察图片强化知识

老师进行点拨，并展示图片总结染色体、DNA、基因以及三者之间的关系，及时进行鼓励

归纳总结

学生对所学知识绘制概念图

课堂达标

1.“她和母亲像一个人”揭示了生物的什么现象（）

A.进化

B.变异

C.遗传

D.遗传和变异

2.生物的遗传信息中心是( )

A、细胞膜

B、细胞质

C、细胞核 D细胞壁

3、在细胞核中具有储存和传递信息功能的物质是（）

A、蛋白质

B、DNA

C、核仁

D、核糖核酸

4、此图能表示染色体、DNA、基因三者之间的关系，请在图上标出1、2、3分别表示什么。

5、同学们对克隆绵羊“多利”一定很熟悉吧！它为什么长得和“供核母羊”几乎完全一样呢？它有没有自己的双亲父母？请你推测一下它的染色体来源与普通的绵羊有什么不同？

课后反思

本节课概念多，通过图片、视频、动手实验等手段使学生清楚理解染色体、DNA 和基因之间的关系，突破了难点问题，也培养了学生科学素养。