浅谈如何更好的给幼儿讲故事
浅谈幼儿教师如何讲好故事
浅谈 幼儿教 师如何讲好故事
刘松梅 四川省安县教 育研 究室 四川绵 阳 ６２ ５ ２ ６０
故事作为一种重要 的文 学形式 ，在幼儿 园的语言活动中
三 、讲述 故事要 讲究 艺术性
有着举足轻重的作用 。 ＜ 儿园教育指导纲要 》中关 于语言 幼 领域 的 目标之一就 是 “ 欢听故 事 、看 图书 ”。 教师 给幼 喜 儿讲故事 。是一种综合性 的教 育实践 ，也可 以说是 以故 事为 形式的教学活动 ，故事不仅 内容含 丰富的各方面知识 ，而且 有较 为标 准的语 言形 式 ，使幼儿极 易接受。同时故事作为文 学形式 ，充满童趣 ，幼 儿在极易接受 的同时也产生浓厚 的兴
几方面人手 ：
一
第 三 ， 述要有感染力 。要有 起伏高低 ，抑扬顿挫 。根 讲 据故事情节 的发展 ，声音有高有低 ，节奏有快有慢 ，重点的 给幼儿讲故事 ，既要 考虑幼儿 的心理需 求 ，又要考虑故 地方要突 出。要有 动作 ，有表情 。要 想把故事讲活 ，不但要 事的教育性 。要选择那些思 想健康 ，艺术性 强 ，具体生动 ， 有喜怒哀乐的变化 ，而且应学会用 眼神 和手势 。做到心到、 饶有情趣 ，又符合幼儿年龄特 征和生活实际 的幼儿 易于接受 话 到 、 眼到 、手 到 。
的老师讲故事幼儿却不爱听 ，收效 甚微 ，这是 为什 么呢？我 们 ，看着他们 ，注意他们 的反应 。试想如果老 师讲故事 的时 想 ，给幼儿 讲故事其实也是－ ｔ学问。要想 自己讲 的故事得 候 一直 看着书 ，完全不顾 幼儿的反应 ，不管幼儿是否在 听， － Ｊ 到孩 子们 的喜爱 ，同时收到 良好 的效 果 ，我认为可 以从 以下 这样的讲述肯定 不会有好 的效果 。
言。
赛 跑 》的讲述前 ，可 以安排音乐模仿游戏 ，鼓励 幼儿 自由模 仿 、创编 乌龟和兔子 的动作 ，激发 了幼儿 的兴趣 。在讲述完 之后 ， 以组织幼儿进行赛跑 ，让幼儿体会 到 “ 持… ’ 可 坚 的 感受 和含义 等。在诸如此类 的游 戏 中，不仅提高 了幼儿参 与 故事活动 的兴趣 ，也使幼儿对语 言的学习和运用得 到了更宽
幼儿教师如何讲故事讲故事1
浅谈如何更好的给幼儿讲故事故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引众多的小听众，经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲各种各样的故事。
”其实这是件很好的事情，因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。
在幼儿园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。
通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，什么应该做，什么不应该做。
有的教师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？原来呀，给幼儿讲故事也是一门有讲究的学问。
讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何启迪。
一是选择好的故事给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。
要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。
对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。
幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。
这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。
另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。
对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
