怎样提高音乐课堂教学的有效性
如何提高音乐课堂教学的有效性
二、 教师要严谨地组织教学 在音乐教学 中， 歌唱与节奏训练是必不可少 的重
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１ ３・ ５
杨丽君
李明华 ： 如何提高音乐课堂教学的有效性
要 内容 ， 以钢琴 为教 具进 行此项教学时 ， 在 教师一定 节。我们要经常静 心反思 ： １ 教学环节的设计是否合理
会 遇到训练音色单一 ， 要不 断反复弹奏 ， 无暇顾及学 科学 ？ ｊ 问题的提出是否能促进学生 自 主学习？ 小组合
生学 习效果的难题 。 教师可以事先运用电脑 多媒体系 作是否有价值？有没有关注学生的情感、 Ｉ 态度、 价值 统制作好训练内容 ， ： 同音色音程 、 如 不 和弦、 旋律、 节 观？ 等等 ， 及时记下这些得失 ， 并进行必要的归类与取
ｆ 第三， 教师对教育对象要严格管理。从上课起立 Ｊ 的站姿 ， 课堂上 的坐姿 和眼神 、 问题 、 作练 习 回答 操 ： 都要严格要求， 等， 发现问题及时纠正， 不把问题推给 ｌ 班主任 ， 要将问题消灭在萌芽状态， 从而维持 良好的 ｌ 堂秩序 。 课
三、 教师要合理发挥媒体的辅助功能
， 节课， Ｊ Ｉ 使师生的生命有了怎样的变化 ； 收获 ｆ 终。其严谨性着重体现在三个方面。
了哪些知识 与思考 ； 获得 了怎样 的身心 体验 ， 考量 一 是 第一， 教师对所授课程要有严谨的态度。即每次
课堂教学有效性的三个重要指标 。客观地说 ， 师生从 ｌ 课前认真备课 ， 保证授课 内容的思想性 、 科学性 、 正确 走进课堂 到走 出课堂 ， 总要发生一些变 化 ， 收获一些 Ｉ 性。系统 了解教材 ， 明确每册教材最终要实现学生在
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学的有效性对学生的音乐素养和音乐兴趣的培养起到至关重要的作用。
本文将从以下四个方面提出提高小学音乐课堂教学有效性的方法：教学目标的明确性、多样化的教学方法、激发学生积极性的教学策略和合理的评价方法。
第一，教学目标的明确性。
在小学音乐课堂教学中，教师应明确教学目标，并以学生为中心制定教学计划。
教师可以根据学生的实际情况和年龄特点，确定学习的重点和难点，确保教学目标的合理性和可操作性。
作为教师，应该知道每个音乐课堂的目标是什么，这样可以帮助学生将所学的知识内化为能力和技巧。
第二，多样化的教学方法。
在小学音乐课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，以激发学生的兴趣和创造力。
教师还可以通过游戏和角色扮演等形式进行教学，使学生更加主动参与进来。
通过多样化的教学方法，可以增加学生的参与度和学习动力，提高课堂教学的效果。
激发学生积极性的教学策略。
在小学音乐课堂教学中，教师可以采用一些激发学生积极性的教学策略，如分组合作、展示表演、奖励制度等。
通过分组合作，可以培养学生的合作精神和团队意识，增强学生与他人合作的能力。
展示表演可以提高学生的自信心和表达能力。
通过奖励制度，可以给学生一些激励，增加学生对音乐课堂学习的积极性和主动性。
第四，合理的评价方法。
在小学音乐课堂教学中，教师应采用多元化的评价方法，如观察记录、口头评价、作品展示等，全面评价学生的音乐素养和成果。
通过观察记录，可以了解学生在课堂上的表现和参与度。
口头评价可以及时反馈学生的学习情况和进步。
作品展示可以展示学生的创造力和艺术才华。
通过合理的评价方法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，提高小学音乐课堂教学的效果。
如何提高中学音乐课堂教学的有效性
法” 。不 同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不 同的， 为了达到最佳的教学效果 ， 就必须以现代的教学 思想 为指导 、 从实 际情况出发 ， 根据各种教学方法 的特征 ， 选择一种或几种 教学方法 ， 综合加 以运用。 就像厨师要烹制一道道美味可 口的 佳肴 ， 会用 到蒸 、 炒、 煮、 炸等 不同的方 法 ， 还会加上不 同的调 料一样 ， 要 想 让 一 堂课 既 有 知识 性 ， 又兼 具 有趣 味 性 ， 既 能 让 学生掌握知识与技能， 又能提高能力 ， 教 师在教学方法上 的选 择 和灵 活 运 用 很关 键 。 那 么， 又如何上好音乐欣赏课 呢， 下面就我的一些 经验 与 大家分享 。 引导想象提高美感 想象可能培养学 生思维的跳跃 ，想象教 学法是老师们经 常采用的 ， 同样 ， 在音乐欣赏课 中 ， 也可 以运用想 象的教学方 法让学生创造性的进行音乐欣赏。 我们知道 ， 想象就是一种创 造， 是一种心理活动 ， 主要是 发挥学生的主观意识 ， 让学生 在 听音乐之 时， 对音乐 中的旋律展 开丰 富的想象力 。 想象在音乐 欣赏 中非常重要 ， 如果没有想象 ， 那就是不会欣赏 ， 听完一 首 曲子也不会有什么收获 ， 所以没有想象就谈不上什么欣赏 。 要 想增强学生创造性的想象力 ，要选择适合中学生年龄特点与 心理特点 的作 品， 这 堂活动 ， 使学生在兴趣浓厚 的氛 围中边玩边学 ， 激发学
习兴趣。达到掌握知识 ， 多角度理解知识 ， 增强应用知识的能 力。 １ ． 以审 美教 育为 核 心 。 激 发 学 生 学 习兴趣 着名教育家苏霍姆林斯基说过 ： “ 对美的感知和理解是 审 美教育的核 心， 是 审美教育 的要点” 。 所 以， 把 以审美教育为核 心放在教学 的首位 ， 培养学生感知 、 理解 、 感受 、 体验、 评价 、 鉴 赏、 表现和创造音 乐美 的能力 ， 并使学生在其 中受到美的陶冶 和思想教育 ， 进而激发他们学习音乐的兴趣 。 ２ ． 注 重 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 促 进 学 生 主动 学 习 教案设计 的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活 动， 让学生在课堂上 “ 动” 起来， 随着音乐 或乐曲的流动 ， 调动 学生听觉的动 、 视觉的动、 手动 、 脚动 、 脑动 、 全身 动 、 让 学 生 在 动 中感受 到了音乐 ， 在 动中找到了情 趣 ， 在动 中发展 了想象 ， 在动 中愉悦了身心 ， 充分发挥学生主体作用 ， 使每个学生成为 活动 的主 人 。 ３ ． 注 重 学 生 想 象 力 和 创 造 力 的培 养 ， 把 开 启 学 生 音 乐 想 象力 作 为 提 高教 学质 量 的 重 要 手段 。 在教学 中 ， 要善于抓住学生 的个性 ， 给他们 想象 的空 问 ， 充 分 发 挥 其 想象 力 和创 造 力 。 音 乐 不 仅是 课 本 上 的符 号 ， 它 无 时不在人们的身边。 教师应指导学生在生活中学 习 ， 在创新 中 学习 ，使学生成为音 乐学 习的真正主人 ，使学生积极地去发 现、 去探索 、 去创造 ， 增强音乐学 习的实践意识 、 创新 意识 ， 使 音 乐 教 学 焕 发 无 限 生机 。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。
为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。
一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。
2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。
二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。
2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。
2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。
四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。
2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。
五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。
2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科。
对于小学生来说，音乐课堂不仅是学习音乐知识和技能的地方，更重要的是培养他们的审美意识、情感表达能力和团队合作精神。
许多老师在音乐课堂教学中常常面临一些挑战，比如学生的注意力不集中、学习兴趣不高等。
提高小学音乐课堂教学的有效性是非常重要的。
以下是一些方法，可以帮助老师提高小学音乐课堂教学的效果。
一、积极利用多媒体教学手段如今，多媒体技术已经成为现代教育的一部分。
老师可以通过利用多媒体手段，比如投影仪、音响设备等，将音乐和图像相结合，给学生呈现更加生动、直观的音乐教学内容。
结合音乐视频来教授音乐历史、音乐欣赏等内容，或者利用音乐制作软件让学生亲自动手创作音乐作品。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还能够提高学生的学习效果。
除了利用多媒体设备外，老师还可以利用各种音乐教学软件来辅助教学。
这些软件通常包含了丰富的音乐资源和教学工具，可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高音乐课堂教学效果的重要保障。
老师可以通过合理安排教室环境、调节音乐课堂的氛围等方式来创设良好的教学氛围。
在上课前可以播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情；在上课时可以利用不同的音乐节奏和音色来调节学生的情绪和注意力，使学生更加专注地参与到音乐学习中。
老师还可以通过加强课堂互动、鼓励学生自由表达等方式来营造积极的学习氛围。
可以组织学生进行音乐游戏、合唱演唱等活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，并培养团队合作精神。
这样既可以增强学生的学习兴趣，同时还能够提高他们的学习效果。
三、灵活运用各种教学方法在音乐课堂教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
可以采用故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。
在教学中，老师还可以利用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考和解决问题，提高他们的学习主动性和创造力。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。
2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。
二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。
三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。
2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。
3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。
四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。
3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。
五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。
2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。
浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性--以《咏鹅》为例
悟到 了诗 、 、 的完美 结 合 ， 歌 画 既激 发 了学 生 热爱 祖
