太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
校史调研报告范文
校史调研报告范文校史调研报告一、引言本报告是对我校的历史进行调研和总结的结果，旨在了解我校的发展历程、重要事件和校园文化，以及对我校未来发展的一些建议。
通过对校史的调研，我对于我校的辉煌历史和未来的发展充满了期待。
二、历史背景介绍我校是一所历史悠久的教育机构，成立于20世纪50年代初。
当时，我校只是一个小镇的一所普通学校，拥有有限的师资力量和教育资源。
然而，随着教育改革的深入发展，我校逐渐壮大起来，成为该地区一所重要的教育中心。
三、发展历程1. 初创时期：在创校初期，我校着重强调基础教育的重要性，注重培养学生的基本知识和技能。
学校规模小，设施简陋，但大家兢兢业业，齐心协力推动学校的发展。
2. 转型发展：随着时代的发展和社会需求的变化，我校开始注重拓展学科和专业，逐渐建立了完善的课程体系。
学校引进了一批优秀的教师和管理人员，提高了师资力量和学术水平。
同时，学校加强与企业和社会的合作，为学生提供更多的实践机会和实用技能培养。
3. 崛起和发展：随着教育发展的迅猛，我校进一步扩大了规模，不断增加了教学设施和资源。
学校的教学质量和学术声誉也逐渐提升，吸引了越来越多的学生加入。
此时，我校的校园文化开始形成，学生们积极参与社团活动和志愿者服务，展示了我校学子的精神风貌。
四、校园文化与传统1. 校园文化建设：我校非常注重校园文化的建设，开展了丰富多样的活动。
学校成立了一系列社团和俱乐部，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择加入，并通过参与各种活动锻炼自己的能力。
同时，学校也举办了各种文化节和体育赛事，提供了展示学生才华和团队合作精神的平台。
2. 传统活动和习俗：我校有一些具有代表性的传统活动和习俗，如开学典礼、毕业典礼以及校庆活动等。
这些活动不仅可以加强师生之间的联系，也是展示校园文化和提高学校凝聚力的重要方式。
五、问题与挑战1. 师资力量：尽管我校目前的师资力量相对较强，但在某些高端学科领域仍存在短板。
我建议学校加大财力和政策的支持，引进更多的专业人才，提高学校的教学和科研水平。
学校校史文化工作调研报告
学校校史文化工作调研报告一、背景和目的近年来，我校对校史文化工作给予了高度重视，通过了解和传承学校的悠久历史文化，可以增强师生的归属感和认同感。
因此，本次调研旨在深入了解学校校史文化工作的现状和问题，并提出相应改进方案。
二、调研方法本次调研主要采用问卷调查和实地访察相结合的方式进行。
问卷调查对象主要是学校师生和校友，实地访察主要走访了学校档案馆、图书馆、纪念馆等相关部门。
三、调研结果根据问卷调查和实地访察的结果，得出以下结论：1. 学校校史文化意识普遍较弱大部分学生和教师对学校的历史沿革和重要人物知之甚少，对学校的校史文化鲜有认识。
2. 校史文化展示手段有限目前学校在校史文化展示方面主要依靠简单的展板和图片，缺乏多样化、互动性较强的展示手段。
3. 校史文化宣传工作不够有力学校对校史文化宣传工作的投入不够，缺乏定期举办学术讲座和相关活动，以及运用媒体和社交平台宣传推广。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：1. 加强校史文化教育在课程中增加校史文化教育的内容，开设相关选修课程，举办讲座和座谈会，培养师生的校史文化意识。
2. 创新校史文化展示手段引入多媒体技术，如虚拟实境、大屏幕展示等，丰富校史文化展示形式，增加互动性和趣味性。
3. 加大校史文化宣传力度定期组织学术讲座和文化活动，利用校园广播、校报、校网等媒体宣传推广校史文化，增强师生对学校的认同。
五、结论学校校史文化工作在意识和宣传方面存在一定问题，但通过加强教育、创新展示手段和加大宣传力度等措施，可以有效提高校史文化工作的质量和影响力，增强师生和校友对学校的归属感和认同感。
这也将进一步促进学校的发展和社会影响力的提升。
注：本文档为学校校史文化工作调研报告，根据实际情况，可根据需要进行修改和补充。
校史调研报告范文
校史调研报告范文一、调研目的和意义本次调研的目的是为了探究我校的历史渊源、发展历程和校园文化，以便更好地理解和传承学校的优良传统，为学校的进一步发展提供参考和借鉴。
通过深入研究学校的校史，我们可以更好地认识学校的发展方向和特色，为学生提供更好的教育环境。
本次调研的意义在于弘扬学校的优良传统，传承学校的优秀文化，让师生员工更好地了解学校的办学理念和办学方向。
同时，通过校史的回顾，我们可以对学校的发展历程进行总结和分析，了解历史上的成功经验和失败教训，为学校未来的发展提供借鉴和启示。
二、调研内容和方法为了深入了解学校的校史，我们采取了多种途径和方法进行调研。
首先，我们阅读了学校的相关文件资料，包括学校创办的历史背景、学校办学特色、历任校长的事迹等内容。
其次，我们进行了线下的实地调研，参观了校园内的历史建筑和纪念碑，了解了学校的发展历程和校园文化。
最后，我们还采访了学校的老师和学生，了解他们对学校历史的认知和评价。
三、调研结果经过调研，我们发现学校的创办历史可以追溯到上世纪五十年代初期，当时学校只是一个小型的教育机构，办学条件十分艰苦。
但是随着国家的发展和学校的不断壮大，学校逐渐发展成为一所知名的学府，成为培养优秀人才的摇篮。
学校的办学特色主要体现在三个方面：一是注重学生的全面发展和素质教育，强调培养学生的才艺和实践能力；二是重视创新和科研，为学生提供广阔的科研平台和机会；三是倡导校园文化和文明礼仪，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
学校的校园文化是学校发展的重要组成部分，具有鲜明的特色和内涵。
校园内的各类文化活动和社团组织丰富多样，学生可以通过参与这些活动和组织，提高自己的综合素质和能力。
同时，学校还注重校园文明建设，倡导文明礼仪和学风建设，营造了良好的学习和交往环境。
四、调研总结和建议通过对学校的校史进行调研，我们深刻认识到学校的发展是历届领导和全体教职员工与每一位学生齐心协力、积极努力的结果。
学校历史的总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言学校历史是一所教育机构发展的见证，它承载着学校的发展脉络、办学理念、师资力量、教学成果等方面的丰富信息。
本报告旨在总结我校自建校以来所取得的成绩，分析学校发展的历程和现状，为今后学校的发展提供借鉴和参考。
