教师心理健康咨询记录
古浪小学心理健康教育谈话记录
古浪小学心理健康教育谈话记录( 2009 –2010学年度第一学期)
( 2008 –2009学年度第二学期)
( 2007 –2008学年度第二学期)
( 2007 –2008学年度第二学期)
古浪小学心理健康教育谈话记录( 2008 –2009学年度第二学期)
古浪小学心理健康教育谈话记录( 2008 –2009学年度第二学期)
( 2009 –2010学年度第一学期)
( 2008 –2009学年度第一学期)
中心学校学生心理健康教育谈话记录( 2008 –2009学年度第二学期)
古浪小学心理健康教育谈话记录( 2007 –2008学年度第二学期)
( 2007 –2008学年度第二学期)
( 2007 –2008学年度第二学期)
( 2007–2008学年度第二学期)
( 2008 –2009学年度第一学期)
( 2009 –2010学年度第一学期)
( 2009 –2010学年度第一学期)
( 2009 –2010学年度第一学期)。
心理咨询教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对心理健康问题的关注度越来越高。
为了提高心理咨询师的专业素养，提升心理咨询服务质量，心理咨询教研室于2021年11月15日组织开展了为期一天的心理咨询技能培训活动。
本次活动旨在加强教研室成员之间的交流与合作，提升心理咨询技能，为广大学员提供更优质的心理咨询服务。
二、活动目的1. 提高教研室成员的心理咨询技能，提升心理咨询服务质量。
2. 促进教研室成员之间的学术交流与合作。
3. 加强教研室成员对心理咨询专业知识的掌握。
4. 培养教研室成员的团队协作精神。
三、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午9:00-下午5:00地点：心理咨询教研室会议室四、活动参与人员1. 心理咨询教研室全体成员2. 邀请到的心理咨询专家五、活动流程1. 开幕式（9:00-9:30）主持人介绍活动背景、目的及流程，邀请心理咨询专家致辞。
2. 专题讲座（9:30-11:30）专家以“心理咨询技能提升”为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了心理咨询的基本理论、技巧和方法。
3. 互动环节（11:30-12:00）教研室成员就讲座内容提出疑问，专家现场解答。
4. 小组讨论（14:00-15:30）将教研室成员分成若干小组，围绕“心理咨询中的伦理问题”进行讨论，每组派代表分享讨论成果。
5. 心理咨询技能实操（15:30-17:00）教研室成员分组进行心理咨询技能实操，专家现场指导。
6. 总结与闭幕式（17:00-17:30）专家对本次活动进行总结，并对教研室成员提出期望。
六、活动内容1. 专家讲座本次讲座由我国知名心理咨询专家主讲，内容涵盖了心理咨询的基本理论、技巧和方法。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了心理咨询中的常见问题及应对策略。
2. 互动环节在互动环节中，教研室成员积极提问，专家耐心解答，现场气氛活跃。
3. 小组讨论小组讨论环节中，教研室成员就心理咨询中的伦理问题进行了深入探讨，分享了各自的观点和经验。
精选 心理健康教育谈话记录
学年度
学年度
学年度
学年度
学年度
学年度
学年度
学年度
心理健康教育辅导记录
心理健康教育辅导记录
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
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心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度。
教师心理健康咨询记录
教师心理健康咨询记录
2015年5月
姓名
吴金霞
性别
女
年龄
52
班级
心理健康指导老师 杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
一、咨询原因：
吴老师你造成更大的压力为啥？
二、指导过程：
面对压力如何调整，保持良好的心理状态，有很多切实可行的方法。
（一）心理调适，从培育良好的心态开始。
（二）学会缓解压力，构建和谐心灵。
面对教师过重的压力，我们应该如何对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠呢？1．积极认识、面对压力2．巧用社会支持系统缓解压力3．合理的情绪宣泄
心理辅导教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校心理咨询室参与人员：心理辅导教师、班主任、学校领导活动主题：探讨学生心理健康教育与辅导策略一、活动背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，学生的心理压力越来越大。
为了更好地关注学生的心理健康，提高心理辅导工作的实效性，我校特开展了本次心理辅导教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座由学校心理辅导教师王老师主讲，主题为“中学生心理健康现状与辅导策略”。
王老师首先介绍了中学生心理健康的基本概念和现状，通过生动的案例分析了中学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、厌学等。
