高一知识点：生物光能利用率与光合作用效率
高中生物必备生物知识点汇总
高中生物必备生物知识点汇总1、适应性、应激性、反射、遗传性2、生长、发育和生殖生长：指生物体体积由小到大的现象。
结构上是细胞体积增大、数目增多；代谢上（本质上）是同化作用大于异化作用。
发育：是指由受精卵经细胞分裂、组织分化和器官形成，直至发育为性成熟的个体。
其本质是机能的健全和完善。
生殖：产生后代。
是生物体成熟后的一种特征，能保证物种的延续。
3、生命的物质基础和结构基础物质基础：核酸、蛋白质（组成生物体的化学元素和化合物）；结构基础：细胞等。
4、最基本元素、基本元素、含量最多的元素、大量元素、微量元素、主要元素、矿质元素、必需矿质元素最基本元素：C 基本元素：C、H、O、N 含量最多的元素：O大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo主在元素：C、H、O、N、P、S矿质元素：除C、H、O外主要由根系从土壤中吸收的元素必需的矿质元素：N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni；5、细胞内结合水和自由水结合水：与细胞内亲水性物质结合，不能自由流动，是细胞的组成成分。
其多，则抗逆性强（抗旱、抗寒）。
自由水：游离形式存在，自由流动，参与生化反应（光合作用、细胞呼吸）等。
其多，代谢旺盛，抗逆性弱。
6、钠、钾、镁、铁、磷、氮、碘、钙、硫的作用钠：维持细胞外液的渗透压。
钾：维持细胞内液的渗透压，保持心肌的兴奋性。
铁：构成血红蛋白的成分。
镁：叶绿素的成分。
磷：ATP、NADP+（辅酶Ⅱ）、磷脂、核酸等成分。
氮：蛋白质、核酸等的成分。
碘：甲状腺激素的成分钙：骨、软骨的重要成分，血中Ca+能维持骨骼肌收缩的机能。
硫：蛋白质的重要组成成分。
7、蛋白质、核酸8、纤维素、维生素、淀粉、糖元纤维素：细胞壁的成分，属于多糖，在植物体内常见。
维生素：动物生长需要，动物自己不能合成，是由外界摄取的微量有机物，不是供能物质，是辅酶或辅基的一部分，有水溶性（Vc、VB）、脂溶性（VD、VA）两大类。
影响光合作用的因素
应用——提高农作物产量的措施
延长光合作用时间 增加光能利用率 提高复种指数（轮作） 温室中人工光照
增加光合作用面积
合理密植 间作套种
阴生植物 阳生植物 红光和蓝紫光
控制光照强弱 控制光质 控制温度 提高光合作用效率
保持昼夜温差 通风透光 控制必需矿质元素供应 在温室中施有机肥， 使用CO2发生器 控制CO2供应 控制H2O供应 适时适量施肥 合理灌溉
【解题思路】 本题考查了怎样用酸碱指示剂定性证明光合作用吸收CO2、呼吸 作用放出CO2，怎样用叶片沉浮法定性证明光合作用产生O2、呼吸作用消耗O2。 溴麝香草酚蓝是酸碱指示剂。一开始溶液呈现蓝色，说明溶液已是碱性，所以 先使溶液呈酸性，才能检测出光合作用吸收CO2使溶液呈碱性。本题的关键是空 气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计，由此得出：蒸馏水的试管 无气体的产生和消耗，所以溶液始终呈现蓝色，叶片始终在试管底部。 【答案】 (3)向NaHCO3稀溶液试管充入CO2，使溶液呈现黄绿色，另一试管不 充CO2 (4)将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间。结果：NaHCO3稀溶液 中的叶片上浮，溶液呈现蓝色，蒸馏水中的叶片仍在试管底部，溶液呈现蓝色 (5)再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片 下沉，溶液呈现黄绿色，蒸馏水中的叶片仍在试管底部，溶液呈现蓝色 分析预 测的结果：(1)光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，吸收的CO2多于 呼吸作用放出的CO2，pH上升，溶液呈现蓝色，并且光合作用放出的O2多于呼 吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2 和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，pH不变，溶液呈现蓝色，叶肉细胞 间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。(2)黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶 片进行呼吸作用，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，使pH下降，溶液呈现黄 绿色，并消耗了叶肉细胞间隙中的O2，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸 馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片
备课素材：光能利用率和光合效率- 高一上学期生物人教版必修1
光能利用率和光合效率光能利用率和光合速率是不同的概念，若把洒落在地表的太阳光比作天降美食，提高光能利用率就是相当于利用天降美食尽可能让自己长的更胖，可通过延长干饭（光合）时间、增加接受美食（光合）面积以及加强美食同化（光合）效率等途径实现，即通过不停吃、吃得多、吸收好实现快速育肥 。