二、学校发展历程1. 创办初期（19XX年-19XX年）我校始建于19XX年，当时以培养基础教育人才为目标，秉持“以人为本、质量立校”的办学理念，逐步形成了“严谨治学、求实创新”的校风。
2. 发展阶段（19XX年-19XX年）在20世纪90年代，我校抓住国家教育改革的机遇，不断扩大办学规模，提高教育教学质量。
期间，学校引进了先进的教育理念，加大了师资队伍建设力度，增设了多个专业，为学校的发展奠定了坚实基础。
3. 转型升级阶段（19XX年至今）进入21世纪，我校积极响应国家号召，积极推进教育现代化，加大科研投入，提升学校核心竞争力。
在转型升级阶段，我校成功实现了从传统教育向现代教育的转变，成为区域内具有较高知名度的教育品牌。
三、学校发展现状1. 师资力量我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，其中高级职称教师占比超过30%，硕士研究生及以上学历教师占比超过50%。
教师们在教育教学、科研创新等方面取得了显著成绩。
2. 教学成果近年来，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，多次获得国家级、省级奖项。
同时，我校积极开展国际交流与合作，为学生提供了广阔的国际化视野。
3. 科研成果我校高度重视科研工作，鼓励教师积极开展科研项目。
近年来，我校教师在国家级、省级刊物上发表学术论文数百篇，承担多项国家级、省级科研项目。
四、学校发展展望1. 深化教育教学改革，提高教育教学质量。
2. 加强师资队伍建设，培养一批具有国际视野的优秀教师。
3. 拓展国际交流与合作，提升学校的国际影响力。
4. 优化学校资源配置，提升学校的硬件设施水平。
5. 强化学校品牌建设，打造区域内具有较高知名度的教育品牌。
总之，我校在发展过程中取得了显著成绩，但仍需不断努力，以满足新时代教育发展的需求。
学校校史研究部门年度总结与创新计划编纂校史专著传承学校文化
以ABC学校为例一、年度总结ABC学校的校史研究部门在过去一年中取得了丰硕的成果，主要包括以下几个方面：1.搜集和整理校史资料：我们广泛搜集了校史相关资料，包括校园内外的文字、图片、视频等资料，并对其进行整理分类，建立了全面、系统的校史档案库。
2.开展校史调研工作：我们组织了一系列校史调研活动，邀请老师、学生、校友等参与其中，通过访谈、问卷调查等方式收集了大量有关学校历史的信息和回忆。
3.校史展览与宣传：我们策划并举办了一次校史展览活动，通过图片、文字、实物展示等形式，向师生和社会公众展示了学校的发展历程和成就，增强了师生对学校文化的认同感。
4.培养校史研究人才：我们鼓励并指导学生参与校史研究工作，培养了一批学校校史研究的骨干力量，并且为他们提供了学习和交流的平台，提高了他们的校史研究能力。
尽管我们在校史工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
其中，主要存在以下几个方面的问题：1.校史资料收集不够全面：尽管我们对校史资料进行了广泛的搜集，但由于时间和人力等方面的限制，仍有一些资料没有及时收集到，影响了校史研究的准确性和全面性。
2.校史研究成果应用不够广泛：我们的校史研究成果主要以展览和宣传为主，应用范围相对较窄。
我们需要进一步开拓应用渠道，将研究成果应用于教育教学、学生工作等方面，更好地服务于学校发展。
3.校史研究人才队伍建设不足：尽管我们培养了一批校史研究人才，但整体水平还有待提高。
我们需要进一步加强培训和引进优秀人才，提高校史研究人才队伍的整体素质。
二、创新计划为了进一步加强校史研究工作，传承学校文化，我们制定了以下创新计划：2.推动数字化校史建设：将校史资料进行数字化处理，建立数字化校史资料库，方便师生和社会公众进行查阅和利用，并且为今后的校史研究工作提供更好的支撑。
3.开展校史研究成果评审：建立校史研究成果评审机制，邀请校外专家参与评审，提高研究成果的学术性和可信度，为编纂校史专著奠定坚实基础。
学校校史部门校史研究报告
学校校史部门校史研究报告一、引言随着时间的推移，学校校史在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
学校校史是学校文化的重要组成部分，记录和传承着学校的辉煌历史。
本报告旨在通过对学校校史的深入研究，分析学校校史的价值和作用，以及如何更好地开展校史研究工作。
二、学校校史的价值与作用1. 传承学校精神学校校史是学校精神的重要体现，它记录了学校的发展历程、办学理念和教育特色。
通过研究学校校史，可以传承和弘扬学校的精神风貌，让师生们更好地了解和认同学校的价值观念。
2. 提升学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，它包含了学校的文化积淀和文化遗产。
通过挖掘和研究学校校史，可以丰富学校的文化内涵，形成更加独特的学校文化，进而提升学校的整体形象和声誉。
3. 促进学校改革学校校史不仅仅是过去的记录，更是对现在的启迪和未来的引导。
通过研究学校校史，可以发现学校在发展过程中的强项和薄弱项，为学校的改革提供参考和借鉴，推动学校不断进步。
三、加强校史研究的重要性与必要性1. 保护历史遗产学校校史中蕴含着大量的历史遗产，这些遗产包括建筑、文物、文献等。
加强校史研究可以帮助学校更好地保护和传承这些历史遗产，为后代留下宝贵的历史遗产。
2. 弘扬学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，加强校史研究可以帮助学校更好地弘扬自身的文化，进而提升学校整体形象和影响力。
通过研究学校校史，可以发现学校的独特之处，并加以传承和发展。
3. 建立学校特色每所学校都有自己独特的发展历程和特色，而这些特色也是学校竞争力的重要体现。
通过加强校史研究，可以发现学校的特色和独特之处，并在此基础上进一步发展和巩固学校的特色。
四、加强校史研究的途径与方法1. 收集资料对于学校校史研究来说，资料的收集是基础和前提。
可以通过查阅学校档案、采访老师和学长学姐、搜集相关文献等方式获取所需资料。
2. 精心整理收集到的资料需要进行精心整理，根据时间和主题进行归类和整理。
可以采用时间轴图、思维导图等工具，将资料整合成系统、有序的形式。
学校校史研究报告
学校校史研究报告1. 引言学校校史是了解一个学校发展历程和传承精神的重要途径。
本报告旨在通过研究学校的校史，探索其发展的重要里程碑和关键因素，并从中总结出对未来发展的启示。
2. 学校的创立学校的创立通常是一个学校校史研究的起点。
通过对历史文献和口述历史的搜集与整理，我们了解到我们学校成立于19世纪末。
