部编六上语文第四单元主题阅读
【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读（含答案）
【部编版统编版语⽂六年级上册】全册⼋个单元主题阅读（含答案）⼈教部编版语⽂六年级上册全册8个单元阅读练习（含答案）第⼀单元主题阅读紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见⼀⽚辉煌的淡紫⾊，像⼀条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那⽣机勃勃的紫，仿佛在不停地⽣长。
紫⾊的⼤条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的⽔花。
仔细看时，才知道那是每⼀朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这⾥春红已谢，没有赏花的⼈群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这⼀树闪光的、盛开的藤萝。
花朵⼉⼀串挨着⼀串，⼀朵接着⼀朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每⼀穗花都是上⾯的盛开，下⾯的待放。
颜⾊便上浅下深，好像那紫⾊沉淀下来了，沉淀在最嫩最⼩的花苞⾥。
每⼀朵盛开的花就像是⼀个⼩⼩的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱⿎⿎的，⼜像⼀个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那⾥装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘⼀朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫⽴凝望，觉得这⼀条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我⼼上缓缓流过。
流着流着，它带⾛了这些时⼀直压在我⼼上的关于⽣死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的⼀切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和⽣的喜悦。
（节选⾃宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】写出下列词语的近义词。
伫⽴——（）凝望——（）宁静——（）2.【标点运⽤】读下⾯的句⼦，注意标点符号的使⽤，说说你发现了什么。
只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那⽣机勃勃的紫，仿佛在不停地⽣长。
（1）我的发现：三个分句都是在说________________，每个分句都是先写____________，再写作者的_____________。
像这样三个_____________的分句之间应该使⽤分号。
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思
最新部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读三本小说,了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。
【教学重点】1.理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
【教学准备】教师:多媒体课件学生:购买相关书籍,了解主要内容,熟悉目录,可以提前阅读一部分。
【课时安排】1课时【教学过程】一、组织导读活动。
(一)激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪,经历与成长。
这两组词语能让学生产生许多联想。
因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅,但也经历过不少事情了,在他们的成长过程中,肯定有笑有泪,有苦有甜。
随着年龄的增长,他们也渐渐成熟起来,虽然还是孩子,但已经站在童年的尾巴上了。
所以,对于同龄人的成长经历,学生一定会很感兴趣。
尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远,但孩子那份纯洁的童心,童年生活的种种滋味,学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。
所以可以从本次阅读的主题入手,引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪,经历与成长,再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
2.利用电影片段激趣。
《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三部小说都被改编成了电影,可以播放一些经典片段,激发学生了解原著的兴趣。
学生可先读原著,再去看完整的影片,可以把影片情节和小说对比,看看电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些内容。
3.跟着名家读名著。
可以出示一些名家对这三部小说的点评,了解这三部小说的文化价值,从而激发阅读兴趣。
在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比《童年》更美的作品。
——[法国]罗曼·罗兰只有读过高尔基的《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。
【精品】六年级上册语文第四单元类文阅读二(部编版,4篇,含答案)
六年级（上）语文第四单元类文阅读二（一）讲雷锋故事的“老农垦”刘金喜张明礼2004年，朱洪亮参（cān shēn）加了农场的关工委工作，从此他就和青少年交上了朋友，几乎天天和孩子们在一起，他了（le li ǎo）解孩子们的思想、品德、要求，知道孩子们更需要大力传承雷锋精神，让雷锋精神在他们心里扎（zā zhā）下根。
可是，《雷锋日记》等书籍在书店很难买得到。
为了配合关工委开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动，他多方收集雷锋事迹、雷锋日记、雷锋故事等文字和图片资料，一面顶风冒雨骑自行车，到学校、社区给孩子们讲雷锋故事，一面与关工委老同志研究，决定由关工委“五老”编辑出版一册向雷锋同志学习的学习资料。