显然的，吸收好只是快速育肥的关键因素之一。
1.延长光合时间（不停吃）延长光合时间就是最大限度地利用光照时间，提高光能利用率。
延长光合时间的措施有:(1)提高复种指数复种指数就是全年内农作物的收获面积对耕地面积之比。
提高复种指数就是增加收获面积，延长单位土地面积上作物的光合时间。
提高复种指数的措施就是通过轮、间、套种。
在年内巧妙地搭配各种作物，从时间上和空间上更好地利用光能，缩短田地空闲时间，减少漏光率。
(2)补充人工光照在小面积的温室或塑料棚栽培中，当阳光不足或日照时间过短时，还可用人工光照补充。
日光灯的光谱成分与日光近似，而且发热微弱，是较理想的人工光源。
但是人工光照耗电太多，增加成本。
2.增加光合面积（吃得多）光合面积即植物的绿色面积，主要是叶面积。
它是影响产量最大，同时又是最容易控制的个方面。
但叶面积过大，又会影响群体中的通风透光而引起一系列矛盾，所以，光合面积要适当。
(1)合理密植合理密植是提高光能利用率的主要措施之一，因为这能够使群体得到最好的发展，有较合适的光合面积，充分利用日光能。
(2)改变株型最近培育出的比较优良的高产新品种(如水稻、小麦、玉米)，株型都具有共同的特征，即秆矮，叶直而小、厚，分蘖密集。
株型改善，就能增加密植程度，增大光合面积，耐肥不倒伏，充分利用光能，提高光能利用率。
3.提高光合效率（吸收好）光、温、水、肥和CO2等都可以影响单位绿叶面积的光合效率。
这里重点讲两种主要措施。
(1)增加C O2浓度空气中的CO2含量一般占体积的0.036%，即 360 mg/L，这个浓度与C3植物最适CO2浓度(约1 000 mg/L)相差太远，尤其是随着密植栽培，肥多水多，需要的CO2量就更多，空气中的CO2量满足不了要求。
光能利用率与光合作用效率
光能利用率与光合作用效率光能利用率与光合作用效率是两个相关但不完全相同的概念。
光能利用率是指光合生物体利用吸收到的光能进行光能转换的效率，而光合作用效率是指光合生物体将光能转化为化学能的效率。
光合作用是自然界中最为重要的能量转换过程之一，光能利用率和光合作用效率的高低直接影响着光合生物体的生长和发育。
光能利用率是描述光合生物体能否高效利用光能的指标，即在同样的光照条件下，光合生物体能够吸收和利用的光能的比例。
光能利用率受到光合生物体的结构特征、光合色素的吸收光谱以及外界环境因素的影响。
光合生物体的结构特征包括植物叶片的表面积、叶绿素的分布和排列等，这些结构特征能够影响光能的吸收和传导效率。
例如，植物的叶片表面积越大，光能的吸收面积就越大，光能利用率就越高。
此外，光合色素的吸收光谱也会影响光能的利用率。
光合色素主要包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们能够吸收特定波长的光能。
如果光合生物体在自然光条件下能够吸收到的光谱范围较宽，光能利用率就会更高。
光合作用效率是衡量光合生物体将光能转换为化学能的高低的指标。
在光合作用中，光能被光合色素吸收，并通过一系列光合电子传递过程转化为化学能。
光合作用效率受到光合色素的光能利用效率、光合酶的活性以及光合电子传递的效率等因素的制约。
一种常用的评价光合作用效率的指标是光合作用速率与光合色素的浓度的比值，即单位时间内单位叶绿素能够吸收和转化的光能量。
高光合作用效率意味着光合生物体能够更多地将光能转化为生物质和化学能，从而促进生长和发育。
光能利用率与光合作用效率之间存在一定的关系，但并不完全相同。
光能利用率描述的是光能的吸收和利用的比例，更加注重于光能转换的过程中各种因素的综合影响。
而光合作用效率则更加关注光合色素的光能利用效率和光合电子传递过程的效率，注重于能量转换过程中的物理和化学机制。
光能利用率和光合作用效率都是衡量光合生物体能否高效利用光能的重要指标，相互关联，但并不能互相替代。
高中生物教学课例《如何提高光合作用的学习效率》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的反应，从而使学生对光合作用能量转化、卡尔文循环、
同位素跟踪、光合作用影响因素有更好的推导能力及理
解能力。
灵活运用好基础知识点、难点突破、图形穿插识别分析
等都是我们努力教好的目标。
绿色植物通过光合作用为包括人类在内的几乎所
教材分析 有的生物提供有机物质和能量来源，是生物界最基本的
物质代谢和能量代谢方式。光合作用的细胞器是叶绿
体，它像一台神秘的机器，输入的是无机物，输出的是
有机物。揭示光合作用的奥秘历来受到科学界的关注。
（2）设疑；绿色植物为什么有这么神奇的功能？ （3）探究：a.结构：叶片—叶肉细胞—叶绿体— 囊状结构物—色素。b.能量转换： 光能—电能—活跃的化学能—稳定的化学能。 c.物质转化：水的光解、光合磷酸化、CO2 的固定、 CO2 的还原。 （4）总结：光合作用的过程。 （5）理论指导实践：提高植物光能利用率的途径。 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导） 1、叶绿体中的色素 就是这些色素在光合作用中能吸收和传递光能，而 不同的色素吸收可见光的情况是不同的。 教学过程 2、叶绿体中的能量转化 能量是无形的，它的转换必须借助于一定的载体， 这就是说，能量的转换总伴随着物质的转变。 3、光合作用的过程 配合课本图形，对叶绿体上发生的变化进行细致的 研究分析。光反应及暗反应的各步骤进行详细的推敲，