当时，学校创建者的理念和追求成为了塑造学校精神的重要元素。
3. 初始阶段的发展在初始阶段，学校可能面临种种困难。
通过对学校档案的研究和采访校友等方式，我们了解到学校在初始阶段克服了资金不足、师资缺乏等问题，开始了初步的发展，在地区教育界逐渐崭露头角。
4. 内外部环境的变化学校的发展往往受到内外环境的影响。
通过对学校发展历程的梳理，我们发现学校在经历了战争、社会变革等外部环境的剧烈变化后，不断调整战略，适应新的形势，确保其稳定发展。
5. 师资培养和教育理念推进学校的成功发展与其教师队伍与教育理念的推进息息相关。
学校通过积极开展师资培训、引进优秀教育专家等措施，培养了一批高质量的教师，并在教育理念上积极探索，并不断推进教育改革。
6. 重大事件的影响在学校发展的过程中，常常会发生一些重大事件。
通过对这些事件的研究，我们发现它们对学校的发展产生了深远的影响。
这些事件可能包括重要的学术成果、学校的建设工程等，它们都成为了学校历史发展的关键节点。
7. 校风校貌的塑造学校的校风校貌对学校的发展起到至关重要的作用。
通过对学校历史文献和官方形象资料的分析，我们发现学校在校风校貌的塑造上进行了大量工作，追求积极向上的学术氛围和和谐的校园文化。
8. 学科专业的建设和发展学科专业的建设是学校发展的核心内容之一。
通过研究学校开设学科专业的历史，我们可以深入了解学校在各个领域的创新和发展，在学科建设上追求卓越，在人才培养方面有所突破。
9. 校友的贡献与回馈校友是学校发展不可或缺的一部分。
通过对校友的访谈和调查研究，我们了解到许多校友在各个领域都取得了杰出的成就，并以各种方式回馈学校，为学校的发展和建设提供了支持和帮助。
学校校史实践报告(2篇)
第1篇一、前言学校作为培养人才、传承文化的重要场所，承载着丰富的历史和文化内涵。
为了更好地了解学校的发展历程，传承和弘扬学校精神，我们组织了一次校史实践报告活动。
通过查阅资料、访谈老教师、参观校史馆等方式，我们深入了解了学校的发展历程，现将实践报告如下。
二、学校发展历程1. 初创时期（19XX年-19XX年）学校成立于19XX年，最初是一所规模较小的职业学校。
在那个时期，学校以培养实用型人才为目标，为社会输送了大量技术人才。
初创时期，学校师资力量薄弱，教学设施简陋，但全体师生克服困难，努力奋斗，为学校的发展奠定了基础。
2. 发展阶段（19XX年-19XX年）随着我国教育事业的快速发展，学校迎来了新的发展机遇。
19XX年，学校进行了第一次扩建，增设了新的专业，扩大了招生规模。
在此期间，学校不断优化师资队伍，提高教学质量，逐渐形成了以工科为主，文、理、工、管等多学科协调发展的办学格局。
3. 深化改革时期（19XX年-19XX年）20世纪90年代，我国教育改革不断深入，学校也迎来了深化改革的关键时期。
学校加大了教学改革力度，推进素质教育，提高人才培养质量。
同时，学校积极开展国际交流与合作，拓宽学生的视野，提升学校的国际影响力。
4. 跨越发展时期（19XX年至今）进入21世纪，学校实现了跨越式发展。
学校加大了基础设施投入，改善了教学环境；加强了师资队伍建设，提升了教师的教学水平和科研能力；深化了教育教学改革，提高了人才培养质量。
如今，学校已经成为一所具有较高知名度和影响力的学府。
三、学校精神传承在百年发展历程中，学校形成了“自强不息、追求卓越”的校训。
这一精神激励着一代又一代师生不断追求进步，为学校的发展贡献力量。
1. 自强不息学校初创时期，面对困难，全体师生自强不息，克服了重重困难，为学校的发展奠定了基础。
如今，这一精神仍然激励着师生们勇往直前，不断追求卓越。
2. 追求卓越学校在发展过程中，始终坚持以学生为中心，以质量为生命线，追求教育教学的卓越。
校史调研报告总结
校史调研报告总结校史调研报告总结经过数月的调研工作，我们对校史进行了全面的梳理和研究，并撰写了本次校史调研报告。
本次调研以了解学校的历史沿革、阶段性发展和成就为目标，为学校管理决策提供参考和支持。
本次调研的主要内容包括学校的创办背景与历史脉络、学校的发展阶段和重要事件、学校的办学理念和特色等方面。
下面将对本次调研的主要发现和结论进行总结。
第一部分是学校的创办背景与历史脉络。
经过调研，我们发现学校的创办背景主要与当地社会经济发展和教育需求密切相关。
学校的起源可以追溯到上个世纪初，当时是为满足当地农民对教育的需求而创办的小型农村学校。
随着时间的推移，学校逐渐扩大规模，并逐步发展成为一所重要的综合性院校。
第二部分是学校的发展阶段和重要事件。
通过调查，我们确定了学校的几个重要发展阶段。
初期阶段，学校面临着缺乏资源和师资力量的问题，但坚持优质教育的理念，积极克服困难，逐步发展壮大。
改革开放后，学校迎来了快速的发展时期，取得了一系列的重要成就，如新建校区，增设专业课程等。
近年来，学校持续发展，不断加强与国内外高校的交流与合作，提升了学校的国际影响力。
第三部分是学校的办学理念和特色。
通过采访校领导、教师和学生，我们得出了学校独特的办学理念和特色。
学校高度重视学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校还非常注重社会责任感和公益事业，定期组织学生参加各类社会实践和志愿活动。
通过整理和分析以上调研结果，我们得出了以下几点结论。
首先，学校在办学理念上非常注重创新和实践，并致力于提供优质教育。
其次，学校的发展过程经历了多个阶段的转变，但始终保持了稳定的发展态势。
最后，学校的特色教育理念和社会责任感为学生们提供了更好的成长环境和发展机会。
综上所述，本次校史调研报告对学校的历史沿革、阶段性发展和成就进行了全面的梳理和研究。
通过深入了解学校的历史和特点，可以帮助学校更好地发展战略和规划，为学校的未来发展提供指导和支持。
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告【摘要】本报告旨在对太原市中学校史研究与校史教育现状进行调研。
在我们将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
在我们将探讨太原市中学校史研究的历史沿革、资料收集与整理情况、研究现状以及校史教育现状。
结论部分将总结太原市中学校史研究的现状与问题、校史教育的现状与挑战，并展望未来发展方向。
通过本次调研，我们希望能够深入了解太原市中学校史研究与校史教育的现状，为进一步推动学校校史研究和教育工作提供参考和建议。
【关键词】太原市、中学、校史、研究、历史、教育、调研、报告、资料、整理、发展、建议、现状、问题、挑战、展望。