接着，王老师结合实际案例，分享了心理辅导的策略和方法，包括倾听、共情、心理疏导、心理干预等。
2. 经验分享在讲座结束后，参与活动的教师们纷纷分享了自己的经验和心得。
班主任张老师提到，在日常工作中，要注意观察学生的情绪变化，及时发现并处理学生的心理问题。
心理辅导教师李老师则分享了自己在心理咨询中运用的一些技巧，如放松训练、认知重构等。
3. 小组讨论分为三个小组，分别围绕以下三个主题进行讨论：（1）如何提高心理辅导工作的针对性？（2）如何加强家校合作，共同关注学生心理健康？（3）如何开展心理健康教育课程，提高学生的心理素质？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极献言献策。
例如，有教师提出可以建立学生心理档案，了解学生的心理特点，从而提高心理辅导工作的针对性；有教师建议学校可以开设家长课堂，提高家长的心理健康意识，共同关注学生的心理健康。
4. 总结发言学校领导对本次教研活动给予了充分肯定，并对今后的心理辅导工作提出了要求。
领导强调，心理辅导工作是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师共同努力。
学校将加大对心理辅导工作的支持力度，为学生的心理健康保驾护航。
三、活动总结本次心理辅导教研活动取得了圆满成功。
通过讲座、经验分享、小组讨论等形式，教师们对中学生心理健康教育与辅导策略有了更深入的了解，为今后的工作提供了有力指导。
心理咨询教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校心理咨询室三、活动主题：心理咨询技能提升与心理健康教育探讨四、参与人员：心理咨询教师、心理学专业教师、学生代表五、活动流程：一、活动开场1. 主持人开场，介绍活动背景和目的。
2. 活动流程简要介绍。
二、专题讲座1. 邀请心理学专家进行心理咨询技能提升讲座。
讲座主题：《心理咨询技巧与案例分析》讲座内容：（1）心理咨询的基本概念与原则；（2）心理咨询的技巧与方法；（3）心理咨询案例分析与讨论。
2. 邀请心理健康教育专家进行心理健康教育讲座。
讲座主题：《心理健康教育的重要性与实施策略》讲座内容：（1）心理健康教育的概念与目标；（2）心理健康教育的实施策略；（3）心理健康教育与心理咨询的关系。
三、分组讨论1. 将参与人员分成小组，每组讨论以下问题：（1）心理咨询技能提升对教师和学生的重要性；（2）如何将心理健康教育融入教育教学活动中；（3）如何提高心理咨询室的使用效率。
2. 各小组讨论完毕后，代表发言，分享讨论成果。
四、专家点评与总结1. 专家对分组讨论的成果进行点评，提出建议和改进措施。
2. 活动主持人对本次活动进行总结，强调心理咨询与心理健康教育的重要性。
六、活动成果：一、教师技能提升1. 参与教师对心理咨询技巧与方法有了更深入的了解；2. 教师掌握了心理咨询案例分析的方法，提高了心理咨询水平。
二、心理健康教育1. 教师认识到心理健康教育的重要性，明确了心理健康教育的目标；2. 教师了解了心理健康教育的实施策略，为今后的教育教学工作提供了指导。
三、学生受益1. 学生代表对心理咨询有了更全面的了解，提高了心理健康意识；2. 学生代表学会了如何应对心理问题，为自身心理健康提供了保障。
七、活动反思：一、活动亮点1. 邀请心理学专家进行讲座，提高了教师的心理咨询技能；2. 分组讨论环节，让教师和学生在互动中提升自身能力；3. 专家点评与总结环节，为活动提供了有针对性的建议。
师生心理健康教育记录
师生心理健康教育记录师生心理健康教育记录健康教育之后我们需要写相关的记录，各位，我们看看下面的师生心理健康教育记录，大家一起阅读吧！师生心理健康教育记录1主题：心理健康的重要性1. 主持人发言：针对大学生在沟通中存在的问题举例：沟通教育的淡化。
同学间难以形成良好的沟通与沟通方式。
独住有碍沟通。
大学生沟通能力培育的举措：应将沟通纳入文化素养教育内容。
应学生提供更宽敞的沟通平台。
应将沟通的效果纳入综合测评考核。
2. 问题：目前，相当一部分大学生诸多的心理问题大都起因于沟通障碍，心理问题的产生直接制约着他们的潜力发挥。
3. 活动内容及方式：模拟新生见面会现场，用自我介绍及了解对方的方式与生疏人进行沟通。
4. 在活动过程中所存在问题的分析：〔1〕自我为中心的问题。
在与别人交往时，有人只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。
〔2〕自我封闭的问题。
有人不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，自我封闭起来；有人虽然情愿与他人交往，但由于性格内向、孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因此很难融合到大集体中。
〔3〕社会功利的问题。
任何人在沟通交往过程中都有使自己得到提高、进步的愿望。
但假如过多、过重地考虑个人愿望、利益是否能够实现，就很简洁被拜金主义、功利主义思想把握，使沟通带上深厚的功利色彩。
猜疑嫉妒的问题。
进入大学校内很简洁产生嫉妒心理。
轻者出现内向、躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。
5.总结：不能正确地评价自己、认识自我、自卑感加重、自信念缺乏、抗挫能力差、焦虑、抑郁、嫉妒、仇恨等心情得不到准时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到“导火线”就会爆发；人际沟通受阻带来的人际关系裂开等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。