国文化 的情感 ， 体现 了音 乐学科 鼓励音 乐创 造 ， 又 弘 扬 民族 文化 的音 乐教学 理念 。 实现 音乐课程 的价 值 ， 这样 的课堂 教学 才是 最有 效 的。
四 、 效评 价 ， 励发 展 有 激
动 世界 ， 是知 识进 化 的源泉 。 的一 切都 来源 于音 乐 我
的启 发 。 ” 这里 既有 学 生个性 的彰显 ．又有学 生创 意 的表
现， 既增 加 了学 生热 爱生 活 、 爱 自然 的情 感体 验 。 热 又 展现 了诗 歌艺术 与音 乐艺术 相结 合所 产生 的无 穷 的艺术 魅力 ， 达到 内容 美和形 式美 的高度 统 一 。 样 这
关键 词
随着 课程 改 革 的深 入 ， 乐课 堂 教学 的有 效性 音
节 以音 乐为 主 ， 现学 科综合 的音 乐课 。 体 但我 并不 急
成 为音乐 教育教 学关注 的焦 点 。“ 音乐有 效教 学 ” 即 是 一种 “ 音乐 、 鉴 赏 、 爱 会 能创 造 、 敢表 现 ” 的课 堂教 学理 念和模 式 。下面我 以湘 版二 年级音 乐下 册第 十
的教学 形式诗 意 化 ， 学方式灵 活 化 ， 学感 悟艺 术 教 教
化 ， 就达到 了教 学效果 的最优 化 、 也 最有 效化 。 三、 有效 实践 。 激发 创编
吟 出了经典 古诗—— 《 咏鹅 》 。
二、 有效体 验 。 激发 活 力
德 国教 育家 弟斯多 克说 过 ：教 育 的艺术 不在于 “ 传 授 的本质 ， 而在 于激励 、 醒 、 舞 。” 唤 鼓 虽然 这是一
湖泊 ” 当一 个个 “ 白鹅 ” 饰戴在 学生 头上 时 ．小 ． 小 头 “ 白鹅 们 ” 动 了 ， 们兴 奋地 “ ” “ 激 他 游 进 美丽 的湖泊 ” ，
高中音乐课堂教学有效性的提高之我见
高中音乐课堂教学有效性的提高之我见音乐是一门艺术，也是一门学科，是人类文明进程中极为重要的一环。
高中音乐课堂教学对于培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的综合素质具有重要意义。
当前高中音乐课堂教学存在着一些问题，例如教学内容陈旧、教学方法单一、学生参与度不高等。
为了提高高中音乐课堂教学的有效性，我认为应该改革教学内容、改进教学方法、增加学生参与度。
高中音乐课堂教学的有效性提高需要改革教学内容。
当前的音乐教材大多是传统的，内容陈旧，与学生的生活和兴趣相比较脱节。
需要引入更加贴近学生现实的音乐内容，如流行音乐、民族音乐等，以吸引学生的注意力和兴趣。
还可以增加一些具有代表性和丰富内涵的音乐作品，让学生在欣赏和分析音乐作品的过程中感受到音乐的魅力和艺术性。
通过改革教学内容，可以激发学生对音乐的热爱和学习的积极性。
高中音乐课堂教学的有效性提高需要改进教学方法。
当前的音乐教学主要以讲授为主，学生被动接受知识，参与度不高。
针对这一问题，可以采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学、情景模拟教学等。
通过引导学生积极参与、自主探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
还可以结合现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等，提供更加直观生动的教学方式，让学生更好地理解和掌握音乐知识。
高中音乐课堂教学的有效性提高需要增加学生参与度。
学生是教学的主体，他们的主动参与是教学有效性的关键因素之一。
教师应该创造条件，激发学生的参与欲望和积极性。
可以通过课堂讨论、小组合作、实践操作等方式，让学生亲身参与和体验音乐教学活动。
还可以组织音乐比赛、音乐鉴赏会等活动，为学生提供展示才艺和表达情感的机会，激发他们对音乐的热情和学习的动力。
如何提高音乐课堂教学有效性
如何提高音乐课堂教学有效性引言音乐课堂教学是培养学生音乐素养的重要环节。
然而，传统的音乐课堂教学往往存在效果不理想的问题。
针对这一问题，本文将介绍一些提高音乐课堂教学有效性的方法和技巧，帮助教师提升教学效果。
方法和技巧以下是一些提高音乐课堂教学有效性的方法和技巧：1. 创造积极的研究氛围在音乐课堂中，创造积极的研究氛围对于学生的参与和研究效果起着至关重要的作用。
教师可以通过以下方式来实现：- 鼓励学生参与：利用积极的语言和肢体语言鼓励学生的参与，如赞许和鼓励学生的回答和表演。
- 给予正向反馈：对学生的努力和进步给予积极的反馈和肯定，增强学生的动力和自信心。
- 提供挑战和机会：设定适当的研究目标，并为学生提供挑战和展示才华的机会。
2. 多元化教学方法在音乐课堂教学中，采用多元化教学方法有助于激发学生的研究兴趣，提高效果。
下面是一些可行的方法：- 借助多媒体技术：使用音乐软件、视频和演示文稿等多媒体工具，让音乐课堂更加生动和互动。
- 创造音乐体验：通过让学生参与歌唱、乐器演奏和创作等活动，让学生亲身体验音乐的美妙和乐趣。
- 引入合作研究：组织学生进行合作研究活动，让他们在音乐合奏、和声创作等过程中相互合作和交流，提高团队合作意识。
3. 个性化教学和差异化教育在音乐课堂中，学生的音乐背景和兴趣各异。
为了提高教学效果，教师应采取个性化教学和差异化教育的方法：- 了解学生需求：通过问卷调查、交流等方式了解学生对音乐的兴趣和需求，制定相应的教学计划。
- 引导学生自主研究：鼓励学生积极参与音乐研究，提供个性化的研究资源和指导，满足学生的研究需求。
- 设置不同水平的任务：根据学生的音乐水平和能力，设置不同难度和内容的任务，让每个学生都得到适当的挑战和成长。
4. 评估和反馈评估和反馈是音乐课堂教学中不可或缺的环节。
以下是一些评估和反馈的方法：- 使用多种评估方式：除了传统的书面考试外，还可以采用听力测试、演奏评估和创作作品展示等多种评估方式，全面了解学生的音乐能力和成果。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。
要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。
下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。
教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。