1. 引言1.1 研究背景太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告引言太原市作为山西省的省会城市，拥有悠久的历史文化传统，其中的中学校史承载着城市教育发展的历史脉络和精神传承。
随着教育事业的不断发展和中学校史研究的深入，对太原市中学校史进行系统研究和整理，以及对校史教育现状进行调研，已经成为当前教育领域的重要课题。
为了更好地了解太原市中学校史的发展历程，挖掘中学校史中的优秀传统和文化底蕴，以及探讨校史教育在当下的实际运行情况和存在的问题，本次调研将对太原市中学校史进行深入研究，并结合校史教育的现状，提出发展建议，为太原市中学校史研究与校史教育的未来发展提供有益参考。
通过对太原市中学校史研究与校史教育现状的调研和分析，可以更好地促进太原市中学校史的传承与发展，推动校史教育工作向更高水平迈进。
1.2 研究目的太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告引言太原市中学校史是太原市中学教育发展的重要组成部分，对于了解和传承太原市中学教育的历史文化、发展脉络具有重要意义。
本研究的目的是通过对太原市中学校史的研究与校史教育现状进行调查和分析，探讨太原市中学校史研究的历史沿革、资料收集与整理情况，了解目前太原市中学校史研究的现状以及校史教育的发展状况。
本研究旨在提出太原市中学校史研究与校史教育的发展建议，为太原市中学校史的传承与发展提供理论支持和实践指导。
太原学校教育现状分析报告
太原学校教育现状分析报告1. 引言太原市是山西省的首府，也是全省的政治、经济、文化中心。
教育是一个城市发展的重要方面，而太原的学校教育一直备受关注。
为了了解太原学校教育的现状，本报告对其进行了全面分析。
2. 教育资源太原市的教育资源相对较为充足。
截至目前，太原市共有幼儿园、小学、初中、高中、大学等各级各类学校近2000所，为学生提供了良好的学习条件。
此外，太原还拥有一些优质的中小学和高校，如山西大学、太原理工大学等，为高等教育提供了有力支持。
3. 教育质量3.1 学生素质太原市的学生素质总体较高。
经过多年的努力，太原市教育部门推行素质教育，培养学生综合素质。
太原市的学生常常在全省乃至全国的各类竞赛中表现出色，取得了许多优异的成绩。
3.2 师资力量太原市的师资力量相对比较强大。
学校在教师招聘和培养方面下了很多功夫，大部分教师具备较高的学历和专业素养。
同时，太原市还积极推行教师培训，提高教师的教学水平和教育理念。
这些措施有效提升了太原市教师的教育质量。
3.3 教学设施太原市的学校教学设施相对较好。
近年来，各级政府不断加大对学校基础设施建设的投入，提供了良好的学习环境和条件。
大多数学校都配备了现代化的教学设备和多媒体教室，有利于提高教学效果。
4. 存在的问题尽管太原市的学校教育取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
4.1 教育资源分配不均尽管太原市的教育资源相对充足，但是在城乡之间、富裕地区和贫困地区之间依然存在较大的差距。
一些农村地区或贫困地区的学校基础设施和教师素质相对较低，学生的教育资源匮乏。
4.2 教育质量有待提高虽然太原市的学生素质总体较高，但是在教育质量方面还有进步的空间。
一些学校过于注重应试教育，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。
此外，一些学校存在教师流动性大、人员管理不规范等问题，影响了教育质量的提升。
4.3 填鸭式教学普遍存在一些学校仍然采用传统的填鸭式教学方法，忽视学生的主动性和创造性，导致学生缺乏对知识的兴趣和探究精神。
学校史研究与校史教育现状调研报告
确定研究主题和目标
明确学校史研究与校史教育现 状调研报告的主题和目标，确 定研究内容和范围。
实施研究计划
按照设计的研究方案，实施具 体的研究计划，包括文献调研 、实地考察、问卷调查等。
撰写研究报告
根据研究结果和数据处理结果 ，撰写学校史研究与校史教育 现状调研报告。
03 研究结果与分析
学校史研究现状
校史教育现状
01
校史教育的重要性
校史教育在传承学校文化和精神 、培养师生荣誉感等方面具有重 要意义。
02
多样化的教育方式
校史教育采用了多样化的教育方 式，如校史馆展览、校史课程开 发、校园文化活动等。
03
校史教育面临的挑 战
部分学校存在校史资料不完整、 校史教育不受重视等问题，导致 校史教育效果不佳。
05 参考文献与附录
参考文献
文献1
作者，书名，出版社，出版年份
文献2
作者，论文题目，期刊名，发表年份
文献3
作者，报告题目，报告发布机构，发布年份
文献4
作者，文章题目，报纸名，发表年份
附录
附录1
调研问卷及分析报告
附录4
调研过程中的照片、录音等辅助材料
附录2
访谈记录及整理分析报告
附录3
相关数据及分析报告
探究校史教育的现 状
通过对在校师生的调查和访谈， 了解校史教育的现状、教育方式 、教育内容以及教育效果，探究 校史教育存在的问题和改进方向 。
分析学校史研究与 校史教育的关系
通过分析学校史研究与校史教育 的关系，探究如何将学校史研究 成果应用于校史教育，提高校史 教育的效果和质量。
提出推进学校史研 究与校史教育的…
针对学校史研究和校史教育的现 状和问题，提出推进学校史研究 与校史教育的对策建议，为学校 未来的发展提供参考。
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告一、前言太原市是山西省省会，其中央校、省实验中学等知名学府云集，是我省乃至全国的教育名城。
太原市中学历史悠久，校史丰厚，是太原市教育发展的重要组成部分。
本文将就太原市中学校史及其校史教育现状进行研究和调查，并针对存在的问题提出建议。
二、太原市中学校史概述太原市中学的历史可以追溯到清朝，当时太原各大军阀及官僚学校的兴办在一定程度上推动了太原市中学的形成。
20世纪初，虽然受到战乱和社会动荡的影响，但太原市中学仍有不少学校成立和发展，如太原市第一中学、太原市第二中学等。
1949年新中国成立后，太原市中学经历了快速发展的阶段。
1950年代太原市第一中学、太原市第二中学、太原市第三中学等一批学校相继成立，开启了太原市中学的“黄金时期”。
1980年代，太原市传来了“中考大后方”的消息，太原市中学迎来了发展的新阶段。
至今，太原市中学已有60多所，跻身全国中等教育名城之列。
三、太原市中学校史教育现状调查1.校史梳理调查发现，太原市中学校史梳理的程度不一。