很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。
大学生中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不良造成的。
通过沟通能力的培育，增添同学的沟通魅力，培育学生自信、开放的心理素养，进而增添同学对学习、工作、生活环境的适应能力。
心理健康咨询个案辅导记录表
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬,经常对同学说：“看，我们的小x今天坐得真端正！"“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
基本
情况
姓名
徐丽星
性别
女
年龄
10岁
班级
四（3）
辅导时间
9.19
咨询老师
刘君玉
问题
表现
性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。
分析
诊断
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导
效果
进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题.以前,她孤独，现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多.因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
2、树立信心,激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励,他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多.对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步.
XXX小学心理健康咨询辅导记录表
过程
1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每 天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这 些男同学——进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新 认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤 也收敛不少。
2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏 效的，而对他的关爱往往能起到未神奇的作用。从他的家庭入手，由于成 绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较 好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果 大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是 值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。 同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好 转、和谐。
辅导
效果
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为 有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难 管了，能主动和父母谈学习上的事。
XXX小学心理健康咨询辅导记录表
基本
情况
姓名
张XX
性别
女
年龄
11岁
班级
五
辅导时间
11.15
咨询老师
范XX
问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不 顺心，老是想哭,但又哭不出来，即使遇到喜事也毫无喜悦的心情,过去很 有兴趣去看电影,听音乐，但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不 相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.
辅导
过程
(1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育，对她进行必要的帮助.
心理健康个案辅导记录
心理健康教育案例咨询记录表心理健康教育案例咨询记录表的年龄为10岁，咨询时间为2008年5月18日，问题是学生没有遵守课堂纪律和注意力，经常进行一些有趣而有趣的恶作剧。
当老师批评他并且他的同学攻击他时，他们感到快乐而不是不快乐。
在课堂结束时，他们经常无缘无故地欺负学生，并偶尔发生盗窃案，例如翻书包。
有时，他们还会鼓励其他班级表现欠佳的学生团结起来，为社会奋斗。
所有这些动作的目的是吸引他人的注意力并感受到他人的存在。
对于丁健攻击行为的原因分析，经过认真调查，发现原因有很多，包括主观因素和客观因素。
主要原因如下：1.没有理想的家庭教育环境；2.老师和父母的批评加剧了他的攻击性行为；3.对同学的不友好和不信任导致了他的反叛心理；4.社会的负面影响。
