《创造学与创新能 力开发》
创造力开发
5W1H 法
何人 （Who）
何地 （Where）
何时 （When）
加一加、减一减、扩一扩、缩一 缩、变一变、改一改、联一联、 学一学、代一代、搬一搬、反一 反、定一定
发明者运用逆向思维来构思发明 项目，从而发明设计出新产品或 发明出新方法，这就叫做逆向异 想法。
现在有一个饮料瓶，请用以下方法进行创 意： 1、扩展：可以扩大用途吗？ 2、借鉴：可以移植到其他领域使用吗？ 3、变换：能否作适当的变化？ 4、强化：能否扩大、增加一些东西？ 5、压缩：能否缩小、取消一些东西？ 6、替代：有代用品吗？ 7、调整：改变布局可以吗？ 8、颠倒：位置颠倒可以吗？ 9、组合：可以和其他东西组合吗？
聚合交叉创造 方法
设问检核创造 方法
逆向反求创造 方法
智力激励法 默写法 综摄法
就某一需要创造的问题 召开会议，让与会者敞 开思想，使各种设想在 相互碰撞中激起脑海的 创造性“风暴”。
活动原则
自由畅想
延迟评判 以量求 质
综合改 善
限时限人
每次会议由6人参加， 每人用书面提出3个设 想，5分钟内完成。
2.二元坐标法
• 1、基本原理 首先借助坐标系把客观事物相互
联系起来； 其次对每组联系作创造性想象，
产生新形象； 最后确定成熟的技术创造课题； • 2、实施步骤 列出联想元素 绘制联想图 进行联想和判断 从联想图中摘出有意义的联想 对有意义的联想进行可行性分析
通过某种方式,把不同信息 联系起来的方法
六个同学为一组，请用 默写式智力激励法找出 灭鼠的最佳方法。
通过异已质知同的化东西为媒
介，将毫无关联的不 同知识要素结合起来， 产生众多的创造性设
想。同质异化
第三章创造力及其开发2009
广义的创造力—创造能力
• 当一般所说的开发人的创造力使其“变大” 时，其所谓 “变大”了的“创造力”看来 已不完全是大脑本身的自然属性了。由于 开发活动实际上是各种各样的社会(教育、 训练)活动，因而由开发而“变大”了的 “创造力”就必然具有一定的社会属性。
• 创造学者很早就提出了这样一条规律： 一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果 就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造 学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。
第二节 创造力开发的原理和方法
• 创造力开发的一般原则是：“用则进，废则 退”。所谓“头脑越用越灵”，就是这个意思。
• （犹太人特别聪明,在经商、科技等方面成绩卓著；温 州人也特别聪明，在经商方面成绩卓著；为什么？祖 祖辈辈，长期用脑，勤奋敢闯，不怕吃苦。）
• 根据这一原则人们发现，创造力的开发有一定 规律可循，这种规律可称为创造力开发的原理。
一 创造力开发的原理
(一） 压力原理 对于一般人来说，不论做什么事情，最好要 有一定的压力，这一点更适用于创造活动。 “无恐则怠慢，怠慢则难以创造”。
没有压力，人的意志会衰退、智慧会枯竭、 才干会丧失，即使以前很聪明的人，也会因 此而变得笨拙起来。所以，适当的压力对于 创造是十分有意义的，压力是驱散惰性、激 发创造欲的动力。对于创造者来说，其压力 可能来自以下几个方面。
• 理想环境中的个体创造能力，就与个体所占有的 知识量和自身创造性相关，并且在其他因素不变 的情况下与它们呈正比关系。
创造能力的经验表达式：
创造能力＝K×创造性×知识量
式中K为一常量，是个体潜在的创造力； 创造性，主要包括个体的创造性人格、创造性思维 以及所掌握的创造原理（技法）。
创造学与创新实践--教学大纲(本科)
《创造学与创新实践》教学大纲※<前言>课程教学目的和课程性质：《创造学与创新实践》课程是专门开发大学生创造力、以培养学生创新精神和创新能力为核心目的，以培养具有创新能力和实践动手能力的应用型人才为总体目标。
其任务在于使学生了解国内外创造学的发展动态、掌握创造学的基本原理、概念；通过创新技法的具体操作实践，针对性的创造性思维训练，掌握创造性思维的方法和创造发明的基本方法。