让学生建立知识的获得感。
4、影响光合作用的外部因素
影响因素分析
光照强度、CO2 农度，含水量，矿质元素供应、温
度
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
高中生物易混知识点辨析
高中生物易混知识点辨析陕西省府谷中学郭继平摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。
本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。
关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析在高中生物教材中，有许多知识点从字面上看仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。
在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。
1、细胞液与细胞内液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，对细胞内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在与细胞内的液体，相对与细胞外液而言的。
其中也含有各种物质，细胞中的各种化学反应都是在其中进行的。
2、半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，大分子物质不能通过。
如玻璃纸、花生种皮、猪膀胱膜等。
选择透过性膜具有生物活性，只允许小分子物质通过，而其它的离子、小分子、大分子物质都不能通过，如细胞膜。
因此，具有选择透过性的膜必然具有半透性，而具有半透性的膜不一定具有选择透过性，活的生物膜才具有选择透过性。
3、原生质层与原生质体原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质，不包含细胞液。
原生质体是指细胞内全部生命物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，对于植物细胞而言除细胞壁以外，剩下的部分就属于原生质体。
4、赤道板与细胞板赤道板：细胞中央假想的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
5、光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是高中生物中的一个重要知识点，对于理解生物的能量转换和物质循环具有关键作用。
以下是对高中生物光合作用知识点的详细总结。
一、光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
从反应式来看：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂二、光合作用的场所——叶绿体叶绿体是进行光合作用的细胞器。
它具有双层膜结构，内部含有类囊体堆叠形成的基粒，基粒上分布着与光反应有关的色素和酶。
叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶。
三、光合作用的过程光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。
1、光反应（1）条件：光照、色素、酶。
（2）场所：叶绿体的类囊体薄膜上。
（3）物质变化：水的光解：2H₂O → 4H ＋ O₂ATP 的合成：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP（4）能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 和H中。
2、暗反应（1）条件：多种酶。
（2）场所：叶绿体基质。
（3）物质变化：CO₂的固定：CO₂＋ C₅ → 2C₃C₃的还原：2C₃＋ H ＋ATP → （CH₂O）＋ C₅＋ ADP ＋ Pi （4）能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
光反应为暗反应提供H和 ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi，二者相互依存，共同完成光合作用的过程。
四、影响光合作用的因素1、光照强度在一定范围内，光照强度增加，光合作用强度增强；当光照强度达到一定值后，光合作用强度不再增加。
2、二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料之一。
在一定范围内，二氧化碳浓度增加，光合作用强度增强。
3、温度温度通过影响酶的活性来影响光合作用。
一般来说，在最适温度之前，随着温度升高，光合作用强度增强；超过最适温度后，光合作用强度减弱。
4、水分水是光合作用的原料之一，同时也是体内各种化学反应的介质。
缺水会导致气孔关闭，影响二氧化碳的吸收，从而影响光合作用。
高中生物40个易混淆知识点辨析
高中生物40个易混淆知识点辨析生物当中有许多我们会感到陌生又熟悉的知识点，下面就是小编给大家带来的高中生物40个易混淆知识点辨析，希望能帮助到大家!40个易混淆知识点辨析1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。