二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。
可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。
可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。
教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。
可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。
可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。
通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。
六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。
教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
小议如何提高小学音乐课堂教学有效性
课 题 ，是 讲授 内容 的眼 睛和 窗 口， 因此对某 课 从释题 入手 导入 新课 ， 大 可 发挥 开 门见 山之功 效 ，使学 生抓 住重 点 ，能促 使学 生思 维迅速 定 向 ，
境 ，或借 助画 笔描 绘 图画 ，或借助 多媒 体刨 设情 境 ，方法不 一而 足 ，那就
让我 们认 真探讨 导课 艺术 吧 ！ 把 这序幕 设 计的精 彩些 ！ 做 到先声 夺人 ， 以“ 导” 导” 启 思 ，成 为 开启课 堂 宝库 的金钥 匙 ，引领 学生 迈进 知识 的殿 同时 还极 利于 培养 和提 高学 生 的审题 能力 。揭 示课 题后 ，单 刀直入 ，由题 激情 ， 以“ 及文 。例 如 《 人１ ： ３ 与人 种 》可这 样导 入 ：人 口问题 已成 为举 世瞩 目的全球 堂 ！ 性 的 问题 ， 中学生必 须 了解世 界人 口的数 量 、增 长 、分布 和人 种等知 识， 树 参考 文献 ：
提高小学音乐课堂教学有效性的策略
提高小学音乐课堂教学有效性的策略音乐教育作为小学教育的重要组成部分，旨在培养学生音乐素养、审美情趣和音乐创造能力，为学生全面发展提供必要的支持。
而如何提高小学音乐课堂教学的有效性，是当前音乐教育工作者急需解决的问题。
本文将围绕提高小学音乐课堂教学有效性的策略展开探讨，旨在提供一些有益的建议和方法。
一、制定合理的教学目标和内容要提高小学音乐课堂教学的有效性，就需要明确教学目标，制定合理的教学内容。
音乐课堂的教学目标应当与学生的年龄特点和心理发展水平相适应，既要注重音乐知识的传授，又要关注音乐情感的培养。
教学内容要贴近学生的生活实际和兴趣爱好，以丰富多彩的音乐形式和内容吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师应当注重培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
音乐课堂不仅是音乐知识和技能的传授场所，更是学生音乐情感和表现力的培养场所。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的音乐活动，帮助学生在欣赏音乐、演唱音乐和表演音乐方面得到全面发展。
二、注重培养学生的音乐兴趣和能力对于小学生来说，音乐教育应当以培养学生的音乐兴趣和音乐能力为中心。
教师在进行音乐教学时，要注重调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、音乐游戏等形式，使音乐教学更加生动有趣。
要注重培养学生的音乐表达能力，让学生通过音乐的演唱、表演和创作，展示自己的音乐才华，激发学生对音乐的热爱和追求。
三、多样化的教学方法和手段为了提高小学音乐课堂教学的有效性，教师需要灵活运用多种教学方法和手段，使音乐教学更加有针对性和实效性。
在课堂教学中，可以采用由浅入深、由易到难的教学策略，引导学生逐步掌握音乐知识和技能。
也可以结合实际生活，进行实地考察和音乐实践活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，增强音乐表现能力。
在教学手段上，可以采用多媒体教学、互动教学等方式，为学生呈现更加立体和生动的音乐教学内容。
通过图片、录音、视频等多种形式，让学生在视听上得到更直观的音乐体验，更好地理解和接受音乐知识。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法1. 制定合理的教学目标：每节音乐课都应明确教学目标，确保学生在课堂上能够学到有用的知识和技能。
2. 设计多样化的教学活动：音乐课堂应该注重培养学生的听觉、视觉和动手能力。
教师可以通过引导学生唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐等一系列活动来激发学生对音乐的兴趣。
3. 营造积极的教学氛围：教师应该充分调动学生的积极性和学习的主动性，鼓励学生参与到课堂活动中。
教师应该以身作则，用自己的行动和言语树立榜样。
4. 结合学生的实际情况：音乐教育要以学生为中心，关注学生的个体差异和兴趣爱好。
教师可以通过了解学生的文化背景、家庭习惯和学习特点，调整教学内容和方式，使得音乐课堂更贴近学生的需求。
5. 创设相关情境：音乐教育应该注重培养学生的情感体验和想象力。
教师可以设计各种情境，让学生通过音乐表达情感和情绪，培养他们的创造力和表达能力。
6. 引导学生积极参与讨论：音乐课堂可以设置小组讨论或合作演奏等活动，鼓励学生互相交流和合作。
这种互动式的学习方式可以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。
7. 利用多媒体技术：教师可以利用投影仪、音频设备等多媒体技术，展示音乐作品、演奏技巧等内容，让学生更直观地感受音乐的魅力。
8. 提供多样化的评价方式：评价是教学过程的重要环节。
教师可以采用多种方式对学生的表现进行评价，如口头评价、写作评价、实际操作评价等，以促进学生全面发展。
