苏教版二年级数学14的乘法口诀
苏教版数学二年级上册三 表内乘法(一) 1-4的乘法口诀课件(共19张PPT)
3.
6 4 8 9 2 12
5.
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了1-4的乘法口诀。 我们可以根据乘法口诀计算乘法。
宁德市华侨小学
黄婷婷
板书设计
1-4的乘法口诀
1个1 1个2 2个2 1个3 2个3 3个3 1个4 2个4 3个4 4个4
1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
3只
坐（ ）人。 3个3相加 3×3＝9 三三得九
1个3
1×3＝3 一三得三
2个3相加 2×3＝6 二三得六
3个3相加 3×3＝9 三三得九
想一想：3×1＝ 3×2＝
算一算， 填在表里。
每节车厢坐4人， 2节车厢坐多少人？ 3节、 4节车厢呢？
车厢的节数 1
2
3
4
人数
4 8 12 16
可以编出4的乘法口诀。
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
1×1＝ 1 一一得（ 一 ）
1. 先用 摆一摆，再填空。
3＋3＝2×3＝ 6 2＋2＝ 2× 2＝ 4 4＋4＋4 ＝ 3× 4＝ 12
口诀： 二三得（ 六） 二二得（ 四） 三四（ 十二）
2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。
2×4＝8 4×2＝8
口诀：（二四得八）
车厢的节数 1
人数
4
2
3
4
8 12 16
1个4
1×4＝4
一四得四
2个4相加 2×4＝8
二四得八
3个4相加 3×4＝12 三四十二
4个4相加 4×4＝ 16 四四（ 十六）
想一想：4×1＝ 4 4×2＝ 8 4×3＝ 12
苏教版小学数学二年级上册乘法口诀表
现在小学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开 始，到“九九八十一”为止，而在古代，却是倒过来，从 “九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个 字是“九九”，所以，人们就把它简称为“小九九”。大约 到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九 九八十一”。 古巴比伦很早就有乘法进位制，但运算过程没 有九九口诀简单快捷，不便于记忆。中国使用“九九口诀” 的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国 策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、 “四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在 “春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始 流行了。
第一关：找规律，接着往下说。 （1）2、4、6、8 …… （2）6、12、18、24 …… （3）9、18、27、36 …… （4）1、4、9、16 ……
第二关：赛一赛，看谁获胜的次数多。
游戏规则： 拿出1-9的数字卡片，同桌作，每人任意出一个数，谁先说出口诀， 谁就获胜。
第三关：画一画，看谁设计的方案多。
苏教版二年级数学上册《整理乘法口诀表》课件
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
112345 2 2 4 6 8 10 3 3 6 9 12 15
4 4 8 12 16 20
5 5 10 15 20 25 6 6 12 18 24 30
7 7 14 21 28 35 8 8 16 24 32 40
9 9 18 27 36 45
ห้องสมุดไป่ตู้
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
22
3 4 5 6 7 8 9
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
× 1 2 33 4 5 6 7 8 9
1
2
2×
3
4
5
6
7
8
9
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
６
3
4
5
6
7
8
9
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
11
22 33 44 55 66 77 88
9 9 18 27 36 45 54
在空格里填上相对的两个数相乘的积。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9
112345 67
2 2 4 6 8 10 12 1
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
3.能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强数学学习的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.学生能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.学生能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
2.学生能够将1-4的乘法应用到实际生活中。
三、教学内容1. 导入新课教师可以选择令学生口算一些简单的乘法，如“2乘3等于几？”“3乘4等于几？”让学生回答，提高他们的数学基础知识，也可以让学生想一想这些乘法能够用在哪些实际生活中。
2. 学习新课本课的内容是“1-4的乘法口诀”。
•1乘1等于1•1乘2等于2•1乘3等于3•1乘4等于4•2乘1等于2•2乘2等于4•2乘3等于6•2乘4等于8•3乘1等于3•3乘2等于6•3乘3等于9•3乘4等于12•4乘1等于4•4乘2等于8•4乘3等于12•4乘4等于16让学生默写这个表格，刚开始可以默写1乘1到2乘2的部分，然后逐渐增加难度至全部默写。
3. 学习方法教师可使用以下方法帮助学生记忆口诀：1.用歌谣法帮助记忆（如：1乘1等于1，2乘2等于4，3乘3等于9，4乘4等于16，轻轻松松口算得，快乐学习不断进）。
2.用图示法帮助记忆（如：用四个小正方形分别表示1、2、3、4，从上到下从左到右依次为1乘1、1乘2、1乘3、1乘4，2乘1、2乘2、2乘3、2乘4，3乘1、3乘2、3乘3、3乘4，4乘1、4乘2、4乘3、4乘4）。