课程依托大学生创新实践基地开放式实验室，在综合创新中支持学生题目自拟、方案自选、随时预约的创新设计和创新实践制作项目，学生可以有很大的自由度在实验室里开展创新活动，结合动手制作实现创造的梦想，使学生在创作过程中体会到创造的乐趣，从而激发他们的创造欲望，培养创造性思维，提高创造能力，以适应今后科技及经济领域竞争需要。
课程的基本要求：①了解创造力的概念，基本掌握创造力开发的原理和方法；②了解创造与创新的联系与区别；③初步掌握创造性思维的特点及其表现形式，进行一些创造性思维的练习，培养创造思维的良好习惯；④重点掌握创造技法的分析技术及分析方法，能够运用创造技法解决日常及专业所遇及的问题；⑤初步学会运用创造思维的基本方法观察问题和分析问题。
⑥初步掌握专利说明书的撰写和论文的撰写要领，进行创新成果的表达。
⑦利用大学生创新实践基地开放式实验室，在老师指导下自拟题目，进行综合创新，完成一件创新作品（创新设计方案、论文、专利、报告、图纸或实物、模型作品）。
总体要求学生不仅在理论上掌握创造学的基本体系，而且能在实践中发挥自己的创造性思维，从而能灵活地、创造性地解决日常所遇及专业中的有关问题。
5※<教学内容>创造学基础理论教学模块：第一章绪论创造与国际竞争，创造能力的培养与建设创新型国家的关系；创造学的涵义；创造学的两条基本原理；创造的几种形式；创造学的研究内容和方法；创造学的学科性质与框架；创造学的发展简史第二章创造力及其开发创造力的涵义，创造力与创造能力；创造能力的分类；创造力的普遍性及可开发性；创造力开发的原理和方法。
《创造学》课程教学大纲
《创造学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介（200字）《创造学》是一门研究人们在科学、技术、教育、管理、艺术和其他所有领域创造、创新活动的特点、规律、方法和创造力开发的科学。
其目的是通过对人类的创造、创新活动的研究, 掌握创造、创新的规律和方法, 并以此有效地促进各类创新活动的开展, 促进科学技术和社会生产力的发展, 促进创新人才的培养。
三、课程目标结合专业培养目标, 提出本课程要达到的目标。
这些目标包括:1.知识与技能目标: 本课程是工业设计专业的基础选修课, 是为设计类专业打基础的重要课程。
通过此课程的学习使学生了解创造的基本知识和基本理论, 掌握创造性思维和创造技法的应用, 树立创新意识, 提高创造与创新的能力, 并使其将理论知识与实践技能运用到专业设计之中, 从而具有工业设计师的基本创新素养。
（提出对基本理论和基本技能的要求, 用掌握、理解、了解、具有等动词表达不同程度的学习要求, 其中主要知识点和技能应分别不少于5个方面。
）2、过程与方法目标: 通过案例讲解创造的基本知识和基本理论；了解创造过程及基本规律, 通过讲授创造性思维方法与创造技法并结合课程相关训练从而达到掌握创新思维习惯的目标。
（了解或理解某种现象发生或产品的生产过程, 掌握思维、观查、测量、分析、研究、检验、评估等方法）3、情感、态度与价值观发展目标：通过设计实际创新案例, 强调学生在学习知识过程中, 关注社会责任感。
要求学生通过本课程的系统学习, 激发创新欲望, 树立创新意识, 开发创新潜能, 提高创新素质, 掌握创造创新的基本原理及一般方法,以适应时代对大学生的创新要求。
（强调在学习知识的过程中, 贯彻素质教育思想, 注重对学生情感、态度、价值观的培养, 加强科学精神、人文精神、社会责任感, 职业道德的教育）四、与前后课程的联系本课程为专业课选修, 先修课程为设计基础等相关基础课程, 以一定的设计思维为基础, 对设计活动能获得一定的感性认识。
e会学创造学与创新创业能力开发课程考试的答案
e会学创造学与创新创业能力开发课程考试的答案1、有关培训组织管理系统的说法不正确的是( )。
[单选题] *(A)是一个以管理为主要职能的部门或者岗位(正确答案)中心任务是组织协调组成培训体系的其他部门或岗位，共向完成企业培训工作就其培训的最终目的而言，与人力资源管理部的中心职能有着密不可分的联系由人力资源管理部门负责，虽有利于企业培训的组织管理，但不利于成本控制2、下列有关制定劳动定额的要求表述不正确的是( )。