有些学校校史有专人负责维护和更新，制作了校史画册、线上校史馆等形式，但仍有不少学校在这方面缺乏足够的重视和投入。
2.校史研究在校史研究方面，太原市中学存在着人手不足、条件有限等问题。
许多学校只是对校史进行简单的收集和整理，并没有进行深入的研究和评估。
此外，对于一些历史悠久的学校，其校史中存在不少问题和疑点，需要更专业的人员对其进行论证和分析。
3.校史教育太原市中学的校史教育也存在不少问题。
学校一般把校史教育融入到国家和地方课程中，但实际开展程度不高，教师素材和授课方法不够丰富。
此外，学校对于校史教育的执行力度也相对较低。
即使有一些学校把校史教育摆在了突出位置，在组织实施过程中也存在不少问题。
四、建议1.加强太原市中学校史梳理和研究。
学校应配备专人对校史进行整理和维护，并对存在疑点和不完整的历史进行分析和论证。
2.提升太原市中学校史教育质量。
学校校史文化工作调研报告
学校校史文化工作调研报告一、调研目的及背景近年来，学校的校史文化工作逐渐受到重视，通过对学校的历史文化进行挖掘和宣传，有助于增强学校的凝聚力和传统传承。
为了更好地了解学校的校史文化工作现状，本次调研旨在探究学校校史文化工作的发展状况、存在的问题以及未来的发展方向。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对学校师生进行，访谈主要围绕学校领导、专家学者、文化部门等相关人员展开。
三、调研结果1.学校校史文化意识普遍存在根据问卷调查结果显示，学校师生对校史文化的重视程度较高，超过80%的受访者表示对学校校史文化工作持有积极的态度。
访谈中也得到了类似的回复，学校领导普遍认为校史文化是学校发展的重要资源。
2.学校校史文化工作存在的问题尽管存在校史文化意识的普遍性，但是学校校史文化工作还存在一些问题。
首先，学校校史文化资源的挖掘和整理工作存在不足，有些学校的历史资料保存不完善，难以为学校校史文化工作提供支持。
其次，学校校史文化宣传的力度还不够，缺乏对学校校史文化的深入宣传，使得师生对学校传统文化的了解程度不够。
3.学校校史文化工作的推进方向为了进一步发展学校校史文化工作，首先，学校应增加校史文化资源的挖掘和整理工作，建立全面、完善的学校校史文化数据库，为学校校史文化工作提供坚实的基础。
其次，学校要加大对校史文化的宣传力度，通过开展主题讲座、举办校史文化展览等活动，提高师生对学校校史文化的认知度和参与度。
最后，学校可以邀请专家学者对学校校史文化进行研究，提供学术支持和指导，加强学校校史文化工作的科学性和权威性。
四、结论学校校史文化工作是学校发展的重要组成部分，通过对学校的历史文化进行挖掘和宣传，有助于凝聚学校力量，传承学校传统。
然而，目前学校校史文化工作还存在一定的问题，需要学校进一步加强校史文化资源的整理和保护，加大校史文化的宣传力度，并邀请专家学者对学校校史文化进行研究。
只有通过这样的努力，才能实现学校校史文化工作的全面发展。
校史调研报告
校史调研报告校史调研报告一、引言作为一所历史悠久的学校，对校史的调研和研究是非常重要的。
本报告旨在通过对学校校史的调研，了解学校的发展历程、特色和影响，并为学校的发展提供参考。
二、调研方法本次校史调研主要采用了以下几种方法：1. 文献资料研究：通过查阅学校的历史文献资料，了解学校的创办背景、发展历程和变迁情况。
2. 口述历史采访：采访学校的老师和校友，了解他们对学校历史的记忆和见解。
3. 现场考察：参观学校的历史建筑和标志性场所，亲身感受学校的历史氛围。
三、学校的发展历程学校创建于19XX年，初名为XX中学，后逐渐发展为现在的XX高中。
学校的创建与当地政府和社区的支持密不可分。
在初期的几十年中，学校面临了诸多困难和挑战，但坚持以“勤奋、厚德、博学、精进”的校训，逐渐崭露头角。
上世纪80年代，学校开始逐步扩大规模，引进优秀的教师队伍和先进的教育理念。
通过不断努力，学校在教育教学质量、学科研究等方面取得了显著的成绩，逐渐成为当地一所颇具声望的学校。
近年来，学校加强了与国内外知名高校的合作交流，通过引进外籍教师、举办国际学术会议等方式，拓宽了学生的视野，提升了学校的国际影响力。
四、学校的特色1. 基础教育优势：学校注重培养学生的基础知识和基本技能，以提高学生的综合素质为目标。
2. 课程设置创新：学校开设了一系列创新的课程，如创客课程、STEAM教育等，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 全面发展教育：学校注重培养学生的艺术、体育和社会实践能力，通过丰富多样的课外活动，全面发展学生的个性和兴趣。
五、学校的影响学校在近几十年的教育实践中，不仅培养了大批优秀的毕业生，也为社会做出了重要贡献。
学校的校友在各个领域都取得了不俗的成绩，并为社会发展做出了积极贡献。
学校的教育理念和优良传统也影响了许多教育者和学子，促进了教育事业的发展。
六、建议和展望以学校的校史为基础，在今后的发展中，应加强学校文化建设，提升学校的影响力和知名度。
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告校史是教育史、学术史、文化史、思想史等的重要交叉地带，是史学讨论的新兴领域。
由于我国近代学校教育的进展历史较短，同时受到社会动荡诸多因素的影响，我国校史讨论起步较晚，校史教育更是落后于国外一些闻名学校。
目前，校史讨论和校史教育的意义日益受到教育界和史学界的重视。
就中学来说，一方面，校史讨论成果是学校教育理论形成的一个重要源泉，对学校教育实践具有“鉴古知今”或“古为今用”的价值。
校史讨论有助于教育工把握教育规律，自觉遵循教育规律进行教育教学改革。
另一方面，校史教育是同学思想政治教育工作中的重要一环。
开展校史教育，实际上就是对同学进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，以学校的精神分散力和价值准则感染同学，增加同学的归属感、荣誉感，赐予同学奋勉向上的力气。
笔者于2022年寒假期间走访了太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学，采访了上百位老师、同学，参考了报纸、杂志、书籍等书面资料，以太原成成中学为例，对近年来太原市中学校史讨论和校史教育工作的现状和进行了调研，并形成了如下报告。
一、加强校史讨论，挖掘校史资源校史是一所学校进展轨迹的真实纪录，是一所学校精神特质与风格特色的集中体现，是一所学校办学成就的浓缩精华，是一所学校自我反思、彰往察来并寻求自我超越的理性思辨。
校史讨论是一项系统工程，需要高度重视并细心组织协调。