类脂：脂类的一种，其概念的范围小。
2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为一般动物所直接消化利用。
维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。
生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。
是微生物的生长因子。
3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。
C是基本元素。
主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。
矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
必需元素：植物生活所必需的元素。
它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史;第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。
微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。
4.还原糖与非还原糖还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。
与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。
非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。
高考生物复习影响光合作用的因素及在生产实践中的应用教案
高考生物复习影响光合作用的因素及在生产实践中的应用教案1、对光合作用产量的理解：光合作用产量〔光合速率〕一般以单位时间、单位叶面积吸收CO2的量或放出O2的量或产生的有机物的量来表示。
黑暗条件下只进行呼吸作用，不进行光合作用，此时测得的氧气吸收量或CO2的释放量可直接反映植物的呼吸作用消耗量光照条件下，植物在光合作用的同时，也在通过呼吸作用消耗O2放出CO2，此时测得的数值称净光合作用。
因此有：净光合作用=实际光合作用产量—呼吸作用消耗量2、影响色素吸收光能的因素(1) 光照强度(2) 光质红橙光＞蓝紫光＞绿光3、影响叶绿素合成的因素(1) 光照强度缺光黄化(2) 温度秋天黄叶，早春的嫩叶(3) 矿质元素N、Mg——成分4、影响酶催化作用的因素(1) 温度：影响酶的活性(2) 矿质元素： N ——成分； Fe、Mn、Zn、Cu——全酶的辅助因子影响CO2固定的因素：CO2的浓度和气孔开闭情况光能利用率：是指植物光合作用所积累的有机物中所含的能量与照射到地面上的日光能量的比率。
光合作用效率：是指绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含的能量与光合作用中吸收的光能的比值。
光能利用率=光合作用效率×光合作用中吸收的光能农作物干重的增长，约有90%～95%直接来自光合作用，因此运用一定的技术措施提高光能的利用率，就能增加作物产量。
一、影响光和作用的因素：C 光补偿点D 光饱和点 阳生植物阴生植物 光照强度 1、 光照：⑴、光照强弱的控制：阳生植物与阴生植物项目阳生植物 阴生植物 定义 需较强的光照，才能良好发育 才能提高光合效率的植物。
不需较强的光照，否那么不利于生长发育，不利于提高光合效率的植物 叶绿体结构基粒较小，基粒片层数目少，叶绿素含量少 基粒较大，基粒片层数目较多叶绿素含量较多 举例玉米、高粱、大豆 胡椒、三七、人参 增效措施 种植在阳光充裕的地方种植在隐蔽的地方当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO 2量达到平衡时，这一光照强度被称为光补偿点，这时光合作用强度主要受光反应产物的限制。
高一生物光合作用知识点归纳
高一生物光合作用知识点归纳光合作用这个知识点是我们高中生物课程中的一个重要内容，呢么你还记得光合作用的内容是在哪里学习的吗?这个知识点你掌握得足够深了吗?下面是店铺为大家整理的高一生物重要知识点，希望对大家有用!高一生物光合作用知识光和光合作用一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。
二、实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。
(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。
(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。
最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。
三、捕获光能的结构——叶绿体结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。
与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。
光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。