提高小学音乐课堂教学的有效性需要教师有足够的音乐知识和教育素养，同时需要充分关注学生的兴趣、需求和特点，通过合理的教学设计和多样化的教学方法，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
提高小学音乐课堂教学质量的途径
提高小学音乐课堂教学质量的途径音乐课是小学生们接触艺术的窗口，对他们的成长和发展起着重要的作用。
然而，由于各种原因，小学音乐课的质量参差不齐，需要我们从多个方面努力提高。
以下将探究关于提高小学音乐课堂教学质量的途径。
1.注重培养学生的音乐兴趣。
小学生的音乐兴趣是他们对音乐学习的重要动力，培养学生的兴趣可以激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，设计具有趣味性的课堂活动，如歌曲欣赏、乐器演奏、舞蹈动作等，以吸引学生的注意力和参与度。
2.合理安排教学进度和难度。
小学音乐课的教学内容需要根据学生的年龄和认知水平进行合理安排，从简单到复杂，逐步提高。
教师应根据学生的情况，选择适合他们的音乐作品，使用简单易懂的语言和方式讲解，帮助学生理解音乐的基本概念和表达方式。
3.注重培养学生的音乐表演能力。
音乐表演是音乐教育的重要组成部分，通过表演，学生可以将所学的知识和技能灵活应用，并提高自身的音乐素养。
教师可以组织学生进行小组合作，进行小型音乐剧或合唱演唱等活动，让学生亲身参与，提高他们的表演能力和自信心。
4.创设良好的教学环境。
教师应根据课程特点，合理安排教室布置和器材，使学生在舒适的环境中学习。
此外，教师还应积极引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的学习积极性和纪律意识，确保课堂秩序和教学效果。
5.提供多样化的评价方式。
传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和背诵能力，忽略了对学生的综合能力的培养。
因此，教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、小组互评等，全面了解学生的学习情况和发展状况，帮助他们在全方位发展。
6.教师的专业素养和教学能力。
教师应不断提升自身的专业素养，丰富音乐知识储备，提高音乐技能和表达能力。
此外，教师还需要具备良好的教学能力，如教学设计、教学方法和教学技巧等，以确保教学内容的科学性、系统性和有效性。
综上所述，提高小学音乐课堂教学质量的途径涉及多个方面，包括培养学生的音乐兴趣、合理安排教学进度和难度、注重培养学生的音乐表演能力、创设良好的教学环境、提供多样化的评价方式以及教师的专业素养和教学能力等。
提高中学音乐课堂教学有效性途径论文
提高中学音乐课堂教学有效性的途径音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，陶冶高尚情操，使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法和具有一定的评价能力等。
要达成教学的有效性必须从制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、现状分析（一）优势1．根据笔者近年来的随访、听课，我们对中学音乐课堂教学效果的总体感觉是合格的。
从课堂教学情况看，教师的课堂教学目标比较明确，大多数教师教学目标都能从知识、技能；过程方法；情感、价值观三个纬度整体考虑目标的设计与实现，符合教材要求。
2．教师能借助多媒体等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，给课堂较大的信息量及较强的视觉刺激。
联系生活实际，让学生在生活中自主实践。
充分利用广阔的音乐环境，引导学生在生活中学习音乐欣赏音乐，把学生的智力发展到更高的水平。
3．学习方式的改变。
学生学习方式、方法的改变不仅提高了学生主动参与学习的积极性，同时课堂气氛的改善，对培养学生互助性、社会性情感，增进人与人之间的了解，同学之间的友情有着积极的意义，而且可以让学生在合作学习中相互了解、接受、信任、鼓励和帮助，学生的情感在活动中得以培养和释放。
（二）存在问题1．教师在对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘还不够，不善于利用音乐作品的内涵升华学生的思想精神境界；对艺术体验与实践要求方面缺乏足够的关注；在音乐基本技能、音乐人文与音乐创作活动的开展方面，还不够紧密；音乐知识拓展方面尚嫌不足，有时缺乏音乐性和艺术性；在对音乐情景、欣赏材料的分析过程中，教师还缺乏深入、全面的归纳与提炼。
2．教师音乐教学基本功缺乏。
教师不能充分地利用自身的伴奏、范唱、形体表演启发学生审美，以至于有的音乐课音乐性不强，学生没有在教师示范下活动，因此学生的情绪体验十分苍白。
关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究
关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究音乐对于小学生来说是一门重要的课程，它能够培养孩子的音乐欣赏能力、音乐表演能力以及音乐创造能力。
在实际的教学过程中，教师常常面临许多问题，如学生对音乐课程的兴趣不高，学习效果不明显等。
如何提高小学音乐课堂教学的有效性是一个值得研究的问题。
一、设置适当的音乐教学目标。
小学阶段学生的音乐素养和音乐能力有一定的局限性，因此在制定音乐教学目标时要符合小学生的音乐实际水平和认知能力。
教师应该明确音乐课的培养目标，并且将目标分为基础知识、基本技能和综合能力的三个层次，通过循序渐进的教学过程，逐步提升学生的音乐素养和水平。
二、选取适合的教学方法和手段。
针对不同阶段和不同能力的学生，教师应该合理选择教学方法和手段。
在具体的音乐教学过程中，可以采用讲授法、示范法、实践法、互动交流等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
教师还可以利用多媒体技术、音乐软件等现代科技手段，创设良好的音乐学习环境，丰富音乐教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、注重音乐教学内容的设计。