4. 练习乘法计算让学生做些简单的乘法运算练习，例如：1.2乘3等于几？2.4乘2等于几？3.3乘4等于几？教师要督促学生快速完成计算，鼓励学生用口算或心算的方式解决问题。
5. 应用乘法让学生想想日常生活中哪些场景需要乘法，如购物结账、算出饭菜的配料、计算校园里的长宽高，等等。
苏教版数学二年级上册教案14的乘法口诀1
1-4 的乘法口诀教课内容书籍第 7—9 页例题、试一试，想想做做1—4。
教课目的1.理解每句乘法口诀的含义，认识乘法口诀的构造。
2.初步熟记 2， 3， 4 的乘法口诀，并能运用口诀计算相关的乘法。
3.在学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程中，培育学生的抽象归纳能力和语言表达能力。
教课重、难点要点：经历编写2、3、 4 乘法口诀的过程，娴熟掌握2、3、4 的乘法口诀并能应用它解决数学识题。
难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
学程设计一、揭露课题，认定目标。
（预设 3 分钟）1．校正预习作业。
2．师生竞赛计算题。
3．讲话引入课题，激发学生兴趣。
4．学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动，自主学习。
（预设12 分钟）1．学习 2 的乘法口诀看图写乘法算式。
指出： 1×2=2能够编一句口诀：一二得二。
帮助学生理解。
学生自编 2× 2=4 的口诀。
2．学习 3 的乘法口诀：（秋千图）。
看图写乘法算式。
指出： 1×3=3能够编一句口诀：一三得三。
帮助学生理解。
学生自编 2× 3=6、3×3=9 的口诀。
想想： 3×1 = 3×2 =用什么口诀算？同桌相互说一说，全班沟通。
3．学习 4 的乘法口诀：（小朋友乘火车）。
出示书上的表格：算算小火车上究竟有多少人？看表格列出乘法算式，试试编口诀。
4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六4．学习 1 的乘法口诀。
三、全班沟通，提炼建模。
（预设 5 分钟）（1）读 1，2，3，4 的乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱次序，随意指一句，由学生说出完好口诀。
（ 3）对口令：一二（二二（）二三（）三四（）一四（）二四（））三三（一三（））四四（）四、分层练习，稳固内化。
（预设10 分钟）（一）基本练习1．想想做做第 1 题。
苏教版二年级上册数学《乘法口诀表》课件
21 ÷ 3 = 7
21 ÷ 7 = 3
3 × 8 = 24 8 × 3 = 24
24 ÷ 3 = 8
24 ÷ 8 = 3
3 × 9 = 27 9 × 3 = 27
27 ÷ 3 = 9
27 ÷ 9 = 3
4 × 5 = 20 5 × 4 = 20
20 ÷ 4 = 5
20 ÷ 5 = 4
4 × 6 = 24 6 × 4 = 24
63 ÷ 7 = 9
63 ÷ 9 = 7
8 × 9 = 72 9 × 8 = 72
72 ÷ 8 = 9
72 ÷ 9 = 8
10 ÷ 5 = 2
2 × 6 = 12 6 × 2 = 12
12 ÷ 2 = 6
12 ÷ 6 = 2
2 × 7 = 14 7 × 2 = 14
14 ÷ 2 = 7
14 ÷ 7 = 2
2 × 8 = 16 8 × 2 = 16
16 ÷ 2 = 8
16 ÷ 8 = 2
2 × 9 = 18 9 × 2 = 18
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 三三 得九 三四 十二 三五 十五 三六 十八 四四 十六 四五 二十 四六二十四 五五二十五 五六 三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 七七四十九 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 九九八十一
三七二十一 四七二十八 五七三十五 三八二十四 四八三十二 五八 四十
三九二十七 四九三十六 五九四十五
退出
1×2=2 2×1=2
2÷1=2 2÷2=1
苏教版小学数学二年级上册乘法口诀表
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四四八三十二 五八四十 六八四十八七八五十六 八八六十四
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四四八三十二 五八四十 六八四十八七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六 五九四十五 六九五十四七九六十三 八九七十二 九九八十一
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
一一得一 一二得二 二二得四
六七四十二 七七四十九
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
乘法口诀表
智慧老人
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
一七得七
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
苏教版二年级数学上《14的乘法口诀》教学教案
苏教版二年级数学上《1-4 的乘法口诀》教学教课设计教课目的：1.在教师帮助下，经历2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和构造，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算相关的乘法题。
?2.进一步培育抽象归纳能力和语言表达能力。
3.进一步感觉数学与生活的联系，培育学习数学的兴趣。
?教课重难点：掌握 14 的乘法口诀。
教课准备：1144 的算式卡片。
教课过程：一、复习导入 ?把下边的加法算式改写成乘法算式。
3+3=6 2+2+2+2=8 1+1+1=3 4+4+4=12二、学习新知 ?1.2 的乘法口诀。
讲话：秋游啦，你瞧，小朋友玩的可高兴了！多媒体演示跷跷板画面。
发问：小朋友，你看到了什么？?发问：一个跷跷板坐 2 人，是 1 个 2，1 个 2 是几？你会列出乘法算式吗？第1页/共4页1 / 4两个跷跷板坐几人？ 2 个 2 是几，你怎么列乘法算式？?叙述： 12=2，为了便于记忆，我们能够编一句口诀：一二得二。