一是改变家庭教育环境。
首先，我与他的父母和祖父母开诚布公地交谈。
通过交谈，他们可以了解到儿童的成长离不开良好的家庭教育。
他要求父母花更多时间关心他的学习和生活。
如果孩子错了，他们应该耐心和开悟，而不是滥用和使用欧式教育。
祖父母不能盲目沉迷。
他们应该给他更多有关当时学习和生活的艰苦环境的信息，以便他可以从中获得一些启发。
2.采取情感介绍和积极转变的策略。
每个学生都有自尊心，需要爱，尤其是丁健。
平时对他的批评和忽视太多，无法满足他对爱情的需要。
当他犯错时，如果他再次责骂和侮辱，那只会增强他的负面影响。
因此，鉴于丁健的心境，我决心找到一种与他交流的方式。
首先，我对他的信任交换了热情。
当他困惑时，我帮助他；当他困惑时，我帮助他。
我热衷于解决他的后顾之忧。
如果我偶尔有所进步，我会在早上的谈话中称赞他。
了解他的心理后，我及时向他指出，不文明的行为和语言不能赢得学生的青睐，应该以真诚和诚实来赢得学生的信任。
后来，我告诉他，老师想成为您的第一个朋友。
后来，在课堂活动中，我试图给他机会展示他的才华，帮助他树立信心并培养他的荣誉感，并经常向家人介绍他的进步。
3.给他更多的榜样教育。
教师心理教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体心理教师、班主任、德育主任活动主题：提升教师心理健康，促进教育教学和谐发展一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师面临的压力越来越大。
为了提高教师心理健康水平，促进教育教学和谐发展，我校决定开展教师心理教研活动，旨在通过此次活动，让教师们了解心理健康知识，掌握心理调适方法，提高自身心理素质。
二、活动内容1. 心理健康知识讲座活动伊始，我校邀请了心理专家为全体教师进行了一场精彩的讲座。
讲座内容包括：（1）心理健康的基本概念和标准（2）教师心理健康的重要性（3）教师常见心理问题及应对策略（4）心理调适方法及技巧专家通过生动的案例、幽默的语言，深入浅出地讲解了心理健康知识，使教师们对心理健康有了更加深刻的认识。
2. 分组讨论讲座结束后，教师们分成小组进行讨论。
讨论主题如下：（1）如何平衡工作与生活，减轻心理压力？（2）如何与学生建立良好的师生关系，提高教育教学效果？（3）如何关注学生的心理健康，及时发现并解决心理问题？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的经验和心得。
通过交流，大家纷纷表示受益匪浅。
3. 心理健康操展示为了进一步放松教师身心，缓解压力，我校邀请了专业的瑜伽教练为大家展示了一场心理健康操。
教练详细讲解了每个动作的要点，并带领教师们一起练习。
在轻松愉快的氛围中，教师们的身心得到了很好的放松。
4. 心理健康知识竞赛为了检验教师们对心理健康知识的掌握程度，活动最后进行了心理健康知识竞赛。
竞赛分为必答题、抢答题和风险题三个环节。
在紧张激烈的比赛中，教师们展现了丰富的知识储备和敏捷的思维。
三、活动总结1. 活动成效本次教师心理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过讲座、讨论、心理健康操和知识竞赛等形式，教师们对心理健康知识有了更加深刻的认识，掌握了心理调适方法，提高了自身心理素质。
2. 今后工作（1）定期开展心理健康讲座，邀请专家为教师们提供专业的心理健康指导。
教师心理健康咨询记录(1)培训资料
心 境, 很少遇到挫折 , 没有机会学习如何对待挫折 , 所以碰到一点挫
理 咨
折, 往往会表现得非常严重 , 挫折体验强。
这位老师心理挫折产生的原因主要有以下几个方面：
询
1、社会压力下的挫折感；
指
导
2、学校压力下的挫折感；
过
3、家长、学生压力下的挫折感。
程
那么，出现心理压力时，应怎样及时调节心理的不适、疏通
教师心理健康咨询记 录( 1)
精品资料
教师心理健康咨询记录
教师姓名 白学丽 性别 女 年龄 28 职务
心理健康指导老师：
余祥凤
教师
在教师队伍中，青年教师是最具活力，最具竞争力的优势群
体，其实他们的压力与烦恼甚至比其他年龄层的教师更多。这位
教师从出生到踏上工作岗位一般都比较顺利。
无论从家庭经济、社会势态都为他们的成长筑造了良好的环
心理的阻滞、缓释心理的焦虑，始终保持良好的心态呢？首先，
应直面现实社会，增强心理自调能力。其次，要正确对待失败挫
折，增强自信心。第三，应正确面对各种反差，始终保持良好心
境。第四，面对竞争态势，要善于缓解紧张心理
咨询时间： 2015 年 10 月
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Байду номын сангаас
幼儿园教师心理健康记录本
幼儿园教师心理健康记录本1. 简介本记录本旨在帮助幼儿园教师管理和维护自己的心理健康。
通过记录个人的情绪、压力和反应，教师可以更好地了解自己的心理状态，并采取相应的措施来促进自身的心理健康。
2. 使用方法2.1 记录日期和时间每次记录应包括日期和时间，以便对比和分析不同时间段的心理状态。
2.2 记录情绪和情感在记录本中，教师可以记录自己当天的情绪和情感状态。
可以使用简单的词语描述自己是快乐、沮丧、焦虑还是平静等。
2.3 记录压力源教师可以记录当天所面临的主要压力源。
例如，工作任务、与同事的关系、家庭压力等。
这有助于教师认识到可能对自己心理健康产生负面影响的因素。
2.4 记录反应和应对方式在记录本中，教师可以记录自己面对不同情绪和压力时的反应和应对方式。