太原市不少中学都将校史讨论列入了学校文化建设的基础性工作中。
在校史讨论方面，成成中学成立了校史编纂委员会，由党政主要领导人牵头，全面规划统筹校史讨论工作的开展。
学校要乐观搭建了校史讨论平台，组建了讨论团队，并鼓舞师生乐观从事校史、校情讨论。
由于创办年月久远，所存史料不多或散逸，因此对学校史料要进行“抢救”，从那些德高望重的老老师、老校友那里猎取历史信息，使之发挥“资源性人物”的作用。
不仅成成中学的老师搜集整理了1984年由饶瑶琳、雷声等人撰写的成成中学校史稿本20余本，更值得留意的是，成成中学历届杰出校友也为校史讨论做出了巨大贡献。
校史馆实践成果报告(2篇)
第1篇一、前言校史馆作为学校历史文化传承的重要载体，承载着学校悠久的历史、丰富的文化底蕴和独特的办学特色。
为深入了解学校历史，传承优秀文化，弘扬优良传统，我们组织了一次校史馆实践活动。
现将实践成果报告如下：二、实践背景1. 了解学校历史：通过参观校史馆，深入了解学校的发展历程、办学理念、学术成就、人才培养等方面的内容。
2. 弘扬优良传统：通过实践活动，传承学校优良传统，激发师生爱校情怀，增强学校凝聚力。
3. 丰富校园文化生活：通过校史馆实践活动，丰富校园文化生活，提升师生文化素养。
三、实践过程1. 组织策划：成立校史馆实践活动小组，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、人员安排、参观路线等。
2. 宣传动员：通过校园广播、海报、班级会议等形式，广泛宣传校史馆实践活动，提高师生参与度。
3. 实地参观：组织师生参观校史馆，实地感受学校历史文化的魅力。
4. 互动交流：在参观过程中，组织师生进行互动交流，分享自己对学校历史的了解和感悟。
5. 问卷调查：在实践活动结束后，对师生进行问卷调查，了解活动效果和改进意见。
四、实践成果1. 增强师生对学校历史的了解：通过参观校史馆，师生对学校的发展历程、办学理念、学术成就、人才培养等方面有了更加全面、深入的了解。
2. 传承优良传统：师生在参观过程中，深刻感受到学校优良传统的传承，激发了爱校情怀，增强了学校凝聚力。
3. 提升文化素养：实践活动丰富了校园文化生活，提高了师生文化素养，为建设书香校园奠定了基础。
4. 改进校史馆建设：根据师生反馈，对校史馆进行了部分改进，如优化参观路线、丰富展品内容、增加互动环节等。
5. 增强实践能力：实践活动锻炼了师生组织、策划、沟通等能力，为今后开展类似活动积累了宝贵经验。
五、总结与展望本次校史馆实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强校史馆建设，举办更多具有教育意义的实践活动，为传承学校历史文化、弘扬优良传统、提升师生文化素养贡献力量。
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告
太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告一、研究目的本调研旨在深入了解太原市中学的校史研究与校史教育现状，探索推动校史研究和校史教育发展的有效途径，为太原市中学的校史研究和校史教育提供有益的参考和建议。
二、研究方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，通过在线问卷和面对面访谈的形式收集相关数据和资料。
三、调研结果1. 校史研究情况通过问卷调查，我们了解到太原市中学对校史研究的重视程度有所提升，约80%的中学都设立了校史研究室或校史研究小组。
这些机构主要承担收集整理校史资料、组织校史研究和编纂校史著述的工作。
然而，尽管存在校史研究机构，但由于缺乏专业人才和研究经费的支持，校史研究的深度和广度仍然有限。
有许多中学只能进行基础的档案整理和简单的校史研究，对于学校的历史文化内涵和价值意义的挖掘与研究还存在较大的差距。
2. 校史教育现状校史教育在太原市中学中的普及程度不一，大部分学校都开设了校史课程或组织校史教育活动，但由于缺乏具体实施的指导和规范，学校间的差异很大。
校史课程的教学内容主要以学校的发展历程、校园文化和优秀校友为主，但相对缺乏对学生历史思维培养和历史方法论的讲解。
校史教育活动主要是举办一些纪念活动或校史讲座，参与度和针对性还有待改进。
3. 存在的问题和挑战校史研究和校史教育在太原市中学中面临诸多问题和挑战。
具体包括：•专业人才短缺：缺乏专业的校史研究人才和校史教育师资，导致研究和教育水平相对较低。
•资金不足：校史研究和校史教育经费匮乏，限制了研究和教育的深入开展。
•内容不足：校史研究和校史教育缺乏多样性和深度，内容较为单一和枯燥。
•教学方法落后：校史课程教学方法落后，缺乏互动性和启发性，影响学生的学习兴趣和效果。
•推广难度大：由于缺乏有效的推广途径和资源，校史研究和校史教育的成果难以得到更广泛的传播和应用。
四、建议和对策为了促进太原市中学的校史研究和校史教育发展，我们提出以下建议和对策：1.增加投入：加大对校史研究和校史教育的经费投入，提高研究和教育的质量和水平。
校园历史分析总结报告
校园历史分析总结报告
在校园历史分析总结报告中，我们将对学校的历史进行梳理和分析。
通过深入研究学校过去的发展历程和重要事件，我们能够更好地了解学校的发展轨迹，并从中总结出有益的经验和教训。
首先，学校的创立时间和初期发展对于理解学校的历史具有重要意义。
我们可以调查学校成立的背景、目的以及最初的规模和教学资源。
这可以帮助我们明确学校的初衷和发展定位，并为后续的发展提供参考。
其次，在学校的历史中，可能存在一些重要的事件和里程碑。
这些事件可以是学校获得重要认证或荣誉，也可以是学校进行重大改革或扩张的里程碑。
我们需要详细研究这些事件的背景、原因和影响，以便评估它们对学校发展的贡献。
此外，学校的发展也受到外部环境的影响。
我们需要调查与学校所在地区社会、经济和政治环境相关的事件和因素。
这些因素可能包括一些国家或地方政策的变化、经济发展水平的波动以及社会需求的变化。
通过分析这些因素，我们能够理解学校发展中面临的挑战和机遇，为今后的发展提供借鉴。
最后，我们需要对学校历史中的发展趋势和特点进行总结。
这可能涉及学校的发展规模、教学水平、师资队伍、学科设置等方面的变化。
通过总结学校历史中的发展趋势，我们可以评估学校的发展方向和优势，为未来的发展提出建议和预测。
总之，校园历史分析总结报告是对学校历史进行详细研究和总结的重要工具。
通过分析学校的起源、发展、重要事件以及外部环境的影响，我们能够更好地了解学校的发展轨迹，为今后的发展提供有益的参考。