一二得二表示什么意思？?你会依据 22=4 编一句口诀吗？（二二得四）表示什么意思？?追问： 21=□你运用什么口诀？2.3 的乘法口诀。
出示图，这些小朋友在干嘛？1个秋千坐 3人，1个 3人是几人，如何列式？ 2 个 3 呢？ 3 个 3 呢？（ 13=3,23=6,33=9 ）发问：你有什么好方法一下子就能记着13=3， 23=6， 33=9?告诉同桌 ?指引小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
?讲话：想想，31=□，32=□，用什么口诀？3.齐背 2、 3 的乘法口诀。
依据算式想口诀，看谁反响快。
21 23 33 31 32 13 22?4.4 的乘法口诀。
小朋友学的这么好，老师决定带大家去乘小火车。
小火车上究竟有多少人，我们来画张表算一算。
?发问： 1 个车厢有几人， 2 个车厢有几人？怎么知道的？ 3 个车厢、 4 个车厢呢？看表小组内沟通一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！议论沟通：14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=12 三四十 44=16第2页/共4页2 / 4四四十六 ?指出：积是十几时中间的得：就能够去掉。
二年级上册数学教案-3.4《14的乘法口诀》｜苏教版
1、4的乘法口诀教材第26页例5及相关练习。
1．使学生经历编制4的乘法口诀的过程，感受4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2．使学生进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3．使学生熟记1、4的乘法口诀，并能利用口诀正确、迅速地计算。
重点：掌握1、4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：编制1、4的乘法口诀，熟练地运用1、4的乘法口诀进行计算。
课件、小棒、口算卡。
复习2、3的乘法口诀。
(1)齐背口诀。
(2)指名背口诀。
(3)师生对口令。
(4)出示口算卡，让学生口算得数，并说一说用到哪句口诀。
师：我们已经学习了2、3的乘法口诀，今天我们要探究1、4的乘法口诀。
1．教学4的乘法口诀。
(1)课件出示教材第26页例5情境图。
师：从图中你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？引导学生思考、讨论：1节车厢坐()人，列出乘法算式是()。
2节车厢坐()人，列出乘法算式是()。
3节车厢坐()人，列出乘法算式是()。
4节车厢坐()人，列出乘法算式是()。
根据学生的回答，教师板书：1个41×4＝42个4相加2×4＝83个4相加3×4＝124个4相加4×4＝16(2)自编口诀。
师：根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗？小组内互相交流讨论，教师巡视指导。
(如果学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模仿着编。
)学生编完后，教师组织学生进行全班交流汇报。
根据学生的汇报，教师板书：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
(3)熟记口诀。
学生在三分钟内完成口诀记忆，教师采用齐背、指名背、小组背、对口令等多种方式进行背口诀比赛。
(4)想一想。
指导学生完成：4×1＝()，4×2＝()，4×3＝()。
学生完成后，教师组织学生进行全班交流，并让学生说一说每道题各用哪句口诀计算。
2．教学1的乘法口诀。
课件出示教材第26页“试一试”：1×1＝()。
二年级上册数学教案14：1,2,3,4的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学教案14：1，2，3，4的乘法口诀苏教版教学目标1. 让学生掌握1，2，3，4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 1，2，3，4的乘法口诀。
2. 乘法的意义和应用。
3. 乘法口诀的记忆方法。
教学重点与难点1. 教学重点：1，2，3，4的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、乘法口诀卡片、多媒体课件。
2. 学具：乘法口诀表、乘法口诀卡片、练习本。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 练习：通过课堂练习，让学生熟练运用1，2，3，4的乘法口诀。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生理解乘法的应用，提高解决问题的能力。
板书设计1. 乘法口诀表。
2. 1，2，3，4的乘法口诀。
作业设计1. 完成1，2，3，4的乘法口诀的练习题。
2. 通过解决实际问题，运用1，2，3，4的乘法口诀。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用，让学生掌握了1，2，3，4的乘法口诀，并能够熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过解决实际问题，让学生理解乘法的应用，提高解决问题的能力。
在课后反思中，发现学生在乘法口诀的记忆和应用方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加以改进和指导。
教学过程1. 导入生活实例：教师可以通过提问学生日常生活中遇到的乘法问题，例如“如果你有2个苹果，每个苹果有3个朋友想要分享，那么一共需要分享多少个苹果？”来引导学生理解乘法的概念。
互动讨论：鼓励学生分享他们对乘法的初步理解，让学生意识到乘法与加法的区别和联系。
2. 新课直观展示：使用教具（如乘法口诀表）和多媒体课件，直观展示1，2，3，4的乘法口诀，让学生对乘法口诀有初步的认识。
记忆策略：介绍一些记忆乘法口诀的策略，如“唱歌法”、“故事法”或“图形法”，帮助学生记忆。
二年级数学上册乘法口诀
五七三十五
六七四十二 七七四十九
孙悟空在太上老君的炼丹
炉中呆了七七四十九天，
炼成火眼金晴，一眼就能 将妖怪辨别出来。
俗语：不管三七二十一。
意思是不顾一切。比如孙 悟空取经的路上遇到妖怪，
不管三七二十一，举起
金箍棒就打。
转盘转转转
3看×口7诀＋说7出=2相8应4的×乘7＋法算7=式35