类囊体在基粒上。
叶绿体是进行光合作用的场所。
它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。
四、光合作用的原理1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
高一生物考试重要知识点
高中生物学生常见易错知识综合一1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%3.单向流动逐级递减4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.55.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动6.物质可以循环，能量不可以循环7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网9.淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣壳的是1—6多肽分子个原核细胞的细胞壁：肽聚糖10．过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.11．生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12.效应B细胞没有识别功能13．萌发时吸水多少看蛋白质多少大豆油根瘤菌不用氮肥脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14.水肿：组织液浓度高于血液15．尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16.是否需要转氨基是看身体需不需要17.蓝藻：原核生物，无质粒酵母菌：真核生物，有质粒高尔基体合成纤维素等tRNA含C H O N P S18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19.淋巴因子：白细胞介素20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关21．受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚（未分裂）（以分裂）22．高度分化的细胞一般不增殖。
例如：肾细胞有分裂能力并不断增的：干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）25．除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量27．凝集原：红细胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗体28．纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察29.培养基：物理状态：固体、半固体、液体化学组成：合成培养基、组成培养基用途：选择培养基、鉴别培养基30.生物多样性：基因、物种、生态系统31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用32.试验中用到C2H5OH的情况Ⅰ.脂肪的鉴定试验：50%Ⅱ.有丝分裂(解离时)：95%+15%(HCl)Ⅲ.DNA的粗提取：95%（脱氧核苷酸不溶）Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**33．手语是一钟镅裕 揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?/SPAN>34．基因= 编码区+ 非骗码区（上游）（下游）（非编码序列包括非编码区和内含子）等位基因举例：Aa AaAa AAAa35．向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH36.物理诱导：离心，震动，电刺激化学诱导剂：聚乙二醇，PEG生物诱导：灭火的病毒37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸病毒仅具有一种遗传物质——DNA或RNA阮病毒仅具蛋白质39．秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍（这跟剂量有关）40.获得性免疫缺陷病——艾滋（AIDS）41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应（过敏体质），可能不发生过敏反应（正常体质）42．冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八44.C3植物的叶片细胞排列疏松C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行叶肉细胞CO2→C4围管束鞘细胞C4→CO2→(CH2O)45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二46.蔗糖不能出入半透膜47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶48.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走；磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
