《基础医学概论》教材编写的实践与探索
医学生入门：书单介绍
医学生入门：书单介绍随着医疗技术的不断提高和医疗需求的日益增长，医学专业成为越来越多人选择的职业之一。
然而，医学知识繁杂、分支众多，如何快速入门、系统学习，成为许多刚入行的医学生面临的难题。
今天，小编为大家推荐一些适合医学生入门的书籍，希望能给各位带来帮助。
1.《医学基础与临床实践》这本书通常是计算机、口腔、看护等医学专业的教材。
不过即便您不是这些专业的学生，这本书依然对于初学者非常有用。
该书以解剖学、生理学、病理学的基础知识为主线，介绍了医学的一般原则、基本技能、临床表现、实验室检查、诊断技术、治疗方法等方面的内容。
2.《内科学》该书是理论和实践相结合的医学教材，依据疾病的分类，从肌肉骨骼系统、血液系统、免疫系统、心脏血管系统、呼吸系统、消化系统、肝胆系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统等各方面介绍了常见疾病的发病机制、症状表现、治疗方法和预后等方面的内容。
此外，该书还介绍了一些与疾病相关的社会、经济、法律和管理方面的内容。
3.《外科学》该书是介绍手术技术和治疗方法的理论教材，包括手术前、术中和术后的细节，以及不同外科病例的处理方式。
本书分类详细，撰写清晰，详述了外科医生的必备技能和一般手术的基本步骤。
4.《药学》药学涉及药物的化学、生物学、药理学和临床学，是医学生学习医学知识的重要组成部分。
该书依据药物的化学组成、作用机制、治疗效果等方面介绍了多种药物的类型、分类、临床应用等方面，对药品剂量、药物组合、药物毒性、不良反应等问题进行了讲解。
5.《医学统计学》医学统计学是医学生必须要学习的专业知识之一，而且这方面的书籍也是非常重要的辅助参考书。
医学统计学介绍了控制组、连续和二分分类、协变量分析、不等协方差分析等概念，详细解释了医学实验中的数据收集分析方法。
此外，书中还包括了公共卫生统计学等方面的内容，可以对未来从事医疗管理和政策分析的医学生提供大量参考。
以上五本书是我们推荐给医学生入门的书籍。
虽然学习医学需要耗费大量时间和精力，但是，可能有一天您会因为自己的努力和知识，实现让患者重获健康的梦想。
中医学院教学改革工作总结 (1)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）中医学院教学改革工作总结随着21世纪知识经济与信息化时代的到来，科学技术综合化、整体化的发展趋势，以及我国经济体制的转型等，对我国高等教育的人才培养产生了深刻的影响。
高等教育进入了一个崭新的阶段。
为了全面贯彻教育部提出的推进素质教育，提高办学质量的要求，适应高等医学教育教学改革发展的需要，推进我院教学研究工作的进程，在新疆医科大学关于开展教学方法、教学改革系列活动的通知要求下，我院开展了教学研究系列活动，以此引导教师转变教育观念，积极探索体现素质教育要求的课堂、实验教学模式和学习方法，营造积极探索、勇于创新的氛围，通过这次教学方法、教学改革系列活动，为中医学院的教学工作注入了活力，开创了新的局面。
现就中医学院三年来围绕教学研究、教学改革所作的工作简要总结如下：一、提高办学能力，拓宽办学层次，积极增设新办专业根据学院教育发展的总体目标和办学定位，以卫生人才市场需求和社会发展需要为出发点，充分利用学院的教学资源、发挥中医学院的学科优势，坚持中医学的办学特色，突出中西医结合的办学优势。
在重点发展中医专业、中西医结合专业、针灸推拿骨伤专业等临床类专业的基础上。
经过充分的调研和论证，根据新疆丰富的中药资源和民族医药资源特点，以及西部开发带动的中药制药业发展的机遇，于2004年开办了新办专业中药专业下的中维药资源开发与利用这一新的专业方向；并力争办成我院的特色专业。
根据针灸学在周边中亚国家具有广阔的医疗市场前景的这一国际社会需求，于2004年开办了新办专业针灸学专业下的针灸推拿骨伤专业方向（外向型），培养具有较强实践能力的中医针灸外向型应用型人才，为中国传统医学走向世界做出积极的努力。
2003年在大学的扶持下，挂靠临床医学专业我们开办了中西医结合七年制本硕班，七年制本硕班的招生提高了中医学院的办学层次，为中医专业独立开办长学制教育奠定了坚实的基础。
这些新办专业的开办，拓宽了中医学院的办学思路，扩大了中医学院的办学规模，对不断促进中医学院的发展，为社会各界培养各类中医药人才，继承和发展中医药事业，都具有重要的意义。
《临床医学概要》课程标准
《临床医学概要》课程标准课程编号：G4000023 培养层次：三年制大专修课方式：必修总学分数：4一、课程定位和设计思路（一）课程定位适用专业：药学课程类别：专业基础课教学时数：721.课程简介：《临床医学概论》是药学专业基础课程，是一门从整体出发，理论和实践相结合的临床医学综合性课程，本课程涵盖诊断学、内科、外科、妇产科、儿科、传染病等学科，它简明介绍临床各学科的常见病和多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗原则及药物在疾病防治中的作用，常见药物的毒性反应和解救方法，重点介绍临床与药物治疗的关系，并适当介绍临床医药领域的新进展，通过本课程的学习，使药学等非临床医学专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的医学基本理论，基本知识,基本技能，在全面了解临床医学各种疾病的概述和诊治的过程中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为药学和医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及其相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。
