如何有效开展小学语文综合性实践活动

如何有效开展小学语文综合性实践活动
如何有效开展小学语文综合性实践活动
语文综合实践活动是“语文”和“综合活动”的整合,它的主要特点是：活动、综合、语文，三者缺一不可，但更侧重在实践活动中体现语文性的特点。

小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动，它是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。

小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动，依据学生所学习的语文知识为基础，结合学生的实践经验和知识能力水平，根据社会和科技发展的需要，以培养学生终身发展的综合素养为目标，指导学生围绕某一课题积极开展社会研究性的学习。

那么，怎样才能有效的开展语文综合性实践活动呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。

愿当净化祖国语言文字的“小卫士”。

还有学生提出，可以上网查询、阅读报刊，寻找消灭错别字的方法。

我喜不自禁，立刻组织大家商讨活动方法及须注意的事项，与学生们一道利用假日开展活动。

活动有了新的收获：学生们增长了见识，提高了运用祖国语言文字的能力；帮助商家纠正了错别字，自己也学到了与别人打交道的方法与技巧；自己也在寻找报刊错别字中增加了阅读量，养成了认真阅读的习惯；
二、重视自主探究
这一阶段的活动大多以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。

比如，在世界环境日到来之际，为响应市里的号召开展《创建生态校园从你我做起》征文大赛。

在这次活动中，我让学生利用平时的时间多观察校园的点点滴滴实实在在的收集，以获取大量信息，获得丰富而真切的情感体验，学习科学的研究方法；在活动过程中获取了宝贵的情感体验。

而后，我又组织学生交流各自在多元互动的过程中获得的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理，促进学生信息加工能力，由于活动的开放，使学生在探究中萌发出许多新问题。

如《创建生态校园从你我做起》活动中，有学生提出：垃圾是废品，为什么还有回收价值呢？……学会求知，不断创新、不断
建构——这正是自主探索学习的价值所在。

三、体验探究价值
强调学生亲身经历，并获得参与活动的发展性体验，是综合实践活动价值追求，从这一点上看，综合实践活动注重的不是行为的结果而是行为过程的本身，所以综合实践活动的实施，必须遵循“亲历体验、亲身体验、深度探究”的原则，学生自主参与问题探究与解决的全过程，亲身探究的艰辛、收获的喜悦。

在《创建生态校园从你我做起》征文大赛中，王妍同学通过自己的探究在实践过程写下如此习作，并获得了市级一等奖。

请看：
“青山连绵，绿水环绕，山水间矗立着富源中心学校。

红色的瓦，金色的墙，鲜艳的花朵在开放，我们生活在花的中间，像春天的绿苗，生机勃发，茁壮成长。

”这就是我们富源中心学校校歌中的部分歌词，也是我们这一生态校园的真实写照。

在这里绿化与美好同在，绿色与文明同步，我们的学校就是我们家乡最靓丽的风景。

人们都说：绿色是生命的象征，是文明的标志。

有了绿色，我们的世界就生机盎然，我们的环境就更加优美。

你看，当春姑娘轻盈的脚步在校园里还没等停稳，校园中的越冬花树，就吐出了细嫩的、鲜绿的枝芽，为春的到来发出了第一封贺卡。

在窄暖还寒的时
刻，让我们的校园出现了第一抹绿色。

这是生命的延续，这是新生的希望，更是憧憬的开始。

接着校园四周的杨树、柳树相继长出了新的枝条，茂密的叶片，微风吹过大树，不断地发出“沙、沙”的声音，像树妈妈领着它的孩子在歌唱，在跳舞、在玩耍。

这是枝叶对根的情怀，对根的感激，这时，我们联想到了自己，我们就像树的枝叶，是学校这个“根”供给了我们营养，让我们学会了知识，学会了做人，也学会了感恩。

看，这美景如画的校园，这绚烂多姿的花树，不就是我们为生态校园的贡献吗？
在我们欣赏绿树红花时，我们又怎能忘了学校也是一个垃圾制造厂呀！每天我们削下的铅笔屑，撕下的废纸，吃零食所剩的包装袋等等，不都严重地影响着我们校园的生态和环境吗？但为了环保，我们学校有绿色的创意，我们把垃圾分桶而装，一个桶装可回收的垃圾，一个桶装不可回收的垃圾。

垃圾混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收，那就是“宝贝“，听说一吨废纸可再造七百公斤的好纸，可少砍十七棵大树，还能减少生产纸浆过程中的水污染。

所以我们捡回来的不止是一张张废纸，更是我们安身立命的森林和河流。

我们不只节约用纸，还开展了节约一度电，节约一滴水，节约一粒米等活动，从小培养了我们做主人的能力。

环保，生态，这些词语对于我们学生来说，看似很生疏，但却是我们举手之劳的小事，为了构建生态校园，就让我们做个有心人吧，从我做起，从节能开始，这样我们人类的未来才会灿烂一片，光明一片！
显然这种独特的体验，正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企及的教育效果。

为了保证学生“长周期、慢节奏”得自主探究实效我们特地设计综合实践活动记录表，让学生及时探究所得，进行记载整理，突出了重过程、显实效得探究价值。

语文综合性实践活动，是培养学生学习兴趣，提高学生语文素养，提高学生综合素质等最为有效的途径，老师、家长、社会有责任想尽一切办法为孩子营造合适环境！作为一名语文老师，只要有强烈的资源意识，本着将“活动”与“语文”有机地融为一体的原则，就能抓住时机，开展语文综合性学习活动，促进学生的全面发展。

总之，综合实践活动是一门新的课程，有着新的理念和新的操作，为了学生的全面、持续、和谐的发展，需要我们作不懈的努力和探求。

参考资料：
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》《如何有效地开展语文综合性学习》。