[单选题] *定额的制定应该迅速及时制定的劳动定额应完整齐全定额的制定反映市场行情(正确答案)制定的劳动定额应先进合理3、企业培训主管部门在实施培训的过程中，其主要工作内容不包括（）[单选题] *考核受训者实施培训考核培训师(正确答案)培训奖惩4、（）就是要求培训计划从目标设立到实施的程序和步骤，从培训对象的确定到培训的内容、方式方法和培训师的选择，乃至评估标准的制定，都应当保持统一性和一致性。
[单选题] *有效性系统性(正确答案)普遍性标准化5、PDCA 循环法作为一种计划管理的方式，包括①执行、②处理、③检查、④计划四个阶段，周而复始地按照（）顺序循环进行[单选题] *A. ④①③②(正确答案)B. ③②①④C. ③①④②D. ①②③④6、酒店服务员负责看管清扫房间的数量为每人5间，这种定额为（）。
[单选题]A、时间定额B、产量定额C、服务定额(正确答案)D、看管定额7、市场营销计划的控制不包括( )。
[单选题] *盈利能力控制战略控制(C)季度计划控制(正确答案)(D)效率控制8、下列不属于法人机关的是? [单选题] *A.意思机关B.履行机关(正确答案)C.执行机关D.监察机关9、以下关于货币工资的说法，不正确的是（）。
[单选题] *是工人单位时间的货币所得受相关的工资制度安排的影响能够精确说明工资的实际购买力(正确答案)受工资率、工作时间长度的影响10、从规划的期限上看，（）年以上属于长期规划。
《创造力开发》PPT课件
怀疑有利于调动人创造发明的积极性与主观能动 性，有利于开发创造性思维，形成创造成 果。
缺点列举法就是进攻原理的一种反映。
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（三）开放原理
开放原理是指创造者必须把头脑从封闭系 统中解放出来，保持开放状态，加强主观 与客观之间的联系和交流，从丰富的外界 信息中获取创造性思维的源泉。
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[ZJ]： 1.理论与实践结合 2.思维与行为结合 3.内因与外因结合 4.个人与群体（社会）结合
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3.组织落实
建立多种形式的创造力开发集体，制定相 应的规章制度，积极开展多种形式的活动， 到全面开放的广阔天地中去获取信息，提 炼思想，激发灵感，开发创造力。
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（四）辩证原理
辩证的必要性
辩证原理是指创造者在寻求创造目标的过程中， 必须自觉地贯彻唯物辩证法，用普遍联系的观 点和发展的观点去看待周围事物，遵循客观世 界的规律。
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记忆力的培养
(1)识记阶段
要设法缩短记忆时间，提高记忆准确性，就必须 抓好感知信息和集中两个环节。
(2)保持阶段
保持的重要内容：复习，即重复进行从感知信息 到铭记信息的识记过程，巩固识记效果。
(3)再认(再现)与回忆
再认：对已识记事物的直接再度作用
回忆：非已识记事物刺激诱发已识记事物再现
历史上曾经多次出现创造型人才辈出、创 造成果不断涌现的时期，大多同政治稳定、 社会安宁相关。
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社会风尚和社会舆论
创造力开发的基本原理
创造力开发的基本原理创造力开发的基本原理四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理1）陌生原理所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。
陌生原理的作用。
（1）破除思维定势。
陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。