几个老同志说干就干，不顾年迈体弱，起早贪黑，翻箱底、查报刊、点“百度”，收集整理资料，反复研究，精心设计、编辑，广泛征求大家的意见，终于在纪念毛泽东主席和老一辈革命家向雷锋同志学习题词发表50周年的前夕，编印了《雷锋精神永放光芒》宣传手册。
A4纸大小的宣传手册，选用雷锋生前学习、工作、做好事的照片、党和国家领导人对雷锋的题词、雷锋日记摘抄、“五老”创编的学雷锋儿歌、学雷锋歌曲，封面封底彩色印刷，可谓图文并茂，新颖别致。
用一万多文字，突出点明了雷锋精神的实质、雷锋精神产生的原因、为什么要开展学雷锋活动、怎样开展学雷锋活动。
宣传手册一出，就引起很大轰动，15个农场和其他单位，争相购买，加印6000多册，还供（gòng gōng）不应求。
宣传手册已成为青少年学雷锋重要的学习资料。
1.用“\”画去文中括号内不正确的注音。
2.解释词语。
起早贪黑：新颖别致：3.《雷锋精神永放光芒》宣传手册的主要内容是什么？在文中用“”画出来。
4.为了开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动，朱洪亮做了哪些准备？（二）童年（节选）高尔基昏暗窄小的房子里，我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。
他穿着一身白衣裳，光着脚，手指无力地打着弯儿。
六年级上册语文教案-第四单元 快乐读书吧 人教(部编版)
《快乐读书吧》教学设计一、课文内容分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。
二、学情分析本单元为文体单元，通过对整个单元的学习，学生接触了不同类型的小说。
基本掌握了感知人物形象的方法，课堂上可以有序地交流自己对小说情节的看法与想法，在阅读时了解小说的写作手法，欣赏小说的角度更加多元化。
通过对《穷人》的学习，有意识地多角度品读人物特点，通过心理描写、环境描写等语句把握人物特点。
学生欣赏小说的能力较之前有很大的提升，但阅读长篇小说需要一定的阅读指导与读后反馈活动进行激励。
首先激发学生阅读长篇小说的兴趣的是必不可少的，引导学生自主规划阅读进度，读后分享可以设立不同种类奖项来鼓励学生积极表达，与同学分享读后感受。
三、教学目标1.产生阅读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能自主阅读并了解故事的主要内容与人物。
2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进行自主阅读。
3.使用思维导图等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格点进行梳理。
通过横比、纵比、正反评价人物的性格特点，加深学生对小说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。
最新部编版六年级上册语文第四单元主题阅读
他( C )的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝 ，他就会从船舱里出来，再(A )地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。在这
里过河的人，不用担心会耽误行程。
河﹏水﹏在﹏日﹏复﹏一﹏日﹏，﹏年﹏复﹏一﹏年﹏地﹏流﹏淌﹏着﹏，﹏哑﹏巴﹏老﹏人﹏在﹏这﹏里﹏(﹏﹏D ﹏)地﹏把﹏船﹏ 摆﹏过﹏来﹏，﹏渡﹏过﹏去﹏，﹏人﹏们﹏已﹏经﹏习﹏惯﹏了﹏河﹏水﹏、﹏渡﹏船﹏和﹏哑﹏巴﹏老﹏人﹏的﹏存﹏在﹏，﹏好像这 一切都是理所当然的。
(二)________卖__花__姐__妹_____________ 记得那是个小雨初晴的清晨，我来到了花市。这里卖花、卖花盆、卖
花肥、卖土，也卖画眉、金鱼。我在花间徘（徊√ 佪）。养花人多了，花
价也高了。问了几次，杜鹃每株价格都在三元左右。我心想：三元就三元 ，只要能种活就好。我正要掏钱，忽见一位卖主的箩筐前，整整齐齐摆了
3.“好像这一切都是理所当然的。”句子中的“这一切”指的是什么？
用“﹏﹏﹏”画出来。
【解析】这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括 信息，结合语言环境联系上下文，找出指代性词语指代的内容。一般指的就是代 词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一 部分。
一溜儿杜鹃苗。蹲下看，一样的高，一样的杆粗叶润，透出旺√（盛 胜）
的生命力。 “您是要买杜鹃吗？”脆生生的郊区话。“是。”我抬起头。
这是十四五岁的姑娘，瓜子脸，杏仁眼，黝黑的皮肤，粗糙的双手。姑娘（拔 √拨
）弄了几下，挑出一棵，轻轻地把包花根的塑料布解开，满面笑容地说：“您瞧瞧这棵
。”这株杜鹃杆粗√苗（壮 状），叶子厚，尤其那根须保护得极好，在泥土里好像一条
部编版六年级语文上册第四单元(尖子班)综合检测4套附答案
部编版六年级语文上册第四单元测试卷时间：90分钟满分：100分基础积累一、看拼音，写词语。
（6分）1.xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài（）的海浪在páo xiào（），浪花溅起一丈多高。
小木屋的窗户被海风吹得直shēn yín（）。
桑娜望着屋外，看着不平静的海面，zhòu zhe（）眉头，神情焦虑。
2.情况越来越zāo ɡāo（），连火堆都xī miè（）了。
二、选择正确的答案，在括号里填上序号。
（12分）1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.淋．雨（lín）勺．子（sáo）党．员（dǎnɡ）B.流淌．（tǎnɡ）沙哑．（yǎ）嗓．子眼儿（shǎnɡ）C.困．难（kùn）搀．扶（chān）唉．声叹气（āi）D.狞．笑（nǐnɡ）废．话（fèi）揪．心（jiū）2.与“势不可当”中“当”的意思相同的一项是（）A.当．之无愧B.敢作敢当．C.当．机立断D.锐不可当．3.下列词语中搭配完全正确的一项是（）A.发扬优点指点工作反映情况B.提高认识价格昂贵爱护公物C.改进生活天气晴朗身体强壮D.发现问题树立理想参观经验4.对下面句中省略号的作用判断不正确的一项是（）A.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（表示数目的递增）B.“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