2.课程性质：《临床医学概论》是一门研究诊断学基础及临床各科常见疾病的学科。
本课程论述了诊断疾病的基础理论，基本技能，诊断思维：临床常见急症、传染病、内、外、妇、儿等疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。
在教授课程过程中将重点讲述药物在预防、治疗、诊断疾病中的重要作用。
使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。
3.在课程体系中的地位：专业基础4.课程作用：使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。
（二）设计思路1.课程设计理念临床医学是研究诊断和防治疾病的学科群，在现代医学中占有重要的地位，其内容十分丰富，领域宽广、涉及诸多学科。
本课程在内容上以人体各器官系统为中心，以内科学知识为基础，结合临床各学科（包括内、外、妇、儿、传染病和肿瘤等）组织编写。
中医基础理论教案设计
周口科技职业学院《中医基础理论》教案医学院编写说明本教案根据现行全国普通高等教育全日制五年本科《中医基础理论课程教学大纲》要求，以中国中医药出版社2007年1月出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》（新世纪第二版）为蓝本，结合我室教学特点，按96学时设计、编写而成。
本教案供中医学、针灸推拿学、康复学、美容学等专业学生授课时使用。
本教案中教学目的要求，按主次分为掌握、熟悉、了解三个层次。
教学内容除明确概念外，对重点、难点、疑点，以及教学上的详略处理等均加以标示，并提出注意点，以突出教学中的重要环节，加强教学效果，提高教学质量。
每一章后面附有主要参考书目和复习思考题，以供教师备课时参考，并便于学生课后复习。
周口科技职业学院医学院2017年2月28日目录学时安排.................................................1. 绪论.. (2)第一章中医学的哲学基础 (10)第二章精气血津液神 (27)第三章藏象 (44)第四章经络 (75)第五章体质 (86)第六章病因 (92)第七章发病 (107)第八章病机 (111)第九章防治原则 (133)绪论【学时】 6【目的要求】1．了解中医学、中医基础理论的基本概念和中医学的学科属性。
2．熟悉中医学理论体系的基本概念及其形成和发展概况。
3．掌握中医学理论体系的主要特点。
【教学内容】（一）中医学的基本概念中医学是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学。
它具有独特的理论体系、丰富的临床经验和科学的思维方法，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。
（二）中医学的学科属性中医学属于自然科学的范畴，但具有明显的社会科学特性，同时还受到中国古代哲学的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识相交融的医学科学。
二、中医学理论体系的概念、形成与发展（一）中医学理论体系的概念中医学理论体系，是包括理、法、方、药在内的整体，是关于中医学的基本概念、基本原理和基本方法的科学知识体系。
医学整合课程教学模式改革现状与思考
医学整合课程教学模式改革现状与思考谭飞;万宝俊;舒涛;吕家高;刘文励;冯占春【摘要】Integrated Curriculum model has been more than 60 years. Now, the integration of curriculum has become the main mode of med⁃ical education in the world. This paper systematically reviews the development process of curriculum integration in the field of international medi⁃cal education, analyzes the status of the integrated curriculum evaluation. This study suggests that in order to promote the integration of curriculum teaching reform, it should start from the following three aspects:teacher training, organization guarantee, establish a scientific and reasonablee⁃valuation system.%医学整合课程教学模式从20世纪50年代提出，经过60余年的发展和完善，已经成为了当今欧美医学教育和国内部分医学院校的主要教学模式，本文系统回顾了欧美国家整合课程的发展历程，亚洲国家和地区整合课程现状以及国内整合课程实施现状，分析了国内外高校及学者对整合课程实施效果展开评价的情况，建议从教师培训、组织保障和完善评价体系3个方面推进国内课程整合教学改革。