音乐教学内容应该紧密结合小学生的实际，具有一定的生活性和趣味性。
教师应该了解学生的兴趣爱好和音乐背景，根据学生的特点和需求，设计丰富多样的音乐教学内容，包括歌曲欣赏、乐理知识、乐器演奏等多个方面。
教师还可以引导学生进行音乐创作活动，培养学生的创新能力和表达能力。
四、建立良好的教学氛围。
音乐教学需要良好的教学氛围来促进学生的学习。
教师应该注重课堂纪律的维护，营造积极向上的学习氛围。
教师还可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和集体观念。
教师还可以通过表演、比赛、评比等形式，给予学生一定的奖励和激励，激发学生的学习热情和积极性。
五、合理评价学生的学习成果。
音乐教学的评价是提高教学有效性的重要环节。
教师应该根据音乐教学目标和教学内容，设计合理的评价方式和评价标准。
评价内容可以包括学生的课堂表现、课后作业、小组合作等多个方面，涵盖知识、技能和能力的综合评价。
初中音乐教学有效性评估
初中音乐教学有效性评估音乐教育是全面发展的重要组成部分，初中阶段的音乐教学更是培养学生审美情感、艺术素养的关键时期。
本文将从以下几个方面阐述如何提升初中音乐教学的有效性。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性音乐教育不仅能提高学生的审美鉴赏能力，还能培养学生的创造力和想象力，对学生的全面发展具有重要意义。
主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括音乐理论、歌唱、器乐演奏、音乐欣赏等。
学习注意事项1.注重理论基础的打牢，如音阶、节奏、和声等。
2.培养良好的歌唱技巧，如正确的呼吸、发声方法。
3.器乐学习要注重技巧的培养，如指法、弓法等。
主要学习方法和技巧1.实践教学法：通过实践，让学生在活动中感受音乐的美，培养学生的音乐表现力。
例如，组织学生参加合唱、乐队等音乐实践活动。
2.启发式教学法：引导学生主动探索音乐知识，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置音乐谜题，让学生解答，从而引导学生学习音乐理论知识。
3.差异化教学法：针对不同学生的音乐素养和兴趣，制定个性化的教学计划。
例如，对于音乐基础较好的学生，可以增加乐曲难度，提升其音乐素养；对于音乐基础较差的学生，可以从基本的音乐知识开始教学，逐步提升。
中考备考技巧1.熟悉考纲，了解考试要求。
2.强化音乐理论知识，特别是乐理知识。
3.增加实践经验，如参加学校音乐会、比赛等。
提升学习效果的策略1.设置明确的学习目标：为学生设定短期和长期的音乐学习目标，让学生有明确的学习方向。
2.创设良好的学习环境：建立音乐教室，配置相应的音乐器材，为学生提供良好的学习环境。
3.定期进行学习评价：定期对学生的音乐学习进行评价，了解学生的学习进度，为下一步的教学提供依据。
请注意，以上内容仅为示例，实际应用时请根据具体情况进行调整。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：分析并解释贝多芬的《第九交响曲》中的第四乐章。
教学方法简介互动式教学法是一种以学生为主体，教师为引导者的教学方法，通过学生与学生、学生与教师之间的互动，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
提高高中音乐课堂教学效率的方法
提高高中音乐课堂教学效率的方法高中音乐课是培养学生审美能力和音乐素养的重要环节，提高课堂教学效率可以更好地促进学生的学习兴趣和能力培养。
下面是提高高中音乐课堂教学效率的方法：1. 充分准备课堂教学：教师应提前备课，了解教材内容和教学目标，并制定教学计划。
教师可以根据学生的学习进度和特点，合理安排教学内容和方法，确保教学过程的连贯性和有效性。
2. 注重启发式教学：音乐课堂应注重启发学生的创造力和思维能力，而不只是灌输知识。
教师可以设计启发性的问题和活动，引导学生主动思考和探索，培养学生的审美和表现能力。
3. 利用多媒体技术：利用多媒体技术可以增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性和理解能力。
教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，展示音乐作品、演示技巧和展示学生的音乐作品，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生参与课堂：教师应注重学生的主动参与，鼓励学生提问、讨论和表达自己的想法。
教师可以采用小组讨论、合作创作等教学方法，激发学生的思维和创造能力。
5. 组织音乐实践活动：音乐是实践性和感受性很强的学科，教师可以组织学生参加合唱团、乐团等音乐实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力和艺术表达的过程。
6. 定期评价和反馈：定期评价和反馈有助于教师了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
教师可以通过考试、作业、表演等方式对学生进行评价，同时给予积极的反馈和指导。
7. 激发学生的学习兴趣：音乐是一门艺术学科，学生的学习兴趣对学习效果起着重要的作用。
教师可以引导学生欣赏音乐作品、了解音乐历史和文化，培养学生对音乐的热爱和对艺术的追求。
8. 创设良好的教学环境：教师应创设良好的音乐教室环境，包括音乐器材设备、音乐作品的展示、艺术氛围的营造等。
教师需要关注学生的心理感受和情绪变化，注重与学生的沟通和交流。
9. 不断提升教师自身素质：教师应不断提升自身的教学能力和艺术修养，参加专业培训和研讨活动，了解最新的音乐教育理论和实践。
提高小学音乐课堂教学有效性的策略
提高小学音乐课堂教学有效性的策略小学音乐课堂教学的有效性对于培养学生音乐素养、发展学生才能具有重要作用。
以下是提高小学音乐课堂教学有效性的策略：1. 多样化教学方法：引入多种教学方法，如唱歌、演奏乐器、舞蹈等，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 目标明确：在每节课开始时，明确教学目标和学习成果，使学生明确知道本节课要学什么，学完后会有什么样的成果。