（表示心理活动的时断时续）C.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（表示说话断断续续）D.“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。
（表示说话断断续续）5.下面的句子中不是拟人句的一项是（）A.村庄惊醒了。
B.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
C.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
D.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
6.下列有关文学常识的表述错误的一项是（）A.苏联作家高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲《童年》《母亲》《我的大学》。
部编六年级上册语文 第四单元主题阅读(有答案)
第四单元主题阅读类文阅读小英雄雨来（节选）雨来这么被推搡着在前面走，二百多鬼子和特务在后面跟着。
到了村东的大路上。
连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。
紫黑脸宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！”雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。
你去踩一踩吧！”紫黑脸宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖儿拐，咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心眼儿！”雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。
突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。
这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。
趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。
很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，只露着滚动的小眼睛。
一个个缩头缩脑惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。
雨来带着敌人继续往前走。
广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。
现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。
雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。
怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。
鬼子队伍背后的河堤上，大路上，漫地里是地雷。
前面的河堤上，大路上，漫地里也是地雷。
离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……还有几尺远了。
雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。
雨来在水里游着。
他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——！”就假装被波浪打进水里。
接着，仿佛被涌起的波浪推上水面似的，又闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。
大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：天皇保佑，幸亏出了地雷阵！（选文有删改）1.【整体感知】读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容：____________________________________________________________2.【写法探究】读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。
人教部编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧教案
二、自由发言，畅谈体会1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获。
在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。
今天，老师就像你们推荐成长的故事。
4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》。
这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。
我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【课件2-4】把梳子推销给和尚——积极做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。
那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。
”“但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了。
”2“那是为什么呢，真的有那么难进吗？”“那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业务员，就出了一个题目。
许多人都无功而返了。
”“是什么题目，让大家都无能为力？”“大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子。
很多小动物都认为这是不可能的事情，就都放弃了。
”“这怎么可能，和尚是没有头发的。
”“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙推销去了。