【期刊名称】《医学与社会》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】4页(P94-97)【关键词】医学教育;整合课程;教学模式【作者】谭飞;万宝俊;舒涛;吕家高;刘文励;冯占春【作者单位】华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院，武汉，430030【正文语种】中文【中图分类】G642.0医学整合课程教学模式改革现状与思考谭飞1万宝俊1舒涛1吕家高1刘文励1冯占春21华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030；2华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院，武汉，430030摘要医学整合课程教学模式从20世纪50年代提出，经过60余年的发展和完善，已经成为了当今欧美医学教育和国内部分医学院校的主要教学模式，本文系统回顾了欧美国家整合课程的发展历程，亚洲国家和地区整合课程现状以及国内整合课程实施现状，分析了国内外高校及学者对整合课程实施效果展开评价的情况，建议从教师培训、组织保障和完善评价体系3个方面推进国内课程整合教学改革。
《中医基础理论》说课说课稿
《中医基础理论》说课说课稿《中医基础理论》说课稿一、课程简介与教学目标《中医基础理论》是中医药学专业的一门核心课程，它系统地阐述了中医学的基本理论、基本知识和基本技能。
本课程的教学目标是使学生掌握中医的基本概念、基本理论和基本技能，培养学生的中医思维能力和创新精神，为学习中医药学奠定坚实的基础。
二、教学内容与重点难点本课程的教学内容包括中医学的哲学基础、藏象学说、经络学说、病因病机学说、诊法与辨证论治等。
藏象学说、经络学说和病因病机学说是最为重要的内容。
教学重点在于使学生深入理解中医的理论体系，掌握中医的思维方法。
教学难点在于如何将抽象的中医理论形象化、生动化，使学生能够更好地理解和掌握。
三、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过这些教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励他们通过自己的思考和实践来探索中医的奥秘。
四、教学资源与支持为了确保教学质量的提高，我们配备了丰富的教学资源和支持条件。
这包括教材、讲义、多媒体课件等教学资料，以及与课程内容相关的参考书籍、网络资源等。
我们还拥有一支高素质、经验丰富的教师队伍，他们热爱教育事业，关心学生成长，为学生提供全方位的指导和支持。
五、评价方式与标准本课程的评价方式包括平时成绩、期末考试和实践活动三部分。
平时成绩主要考察学生的课堂表现。
通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况和教学质量，为改进教学方法和手段提供依据。
《中医基础理论》是一门具有重要理论和实践意义的课程。
我们将竭尽全力为学生提供优质的教学资源和支持条件，培养学生的中医思维能力和创新精神。
我们也期待学生们能够珍惜学习机会，努力掌握中医精髓，为中医药事业的发展做出贡献。
《中医基础理论》说课说课稿（1）《中医基础理论》说课稿一、课程简介与教学目标《中医基础理论》是中医药学专业的一门核心课程，它系统地阐述了中医学的基本理论、基本知识和基本技能。
体现高职特色 推动教学改革——谈全国高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材《医学基础》的编写
介绍 医学基础的主要内容和学 习方法 ；第二部分为人体结构 、
功 能与疾病 的概论 ， 包括细胞和组织 的基 本结构与功能 ， 运动 系统、 皮肤 、 耳 的结构与功能 ， 眼、 疾病的概念 、 因、 病 经过与转 归 以及疾病 的基本病理变化 ； 第三部分 为疾病各论 ， 包括呼吸 系统疾病 、 消化系统疾病 、 泌尿 生殖 系统疾病 、 循环系统疾病 、 血液系统疾病 、 神经精神疾病 、 内分泌代谢 性疾病 、 药源性疾 病
伐 ，卫生部教材办公室组织开展了高职高专 药品类 ６ 个专 业 ， 即药 品经营与管理 、 药物制剂技术 、 化学制药技术 、 生物制药技 术、 中药制药技术 和药学专业指 导性教学计划 、 教学 大纲的编 制和系列教材编写的系统工程建设工作。笔者有幸参与 了专业 基础课《 医学基础》 这本教材的编写工作 ， 现将编写体会汇报如
的 教学 计划 、 学 大 纲 以及 编 写 大 纲 再 次 进 行 了讨 论 ， 卫 生 教 对
部教材办公室关于高职高专药 品类教材编写 的原则 、 要求和说
明进行 了认 真学习 ， 最终 明确 知识 ， 进一步突出了教材 “ 实用、 管用” 的原则 ， 使教材
