太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告

太原市中学校史研究与校史教育现状调研报告

【摘要】中学校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉;中学校史教育则是学生思想政治教育工作中的重要一环。文章以太原成成中学为例，从校史研究现状和校史教育现状两方面进行了调研。

【关键词】校史研究;校史教育;太原成成中学

校史是教育史、学术史、文化史、思想史等的重要交叉地带，是史学研究的新兴领域。由于我国近代学校教育的发展历史较短，同时受到社会动荡诸多因素的影响，我国校史研究起步较晚，校史教育更是落后于国外一些著名学校。目前，校史研究和校史教育的意义日益受到教育界和史学界的重视。就中学来说，一方面，校史研究成果是学校教育理论形成的一个重要源泉，对学校教育实践具有“鉴古知今”或“古为今用”的价值。校史研究有助于教育工作者把握教育规律，自觉遵循教育规律进行教育教学改革。另一方面，校史教育是学生思想政治教育工作中的重要一环。开展校史教育，实际上就是对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，以学校的精神凝聚力和价值准则感染学生，增强学生的归属感、荣誉感，给予学生奋发向上的力量。

笔者于2014年寒假期间走访了太原成成中学、太原五

中、太原十中、进山中学等中学，采访了上百位老师、学生，参考了报纸、杂志、书籍等书面资料，以太原成成中学为例，对近年来太原市中学校史研究和校史教育工作的现状和进

行了调研，并形成了如下报告。

一、加强校史研究，挖掘校史资源

校史是一所学校发展轨迹的真实纪录，是一所学校精神特质与风格特色的集中体现，是一所学校办学成就的浓缩精华，是一所学校自我反思、彰往察来并寻求自我超越的理性思辨。校史研究是一项系统工程，需要高度重视并精心组织协调。太原市不少中学都将校史研究列入了学校文化建设的基础性工作中。

在校史研究方面，成成中学成立了校史编纂委员会，由党政主要领导人牵头，全面规划统筹校史研究工作的开展。学校要积极搭建了校史研究平台，组建了研究团队，并鼓励师生积极从事校史、校情研究。由于创办年代久远，所存史料不多或散逸，因此对学校史料要进行“抢救”，从那些德高望重的老教师、老校友那里获取历史信息，使之发挥“资源性人物”的作用。不仅成成中学的老师搜集整理了1984

年由饶瑶琳、雷声等人撰写的成成中学校史稿本20余本，更值得注意的是，成成中学历届杰出校友也为校史研究做出了巨大贡献。新中国成立60周年之际，由成中老校友阎百真执笔的《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》付

梓。这位耄耋老人将心声倾注笔端：“我们这些从成中师生抗日游击队幸存下来的老同志，永难忘怀过去的峥嵘岁月，永难忘怀那充满战斗激情的青春岁月。我们自觉有责任记录下那段光荣的历史。”《成成烽火――成成中学师生抗日游击队纪实》以感人的事迹和浓炽的情愫，实事求是、生动形象地再现了抗日战争时期由成成中学培育、从成成中学走出的一群热血青年组成“成中师生抗日游击队”，投笔从戎赴战场、举校从军救危亡的英雄壮举与革命情怀。它不仅是一部系统全面的成成中学校史回忆录，一部革命先烈英灵的告慰史诗，更是一部对年轻的成成人乃至我们年轻一代进行爱国主义和革命传统教育的优秀教材。

二、整合校史教育资源，建设现代校史展馆

校史展馆建设是一项系统工程，从筹备策划、内容确定、文稿编撰、史料整合、展板设计、展厅布置、开馆仪式到组织参观解说等，都要精心组织和策划。校史馆的建设目的，在于通过对学校办学辉煌历史的展示，营造浓郁的特色校园文化氛围，从而对广大师生树立正确的世界观、人生观发挥积极的导向作用。

笔者在走访中了解到，太原成成中学、太原五中、太原十中、进山中学等中学均在校内建设了规模不等的校史展馆。笔者有幸走进太原五中和太原成成中学的校史展馆进行了参观。太原成成中学校史展馆位于太原市迎泽区后铁匠巷

成成中学会议楼内，三个展馆内收藏有包括刘墉如、焦国鼐等在内的成中最为杰出的数届校长、训育主任、教师、学生的照片与资料，成中师生写给时任国家主席杨尚昆的两封信、1992年杨尚昆对成成中学恢复校名的批示以及省市批文、大青山抗日标语、“成中师生抗日游击队”的训练、战前动员等照片，以及各种荣誉证书、匾牌、锦旗、字画等等。校史展馆通过记载学校历史、展示办学成就、彰显办学特色，使校史展馆成为学校内部的宣传教育阵地，成为学校加强品牌建设、扩大对外宣传的窗口;使其成为既是缅怀历史、启迪未来、传承文化的平台，又是学校办学精神、办学理念和学校文化的具体体现，成为开展中学生思想政治教育和文化素质教育的生动素材。

太原市中学在校史展馆建设上应当向我国一流中学学

习经验，将数字化、电子化手段应用于校史展馆的布局中，变以往单纯的“文字+图片”的扁平二维展示手段为立体、生动、形象、有趣的三维展示手段，并且通过色彩、灯光的变化来营造、烘托展品，不仅使整个展区变得丰满立体，而且能有机地将展区连贯起来，最大限度地提升展品的展示价值。有条件的中学还可以向中国科技大学、南京大学、东南大学等高校学习，在建成校史展馆的同时，同步建设数字校史展馆，以翔实的资料、丰富的内容、便捷的访问将校史展馆的价值和影响力最大化。另外，在利用校史馆开展教育活

动方面，已经建成校史展馆的学校还应当逐步常态化开放校史馆、建立校史馆管理规章制度、提高校史馆服务水平，使广大师生及校友们能更直观便捷地了解学校的历史，也为社会大众更好地展现了学校的成长历程。

三、建设校史教育景观，创建校园精神文明

校史景观是校园文化的重要组成部分。建设校史景观，是中学校园延续历史、承扬文化的一条便捷之路和必由之路。太原市中学校园中的校史景观主要包括历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训石碑、学校特色建筑等各类形式。这些校史景观建设是反映学校文化、体现学校精神的高水平的“化人之物”，能够以其历史穿透力和文化厚重感，给人以真的启迪、美的享受、善的感召，往往具有润物细无声的育人效果，可以为中学校园增添一份历史感和人文气息。

走进太原成成中学，扑面而来的是浓郁的历史感和清新的现代感，两种观感的交错融合形成了成成中学的独有魅力。作为一所有着光荣革命传统的中学，成成中学在校园景观的建设上花了不少心思。校园主道两侧的路灯灯柱上都装饰着写有革命校友语录的仿大理石标语牌，小广场中心矗立着成中师生抗日游击队雕塑，教学楼门前还立着一块刻有《成成赋》的巨石。这些校史景观将校史教育资源与校园文化建设有机融合，将校园精神文明化为显性的实物，在对学生潜移默化的影响中成为了学生品德与人格发展的隐性课堂。