”面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸认为这是一个机会。
他们几个决定要去试一试。
小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁使劲地挠头。
“小和尚，你怎么了？”“我的头上生了许多虱子，十分痒。
”听到小和尚的话，小兔灵机一动。
“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以帮助你抓虱子。
我这里正好卖的有梳子。
”小和尚听了小兔的话，急忙买了一把。
小兔在卖了一把后，就没有再卖出去一把梳子，因为不是所有的小和尚都有虱子。
人教部编版六年级语文上册第四单元“虚构小说”主题阅读与阅读理解
⑩尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店。挑来挑去，那些时下流行的山地车价钱实在太贵了，他也实在没法负担。最后，他选了一辆“安琪儿”，红色的，红色代表希望，女儿一定喜欢。
环境描写的作用：
交代了事情发生的时间、地点；渲染了......气氛
③烘托人物的心情、心理、情感等；④衬托人物的精神、性格、品质等
⑤为下文......情节作铺垫；⑥推动情节的发展
⑦揭示或深化了文章的主旨
（四）作品主题的挖掘
（1）从小说的情节和人物形象入手
（2）联系作品背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。
二、（2022·重庆铜梁·小升初真题）阅读短文《礼物》，完成练习。
礼物
丁一珊
①他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想起女儿看到这辆自行车时将雀跃欢呼，他不由自主地笑了。他知道一辆自行车对女儿的意义。
部编版六年级语文上册第四单元主题阅读(含答案)
部编版六年级语文上册第四单元主题阅读（含答案）被袋里装的是什么［波兰］米洛斯拉夫·茹拉夫斯①我童年时经历过这样一件事，至今难以忘怀。
那是第一次世界大战期间，爸爸上前线去了，妈妈独自带着我和妹妹，住在城外的一个小村子里。
②当时，我和妹妹还小，记不清爸爸的模样了，只从照片上见过。
不过，妈妈总是给我们讲起爸爸。
③于是，我们也经常缠着妈妈要爸爸。
妈妈总是哄我们说，爸爸快回来啦。
然而，战争总是结束不了。
④爸爸终于回来了，他把身上的被袋往墙角一放，就过来拥抱我们，袋子比我们想象得还满。
我们缠住爸爸不放，和他在一起的快乐无穷无尽。
爸爸浑身上下都是烟草味和酒味，他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗我们，还让我们玩他胸前佩戴的勋章和各式立功奖章，用他好久没刮过的硬胡茬扎我们的脸蛋。
墙角那只又大又满的被袋吸引着我们的注意——里面装着神奇诱人的美味，最好吃的当然是那腌肉。
想着想着，口水就禁不住往下流。
⑤我和妹妹没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。
妈妈站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被袋——被袋装得太实了，哗——把东西全倒在桌子上。
⑥看着眼前的景象，我和妹妹惊呆了，失望，委屈，又感到害怕：桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。
这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上，妈妈写完后交给我和妹妹投到邮筒里的。
信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还几乎往下掉。
⑦此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。
起初，她小声地抽泣，泪水顺着面颊往下流。
她用双手捂住眼睛，泪水又顺着指缝往下流。
妈妈摇头想止住，但是没用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。
（有删改）1.【内容把握】这篇短文主要写了一件什么事？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________2.【线索梳理】短文是以“________”为线索来反映战争对人们的影响的。
部编六年级上册语文 第四单元 单元解读
第四单元单元解读【单元主题】本单元的人文主题是“人性的光辉”，教材编排了《桥》《穷人)《金色的鱼钩》三篇课文。
《桥》塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面临洪水，他用自己的血肉之驱起了一座不朽的桥梁。
《穷人》描述的是一对贫穷的打鱼夫妇收养两个孤儿的故事，赞扬了渔夫和妻子桑娜的高贵、无私、仁慈的品质。
《金色的鱼钩》叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【阅读训练要素】本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是部编版教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
《桥》让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，课后习题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用；《穷人》先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用；《金色的鱼钩》则引导学生运用学的方法自主阅读，再找出人物描写人物对话和心理的句子读一读，和同学分享交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
语文园地中的“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。
“词句段运用”安排了相关练习，引导学生感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象:通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
13《桥》14《穷人》15《金色的鱼钩》以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：1.感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人物形象，体会环境描写的作用。