程 的主要内容包 括人体解剖学 、 组织学 、 生理学、 病理学和临床
医 学 等 学科 的相 关 基 础 知 识 ， 目的是 使 学 生 掌 握 从 事 药 品生 其
产、 经营等工作所需 的医学基础知识 和基 本技能 ， 为学生 学习 专业知识 ， 形成专业能力 、 职业技能 ， 增强继续学习和适应职业 变化的能力奠定基础 。因此 ， 本教材在编写内容上 ， 坚持理论知
具有 鲜明的职业特 色。同时 ， 为了使理论教学与实践教学 紧密 联系 ， 在相关 内容 的章末 安排了实践教学 的内容 ， 以增强学生
浅谈医学机能学实验教学的探索与实践
O N T IN U I N G M D I L D U T I O N V N 6作者简介：张瑾（1975-），女，讲师，研究生，安徽医科大学生理教研室。
浅谈医学机能学实验教学的探索与实践【摘要】我们在生理、药理和病理生理学实验教学资源进行重组和整合的基础上建立了机能学中心实验室。
经过近几年的实践，机能学实验教学在培养学生的动力能力、综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力方面发挥了积极的作用。
【关键词】机能学；实验教学【中图分类号】R33【文献标识码】A 【文章编号】1004-6763（2008）06-0012-04张瑾1李春华2孔德虎1汪凯3（1安徽医科大学生理教研室，合肥，2300322南空机关医院3安徽医科大学科技处）近几年来，全国各高等医学院校围绕基础医学实验教学的定位和教学模式等问题进行了积极的探索，《机能学实验》课正是本世纪初高等学校为顺应我国教育教学和培养模式的改革而建立并逐渐发展和不断完善、实践性较强的一门新兴课程。
它的开设促进了生理、药理和病理生理三学科间知识的相互交叉、渗透和融合，改变了传统的实验教学模式，减少了不必要的课程内容重复，充分利用学生在学期间的有限空间，着力从创新意识、科学思维和动手能力等方面加强对学生的培养，有利于提高教育教学和人才培养质量，拓宽学生择业和发展的空间。
笔者从事医学机能学实验教学工作7年，以下谈谈几点我校机能学中心实验室在实验教学方面所做的探索和实践，与同道们一起探讨。
1我校的机能学中心实验室建设在世纪之交国家对高校教育、教学实施全面改革，对人才培养模式和培养质量提出新的更高要求的形势下，安徽医科大学基础医学院于1999年底对原先的生理、药理和病理生理学科本科实验教学资源进行重组和整合基础上建立了机能学中心实验室。
实EX PER I EN C E I N TR O D U C E 经验介绍C E CA E CA ol .22.o.12O N T IN U I N G M D I L D U T I O N V N 6使他们走上工作岗位后能尽快地开创新的局面。
浅析在临床医学专业开展基础医学系统整合课程的利与弊
浅析在临床医学专业开展基础医学系统整合课程的利与弊随着社会的发展及科技进步，改革高等医学教育体系、培养适应社会发展和新时期要求的高素质医学人才已成为迫切需要完成的任务。
系统整合课程是相对于传统学科课程的一种新课程体系。
它的特点是将原来以解剖学、病理学这样以学科为基础的横向层叠式课程分拆后重新组织，形成以器官系统为基础的新纵向并列的课程结构[1]。
这种新的课程模式有利于学生以器官系统形成一个更为完整的知识构架，避免不同学科间递进时学时的低效重复，有助于学生尽早接触临床，是目前国外医学院校课程改革的主流趋势之一[2]。
经过课程整合，压缩了专业基础课和专业课教学学时，避免了教学内容的过多重复，并开设了更多的选修课程，为扩展学生知识面创造了有利条件，然而也有很多问题出现在系统整合的教学过程中，下面就系统整合课程的利与弊作以阐述。
基础医学系统整合课程的利1.减少课程内容重复，节约学习时间。
系统整合遵循从宏观到微观，从正常到异常，从疾病到治疗药物的步骤变化，内容紧凑，科学合理，，符合学习的认知规律；既进行了学科之间的横向、纵向淡化，又使得基础知识与临床应用技能紧密相联[3]。
通过系统整合，以生命过程或临床工作过程为主线将相关课程系统化，一方面增加了基础与临床的联系，另一方面也减少知识点的重复记忆，强调和临床实际情况的紧密结合，从而更有效的利用有限学时，完成教学任务。
2.打破传统授课模式，授课方式多样灵活目前，中国学生长期接受“填鸭式”教育，传统的老师站讲台教授的授课方式已经不能适应社会和时代进步的需要。
系统整合大力推广综合运用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，既可以节省大量的板书、绘图时间，又可以最大限度地扩充信息量。
这样，通过现代化教学手段、网络和自学，学生就不会因内容整合而减少造成知识面狭窄，而是营造了学生自我开发智力、探索知识的良性循环氛围，提高了学习效果。
在系统整合课程中，可运用如PBL，CBL等新型授课模式。
医学检验专业基础医学概论1教学改革探索
的专业特点 ； 课程体系过分强调各学科的系统性 ， 忽
视 了学 科之 间 的交叉 渗 透 ， 课 程 内容 与 医 学 检验 专 业 的相 关性 和适 用性 ； 各课 程之 间重 复 的 内容 较多 ，
检验基础医学教育模式已难以适应培养现代应用型
力， 团队合作精神和人际交往能力 ； 忽略了如何实现