3. 设计有趣的教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的音乐教学内容，选择流行歌曲、童谣等，让学生在听、唱的过程中感受音乐的魅力。
4. 创设良好的教学氛围：营造积极、活跃的教学氛围，让学生放松心情，融入音乐学习中。
教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式帮助学生更好地理解音乐知识。
5. 引导学生自主学习：教师要给学生一定的自主选择和自我发现的机会，鼓励学生主动参与课堂活动、提出问题和解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力。
6. 鼓励学生多样化表达方式：在学习过程中，教师要鼓励学生以多种方式表达自己的情感和理解，如创编舞蹈、绘制画作等，培养学生综合艺术素养。
7. 制定合理的评价标准：在教学过程中，教师要制定合理的评价标准，让学生明确知道自己的学习目标和达到标准的要求，以便进行自我评价和进一步提高。
8. 引入现代技术手段：教师可以引入现代技术手段，如多媒体教具、音乐软件等，丰富教学资源，增加教学的趣味性和实用性。
9. 配备适当的教学资源：提供丰富多样的音乐教材、乐器等教学资源，让学生在实践中感受到音乐的真实性和美感。
10. 加强家校合作：与家长保持有效的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况和进展，共同关注学生的音乐教育，为学生提供全方位的支持和帮助。
通过以上策略的实施，可以充分调动学生的积极性和主动性，提高小学音乐课堂教学的有效性，培养学生良好的音乐素养和综合素质。
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如何提高音乐课堂教学的有效性音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有一定的评价能力等。
要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、现状分析(一)优势1.根据近年来随访、听课记录，进行分析我们可以得到这样的总体印象：教学效果优良的课和合格的课占总数的95%，从教学整体情况看，是合格的。
从课堂教学情况看，教师的课堂教学目标比较明确，大多数教师教学目标都能从知识、技能；过程方法；情感、价值观三个纬度整体考虑目标的设计与实现，符合教材单元要求。
教师整体水平普遍提高。
2.教师能运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，教学信息量大，审美感观上，视觉刺激较强。
运用网络，联系生活实际，把学生的智力发展从一个水平引到更高的水平，让学生在生活中自主实践。
生活的范围有多大，学习音乐的范围就有多大。
充分利用广阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情景，引导学生在生活中学习音乐欣赏音乐。
3.创作与活动走进了音乐课堂。
根据教学主题发散出去的创作与活动，是音乐课堂教学改革的新亮点。
教学设计是否把这一理念贯穿在教学中，往往反映教师的教学思想。
师生的创作活动给课堂教学带来勃勃生机，生动的语言，伴随自制的音乐效果，生动地表现了学生所思、所想以及学生身上蕴涵着的创造力和表演才能。
注重学生创作过程中丰富多彩的体验和个性化的创作，通过体验创作过程及分享成果的喜悦，来达到学生综合素质的培养，培养学生创作精神和实践能力，树立学习的自信心。
在有限的教室里上演出一幕幕的人间悲喜剧，培养学生对音乐艺术的热爱和民族自豪感。
4.学习方式的改变。
学生学习方式、方法的改变不仅提高了学生主动参与学习的积极性，同时课堂气氛的改善，对培养学生互助性、社会性情感，增进人与人之间的了解，同学之间的友情，有着积极的意义，而且可以让学生在合作学习中相互了解，接受，信任，鼓励和帮助，学生的情感在活动中得以培养和释放。
5.音乐的综合功能在课堂教学中有所体现。
（1）培养想象力：在教学中设计的个性化选择，扮演音乐家、音乐竞赛；（2）培养感受力：将律动教学引入课的开始部分使学生在一种音乐的情景中欢快地开始，既满足学生的心理需求又符合音乐教学的特点，例如：舞蹈、律动及朗读等，这些活动的开展激发了学生的参与热情，体现了综合能力的培养。
（3）情感的培养：通过经典作品以及受学生喜爱的励志歌曲、流行歌曲的欣赏、演唱，陶冶性情，培养了学生开朗活泼，积极健康的心理。
（二）存在问题1.教师在对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘还不够，不善于利用音乐作品的内涵升华学生的思想精神境界；对艺术体验与实践要求方面缺乏足够的关注；在音乐基本技能、音乐人文与音乐创作活动的开展方面，还不够紧密；音乐知识拓展方面尚嫌不足，有时缺乏音乐性和艺术性；在对音乐情景、欣赏材料的分析过程中，教师还缺乏深入、全面的归纳与提炼。
2.教师音乐教学基本功缺乏。
教师不能充分地利用自身的伴奏，范唱，形体表演启发学生审美，以至于有的音乐课音乐性不强，学生没有在教师示范下的活动，因此学生的情绪体验十分苍白。
3.学生活动留于一般，缺乏审美情感的体验和表现。
在欣赏音乐的同时缺乏引导学生聆听、体验、品味、模仿、表现、创造音乐的方法。
例如，有些音乐、艺术作品，需要反复的聆听、观察，通过教师引导，促使学生发现艺术作品的价值所在，蕴涵的审美意蕴、体验艺术的表现形式，并逐步获得艺术的感受提高鉴赏力和创造力。
4.教师在利用各种教学资源的过程中，在教学资源与知识点的结合上把握不够，没有深入地、多角度地挖掘教学资源的教育内涵，在联系知识点、讲解的过程中比较牵强生硬，有的在利用学生资源的过程中对学生的心理状态顾及不够。
因此教师在利用资源的适切性和有效性方面需进一步提高。
5.教学缺乏审美感。
尽管教师在课前做了精心的设计，运用多媒体，但在实施过程中教学节奏平缓，缺乏起伏变化，有的过多的使用媒体，使音乐教学缺少了生动的情感交流和互动。
6.抛开音乐讲人文，是教师常犯的问题。