2.自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节“一波三折”的妙处。
部编版小学语文六年级上册第四单元快乐读书吧《小英雄雨来》素材
小学语文六年级上册《小英雄雨来》教材分析六年级语文上册“快乐读书吧”的主题是——笑与泪，经历与成长，其中与之相关的六上第四单元是小说单元，本单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
《小英雄雨来》是“快乐读书吧”中的阅读书目，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出，孩子们都爱读。
在推进整本书阅读的过程中，不仅要让孩子从中受到爱国主义教育，更要抓住小说的“三要素”去学会分析品味，形成自己的理解感知，养成做读书笔记的好习惯，为阅读小说类体裁的文章打好基础。
教学目标1.通过交流，了解学生的阅读情况，让学生能更好地持续阅读。
2.通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
3.品读鉴赏文章中的环境描写，感知环境描写在文章中的作用。
4.走近雨来，通过小说三要素，感受雨来的成长变化，品读雨来的人物形象。
教学重点让学生在阶段性分享阅读收获时感受到整本书阅读的快乐，通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
教学难点走近雨来，通过小说三要素，人物、情节、环境的描写感受雨来的成长变化。
教学过程一、谈话导入（了解阅读进程）《小英雄雨来》是本学期快乐读书吧推荐书目，今天我们继续跟随着管桦的脚步去寻找抗日战争时期雨来的英雄成长历程吧。
《小英雄雨来》这本书同学们已经读了一段时间了。
那现在老师想要做个小调查，了解一下你们的阅读进程。
二、检验阅读成果（闯关小游戏）（一）理清人物关系第一关：读文本，猜人物。
（走近人物）（1）读片段猜人物（2）出示词语猜人物人物是小说的核心，谁能再说出三个本书中的人物名字? 引导学生使用绘制人物关系图等方式理清人物关系.快乐读书吧提示我们，小说中的人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事.（二）梳理故事情节第二关：看插图、说故事（走近情节）1. 出示四幅插图说一说分别讲了一个什么故事？小结：我们在阅读时关注插图，可以帮助我们快速地了解故事的内容。
人教部编版六年级语文第四单元主题阅读训练(含答案)
人教部编版六年级语文主题阅读训练第四单元阅读主题生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
阅读方法1.阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。
《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行表达。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
精彩片段阅读《为人民服务》片段。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
六年级语文上册第四单元主题阅读人教部编版(含答案)
六年级语文上册人教部编版：第四单元主题阅读——正面描写和侧面描写阅读指导1.正面描写即直接描写，例如对人物的语言、动作、神态、心理活动的描写。
2.侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。
指在文学创作中，通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。
阅读练习___________________________“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”后门那位理着头花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住手柄，助她往前一顶。
只听“咝——”伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激地笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇说。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
”乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……”.又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
2024-2025学年部编版六年级语文上册第四单元主题阅读(含答案)
2024-2025学年部编版六年级语文上册第四单元主题阅读（含答案）烛心①乔迁新居，女主人还没收拾完毕，突然停电，室内一片漆黑。
②女主人刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了笃笃的敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手，说：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？我刚搬来第一天，邻居就支使孩子来借东西，这不是欺侮新来的吗？今天来借蜡烛，说不定明天又来借葱，借姜，借蒜。
不，不行！女主人便说：“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，没准备蜡烛。
”说完，她就准备关门。
⑤“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举起两根粗粗的蜡烛。
⑥面对孩子清莹的眼睛，女主人一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视……——有删改1.【信息提取】小说开篇仅用六个字就点明了故事发生的环境——_________________。
小说很巧妙地塑造了三个人物形象，分别是站在“台前”的___________和___________，以及一个藏在“幕后”的______________________。
2.【人物分析】第④段和第⑥段主要对女主人的________、________、________、______ __进行了描写，其内心变化的过程是（）→（）→（）。