以X射线的发现为例。
现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。
X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。
1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。
他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。
伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。
经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。
伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。
后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。
克鲁克斯的教训值得认真记取。
（2）增强思维活力。
陌生原理也能调动人们思维的积极性，促进思维活动，增强思维的活力。
人们通过思维获取的成果是继续进行思维活动的一种动力。
思维的收获越大，开展思维活动的积极性就越高。
如果认为切都已司空见惯，总是用老眼光去看待客观世界，感觉器官就会受到抑制而麻木不仁。
这样就很难有新的发现和新的收获。
实际上，任何事物都是不同矛盾方面的对立统一，再熟悉的事物中都包含着不熟悉的因素。
如果能够多角度地观察，多渠道地思考，保持对周围事物的新鲜感，保持思维的活跃性，就能不断有所发现，有所收获，从而促进创造性思维和创造能力的开发。
贯彻陌生原理的途径。
（1）首先要努力探索陌生的新领域。
由创造学谈创造力开发(上)
由创造学谈创造力开发（上）作者：曾垂荣来源：《发明与创新(综合版)》2006年第11期人类社会的进步和发展离不开创新，要创新就必须具备一定的创造力。
创造学是以开发人的创造力为核心的学科，是研究人类创新理论和方法体系的横断学科。
创造学在20世纪初始于美、前苏联，并于20世纪40年代前后成为独立的科学体系，从此，美、前苏联逐渐成为经济大国和军事强国。
二战后，美、前苏联称霸全球，成为全球两个超级大国。
究其原因，与他们重视创造学研究密切相关。
同时，创造学的理论和方法向欧亚各国传播，促进了这些国家社会经济的发展，并丰富了创造学的内容。
以下以美、前苏联、日为例谈谈创造力的开发。
一、创造学在美国1．创造学在军事领域中的应用和发展美国在军内把创造力开发作为军官的必修课，并列入预备役军官训练大纲，在全国建立了数百个训练基地。
创造学在美国陆、海、空三军中得到广泛的应用：在兵源选拔及征兵后的分配中，采用了智能测评方法：在军事科学研究中创立了“形态分析法”、“综摄法”等创造技法，对美国的火箭等军工的发展作出巨大贡献，还用创造技法查获了当时德国的核心军事机密。
2．美国企业界开展创造培训美国IBM公司、通用汽车公司、无线电公司、道氏化学公司以及大型金融机构纷纷成立创造力训练部，每年都投入数百至上千万美元的培训费，促进了企业不断创新，使之获得快速发展。
3．美国政府十分重视创造力开发美国政府进一步推动了企业、大专院校以及中、小、幼教育界对创造学理论和实践的研究，大力普及创造力开发，形成了全民创造力开发系统，并有一套完整的创造力开发课程和教学方法，培养了大批创造型人才。
4．社会上创造力咨询公司大量兴起1978年已成立创造力咨询公司33家，20世纪80年代以后这种发展势头有增无减。
在咨询顾问中有心理学家、教育学家，也有企业家和工程师。
他们对来自世界各地的学员讲授创造力开发、创造技法等课程。
在加利福利亚州，由罗杰·冯·奥奇开办的创造力开发公司，曾专门为硅谷各大公司开办创造力培训班，提供创造力咨询服务，出版学术刊物。
创造力开发训练教案
《创造力开发训练》教案一、教学对象市场营销专业07级二、教学标题创造力开发训练三、课程概述本章是市场营销专业学生的专业必修课《创造学》的第四章，此前分别学习了创造学绪论、创造性思维、创造性人才的基本素质等知识。