其中主要原因是教师还并不真正理解音乐人文的价值、学习的目的。
殊不知，音乐、艺术教育的核心思想是审美，对音乐人文的学习，让学生体验不同人群（音乐人）的生活、学习、思考、创造、奋斗、追求的心理路程，体验作品蕴含的人文思想，感悟作者生活的时代、创作的背景，探寻作品在历史长河中的价值与贡献，学会在音乐欣赏中思索、联想，让学生透过心理去审美，才是音乐教学追求的境界。
7.教师取代学生思考和发言，也是常有的现象。
尽管教师们一致认为，传统的一言堂不可取，然而在实际教学中仍然脱离不了传统的羁绊。
当代教育实践的研究认为：学生与教师之间的发言次数比例应大于5:1，教师的发言着重发挥引导和梳理的作用，教师要鼓励学生相互之间的交流，而不要让学生对着教师讲。
如果教师的发言过多，学生就会有选择地说出某些观点去迎合老师，这样就会大大影响课堂教学气氛和教学效果。
8．课堂组织能力和语言感染力缺乏，例如：对课堂发生的音准问题不予理睬：过多使用激励语言，在评价上不够注意提炼有价值的信息；教学节奏的把握不够明快；面对突发事件和已经意识到的教学问题，缺乏机智的应变和反应能力。
二、实施意见1.重视课堂音乐教学。
虽然音乐教学的功能定位十分明确，但在全体教育工作者的心理认识上，存在较大差别，因为音乐学科与升学无关，认为可有可无的不在少数。
因此对音乐课评价的角度也呈现出多种不同。
根据音乐课程标准的要求，必须重视课堂音乐教学，让音乐课堂真正成为学生的精神家园。
2.学习新课程标准。
把握课程改革的新导向。
以课程化、专业化要求组织好教研工作。
在教研工作中要积极促进教师的专业化发展，在教材把握、教学设计、备课方法等方面要进行悉心的指导。
3．提高专业教学技能。
在教学中努力实现“知识与技能，过程与方法，态度与价值观”的课程目标，让“以学生发展为本，引导学生主动学习”的课程理念深入人心，并积极加以贯彻。
指导教师不间断地练习基本功，加强专业培训，注意综合素质的提高。
4．科学的制定教学目标。
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。
科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。
实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：（1）根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。
这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
（2）根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。
（3）根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。
在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。
它们的关系是整体与局部的关系。
没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。
那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。
所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
5.合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。
合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。
由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
如在不同的几个班执教同一课时，教师可对每个班的教学环节和侧重点做不同的调整。
对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。
总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。
6．积极的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。
根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。
这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：①通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。
②让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。
③有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐7．灵活的运用课堂语言。
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。
音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。
8．充分的利用课堂评价。
任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。
但其中都遵循着几点原则：（1）遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。
如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。
而高年级的学生虽然他们处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。
（2）课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。
尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
（3）让学生成为评价的主人。
课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。