A.反感、拒绝B.顿悟、愧疚C.猜忌、多疑3.【人物分析】下列对第⑥段女主人的描写分析正确的一项是（）A．女主人认为自己和邻家小男孩非亲非故，他送来蜡烛，让人感到莫名其妙。
B．女主人意识到自己误会了邻家小男孩，她为自己错误的想法和做法感到羞愧。
C．邻家小男孩在停电时忽然到访，让女主人惊慌失措。
4.【问题探究】小说在后面才点明小男孩的来意，这样写有什么好处？____________________________________________________________________________ 5.【主旨把握】“烛”能带给人光明与温暖，小说以“烛心”为题，赞扬了_____________ _______________________________。
部编版六年级语文上册第四单元主题阅读 附答案
部编版六年级语文上册第四单元主题阅读折射温暖我去天山山区旅游，那里地处偏远，人们生活节奏很慢，太阳照屁股才起床张罗生意，我第二天一大早要上山抓景，就准备买些方便面当早餐，照相机电池也要准备。
我在宾馆下面的小街购买，女店主懒得连屁股都不抬，听我说要电池和方便面，她淡淡地说：“这没有，往下走彩云商店有。
”我来到彩云商店，那是家小得只有六七平米的鸽子笼店，招牌、货柜都很旧了，一个年过六旬的老太太窝在里面，多余活动的地方都很小。
这里倒是有我要的方便面和电池，可是老太太的货品简单稀少、杂乱陈旧，让人没有购买的胃口。
我转身离开彩云商店，去不远处的超市，那家超市有货架二十几排，小具规模，货物琳琅满目，环境也不错，里面居然也没有最常见的方便面和电池。
我再次来到彩云商店，老太太起身拿货非常艰难，她拄着拐棍，手都颤颤巍巍的。
我折回来，从女店主嘴里知道了真相。
她说：“方便面和电池这条街只有彩云商店有，这是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店。
”彩云商店老太太的老伴早逝，她靠吃低保过活，前年儿子犯事坐牢，老太太日子更见窘迫，身体也一日不如一日。
邻居们想帮她，但老太太脾气好强，不愿欠人家的。
邻居能为她做的，就是达成一致，留一些生意让她独享。
女店主做了个比喻：“老人家生活困苦，心情总是背离阳光。
我们扳不过她的身子，便当镜子，把阳光折射给她。
”我回头望望这条狭窄落后的小巷，只觉得太阳光照下来，每个角落都好温暖。
1.【理解词语】选择括号里正确的近义词打“√”。
张罗（A.罗列 B.料理）琳琅满目（A.目不暇接 B.零零碎碎）2.【关注情节】短文写了“我”四次买电池和方便面，分别是怎样的情形？简单地说一说。
第一次：第二次：第三次：第四次：3.【关注情节】第6自然段中所提及的“真相”指的是什么？4.【品析句子】女店主的话中“背离阳光”指，而“把阳光折射给她”的言外之意是。
5.【感受人物】读了这篇短文，你从中体会到了什么？【材料一】近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。
第四单元主题阅读-部编版语文六年级上册
课文回顾
桥 穷人 金色的鱼钩
桥
情
节 设
指挥撤离
Байду номын сангаас
置
化解矛盾
揪出小伙
不幸遇难
体现 的老 支书 品质
临危不乱 沉着冷静
忠于职守 沉稳果决
刚正不阿
大公无私
穷人
情节设置
等夫归来
抱回孤儿
收养孤儿
人物描写/环境描写
环境描写：如，地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在 隔板上闪闪发亮。
关注人物描写
动作描写 心理描写 人物对话
……
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A
阅读链接
A
阅读链接
A
语言描写 心理描写 动作描写
机智勇敢 机智冷静 敏捷灵活
阅读链接
B
B
B
ABD
ACD
AD
课后作业
完成对应课时的练习。
心理描写：如，“她的心跳得 很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。”
对话描写：如，“他们那么小 ……一个还不会说话，另一个刚会 爬……”
体现的桑娜品质
勤劳能干
同情穷人 关心穷人
体恤丈夫 富有爱心
策略盘点
体会情节设置 关注环境描写 关注人物描写
体会情节设置
关注环境描写
感受人物形象
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部编六上语文第四单元主题阅读
小英雄雨来（节选）
雨来这么被推搡着在前面走，二百多鬼子和特务在后面跟着。
到了村东的大路上。
连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。
紫黑脸宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！”
雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。
你去踩一踩吧！”
紫黑脸宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖儿拐，咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心眼儿！”
雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。
突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。
这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。
趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。
很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，只露着滚动的小眼睛。
一个个缩头缩脑惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。
雨来带着敌人继续往前走。
广阔的田野上，一块两块没有收割的
豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。
现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。
雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。
怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。