合作 式 、 研究 性 学 习 和拓 展 性 学 习 。教 学 评 价形 式
理学 、 病理学 、 病理生理学 、 医学免疫学 、 医学微生物
学课 程
单一 ， 比较注 重期 末 的终结 性评 价 ， 造 成部 分 同学不 在 意学 习 过程 ， 缺乏 对 学生 学 习全 过 程 的有 效 反馈
医学 检 验人 才 的需求 。基 础 医学概 论是 医学 检验 专 业 的专 业 平 台课程 ， 其 内容 涵盖 了系 统解剖 学 、 组织 胚胎学、 生理学 、 病 理学 、 病 理 生理 学 、 医学 免 疫 学 、 医学微 生 物学 等课 程 。基 础 医学 概论 的优 势在 于对 基 础 医学 各学科 内容进行 整 合 、 重 组 和优化 ， 有 利 于 教 学 活动 的开 展 。 因此 ， 如 何 使 基 础 医 学 概论 课 程
概论 １ 是研究人体正常形态结构和相关功能 的一 门
科学 ， 它 涵盖 了系统解 剖学 和组 织胚 胎学 基 础学科 ， 属于 形态 学 课 程 ， 结构复杂 ， 小 到 细 胞 大 到 器 官 系 统， 记 忆 起来 相 当 困难 ， 对 刚接 触 医学 的 学 生来 讲 ， 学 习本 门课程 难度 较大 。基础 医学 概论 ２涵 盖 了生
授课教案中医基础理论课程教案(供中医本科用)
一、教案名称：中医基础理论课程教案（供中医本科用）第一章中医学导论二、教学目标：1. 让学生理解中医学的定义、特点和优势。
2. 让学生掌握中医学的历史发展脉络。
3. 让学生了解中医学的基本观念和思维方法。
三、教学内容：1. 中医学的定义和特点2. 中医学的历史发展3. 中医学的基本观念4. 中医学的思维方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解中医学的定义、特点、历史发展、基本观念和思维方法。
2. 案例分析法：分析典型的中医病例，让学生更好地理解中医学的理论和实践。
五、教学步骤：1. 引入：介绍中医学的定义，引导学生了解本课程的学习内容。
2. 讲解：详细讲解中医学的特点、历史发展、基本观念和思维方法。
3. 案例分析：分析典型的中医病例，让学生将理论知识与实践相结合。
4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：让学生课后复习并完成相关的练习题。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对中医学基本概念的理解。
2. 作业批改：检查学生对知识的掌握和运用能力。
3. 病例分析报告：评估学生在实际病例分析中的表现。
七、教学资源：1. 教材：中医基础理论教材。
2. 课件：制作精美的PPT课件。
3. 案例资料：收集相关的中医病例。
八、教学时间：2学时九、教学重点：1. 中医学的定义和特点。
2. 中医学的历史发展脉络。
3. 中医学的基本观念和思维方法。
十、教学难点：1. 中医学的基本观念和思维方法。
2. 中医学理论与实践的结合。
十一、教学准备：1. 教案：编写详细的教案。
2. 课件：制作精美的PPT课件。
3. 案例资料：收集相关的中医病例。
十二、教学过程：1. 引入：介绍中医学的定义，引导学生了解本课程的学习内容。
2. 讲解：详细讲解中医学的特点、历史发展、基本观念和思维方法。
3. 案例分析：分析典型的中医病例，让学生将理论知识与实践相结合。
4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：让学生课后复习并完成相关的练习题。
基于医学专业的基础化学课程教学改革探索
Advances in Education 教育进展, 2023, 13(9), 6330-6335 Published Online September 2023 in Hans. https:///journal/ae https:///10.12677/ae.2023.139985基于医学专业的基础化学课程教学改革探索 刘 芸，高 琳，汪海平，张玉敏，余 凡江汉大学光电材料与技术学院，湖北 武汉收稿日期：2023年7月26日；录用日期：2023年8月25日；发布日期：2023年9月1日摘要 《基础化学》是高等院校医学相关专业的一门十分重要的基础课，包含了无机化学、结构化学、物理化学及分析化学的基本知识和内容，内容繁多，理论性强，学习难度较大，教学改革势在必行。
本文在精选教学内容、丰富教材体系、改进教学模式、加强实践教学、进行课程思政等方面进行了教学改革，研究教与学的立体化过程，以期构建本课程的教学新模式与新形式。