本章内容计划学时为8课时，课内4课时，课外4课时。
本部分内容主要有：创造力开发的意义、创造力的基本结构、创造力开发的基本技法等。
本单元教学主要采用教师讲解诱导、学生协作、探索、教师总结、归纳等教学策略，采用任务驱动的探究式学习方式，要求每个学生独立完成一个探究性学习报告。
四、任务与问题1创造力开发的意义何在？2、创造力开发有哪些有效的途径？3、创造力开发训练的方向？4、创造力开发训练的前景如何？5、创造力开发的基本方法有哪些？五、情境设置一个班级中的学生，有的活泼好动，善于独立思考，喜欢特立独行，有的喜欢循规蹈矩，按部就班，你作为这个班的教师如何引导学生了解当前社会对创造性人才的需求, 激发学生的创造欲望，开发学生的创造潜能？请设计一个方案培养学生的创造意识，引导学生自觉探究，创造性的解决现实生活中的难题，提高学生的创造能力。
六、学科领域教育心理学、创造学、信息技术七、学习目标了解创造力开发的意义与相关因素，掌握创造力的基本结构和性质。
学习创造力开发的基本方法。
八、教学过程课前准备：提前一周在课堂上布置预习任务，让学生了解当前创造学领域的创造成果,分析自己所学学科领域的热点、难点问题，寻找自己感兴趣的问题进行思考等。
（2 课时）第一次课：第一节课：创造力课前训练（约20分钟）：在讲创造力的含义前先尝试做几道关于创造力的习题，分析学生当前的创造力2 他为什么总拣五分的硬币 4 他为何多讨债款 6 第四个警察站哪里 8 怎样带走20个鸡蛋 10 一场特殊的篮球赛2、 结合学生的实际情况分析创造力开发的意义与作用（约10分钟）3、 用演示文稿展示创造力及其基本结构（创造与创新经营）（约20分钟） 第二节课： 1、 用演示文稿展示创造力开发的基本技法，简要介绍目前创造学领域普遍使用的创造技 法，帮助学生自我创造技法的使用原理与方法。
创造力开发论文[精选五篇]
![创造力开发论文[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/537e89035b8102d276a20029bd64783e09127d19.png)
创造力开发论文[精选五篇]第一篇：创造力开发论文创造力开发论文经济贸易系国际贸易专业孙艳丽1202010101创造力是什么？创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。
它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力.21世纪是一个崭新的极富挑战的世纪,在这个崭新的世纪中,人材的竞争是日趋激烈，而创新精神是一切人材追求的目标。
因而,包括创新在内的创造力的开发是非常有必要的.创造是普遍的，每一个个体都具有创造力，创造力是普遍存在的，是人类固有的一种基本能力，创造潜能是人类固有的潜在能力。
除低能者、患者外，每个人都有创造的可能性.所以,我们更有责任去研究开发自我创造力,为自己为祖国尽一份力。
我们认为创造力是：运用已有的知识，对一切新的信息进行加工，产生新颖、独特有社会和个人价值的新思想、新观点、新设计、新意图、新方法、新产品的能力。
创造必然是要满足人们的生活，生产需要，美籍华人心理学家刘安彦曾经指出：“并不是所有智力高的人都具有创造力，有许多智力中等的也能提供创造性的贡献，智力高低与否和个人的创造力并没绝对相关。
”可见，创造力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的综合能力。
因而普通智力的发展并不等于创造力的发展，智力的培养当然也不能代替创造力的培养。
人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。
没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。
创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。