例如，是否采取主动寻求支持、放松技巧、与他人交流等。
这有助于教师了解自己的应对方式是否有效，并寻找改进的方法。
2.5 制定个人心理健康目标在记录本中，教师可以制定个人的心理健康目标，并记录自己为实现这些目标所采取的行动。
例如，每天进行一项放松活动、培养积极的心态等。
这有助于教师积极主动地管理自己的心理健康。
3. 注意事项3.1 保密性教师应确保记录本的保密性，不要将个人的心理健康情况透露给他人。
这有助于教师更自由地表达和记录自己的真实感受。
3.2 定期回顾和分析教师应定期回顾和分析记录本的内容，以了解自己的心理健康状况。
这有助于发现潜在问题，并及时采取措施解决。
4. 结语幼儿园教师心理健康记录本是一种简单而有效的工具，帮助教师管理和维护自己的心理健康。
通过记录情绪、压力和反应，教师可以更好地了解自己，并采取适当的措施来促进个人的心理健康。
教师心理健康咨询记录
教师心பைடு நூலகம்健康咨询记录
教师姓名
杨玉民
性别
男
年龄
58
职务
教师
心理健康指导老师杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在：
心
理
咨
询
指
导
过
程
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
咨询时间：11年5月
（1）保持乐观积极的心态；
（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；
（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；
（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；
心理健康教育辅导记录
⼼理健康教育辅导记录⼼理健康教育辅导记录（通⽤9篇） ⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律，运⽤⼼理学的教育⽅法，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。
下⾯是⼩编精⼼整理的⼼理健康教育辅导记录，欢迎⼤家分享。
⼼理健康教育辅导记录篇1 在幼⼉⼀阶段对幼⼉实施⼼理健康教育是⼗分重要和必要的。
结合⼯作实践，总结对幼⼉实施⼼理健康教育的策略： ⼀、关爱、尊重幼⼉，建⽴民主和谐的师幼关系 幼⼉教育专家总结道：“讽刺中成长的孩⼦学会羞怯；羞辱中成长的孩⼦学会内疚。
”这说明民主和谐的师幼关系能使孩⼦乐观向上、充满⾃信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每⼀个幼⼉，耐⼼细致地观察、分析、了解幼⼉的内⼼世界，尽量满⾜他们的合理要求，将爱的情感传递给幼⼉。
我班有⼀位叫“朱筱琪”的⼩朋友，只要是她喜欢的玩具她就要⼀个⼈霸占，不许别⼈玩，⼩朋友都躲着她，⽣活习惯更是⼀团糟。
我经过了解才知道，她的⽗母⼯作都很忙，长期和爷爷、奶奶⽣活在⼀起。
爷爷奶奶忙于⽣意，就任其发展，筱琪⾝上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我常常给她讲道理，关⼼她的冷暖，引导她学会⾃⼰的事⾃⼰做，只要有⼀点⼀滴的进步，就给予⿎励表扬等。
渐渐地，她成了讨⼈喜欢的孩⼦，不仅懂礼貌，还愿意做⼒所能及的事，关⼼同伴，形成了⾃⼰的朋友圈。
⼆、建⽴追踪档案，及时了解幼⼉成长 由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。
所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进⾏交流、沟通，了解每个幼⼉的现有发展⽔平，从幼⼉个⼈基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等⼏个⽅⾯，结合⽇常观察，概括出各个幼⼉的⼼理健康状况，为每位幼⼉建⽴了“幼⼉个案追踪档案表”（见案例）。
根据幼⼉档案，我们进⾏追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼⼉逐步朝着健康的⽅向发展。
同时，也帮助了家长重视和了解幼⼉⼼理健康教育，使幼⼉⼼理健康教育在家园中融会贯通，协调⼀致。
幼儿园教师心理辅导记录 幼儿园心理辅导
幼儿园教师心理辅导记录1. 背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的第一站，而幼儿园教师在孩子们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
然而，幼儿园教师工作压力大、工作量大，而且要处理的事情繁杂，这可能给教师们带来一定的心理压力。
进行心理辅导对幼儿园教师来说至关重要，有助于减轻其心理压力，提高工作效率，帮助他们更好地关注和照顾幼儿的成长。
2. 心理辅导的意义幼儿园教师在日常工作中可能会面临教学压力、人际关系压力、职业发展压力等各种不同的心理压力。
心理辅导可以帮助教师们了解并认识自己的压力来源，从而学会应对和缓解压力，保持心理健康。
心理辅导还有助于提高教师们的自我认知和情绪管理能力，从而更好地应对各种工作挑战，提升工作效率和幼儿教育质量。
3. 心理辅导的（1）团体心理辅导通过开展团体心理辅导活动，可以组织幼儿园教师进行心理沟通和情感交流，促进彼此之间的情感支持和共鸣。