高一的光合作用知识点梳理
高一的光合作用知识点梳理光合作用是生物界中最重要的一种化学反应，是植物和一些微生物用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
下面将为你梳理高一光合作用的知识点。
1. 光合作用的反应方程式光合作用的反应方程式如下：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O22. 光合作用的基本过程光合作用主要包括两个阶段：光能捕捉反应和光合糖生成反应。
- 光能捕捉反应：叶绿素吸收光能，将光能转化为高能电子，同时产生氧气。
- 光合糖生成反应：高能电子经过光合色素系统传递，最终将光能转化为化学能，并用于将二氧化碳还原为光合糖。
3. 光合色素光合色素是吸收光能并转化为化学能的关键分子，其中最重要的是叶绿素。
- 叶绿素a：吸收蓝绿光和红光，反射绿光。
- 叶绿素b：吸收蓝光和红橙光，反射黄绿光。
- 类胡萝卜素：吸收蓝绿光和蓝光，反射黄橙红光。
4. 光合色素系统光合色素系统是光合作用中光能转化的核心部分，包括光合系统Ⅰ和光合系统Ⅱ。
- 光合系统Ⅰ：吸收长波长光，将光能转化为电子能，并将电子传递至光合系统Ⅱ。
- 光合系统Ⅱ：吸收短波长光，将光能转化为高能电子，并用于光合糖生成反应。
5. 光合作用与呼吸的关系光合作用与呼吸是相互依赖的两个过程。
- 光合作用生成的光合糖提供给细胞进行呼吸，产生细胞所需的能量。
- 呼吸产生的二氧化碳为光合作用提供原料，促进光合作用的进行。
6. 光合作用的调节因素光合作用的速率受到多种因素的调节。
- 光照强度：光照强度增加，光合速率也增加，但光强过强时会抑制光合作用。
- 温度：适宜的温度有利于酶的活性，过高或过低的温度都会影响光合作用的进行。
- 二氧化碳浓度：二氧化碳浓度的增加会促进光合作用的进行，但过量的二氧化碳不一定能提高光合速率。
7. 光合作用的意义光合作用在生命系统中具有重要的意义。
- 光合作用为地球上的生物提供了氧气。
- 光合作用产生的光合糖是植物和一些微生物的能量来源。
高考生物光合作用及C3植物、C4植物考点过关测试题及答案
I．必记知识全览工欲善其事必先利其器一、必记概念1．光合作用：指绿色植物，通过，利用将和转变为同时氧气的过程，影响光合作用效率的因素有、、、和。
2．光反应是指在光合作用过程中必须有、参与的过程，可以产生、，而暗反应则是不需光参与的过程。
光反应与暗反应是、的过程。
3．光能利用率是指、光合作用效率是指：。
提高光能利用率的手段有、、，具体农业生产技术有(至少列举5项)一、1．叶绿体；光能；CO2；H2O；有机物；释放；水；光；CO2浓度；温度；矿质元素2．光；02；ATP；NADPH；两个相辅相成；紧密联系3．植物制造有机物中含有的能量与绿色植物吸收光能之比；单位时间，单位面积的土地上，绿色植物通过光合作用制造的有机物中的能量与该土地吸收光能之比；提高光合作用效率；扩大光合作用面积；延长光合作用时间；合理密植；间作；轮作；多茬种植；按行种植二、必记规律4．提高植物光合作用效率一定能提高，而提高，则不一定能提高光合作用效率。
5．C3与C4植物的判别手段有：①；②；③。
6．光合作用与呼吸作用之间的关系是，光合作用与矿质代谢之间的关系是二、4．光能利用率；光能利用率5．用碘液处理，维管束鞘细胞变蓝的是C4植物；C4植物比C3植物耐受低CO2浓度的能力强；C4植物维管束周围具有“花环型”的两圈细胞6．光合作用为呼吸作用提供了有机物和O2，呼吸作用为光合作用的进行提供了原料；光合作用为矿质代谢的正常进行提供了物质保证Ⅱ．考点过关和高考预测过关斩将一马平川考点详解精剖细解入巿三分一、基本考点考点1光合作用的发现历史及发展过程中的经典实验表3—9-1年代科学家实验材料实验过程实验现象结论1771年普里斯特利(英) 密闭玻璃罩、小鼠、绿色植物 (1)将点燃的蜡烛与绿色植物置于密闭玻璃罩内；(2)将小鼠与绿色植物置于密闭玻璃罩内 (1)蜡烛不易•息灭；(2)小鼠不窒息植物能更新空气1864年萨克斯(德) 叶片绿色植物暗处理后，一半遮光，一半曝光，后经碘蒸气处理 (1)遮光部分颜色不变；(2)曝光部分颜色变蓝绿色植物光合作用过程中产生了淀粉1880年恩格尔曼(美) 水绵和好氧细菌把水绵和好氧性细菌的临时装片置于没有空气的黑暗环境中：(1)用极细光束照射水绵；(2)装片完全暴露于光下 (1)好氧细菌集中在叶绿体被光束照射的部分附近；(2)好氧细菌集中在叶绿体所有受光部分的周围 (1)氧气是叶绿体产生的；(2)叶绿体是光合作用的场所20世纪30年代鲁宾和卡门(美) 绿色植物、氧的同位素H2180和C1802 (1)向第一组植物提供H218O和CO2；(2)向第二组植物提供H2O和C1802 第一组释放的氧全是1802；第二组释放的氧全是02 光合作用释放的氧全部来自水案例剖析旁征博引举一反三考题1 图3—9 1是验证光合作用某过程的实验装置、，请据图分析回答下列问题：(1)当用氧的同位素”0分别标记通人乙装置的CO2(C18O2)和甲装置的H20(H2180)时，可以证明。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是高中生物中非常重要的一个知识点，它是绿色植物将光能转化为化学能，并将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
