新课标下高中生如何学好英语

新课标下高中生如何学好英语
关于怎样学好英语，各人有各人的看法，但大部分人认为无外乎就是“听说读写译”等方面。

实际上，要学好英语必须首先对英语感兴趣，然后再在其他方面找到窍门，才能达到学好英语的目的。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。

浓厚的学习兴趣，可以使人集中精力，深入思考。

如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，英语学习也不例外。

培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。

然后，在学习兴趣的基础上，研究英语学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于在实施新课程的今天，推进英语素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。

（一）1.培养高中生英语学习兴趣的必要性
国家新一轮课程改革强调：要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，倡导自主学习。

自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。

但是自主学习必须建立在一定的兴趣基础上，否则如果学生只把英语理解成枯燥的单词、语法，把英语学习当成一种负担，他们是不可能把英语学好的。

同时英语教学的内容是语言和文化，而语言和文化是不断发展和变化的，这就要求学习者不断地乃至终身地学习。

如果学生在高中阶段没有培养自己学英语的兴趣，排斥英语，敌对英语，那么进入
大学后将很难适应与中学迥然不同的学习方式，就有可能虚度大学时光，学无所成，更不用说进入社会后的继续学习了。

因此，在高中阶段，给予学生适当的引导，帮助他们培养英语学习兴趣，意义十分重大。

2、培养高中生英语学习兴趣的途径
2.1 转变学习动机观念——语言的最终目的是交际运用
有很多学生认为学英语就是为了考试，英语只是枯燥的背单词，背课文，做题。

《大纲》指出：“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

”学习英语的关键在于运用，我们没有学外语的环境，但要尽量创造
2.2引导学生了解东西方文化差异
要想学好一个国家的语言，必须了解这个国家的文化。

这也是新课标引导学生学习的其中一个方向。

同时，对文化背景的了解和掌握，能使学生感到新奇、有趣。

比如，as strong as a horse（壮如牛）、a lucky dog（幸运儿）、西方人对吃狗肉的人都很气愤。

black tea （红茶）。

一个外国人到中国做客，由于中国的“好让”和西方的“无法拒绝”，导致最终喝了12杯水的故事。

西方人忌讳数字13，日本人忌讳数字4和9；中国人a去办公室找人，办公室里只有美国人b在，a问“is john here？” b：“yes” a：“where is he ？” b：“he is under my desk.”你应该问 do you know where john is ？等等这些。

这样能使学生在有趣的语境中学好
英语。

2.3 多听多说，提高听说能力
听说，是英语学习中又一大难题。

我们学习英语的目的就是为了交际。

如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。

关于听力，没有别的途径，只能多听，听什么？最好是我们教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。

在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。

2.4 写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。

把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。

诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。

但要注意的是：
1. 持之以恒。

一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。

2. 忌“生”、“繁”。

写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“chinese english”。

说英语和用英语写日记，都会让学生有成就感，并进一步激发学生学英语的内在动力。

（二）《英语课积标准》中明确提出了培养学生良好的英语自主学习习惯的要求。

在新课程理念下，在一定兴趣的基础上，如何
通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。

1.培养高中生英语自主学习习惯的必要性
教的本质和意义在于教学生学会学习。

古人云：授人以鱼，不如授之以渔。

这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。

因此，在高中英语教学过程中，给予学生适当的指导，帮助他们学会如何学习，逐步培养学生一定的自主学习能力和习惯，对于他们真正实现自主的终身学习是非常有意义的。

2、培养高中生英语自主学习习惯的途径
2.1 转换师生观念，培养学生的主体意识
实施自主学习，所要走的第一步是要改变观念，教师改变教学观念和学生改变学习观念。

作为英语教师，在教学过程中应善于创设和谐愉悦的教学情景，引导学生情景交融地进入角色，以愉悦的情绪感染学生，使学生成为课堂中的主角，培养他们的主体意识。

2.2 激发学生的内在学习动机
在教学中，我们应注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。

教师在教学中注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师应尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机，让学生在学习中经常体验到自己的进步。

激发学生自主学习的热情，产生强烈的自主学习意识。

2.3 加强学法指导和训练
教会学生如何学习英语，养成良好的自学习惯，是英语教学的一项重要任务。

（1）对学生进行词汇技能训练。

2）对学生进行语法技能训练。

3）对学生进行阅读技能训练。

2.4 教学生上课期间要紧紧围绕老师公转。

在课堂上，要积极主动地配合老师，紧跟老师的思路和节奏。

我们要真正做到李阳老师说的：”don’t be shy！ have a try！”大胆、积极、活跃的让别人听到你的声音。

这样能使自己课上精力高度集中，才能提高听课效率。

也为课下的自主学习垫下了很好的基础。

2.5指导学生课下要自转
英语教师应在课程开始前通过问卷调查和访谈等形式了解学生的需求、学习风格以及学习方面的困难，在此基础上帮助学生制定切实可行的英语学习计划。

要有计划，每节自习课要有目标，围绕自己的计划和目标自转。

总之，培养学生学习英语的兴趣以及良好的自主学习习惯，是一项系统工程。

它是个循序渐进的过程，教师和学生相互配合，可先从基本的学习习惯入手，先从一点、两点开始，再推及到其他，不要操之过急，恨铁不成钢，则欲速而不达。