苏教版义务教育教科书数学二年级上册
1
2
3
?个
?个
1
3
5
?个 7
6
2
4
7 14 21 28 35 42 49
1个7 2个7相加 3个7相加 4个7相加 5个7相加 6个7相加 7个7相加
1×7 7×1
2×7 7×2
3×7 7×3
4×7 7×4
5×7 7×5
6×7 7×7 7×6
一七得七 二七十四 三七二十一
4×7=28 5×7=35
7四×4七=28二十7×八5=35
4个7相加
5个7相加
5×67×＋六77==七4422四4×十73－二×77
=21 =21
7×6 =42 7×3=21
超级抢答
2×6= 12 5×4=20 4×3=12
7×1= 7 2×7=14 7×3=21 4 + 7=11 7×5=35 7 + 7=14 7×6= 42 7×4=28 7×7=49
7 或 7 × 2 = 14（块 ）
砸金蛋
×
=49 笑脸1个
× =35
=（ 7 ） =（ 5 ）
砸金蛋
5+5+10=（ 4 ）×（ 5 ）=(20)
铅笔1支
苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案
苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案课件www.5y课题：1-4的乘法口诀本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏闵燕妮教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
重点难点：1.在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。
2.理解每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。
课前准备：情境图片口算卡小棒教学过程：一、激情导入 1 多媒体演示老师带着4组小朋友去公园的场景。
播音：今天的天气真好，一班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢! 青青：我才不信呢! 2 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?揭题：1、2、3、4的乘法口诀。
谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧! 二、学习新知 1 谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2 学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：二二得四表示什么意思? 表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面： 提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀? 过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?3 学习3的乘法口诀。
苏教版二年级数学1234的乘法口诀
苏教版二年级数学——1、2、3、4的乘法口诀教学目标：1、在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学过程：一、激情导入1. 多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。
?播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!青青：我才不信呢!2. 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？?揭题：2、3、4的乘法口诀。
（板书）谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!二、学习新知1. 谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2. 学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么？学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？讲述：12=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？那你会根据22=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：二二得四表示什么意思？表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看21=□你运用什么口诀？谈话：王老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：3. 学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。
14的乘法口诀教案
14的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学上《14的乘法口诀》相关资料教学建议
苏教版二年级数学上《1-4的乘法口诀》相关资料教学建议教学建议：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．教学例3时，可以先让学生观察例题的场景图，说说1个跷跷板坐几人2个跷跷板坐几人。
再引导学生通过交流，得出1个跷跷板坐2人可以用1个2表示，列出乘法算式是l2＝2。
如果学生列出的算式是21＝2也是可以的。
教材中只出l2＝2的算式，是为了让乘法算式和乘法口诀相一致，便于学生对照算式理解口诀的含义，体会编乘法口诀的方法。
接着，可以告诉学生：为了便于记忆乘法算式的得数，我们可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀一二得二。
编出口诀后，可以让学生说一说：一二得二表示什么意思？然后根据2个跷跷板坐4人，引出2个2相加，列出乘法算式，并联系乘法算式编出乘法口诀。
同时让学生说说二二得四表示的意思。
最后，出示算式2l，让学生想一想21这道算式，能不能用口诀来计算，用哪一句口诀来计算，并告诉学生计算12和21这两道算式的得数，都可以用一二得二这句口诀。
例4教学3的乘法口诀，可以仿照例3的教学过程进行。