没有创造就没有当今世界的文明，神话故事的出现使人类创造力的结晶，但正是这些故事丰富和发展了人的想象和思维；我们所使用的各项产品是创造，没有他们的发明和使用，我们的生活不会这么方便；文字的发明和使用也是创造的结晶，因为有了他们，我们才可以在世界范围内交流；创造在我们的生活中无处不在，科学家的发明是创造，产品的更新是创造，就连我们的脑筋急转弯也是创造性思维的结晶。
大学生简历工作成果描述写
大学生简历工作成果描述写工作能力：在 N 年的工作中积累了丰富的实践经验，有 N 年会展行业招商经验，系统地学习了国内外会展理论，有深厚的会展理论素养和招商方面的实际工作经验，熟悉中外会展市场及会展项目，善于策划项目，工作认真负责，业务能力、学习能力及执行力强，有良好的团队精神。
专长：◆具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。
◆具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。
◆有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力；◆具有很强的判断与决策能力，计划和执行能力；◆良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。
当然，这些都只是纸上谈兵，大约是这个行业的一些招聘规则，不是很清楚你的具体情况，你应该对我上面的文字进行再加工和取舍成为符合你自己的一分简历，关于具体的修改简历方面的常识，你可以在千里马个人的简历诊断栏目。
看看别人的简历的优势和不足在哪些地方，虽然没有你这个职位的简历，但是，多吸取一下别人的经验，我想，对你是有好处的。
读了《》的人还读了: 1、大学生简历五病症_写作技巧 2、Secretary affairs RESUME 3、关爱留守儿童社会实践心得体会 4、网上求职：投递简历小窍门 5、标准个人简历的正确书写 6、4S 店销售顾问简历模板 7、求职英语：原版英文求职信：应聘会计事务所 8、公关经理求职中文简历写作 9、个人简历表格范文:行政文员职位 10、简历指导：简历也玩薄、透、露竞聘报告竞聘岗位：管理科学与工程学院院长竞聘人：冷护基一、本人主要简历和工作业绩： 1963 年 1 月出生，教授，中共党员，97 年获机械学科博士学位，xx 年获控制科学与工程学科博士后证书。
自 xx 年 4 月以来，主持管理科学与工程学院行政工作。
主持纵横向科研项目 16 项。
创造学(第一章创新)
艺术设计中的创造思维（第一章）第一部分二十世纪的文化背景与创造思维第一章、新经济的兴起第二章、后现代与后现代文化、后现代艺术第三章、创新、创造学、创造力开发热身训练附1：创造力测量附2：哲学派别、艺术哲学派别、艺术派别列表第一章新经济的兴起1-1近年世界经济的变化一、世界500强排名及收入状况2001（1-2）二、实力分析1）、美国企业在500强中占绝对优势，日本次之。
五国企业在五百强中的比例：1996年五国企业在500强中占81%2001年五国企业在500强中占75.2%2002美192 日88 欧150其余7个国家每个占10个左右。
2）、中美经济实力比较五百强中前五名与中国企业比较（亿美圆）年中国与美欧国家经济实力比较2）城市化比率3）、美国近年的发展美国近两年的情况：按美国政府公布的统计数字，2001年美国国内生产总值为10.2万亿美元。
2002年第三季度以年率计算，美国的生产总值大约为10.5万亿美元。
从经济增长速度来看并不快，但从绝对增长值来说仍很可观。
2002年同2001年相比，初步估算增长值也可在3000亿美元上下，大约相当于非洲所有国家一年的生产总值。
用美国经济与其他西方国家比较：2000年的全世界的国民总收入来衡量的国民生产总值为31.3万亿美元。
美国为9.6万亿美元，占世界总收入的30％多一点，排在第一位。
第二位是日本，为4.5万亿美元，占世界总收入的近15％，不到美国的一半。
德国排在第三位，总值为2万多亿美元，不到日本的一半。