鬼子队伍背后的河堤上，大路上，漫地里是地雷。
前面的河堤上，大路上，漫地里也是地雷。
离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……
还有几尺远了。
雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。
雨来在水里游着。
他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——！”就假装被波浪打进水里。
接着，仿佛被涌起的波浪推上水面似的，又闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。
大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：天皇保佑，幸亏出了地雷阵！
（选文有删改）1.【整体感知】读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容：
____________________________________________________________
2.【写法探究】读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。
（1）将选文中描写环境的句子画上“_______”。
（2）想一想：这段环境描写在文中的作用是什么？（）
A.面对日寇的入侵，每一寸中国的土地就像雨来那样饱含着愤怒之情，
运用拟人的修辞手法表达了对日寇的仇恨。
B.用景物描写表现田野的广阔，只有这样的地方才能让敌人的大部队
都疑神疑鬼，生怕中计，使故事情节合情合理。
C.通过景物描写表现祖国山河的壮丽和秀美，使人心生赞美。
D.自然环境描写渲染了愉快的气氛，表现了农村环境的优美。
3.【品读句子】读句子，分析作者描写人物的方法，感受人物形象。
（1）雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。
突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷
呀！”
从对雨来的_________当中，我感受到了他的__________。
（2）雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。
怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。
从对雨来的__________当中，我感受到了他的_________。
（3）雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。
从对雨来的__________当中，我感受到了他的__________。
4.【想象练笔】读选文第1自然段，思考：十多岁的雨来一人面对强敌，他
会想些什么呢？请联系下文展开合理的想象，试着写一写他当时的心理活动。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【情节一】（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。
”出帐提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
（节选自小说《三国演义》）【情节二】虎门海滩，钦差大臣林则徐端坐在高台上，心想：“不管有多大的危险，不管遇到多少困难，我都要把收缴来的鸦片统统销毁！”
销烟开始了。
林则徐一声令下，一群民工先把一包包海盐倒入水中，接着把烟土切成四瓣，扔进水池。
等烟土泡透了，再把一担担生石灰倒进池子里。
不一会儿，池子里翻来滚去，一团团白色烟雾向上蒸腾……
林则徐对外国商人的严正警告，那声音铿锵有力、掷地有声：“现在，你们看到了吧！我大清政府禁烟决心已定，且百姓拥护。
望你们从此做些正当生意，如果再走私鸦片，你们将自投罗网。
”
（节选自小说《虎门销烟》）【情节三】一六六一年三月二十三日，郑成功率将士二万五千多人，战船数十艘，旌旗招展，从金门料罗湾誓师东征。
四月初一船队驶达台湾鹿耳门港外，郑成功擂鼓点将说：“众将勿以红毛火炮为疑畏，当遥观吾益首所向，衔尾而进。
”于是郑军从禾寮港与北线尾登陆，进攻赤崁城。
荷兰总督揆一多次遣使者来，妄图以十万两银要求郑成功退兵。
郑成功对荷兰使者义正词严地说：“台湾一向属于中国，以前允许荷兰人借居，但现在中国人需要这块土
地，来自远方的荷兰客人，自应把它归还原主，这是理所当然的事。
”
（节选自小说《民族英雄郑成功》）1.【提取信息】按照材料顺序，将选项内容与故事中的主人公一一对应，下
列对应正确的一项是（）（填序号）
①福建人士，打败了当时号称“海上霸王”的荷兰侵略者，收复了台湾。
②福建人士，销毁害人的鸦片，维护了中国的尊严和利益。
③山西人士，盏酒之间，万军之中，取上将人头。
A.②①③
B.①③②
C.③②①
D.①②③
2.【关注朗读】下列对上面三个情节朗读语气的描述错误的一项是（）
A.情节一应该抓住人物的动作读出干脆利落的语气。
B.情节一中的环境描写，如“关外鼓声大振”，应该读出节奏的顿挫，语
气要重。
C.情节二和情节三中对人物的语言描写要读得铿锵有力、掷地有声。
D.情节三中第一句环境描写要读得委婉含蓄。
3.【人物形象】读故事情节感受人物形象，下列表述错误的一项是（）
A.情节一突出了人物的神勇无敌。
B.情节二突出了人物血战沙场、视死如归的决心。
C.情节三突出了人物的勇敢、冷静和有礼。
4.【写法探究】小说作者们是运用了哪些方法来突出人物形象的？（多选）
A.语言描写
B.动作描写
C.心理描写
D.环境描写
情节一：________ 情节二：___________ 情节三：____________
参考答案
第四单元主题阅读
类文阅读
1.雨来被敌人抓住，并被威胁带路。
他冷静地将敌人带进了地雷阵，又机智地滚进河里逃走了。
2.（1）广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。
（2）A
3.（1）语言描写机智勇敢（2）心理描写机智冷静
（3）动作描写敏捷灵活
4.我该怎么办？是迎着鬼子的枪口冲上去跟他们拼命还是带他们找到乡亲们？不，我不能死，更不能出卖乡亲们。
我要想办法把鬼子带到地雷阵里去，这样即使我死了，大家也一定能把这群鬼子消灭掉。
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1.C
2.D
3.B
4.ABD ACD AD。