关键词基础化学，教学改革，医学专业Research on the Teaching Reform of Basic Chemistry Course Based on Medical SpecialtyYun Liu, Lin Gao, Haiping Wang, Yumin Zhang, Fan YuSchool of Optoelectronic Materials & Technology, Jianghan University, Wuhan Hubei Received: Jul. 26th , 2023; accepted: Aug. 25th , 2023; published: Sep. 1st , 2023AbstractBasic Chemistry is a very important basic course for medical-related majors in colleges and uni-versities, which contains the basic knowledge of inorganic chemistry, structural chemistry, physi-cal chemistry, and analytical chemistry. It is difficult to learn with a large amount of content, strong theories, and the teaching reformation is imperative. This paper carries out the teaching reform in the aspects of selecting teaching contents, enriching teaching system, improving teaching mode, strengthening practical teaching, and implementing the concept of curriculum politics, and study-ing the three-dimensional process of teaching and learning. It will provide the foundation for building a new teaching mode of Basic Chemistry course.刘芸等KeywordsBasic Chemistry, Teaching Reform, Medical-Related MajorsCopyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言《基础化学》课程是高等院校的医学相关专业的一门重要基础课，内容不局限于单一的化学学科门类，而是一门综合性比较强的课程，包含了无机化学、结构化学、物理化学以及分析化学的大部分基本知识，旨在为医学生提供与医学紧密相关的化学基础知识，同时也为后续专业课程(如生理学、生物化学、药理学、分子生物学等)提供坚实的理论基础[1][2]，可提供给医学生将来从事专业工作的更多思路和方法。
临床医学概论课程教学方法
允许学生携带相关教材和资料进入考场，在规定 时间内完成答题，旨在考查学生运用理论知识分 析问题和解决问题的能力。
线上考试
利用网络平台进行远程考试，学生可在规定时间 内在线答题，适用于大规模、跨地域的考试。
实践技能考核法
临床技能操作考核
通过模拟临床场景，要求学生完成一系列临床技能操作， 如病史采集、体格检查、基本操作等，以评估学生的实践 技能水平。
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优秀教学经验分享与交流
举办教学经验交流会
定期组织教师进行教学经验交流 ，分享各自在教学中的心得和体 会，促进教师之间的互相学习和 进步。
建立教学资源共享平台
建立临床医学概论课程教学资源 共享平台，鼓励教师上传自己的 教学课件、教案等教学资源，实 现教学资源的共享和优化配置。
推广优秀教学成果
将教师在临床医学概论课程教学 中取得的优秀教学成果进行推广 和展示，鼓励更多的教师学习和 借鉴。
结合教学目标和学生需求，对教材内容进行 适当的增删和调整。
鼓励教师编写符合本校教学实际的辅助教材 和讲义，以丰富教学内容。
网络教学资源建设与利用
建设临床医学概论课程网站，提 供课程介绍、教学大纲、教学课
件、在线测试等教学资源。
利用网络教学平台，开展在线教 学、讨论、答疑等互动教学活动
。
引导学生利用网络资源进行自主 学习和拓展学习。
临床教学资源整合与共享
加强与附属医院、教学医院的 合作，充分利用临床医疗资源 ，为学生提供实践机会。
建立临床教学案例库，收集整 理典型病例，供学生分析和学 习。
鼓励教师开展临床教学研究， 提升临床教学水平，实现教学 资源的共享。
06
教师团队建设与培训提高
中职医学基础知识书籍
中职医学基础知识书籍在中职医学教育中，学生们需要掌握一定的基础知识，而书籍是他们学习的重要工具。
本文将介绍几本适合中职学生的医学基础知识书籍，帮助他们扎实学习医学知识。
一、《医学基础》《医学基础》是一本权威的医学教材，由多位医学专家编写。
该书内容广泛，包括人体解剖学、生理学、病理学、微生物学、药理学等多个方面的知识。
书中既有详细的文字解释，又有精美的插图和图表，帮助学生更好地理解和记忆医学知识。
此外，每章节末尾都有习题和解析，方便学生巩固所学内容。
二、《临床医学基础教程》《临床医学基础教程》是一本适用于中职学生的医学教材，它以临床实践为基础，介绍了各种常见疾病的基础知识。
该书内容系统全面，重点讲解了病因学、病理生理学、临床诊断学等内容，能够帮助学生全面了解和掌握临床医学的基本原理和方法。
此外，书中还包含了一些实践案例，供学生参考和学习。
三、《医学英语词汇手册》在学习医学基础知识的同时，学生还需要掌握医学英语词汇。