编出一三得三二三得六三三得九三句口诀后，要及时指导学生完成想一想中的两道题，并说明各用了哪一句乘法口诀。
苏教版二年级数学上册《14的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上册《14的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上册《1-4的乘法口诀》课后
反思
在教学一二得二口诀时，我帮助学生编，帮助学生理解这句口诀的意思，当教学二二得四和3、4的乘法口诀时，我充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。
我在引导学生编口诀的过程中注意把乘法口诀与乘法意义有机的联系起来，认识口诀的结构，领会编口诀的方法。
这些思想方法，对后续学习很重要。
一、口诀的书写。
1．口诀都是用文字写的，但是有部分学生用数字写口诀，虽然在书本练习中发现了他这样写是错的，但是在《补充习题》中还是用数字写得，似乎是成了习惯，这样的情况我觉得需要多加书写练习，才能克服这种惯性。
2．口诀中得字使用，少部分学生不管三七二十一，在任何情况下都是用得，虽然在课堂上还拿出错例进行辨析了，但是练习时仍有学生犯这样的错误。
3．口诀中乘数小的在前面，大的在后面，譬如：43=12，使用的乘法口诀是（），有不少学生会写成四三十二，可见，以上问题的出现，要克服他，我觉得还是要加强乘法口诀的书写训练。
二、口诀理解。
虽然经历了编制口诀的过程，在编制的过程中，大部分学生。
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苏教版二年级数学——1—4的乘法口诀
教学目标
1、让学生在教师的帮助下，经历
2、
3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
重点难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学准备课件
教学内容教科书第7-9页想想做做第1--4题。
教学过程
一、复习准备
教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。
（用乘法口诀进行计算的）
谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗？今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧！（板书课题）。
二、深入探究
1、学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？（明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人）
（2）提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？板书：12=2 21=2
指着12=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀一二得二，它就表示1个2是2。
指名说说一二得二的意思。
指着21=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀一二得二来计算。
（3）提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式？
板书：22=4 谁能编一句口诀？根据回答板书：二二得四
追问：二二得四表示什么意思？
（4）教师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。
乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。
（5）学生自由背诵记忆2的乘法口诀。
2、学习3的乘法口诀。
谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧！
课件出示荡秋千画面。
（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架坐几个人？
你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？（学生自由发言，并板书相应算式13=3 23=6 33=9，如果有写出31= 32= 的写在旁边）
（2）你能根据（前三个）算式编出口诀吗？学生同桌交流。
全班交流：一三得三二三得六三三得九
分别说说这三句口诀表示什么意思？
说明：这三句就是3的乘法口诀。
（3）想一想：31= 32= 用什么口诀算？
强调：31和13都用一三得三这句口诀计算，32和23都用二三得六这句口诀计算。
（4）学生自由背诵记忆3的乘法口诀。
3、学习4的乘法口诀。
谈话：小朋友学得真不错，咱们继续往前看看吧！
课件出示小火车画面。
（1）提问：这幅图是什么意思呢？那小火车上到底有多少人？我们来画张表算一算。
车厢的个数1 2 3 4
人数4 8 12 16
谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？
（2）看表让学生交流：你会列什么乘法算式？会说什么口诀？
讨论交流得出：
14=4 一四得四
24=8 二四得八
34=12 三四十二
44=16 四四十六
小结：4的乘法口诀由四句，积是十几时中间的得字就可以去掉。
（3）想一想：41= 42= 43= 各用哪句口诀计算呢？
4、学习1的乘法口诀。
2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？让学生自己填写11=□，并编出口诀一一得一
教师板书：11=1，一一得一
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整
集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。
集体交流反馈。
2、想想做做第2题。
学生独立完成后互相检查。
3、想想做做第4题。
游戏：帮小青蛙找家。
学生先独立连线，然后用课件演示交流答案。
4、想想做做第3题。
同桌互相出乘法算式，用口诀计算。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
四、全课总结
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
小朋友，今天你有什么收获？你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？。