7个经济规模最大的西方国家中，德、英、法、意和加拿大5个国家的总收入加起来只有不到6.8万亿美元，仅为美国的70％。
即使加上日本，6个国家的总收入也只有11.3万亿美元，只比美国一个国家多了近1.7万亿美元。
摘自：《环球》2003年第2期王振华文）1-2、美国“新经济”奇迹自从1991年4月以来，美国经济已连续增长80多个月，远远超出战后美国增长周期平均50个月的水平。
《创造学》课程说明
讲清有关创造学的概念来由，通过讲述一些普通人由于具创新精神而取得成功的大量事实，从正面说明创造的重要性和人人都有创造力的思想。
第二章创造学概述（2学时）
⒈教学目的：
通过本章的学习,使学生了解创造学的研究内容和研究方法,理解创造与创新的含义及与其他相近概念之间的关系。
⒉内容安排
⑴创造学的研究内容和研究方法
附相关成果如下：
⑴王云，“习惯性思维的突破与驾驭”，《思维与智慧》2001年11期；
⑵王云，“思维定势的剖析”，《科学之友》2001年9期；
⑶王云，“九珠贯穿的思维启示”，《发明与创新》2003年2期；
⑷王云，“学生创造性思维的培养”，《职业技术教育》2003年3期；
⑸王云徐汝标魏华，“〈电解的原理〉教学课件”，2001年获江西省化学教学课件比赛一等奖；
第六章创造概述（4学时）
⒈教学目的：
通过本章学习了解创造工程的含义及创造发明应注意的几个问题，理解十大创造原理的实质。
⒉内容安排
⑴创造工程的含义
⑵创造原理
⑶创造发明应注意的几个问题
⒊教学要求：
重点讲述十大创造原理。在教学中多用案例分析创造发明的过程中应注意的问题。
第七章十大创造技法训练（8学时）
⒈教学目的：
⑷立体思维
⑸逆向思维
⑹侧向思维
⑺形象思维
⑻联想思维
⑼直觉思维
⑽灵感思维
⒊教学要求：
⑴在讲述过程中，提出大量问题使学生思考并回答，通过对学生解答的分析强化学生的创造性思维的训练。
⑵在学生学习前与学习后进行这十大创造思维能力测量，以分析学生这一素质提高的程度。
⑶讲解思维定势及它的作用，进行心理及思维定势控制的练习。
创造学与创新能力开发(七个案例)
创造学与创新能力开发（七个案例）1.案例一：文化艺术创造学在文化艺术创造学中，学生通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养出创造力和创新能力。
例如，在绘画课上，老师会给学生一个主题，鼓励他们用自己的方式来表达。
学生需要通过创造新的想法、运用新的技巧和表现形式，创作出独特的作品。
通过这样的学习，学生可以培养出独立思考、发散思维和创新思维的能力。
2.案例二：科学实验创造学在科学实验创造学中，学生通过进行科学实验来培养创造力和创新能力。
例如，学生可以在化学实验室中设计新的实验方法，通过改变剂量和配方来得到不同的结果；学生也可以在物理实验中设计新的装置，改进已有的实验方法。
通过这样的学习，学生可以培养出观察问题、设计实验、分析数据和提出解决方案的能力。
3.案例三：企业创新学在企业创新学中，学生通过学习企业管理知识和实践，培养出创造力和创新能力。
例如，在创业课程中，学生需要自主组织团队，设计新的产品或服务，并进行市场调研和商业模式创新。
通过这样的学习，学生可以培养出创业精神、创新思维和团队合作的能力。
4.案例四：设计创新学在设计创新学中，学生通过学习设计理论和实践，培养出创造力和创新能力。
例如，在产品设计课程中，学生需要通过调研用户需求和市场趋势，设计出满足用户需求且有创新性的产品。
通过这样的学习，学生可以培养出用户导向、创新思维和设计解决方案的能力。
5.案例五：科研创新学在科研创新学中，学生通过参与科学研究活动，培养出创造力和创新能力。
例如，在科研项目中，学生可以选择一个感兴趣的主题，通过文献研究和实验设计，进行科学实验和数据分析。
通过这样的学习，学生可以培养出科学思维、探索问题和创新解决方案的能力。
6.案例六：信息技术创新学在信息技术创新学中，学生通过学习计算机编程和应用开发，培养出创造力和创新能力。
例如，在编程课程中，学生可以通过设计新的算法和编写代码，开发出新的应用程序或游戏。
通过这样的学习，学生可以培养出逻辑思维、问题解决和创新应用的能力。