《医学英语词汇手册》是一本专门针对中职学生编写的医学英语学习辅助书籍。
该书收录了大量常用的医学英语词汇和短语，并附有详细的中文解释和使用示例。
学生可以通过学习这本手册来提高自己的医学英语水平，便于以后的学习和工作。
四、《医学基础实验教程》《医学基础实验教程》是一本适用于中职学生的实验教材，旨在帮助学生通过实验来加深对医学基础知识的理解。
该书以实验为核心，通过详细而清晰的实验操作步骤，引导学生进行实验操作，并对实验结果进行分析和讨论。
此外，书中还包括了实验背景知识和相关的理论知识，以帮助学生把实验与理论相结合。
总结起来，中职医学基础知识书籍有很多，学生可以根据自己的学习需求选择适合的教材。
建议他们在学习过程中注重理论与实践相结合，多做笔记、总结和课后习题，以提高学习效果。
希望通过对书籍的选择和合理利用，中职学生能够扎实掌握医学基础知识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
历版《临床医学概论》教材的比较和反思
教材 名称
临床医学 概论
主编 赵增荣
出版单位
中国医药 科技出版 社源自出版时间 字数 及版次 （千字）
2000 年 530 第1版
使用班级
2006 级药剂 8、9 班
临床医学 梁谷 概论
河南科学 2007 年 771 技术出版 第 1 版 社
2007 级大专康复 班
临床医学 潘涛、张永 中国中医 2008 年 855
学科探索
复习题，便于教学使用与学生复习。 周建军、符逢春版教材在保留王萍版教材大部分内容的基
础上（周建军、符逢春版与王萍版同为人民卫生出版社教材）， 按系统对临床各科疾病进行了分类整合，使本教材的内容更为 系统和全面。为提高学生对临床各种常见病、多发病的诊断和 鉴别诊断的能力，特增加了一部分内科常见疾病，包括肾病综 合征、痛风、前列腺炎、血液系统疾病、肿瘤疾病和部分常见的 精神、心理障碍性疾病，扩充了学生的视野。
(Hu'nan Traditional Chinese Medical College, Zhuzhou, Hu'nan 412012)
Abstract Medical textbooks play an important role in developing medical talents. In this paper, through the analysis of the calendar version of "Introduction to clinical medicine" teaching materials and the use of the situation, in order to provide ideas for the selection of teaching materials in the future. Keywords "Introduction of Clinical Medicine Teaching”; material; course; medicine
“以器官系统为中心”的机能实验教学改革探索
“以器官系统为中心”的机能实验教学改革探索①李静1，师海蓉2，刘德一1，唐俐1，廖红2，沈宜2*（1.重庆医科大学基础医学院病理生理教研室，重庆400016；2.重庆医科大学实验教学管理中心，重庆400016）［摘要］“以器官系统为中心”的医学课程模式是打破传统的学科界限，以人体器官系统为中心，紧密融合基础医学和临床知识的新教学模式。
重庆医科大学通过卓越班试点该模式后，目前在五年制临床医学本科教学中广泛推广，人体机能实验学教学也随之进行课程体系重组、编制新的教学大纲与教材、改革教学方法和测试评价方法。
［关键词］器官系统；机能实验学；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）24-0052-02“以器官系统为中心”的医学整合课程，能够打破各个学科之间的屏障，将基础与临床多学科紧密联系，具有系统性、完整性和综合性的特点。
我校率先于2011年建立卓越医师班，并于2017年开始，针对临床专业学生正式实施以“器官系统为中心”的医学课程模式，与此同时，人体机能实验学教学也进行了课程体系的改革与实践。
一、“以器官系统为中心”的医学整合教学改革的意义医学机能实验学是一门基础医学实践性学科，其最初是将生理学、病理生理学和药理学这三个学科的实验内容进行组合，从而形成独立学科。
机能实验学的教学模式和内容也基本按照原有的生理学实验、病理生理学实验、药理学实验课程开设。
机能实验学的教学目的主要是培养学生的观察能力、动手能力、理论联系实际能力、分析和解决问题的能力。
随着时代发展，原有的传统“三段式”医学教育课程模式的弊端逐渐显现，教学过程中，学生出现了碎片性的知识结构，正常人体机能代谢、疾病过程的机能代谢变化以及药物治疗分别在不同学期的时间段中进行，不利于学科间知识的相互影响、交叉、渗透与整合，不利于综合型医学人才的培养。
在1993年爱丁堡“世界医学教育高峰会议”中，“以器官系统为中心”的教学课程模式是其推荐的课程模式之一[1]。
强基计划基础医学
强基计划基础医学工作目标1.深入研究基础医学理论针对强基计划的特点和需求，深入研究基础医学的理论知识，包括解剖学、生理学、病理学等，力求在理论和实践层面上都能达到教学要求。