浅谈山西地区初中历史学科教学培养现状及改进建议
浅谈山西地区初中历史学科教学培养现状及改进建议摘要] 山西省中考历史的指导思想是在“立德树人”教育目标的指导下，从学科核心素养出发，全面落实中考改革的“六个维度”，在教学中体现思想性、人文性、基础性、综合性的人文学科性质。
如何真正地做好新形势下的历史教学，完成历史教学素质教育的目标，这是当下教师面临的难题和困境。
[关键词] 历史学科；初中；核心素养；教学建议笔者个人认为，目前周围的初中学段历史教学存在一些认识和实践误区。
对待像历史这样一个极具人文性、科学性、综合性的基础学科，一些地方学校远远没有把初中历史的学科地位重视起来。
其次，由于受各种主客观条件的制约，初中历史教师在培养学生的历史核心素养方面有待加强。
针对以上存在的一些基本问题，本文从三个方面围绕山西地区初中历史学科核心素养的培养现状及改进建议作出论述。
本文采用的研究方法是实地调研法、辩证主义分析法。
文章第一部分基于多年的亲身教学经历和调研，将重点分析目下初中历史学科教学存在的短板和不足，具体从学校学科建设、教师教学管理、学生主体三个方面分析。
第二部分着重从初中历史学科核心素养培养现状入笔。
第三是基于以上分析根据教育方法提出相应的改进建议。
[正文]初中学校历史学科建设：目下初中历史学段学校分为民办私立与公办公立学校，笔者这里只围绕公立初级中学的历史学科建设展开论述。
第一、当前的学校在历史人文学科认识定位上，存在一定误解和偏差。
简单地认为历史学科就是依靠单纯的死记硬背来增加分值，在这样的定位和偏见下，初中学段的历史学科相比理化学科，在重视程度上就显得相对孤立、次要了。
真实的几个情况我们来这样举证：物理化学学科同样是70分左右的中考分值，在某些初中学段的教学课程安排中，一周会有6——7节课时的教学课堂学习实践。
而历史学科一周只有3——4节的教学课堂教学时间。
其二、因为对学科地位错误的低估和轻视，造成初中学段某些地方学校历史师资力量不足的问题比较严重。
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太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告【摘要】中学校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉;中学校史教育则是学生思想政治教育工作中的重要一环。
文章以太原成成中学为例，从校史研究现状和校史教育现状两方面进行了调研。
【关键词】校史研究;校史教育;太原成成中学校史是教育史、学术史、文化史、思想史等的重要交叉地带，是史学研究的新兴领域。
由于我国近代学校教育的发展历史较短，同时受到社会动荡诸多因素的影响，我国校史研究起步较晚，校史教育更是落后于国外一些著名学校。
目前，校史研究和校史教育的意义日益受到教育界和史学界的重视。
就中学来说，一方面，校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉，对学校教育实践具有“鉴古知今”或“古为今用”的价值。
校史研究有助于教育工作者把握教育规律，自觉遵循教育规律进行教育教学改革。
另一方面，校史教育是学生思想政治教育工作中的重要一环。
开展校史教育，实际上就是对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，以学校的精神凝聚力和价值准则感染学生，增强学生的归属感、荣誉感，给予学生奋发向上的力量。
笔者于2014年寒假期间走访了太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学，采访了上百位老师、学生，参考了报纸、杂志、书籍等书面资料，以太原成成中学为例，对近年来太原市中学校史研究和校史教育工作的现状和进行了调研，并形成了如下报告。
一、加强校史研究，挖掘校史资源校史是一所学校发展轨迹的真实纪录，是一所学校精神特质与风格特色的集中体现，是一所学校办学成就的浓缩精华，是一所学校自我反思、彰往察来并寻求自我超越的理性思辨。
校史研究是一项系统工程，需要高度重视并精心组织协调。
太原市不少中学都将校史研究列入了学校文化建设的基础性工作中。
在校史研究方面，成成中学成立了校史编纂委员会，由党政主要领导人牵头，全面规划统筹校史研究工作的开展。
学校要积极搭建了校史研究平台，组建了研究团队，并鼓励师生积极从事校史、校情研究。
由于创办年代久远，所存史料不多或散逸，因此对学校史料要进行“抢救”，从那些德高望重的老教师、老校友那里获取历史信息，使之发挥“资源性人物”的作用。
不仅成成中学的老师搜集整理了1984年由饶瑶琳、雷声等人撰写的成成中学校史稿本20余本，更值得注意的是，成成中学历届杰出校友也为校史研究做出了巨大贡献。
新中国成立60周年之际，由成中老校友阎百真执笔的《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》付梓。
这位耄耋老人将心声倾注笔端：“我们这些从成中师生抗日游击队幸存下来的老同志，永难忘怀过去的峥嵘岁月，永难忘怀那充满战斗激情的青春岁月。
我们自觉有责任记录下那段光荣的历史。
”《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》以感人的事迹和浓炽的情愫，实事求是、生动形象地再现了抗日战争时期由成成中学培育、从成成中学走出的一群热血青年组成“成中师生抗日游击队”，投笔从戎赴战场、举校从军救危亡的英雄壮举与革命情怀。
它不仅是一部系统全面的成成中学校史回忆录，一部革命先烈英灵的告慰史诗，更是一部对年轻的成成人乃至我们年轻一代进行爱国主义和革命传统教育的优秀教材。
二、整合校史教育资源，建设现代校史展馆校史展馆建设是一项系统工程，从筹备策划、内容确定、文稿编撰、史料整合、展板设计、展厅布置、开馆仪式到组织参观解说等，都要精心组织和策划。
校史馆的建设目的，在于通过对学校办学辉煌历史的展示，营造浓郁的特色校园文化氛围，从而对广大师生树立正确的世界观、人生观发挥积极的导向作用。
笔者在走访中了解到，太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学均在校内建设了规模不等的校史展馆。
笔者有幸走进太原五中和太原成成中学的校史展馆进行了参观。
太原成成中学校史展馆位于太原市迎泽区后铁匠巷成成中学会议楼内，三个展馆内收藏有包括刘墉如、焦国鼐等在内的成中最为杰出的数届校长、训育主任、教师、学生的照片与资料，成中师生写给时任国家主席杨尚昆的两封信、1992年杨尚昆对成成中学恢复校名的批示以及省市批文、大青山抗日标语、“成中师生抗日游击队”的训练、战前动员等照片，以及各种荣誉证书、匾牌、锦旗、字画等等。