团体心理辅导还可以通过集体讨论、分享经验、开展团体活动等形式帮助教师们减轻心理压力，促进心理健康。
（2）个体心理辅导针对个别教师的心理问题，可以开展个体心理辅导。
通过与经验丰富的心理辅导师进行一对一的交流和咨询，帮助教师们深入了解自己的心理问题，寻找心理健康的解决办法，从而促进个体的自我成长和发展。
4. 心理辅导的记录心理辅导记录是对心理辅导过程和效果的一种客观记录，有助于心理辅导师和教师们了解心理辅导的过程和效果，为日后的心理辅导提供参考和借鉴。
心理辅导记录通常包括以下内容：（1）辅导时间和地点记录心理辅导的时间和地点，以便了解心理辅导的频率和持续时间，以及心理辅导的环境和氛围。
（2）教师心理状态记录教师在心理辅导过程中的情绪和心理状态，包括焦虑、压力、挫折感、自我意识、情绪管理能力等方面的表现。
（3）辅导内容和方法记录心理辅导师采用的辅导方法和教师们在心理辅导过程中提出的心理问题和困惑，以及探讨、解决问题的过程和效果。
（4）辅导效果和建议记录心理辅导的效果和教师们的心理变化，以及针对教师们的心理问题给予的建议和指导。
心里健康教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题逐渐成为影响人们生活质量的重要因素。
为了提高教师对心理健康教育的重视程度，提升心理健康教育水平，我校于2021年10月15日开展了心理健康教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师心理健康教育能力，为学生提供更加优质的心理健康教育服务。
二、活动目的1. 提高教师对心理健康教育的认识，增强心理健康教育意识。
2. 学习心理健康教育理论和方法，提升教师心理健康教育能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨心理健康教育中的问题与解决方案。
4. 为学生提供更加全面、有效的心理健康教育服务。
三、活动内容1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，强调了心理健康教育的重要性，并对教师提出了期望。
2. 心理健康教育专题讲座邀请了我国知名心理健康教育专家进行了专题讲座，讲座内容涵盖了心理健康教育的理论基础、常见心理问题及应对策略等方面。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了心理健康教育的方法和技巧。
3. 心理健康教育经验分享邀请了部分优秀心理健康教育教师分享了他们在心理健康教育方面的经验和心得。
他们分享了如何开展心理健康教育活动、如何与学生沟通、如何处理学生心理问题等方面的经验。
4. 小组讨论将参会教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将心理健康教育融入学科教学？（2）如何关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题？（3）如何提高学生的心理素质，促进学生全面发展？5. 活动总结活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，对教师们的积极参与和踊跃发言给予了高度评价，并提出了下一步心理健康教育工作的要求。
四、活动成果1. 教师对心理健康教育的认识得到了提高，心理健康教育意识得到了增强。
2. 教师掌握了心理健康教育的理论和方法，提高了心理健康教育能力。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为共同探讨心理健康教育问题奠定了基础。
心理辅导个案记录
诊断
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。
辅导
效果
点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。
辅导
效果
慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
吴飞
性别
男
年龄
9岁
班级
三（3）
辅导时间
咨询老师
刘君玉
问题
表现
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
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（是什么、为什么、怎么样）
咨询时间：11年5月
学生心理健康咨询记录
龄
12
职务
学生
心理健康指导老师 杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
咨询时间：11年5月
教师心理健康咨询记录
教师姓名
杨玉民
性别
男
年龄
58
职务
教师
心理健康指导老师杨福军
心
理
咨
询
指
导
过
程
由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在：
（1）保持乐观积极的心态；
（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；
（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；
（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
平时我建议班主任对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。