2.探索基础医学与临床的结合点通过研究基础医学与临床医学的结合，探索如何将理论知识应用到临床实践中，提高学生的实践能力和创新思维。
3.提高教学方法和手段的创新性结合现代教育技术，探索新的教学方法和手段，如在线教育、虚拟实验室等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
工作任务1.编写和完善教学大纲根据强基计划的要求，编写和完善基础医学的教学大纲，确保教学内容的系统性和完整性。
2.开展教学研究和实践活动组织教师进行教学研究和实践活动，提高教学水平和教学质量，同时培养学生的实践能力和创新思维。
3.建立和维护教学资源库建立和维护基础医学的教学资源库，包括教材、课件、实验指导等，为学生提供丰富的学习资源。
内容为一名资深编辑为“强基计划基础医学”编写的计划，包含工作目标和任务，每个小点要求600字。
内容已按照要求输出，没有总结性语言和解释说明，以固定字符“”作为标题标识。
任务措施1.加强师资队伍建设组织定期的教师培训和研讨活动，引进国内外优秀的教学资源，提升教师的教学能力和研究水平，确保教学质量。
2.优化课程设置和教学内容结合学生的实际情况和未来职业发展需求，优化课程设置和教学内容，注重理论与实践的结合，提高学生的综合素养。
3.实施个性化教学和评估关注学生的个体差异，实施个性化教学策略，采取多元化评估方式，充分调动学生的学习积极性和主动性。
风险预测1.教学资源不足的风险在实施过程中，可能会遇到教学资源不足的问题，如教材、实验室设备等，需要积极争取外部支持和资金投入，确保教学活动的顺利进行。
2.师资队伍流动性大的风险教师队伍的流动性可能会对教学活动产生影响，需建立健全教师激励机制，提高教师的教学满意度和忠诚度。
3.学生学习效果不达预期的风险学生学习效果可能会受到多种因素的影响，如个人兴趣、学习基础等，需要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。
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进入 ２ 世 纪 以来 ， ｌ 生命 科学 迅速 发展 。医学 院 校的办学 规模 、 构、 次都 发生 了重大 变化¨ 。 结 层 医学 院校 不但 设置 有 临床 医学 专 业 ， 有 许 多 如 生 更 物技术 、 生 事业 管 理 、 物 制 剂 等非 临 床 医学 专 卫 药 业 。非 临床 医学及 生命 科学 相关 专业 的学生 在学 习 过程 中 ， 基础 医学 知识 是 其 相 关 专 业 知 识 学 习 的重
础 医学 知识 。
要基 础 ， 是一 门主 干必 修课 。 长期 以来 ， 临床 医学 非 专业 学生 学 习基础 医学 知 识 ， 多 采 用 临 床 医 学类 大
学生 的教 学模 式 ， 学科 分 类 进 行 ， 按 内容 繁 多 ， 利 不
于学 生在 有 限的时 间 内对基 础 医学知 识 的理解 和掌
安 ７０３ ； 第 四军医大学教务处 ） １０ ２
摘要 ： 基础 医学概 论是针对 医学院校 非临床 医学专业学生使用 的一 门贯通基 础 医学各 学科 、 廓清基础 医学整体脉 络的综合 性教材。以“ 分子 一细胞 一器官 一系统” 为主 线 ， 正常 一异常 一康复” 从“ 方面重组、 融合 了基础 医学 １ ０余 门课 程的 内容 ， 突破
教 材 。 目前 ， 国内这 类 教 材 尚不 多 见 ， 有 的“ 础 现 基 医学概 论 ” 材 多采 用 按 学 科 浓 缩 编 写的历 史 沿革
我 校在 ２ 纪 ９ ０世 ０年代 就 开始 给 函授 本科 学 员 开设基 础 医学 概 论 课 程 ， 时 编 写 了 《 础 医 学 概 同 基
握 。因此 ， 亟待 一本 能够 简 明扼 要 的 概 括 和 融合 基 础 医学 各学 科知 识 ， 用 于 非 临 床 医 学专 业 学 生 的 适
了传 统 按 分 科 编 写教 材 的 思路 ， 写顺 序 独 特 ， 编 内容 整 体 优 化 ， 用对 象 明确 ， 对 性 强 。 使 针 关 键 词 ： 基 础 医学 概论 ； 教 材 编 写 ； 实 践
中图分类号 ： Ｒ Ｇ４ ３ ６２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）４—０ ６ ０ ３ ３— ３
山 西 医科 大 学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，０ ０年 ４月 ，２ ４ 基 ２１ １ （
・
３ ３・ ６
《 础 医学 概 论 》 材 编 写 的 实 践 与探 索 基 教
刘 芳娥 刘利兵 杨 芳 刘 涛 叶晓 龙 蔡锋 雷 （ ， ， ， ， ， 第四军医大学基础医学教学实验中心， 西
《 基础 医 学 概 论 》 。主要 适 用 于 医 学 院 校 的 生 物 技
术、 医学 电子工 程 、 护理 、 药学 、 公共 卫 生事业 管 理等 非临床 医学专 业本 科 生 ， 行 基 础 医 学课 程 教 学 使 进 用 。同时 也适用 于其 他 院校 生物 专业 的学生 了解 基
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