校史展馆通过记载学校历史、展示办学成就、彰显办学特色，使校史展馆成为学校内部的宣传教育阵地，成为学校加强品牌建设、扩大对外宣传的窗口;使其成为既是缅怀历史、启迪未来、传承文化的平台，又是学校办学精神、办学理念和学校文化的具体体现，成为开展中学生思想政治教育和文化素质教育的生动素材。
太原市中学在校史展馆建设上应当向我国一流中学学习经验，将数字化、电子化手段应用于校史展馆的布局中，变以往单纯的“文字+图片”的扁平二维展示手段为立体、生动、形象、有趣的三维展示手段，并且通过色彩、灯光的变化来营造、烘托展品，不仅使整个展区变得丰满立体，而且能有机地将展区连贯起来，最大限度地提升展品的展示价值。
有条件的中学还可以向中国科技大学、南京大学、东南大学等高校学习，在建成校史展馆的同时，同步建设数字校史展馆，以翔实的资料、丰富的内容、便捷的访问将校史展馆的价值和影响力最大化。
另外，在利用校史馆开展教育活动方面，已经建成校史展馆的学校还应当逐步常态化开放校史馆、建立校史馆管理规章制度、提高校史馆服务水平，使广大师生及校友们能更直观便捷地了解学校的历史，也为社会大众更好地展现了学校的成长历程。
三、建设校史教育景观，创建校园精神文明校史景观是校园文化的重要组成部分。
建设校史景观，是中学校园延续历史、承扬文化的一条便捷之路和必由之路。
太原市中学校园中的校史景观主要包括历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训石碑、学校特色建筑等各类形式。
这些校史景观建设是反映学校文化、体现学校精神的高水平的“化人之物”，能够以其历史穿透力和文化厚重感，给人以真的启迪、美的享受、善的感召，往往具有润物细无声的育人效果，可以为中学校园增添一份历史感和人文气息。
走进太原成成中学，扑面而来的是浓郁的历史感和清新的现代感，两种观感的交错融合形成了成成中学的独有魅力。
作为一所有着光荣革命传统的中学，成成中学在校园景观的建设上花了不少心思。
校园主道两侧的路灯灯柱上都装饰着写有革命校友语录的仿大理石标语牌，小广场中心矗立着成中师生抗日游击队雕塑，教学楼门前还立着一块刻有《成成赋》的巨石。
这些校史景观将校史教育资源与校园文化建设有机融合，将校园精神文明化为显性的实物，在对学生潜移默化的影响中成为了学生品德与人格发展的隐性课堂。
随着太原市教育事业的不断发展，很多中学已建成了新校区或拟定了易地扩建的计划，如太原五中、太原十中、太原成成中学等。
在新校区的校园建设过程中，中学应当保留、移植一些原有的、为人们所认可的标志性的建筑风格;在给新校区的建筑物、道路、桥梁等命名时，可以用知名校友、对学校发展做出突出贡献的老领导、优秀教师等名字命名;还可以在新校区建造景点，专门反映学校历史的变迁等。
这些形式可以反映学校的历史底蕴，营造浓郁的文化氛围，达到良好的环境育人的效果。
四、编写校史教育读本，开展校史教育活动在校史教育课程设置方面，部分国内中学已经进行了一系列的探索和尝试。
校史中包含着丰富而生动的校本课程资源，学校可从中精心筛选资料，编写校史读本，充实到校本课程内容中去，同时根据需要制成录音、录像、光盘、德育课件等音像资料，存放到陈列事或档案室，以便利用。
太原市中学开设专门的校史教育课程的还不多，据太原成成中学的历史老师白秀茹分析，原因在于中学教学任务比较重，没有多余的时间和精力专门开设专门的校史教育课程，只能在平常的历史课中穿插一些与专业知识有关的校史知识。
与开设校史教育课程相比，编写校史教育读本比较适合中学操作。
太原市不少中学都有本校的校史读本，有些是本校教师在整理和研究校史的基础上编写的，有些则是校友在回忆和考察中完成的。
如成成中学的校史读本《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》就是由当年成成中学师生抗日游击队队员阎百真老前辈亲笔撰写的历史图书。
除了编写校史教育读本，太原市广大中学还利用多种多样的宣传活动和校史学习，尤其是利用校庆的机会，为广大师生营造浓厚的学习氛围，满足校内师生接受校史文化熏陶的需求。
太原成成中学经常不定期地开展以校史为主题的知识竞赛、演讲比赛、作文大赛、歌咏比赛、话剧表演赛，举行校史图片展、校史影视展等等。
1998年，成成中学成立了山西省最早的中学生业余党校，每年培训学员六七百人，至今已发展中学生党员数十名，经验在全国推广并受到中组部表彰;2009年，成成中学大青山爱国主义教育基地在内蒙古革命老区武川县建成，太原成成中学井尔沟希望小学正式挂牌，成中教师沿着当年师生游击队战斗的路线，出杀虎口，进大青山，缅怀革命先烈。
2009年12月6日，由中央电视台电影频道出品，太原市委宣传部、太原成成中学等单位联合拍摄的同名影片《成成烽火》在太原举行开机仪式。
青春红色系列数字电影《成成烽火》通过亲历者讲述，以10部故事片的篇幅，分别展现1937年到1949年期间，成中师生积极抗日，投身民族解放事业的峥嵘岁月。
该剧于2010年7月10日正式开拍，除职业演员外，包括笔者在内的成中师生也多次参与拍摄工作，累计2000余人次。
他们奔赴榆次老城，太谷李家大院，大同昊天寺、土林，太原店头古战场和临汾壶口等地，在兴奋与劳碌中，重温历史，净化心灵。
“成中厚重的历史积淀不仅是成中的财富，更是党和国家，是全社会的财富。
”太原成成中学校长贾国振说：“通过拍摄影片，把成成的红色革命精神传承下来，弘扬出去，对全国青少年开展道德实践活动和加强爱国主义教育，具有积极的现实影响和深远的历史意义。
”五、结语历史是凝固的现实，现实是正在流动的历史。
校史研究和校史教育是一项对历史负责、为现在服务、替未来着想的工作。
太原市中学在校史研究和校史教育工作方面有成功的经验，也有需要改进之处，一些中学由于建校时间短、机构不完善或对校史研究和校史教育的重要性缺乏正确认识，在校史研究和校史教育方面几乎没有任何举措。
在笔者看来，每一所学校都应重视这项工作，当然，历史名校更要走在前头。
参考文献[1] 刘青.利用校史教育资源开展高校思想政治教育[J].教育探索，2012（01）.[2] 曾桂林，陈华均.校史教育，一个不容忽视的教育话题[J].湖南教育，2008（03）.[3] 刘洋.中学档案工作与校史教育[J].兰台世界，2009（S2）.[4] 阎百真.成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实[M].北京：中共党史出版社，2009.。