以下是对高中生物光合作用知识点的详细总结。
一、光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
二、光合作用的场所叶绿体是进行光合作用的场所。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着光合色素，包括叶绿素 a、叶绿素 b、叶黄素和胡萝卜素等。
这些色素能够吸收光能，并将其转化为化学能。
三、光合作用的过程光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
1、光反应光反应发生在类囊体薄膜上，必须在有光的条件下才能进行。
（1）水的光解：水分子在光的作用下分解为氧气和氢离子（H⁺）。
（2）ATP 的合成：ADP 和磷酸（Pi）在光能的驱动下结合生成ATP。
（3）NADPH 的形成：NADP⁺与 H⁺结合形成 NADPH。
光反应的主要功能是将光能转化为活跃的化学能（ATP 和NADPH），为暗反应提供能量和还原剂。
2、暗反应暗反应发生在叶绿体基质中，有光无光都能进行。
（1）二氧化碳的固定：二氧化碳与五碳化合物（C₅）结合，生成两个三碳化合物（C₃）。
（2）C₃的还原：C₃在 ATP 和 NADPH 的作用下，被还原为有机物（如葡萄糖）和五碳化合物（C₅）。
暗反应的主要功能是将活跃的化学能转化为稳定的化学能，储存在有机物中。
四、光合作用的影响因素1、光照强度在一定范围内，光照强度增强，光合作用速率加快；当光照强度达到一定值后，光合作用速率不再增加。
2、二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料之一。
在一定范围内，二氧化碳浓度增加，光合作用速率加快；当二氧化碳浓度达到一定值后，光合作用速率不再增加。
3、温度温度通过影响酶的活性来影响光合作用。
一般来说，在最适温度之前，随着温度的升高，光合作用速率加快；超过最适温度后，随着温度的升高，光合作用速率逐渐降低。
高中生物必修一光合作用知识点复习
高中生物必修一光合作用知识点复习光合作用是历年高中考试的重点、难点,所以学好,复习好光合作用是必需的，下面是店铺给大家带来的高中生物必修一光合作用知识点复习，希望对你有帮助。
高中生物光合作用知识点一、要点梳理(一)叶绿体中的色素1.分布：叶绿体基粒的囊状结构。
2.功能：吸收光能，传递光能，转化光能(只有较少数处于特殊状态的叶绿素a分子)。
3.特性：不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等。
4.分类及层析后位置色素种类吸收光谱滤纸条上的位置叶绿素叶绿素a(蓝绿色)红光和蓝紫光叶绿素b(黄绿色)红光和蓝紫光类胡萝卜素胡萝卜素（橙黄色）蓝紫光叶黄素（黄色）蓝紫光5.“叶绿体中色素的提取和分离”实验(1)实验中几种化学物质的作用：丙酮作为提取液，可溶解叶绿体中的色素;层析液用于分离色素;二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分;碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
(2)实验的关键之处：研磨要迅速、充分，叶绿素不稳定，易被破坏，充分研磨是为了提取较多的色素;滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以防止滤液挥发;滤液细线不仅要细、直，而且要含有较多的色素，因此要在滤液干后，重复画2～3次;滤纸上的滤液细线不能触到层析液，否则会使滤液中的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色素带。
(3)色素提取液颜色淡的原因分析：研磨不充分，色素未能充分提取出来;未加CaC03，叶绿素分子被破坏;剪取叶片太少或加入丙酮太多，色素提取液浓度过低。
(二)光合作用的过程根据反应过程是否需要光能，将光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
对于这两个阶段，可以采用“列表”比较的方法，加强对知识的理解与掌握。
1.区别物质：光反应阶段产生的[H]，在暗反应阶段用于还原C3。
能量：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。
(三)影响光合作用的因素及在生产上的应用(四)影响光合作用的某个条件在短时间内对叶绿体中某些化合物含量(产生速率)的影响当光照强度、CO2浓度突然发生改变时，短时间内会直接影响C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量。
光能利用率与光合作用效率
物光合作用所积累的有 机物所含能量，占照射 在单位地面上的日光能 的比率。
1、光能利用率指植
提高光能利用率的途径 包括：
1、延长光合作用时间。包括 提高复种指数与补充人工光照。 2、增加光合作用面积。包括 合理密植及改变株型。 3、提高光合作用效率
