春日诗两首《咏柳》教案

10.春日诗两首（咏柳）

一、教学目标：

1.会认古诗中5个生字，会写4个生字。

2.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

3.运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4.自己能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

5.能有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重难点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

一、故事导入，悬念激趣。（知诗人，解诗题）

1、今天，老师给大家带来一个小故事，想听吗？一千二百六十七年前，有个人叫贺知章。他呀，勤奋好学，是著名的诗人和书法家。后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可以退休的时候了，当时，百官送行。他坐船回到了他的家乡，当地的官员都来迎接他。那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写了一首诗，成为千古绝唱。名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗《咏柳》。板书：咏柳

请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。

2、读题释意。师：我们一起来把题目读一读。生齐读课题。

师：以前我们学过《咏鹅》就是赞美鹅的意思，咏柳就是----（生补充）赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢？

二、初读诗文，整体感知。（明诗意，悟诗情）

1、初读。

师：出示诗。

请孩子们读一读这首诗，看能不能做到通顺流畅，请注意，孩子们要自己读自己的。指名读。（师点评：后鼻音读得很准。你读得很流利，看来预习花了很多功夫啊。）

2、古诗是中华文化的瑰宝，他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗？古人读诗常常是这样读的：听老师读一读好吗？（范读）

3、请孩子们也来试试看好吗？教读。（学得惟妙惟肖，这是个会学习的孩子。我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。）

4、请同学们再把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

三、细读诗文，深入领会。

孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对，还能想办法读出诗的意思来。把诗的意思读懂都有些什么办法呢？（多读几遍；看图，找关键词，问老师问同学，查资料）老师再补充一个办法，就是用注释。古诗的用字很讲究，很多字都蕴藏着表面不容

易看出的含义。这时候，要读懂诗的意思，注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词，再把它们连成一段通顺流畅的话，用这种方式来理解诗句的意思，从而读懂诗句。孩子们，下面我们要分组合作学习这首诗的一句或者两句，请这四个孩子起立，前三个孩子向后转，你们四个人为一组，第一个人为组长，大家依次说自己的看法，最后，把几个人中最好的答案作为你们组的答案来汇报。开始学习吧。）

出示注释内容：

碧玉：原来指绿色的玉石。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。万条：形容很多。

丝绦：绦，用丝线编织成的带子，柔软而有光泽。

裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

二月：农历二月，在江南正是春天。

似：好像。

师巡回指导，了解学习情况

1、碧玉妆成一树高，（课件出示）

哪些组学了这一句？你们读懂了什么？指名说。（画横线的先不忙出现，等学生说了，然后才点出来，下同。）

生说意思后，师介绍碧玉。出示美女图。问，你猜猜看，为什么诗人要把柳树比作碧玉呢？（因为柳树像少女一样美。）

师出示填空题，引：是呀，这柳树高高的，就像（一个美女）个子很高，（板书高）这美女身材怎样？（好---师引：那是亭亭玉立，婀娜多姿）就是说，他的姿态很美。（板书：姿态美）这一棵高高的柳树，师出示幻灯片：

高高的柳树在二月春风中轻轻摆动，婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳妆打扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。请孩子们一边轻轻地读这些文字，一边想画面。

哎呀，诗人把柳树写活了，在诗人眼里，这柳树把自己打扮得如此美丽，表达了诗人的什么感情？带着喜爱的感情来读一读这句诗。指导朗读。（碧玉短点，别太老。高，强调。更喜欢。你看到这棵柳居然像美女一样摇曳多姿，你会有什么样的想法？惊喜。你就是贺知章了，回到多年没回的家乡，下船一看，居然还有如此美丽的柳树，你亲不自禁地吟道：（引读）

2、万条垂下绿丝绦。

哪些孩子学了这一句？你们读懂了什么？指名说。

你很会读书。

这句写出了柳树的什么特点呢？柳枝多，在课文里是（板书：万条）绿，万条柳枝像什么？（丝绦）写出了柳树的什么特点？（柔软）是呀，这是什么样的柳枝？(翠绿)就像什么？引导到像少女的裙带。出示：这句诗的意思也可以这样说：

千万条翠绿的柳枝就像这少女的裙带一样随风轻拂，轻柔美丽。

大诗人贺知章看到这样的柳枝，他会饱含着什么样的感情吟出一句诗来？（喜欢）指名读。（引导：这丝绦轻柔美丽，该怎么读？万条，怎么读才显示足够多？）

诗人回到阔别已久的家乡，一棵亭亭玉立的柳树让他眼前一亮，那柔软的柳枝随风飘舞。诗人情不自禁地吟出：诗人甚至更兴奋，手舞足蹈起来，加上你的动作，读。。（齐读）多么至情至性的贺知章啊！都说这最后两句诗是这首诗最经典的部分。那些组学了这两句？指名说意思。看来，把诗读懂是难不倒你们了。今天，老师把这柳树的细叶也带来了

3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。哪些组学了这两句？指名说意思。看来，把诗读懂是难不倒你们了。今天，老师把这柳树的细叶也带来了，看一下，他有什么特点？（好看。精致。可爱。嫩。）你喜欢这柳叶吗？诗人是怎样表达他的喜欢的呢？用个一个问句：生补充。出示填空课件，师念。