指绿色植物通过光合作用制造 的有机物中所含能量与光合作用中 吸收的光能的比值。其中光合作用 效率也可以每小时每平方分米叶面 积吸收CO2的毫克数或每秒每平方 米叶面积吸收CO2的微摩尔数表示。 提高光合作用效率。主要包括光 照强弱的控制、CO2的供应及必需 矿质元素的供应。
2、光合作用效率
如何提高农作物的光合作用效率
如何提高农作物的光合作用效率在“光合作用”这一内容中,学生普遍感到“提高农作物的光能利用率及光合作用效率的途径”较难理解。
在教学中,笔者从以下几方面来突破此难点,收到较好的效果。
一、展开概念去理解“两率” (即光能利用率和光合作用效率)光能利用率是指农作物光合作用积累的有机物中所含能量占照射到同一地面上太阳辐射能的百分率。
改善农作物的生长和光合作用条件,提高光能利用率是增加农作物产量的重要途径之一。
光合作用效率是指作物通过光合作用制造的有机物中所含有的能量,与光合作用中吸收的光能的比值。
水稻、小麦、大豆等C3植物的光呼吸(叶绿体在光照时利用一部分光合作用的产物并释放二氧化碳)很显著,消耗光合作用刚刚合成的有机物总量的20%～27%;而甘蔗等C4植物的光呼吸消耗很小,只有2%～5% ,甚至更少。
为了提高水稻等C3植物的光合作用效率,要设法降低它们的光呼吸,总之“两率”的比例式中,主要是分母的不同。
光能利用率比例式中分母是指照射到同一时期同一地面上的太阳辐射能,而光合作用效率比例式中的分母是同一时期同一土地面积农作物光合作用所接受的太阳能;两比例式中的分子都是作物光合作用积累的有机物中所含的能量。
二、理论联系实际——从途径、措施等方面提高对“两率”的认识。
要提高光能利用率,主要是通过延长光合作用时间、增加光合作用面积和加强光合作用效率等途径。
1.延长光合作用时间延长光合作用时间就是最大限度地利用光照时间,提高光能利用率。
延长光合作用时间的措施有:(1)提高复种指数复种指数就是全年内农作物的收获面积与耕地面积之比。
提高复种指数就是增加收获面积,延长单位土地面积上作物的光合时间。
如将一年一熟制改为一年两熟制,两熟制改为三熟制,不断提高复种指数。
也可以通过轮、间、套种。
在一年内巧妙地搭配各种作物,从时间上和空间更好地利用光能,缩短田地空闲时间,减少漏光率。
(2)延长生育期在不影响耕作制度的前提下,适当延长作物生育期。
光能利用率公式
光能利用率公式
1 光能利用率公式
光能利用率是指通过光能转化而产生的实际能量与光能输入之比。
光能是地球上所有生物生存的基础，因此了解光能利用率公式对于生
态环境以及工业生产都非常重要。
2 光能利用率公式的具体定义与方程式
定义：光能利用率是光合作用中光能转化为化学能的有效率。
公式：光能利用率 = 光合产物 / 光合光子数 x 光合能转换效率
光合产物是指所有光合作用后产生的有机物，也就是光合作用的
产物。
光合光子数则是光合作用中被光子激发的第一个光化学光子数，也就是每一个光量子，可以理解为能量单位。
光合能转换效率是指通
过光合作用转换的光能，在光反应与暗反应中的有效转换率。
3 光能利用率公式的分析
光合作用是一种光化学反应，需要有一个实际的光合能量流量来
供给反应进行。
由于光合作用在夜间是不可能完成的，所以在光能达
到生物体之后，还需要进行一系列复杂的化学反应，使光能转化为生
物能，从而为生命提供能量。
光能利用率直接影响着植物生长和发育的速度、草地生态系统的
稳定性等因素。
研究光能利用率可以使我们有效地进行自然保护，并
且为粮食、新能源等生产领域提供新的研究思路。
总之，光能利用率是一个重要的物理概念，其公式的深入研究可以使我们更好地理解环境中的光能转换过程以及各种光化学反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一知识点：生物光能利用率与光合作用效率为高一同学总结归纳了生物光能利用率与光合作用效率。
希望对考生在备考中有所帮助，欢迎大家阅读作为参考。
光能利用率与光合作用效率
光能利用率与光合作用效率的比较
类型
项目光能利用率光合作用效率
概念
指通过绿色植物的光合作用制造的有机物中所含有的能量
与照射到此地的光能总量的比值，即：
有机物中的能量
光能利用率=
光能总量
指通过绿色植物的光合作用制造的有机物中所含有的能量
与照射到此地被植物吸收的光能总量的比值，即：
有机物中的能量
光合作用效率=
吸收的光能总量
提高途经(1)延长光合作用时间：如轮作、套种、间作等。
(2)增加光合作用面积：如合理密植、立体种植等。
(3)提高光合作用效率：如提高CO2浓度、合理施肥等。
(1)控制光照强弱：如根据不同植物(阳生植物、阴物植物)对光
照强度的大小要求不同，给以不同强度的光照。
(2)适当提高CO2浓度：可通过加强通风(大田)，增施农家肥和使用CO2发生器(温室大棚)等措施实现。
(3)保证矿质元素供应：满足光合作用对矿质元素的需求。
(4)控制温度：适当增加昼夜温差，增加光合产物的积累。
(5)合理灌溉：满足植物对水分的需求，使光合作用正常进行。
量值比较
假设落在植物上的太阳能为100%，则有：
不能吸收的波长：60%(丧失)
反射和透光：8%(丧失)
散热：8%(丧失)
代谢：19%(丧失
转化：5%(贮存)
所以：光能利用率=5%
从左边的分析知：
光合作用效率=5%/(8%+19%+5%)≈15%
联系光能利用率的提高(如延长时间，增大面积)，不一定能提高光合作用效率;
提高光合作用效率是提高光能利用率的措施之一。
以上就是?生物光能利用率与光合作用效率，希望能帮助到大家。