二要掌握讲述的艺术性给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。
首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答，等等。
幼儿园小班讲故事
幼儿园小班讲故事今天，我想和大家分享一些适合幼儿园小班的讲故事的方法和技巧。
在幼儿园小班阶段，孩子们的认知能力和语言表达能力正在逐渐发展，因此选择合适的故事和讲故事的方式非常重要。
好的故事能够激发孩子们的想象力，培养他们的语言表达能力，同时也能够传递一些正能量和价值观。
下面，我将从故事的选择、讲故事的方式和讲故事的技巧三个方面来和大家分享一些经验。
首先，选择合适的故事非常重要。
在选择故事的时候，我们需要考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好，尽量选择简单易懂、富有想象力的故事。
比如一些寓言故事、民间故事、动物故事等都是非常适合幼儿园小班的故事类型。
同时，故事的内容要积极向上，能够传递正能量，培养孩子们的价值观和品德修养。
其次，讲故事的方式也非常重要。
在讲故事的过程中，我们可以利用声音、表情、动作等多种方式来吸引孩子们的注意力，让他们更加专注地听故事。
可以通过改变语速、音量、语调来模仿不同角色的声音，让故事更加生动有趣。
同时，适当的肢体动作和表情也能够增加故事的趣味性，让孩子们更加投入到故事情节中。
最后，讲故事的技巧也是需要我们重点关注的地方。
在讲故事的过程中，我们可以适当地与孩子们互动，例如提问、鼓励他们参与故事情节的发展，让他们能够在参与中更好地理解和接受故事的内容。
同时，我们还可以利用重复、对比、悬念等手法来增加故事的吸引力和趣味性，让孩子们更加喜欢听故事。
总的来说，讲故事是一项非常有趣和有意义的活动，能够帮助孩子们开阔视野，培养想象力，传递正能量。
因此，我们在选择故事、讲故事的方式和讲故事的技巧上都需要下一番功夫，让我们的讲故事活动更加生动有趣，让孩子们在欢乐中学习，茁壮成长。
希望我的分享能够对大家有所帮助，也希望大家能够在讲故事的过程中尽情享受和孩子们一起成长。
幼儿园教师讲故事方案
幼儿园教师讲故事方案一、引言在幼儿园教育中，讲故事是一种重要的教学方法。
通过讲故事，幼儿可以获得丰富的信息，培养他们的语言能力、想象力、创造力和道德观念。
幼儿园教师在讲故事时，既要注重故事的选择，又要注意讲故事的方式和方法。
本文将介绍幼儿园教师讲故事的方案，以提供给教师参考。
二、故事的选择幼儿园教师在讲故事时，应选择适合幼儿年龄和发展水平的故事。
故事应具有一定的教育意义，可以帮助幼儿认识世界，培养他们的道德观念和价值观念。
故事的内容应简单易懂，情节生动有趣，能激发幼儿的想象力和兴趣。
此外，故事的长度也要适中，不宜过长过复杂。
故事的选择可以根据幼儿的年龄、主题和教学目标来确定。
三、讲故事的方式和方法1. 讲故事前的准备工作在讲故事之前，教师需要做一些准备工作。
首先，要对故事进行仔细阅读，了解故事的背景和情节，熟悉故事的主要人物和事件。
其次，要准备好讲故事所需要的道具和图片，以便让幼儿更好地理解和接受故事。
最后，要了解幼儿的兴趣和需求，根据他们的特点选择合适的故事。
2. 讲故事的技巧和方法在讲故事时，教师需要注意以下几点技巧和方法：（1）声音的运用：讲故事时，教师可以运用不同的声音和语调，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
可以模仿不同人物的声音，让幼儿更好地理解和感受故事中的角色。
（2）肢体语言的运用：教师可以运用肢体语言，如手势、表情和动作等，来增强故事的表现力。
可以用手指点画故事中的物体和情节，或者用动作来模拟故事中的场景和动作，让幼儿更加直观地理解故事。
（3）交互式的讲述：在讲故事时，教师可以与幼儿进行互动，通过提问、回答和讨论，让幼儿更加主动地参与故事，增强他们的思维能力和语言表达能力。
（4）情感的引导：在讲故事时，教师可以引导幼儿去感受故事中的情感，如喜怒哀乐等，让幼儿在情感上与故事中的人物产生共鸣，培养他们的情绪认知和情感表达能力。
四、故事的评价和反思在讲故事后，教师需要及时进行故事的评价和反思，包括对幼儿的理解和接受程度的评估，对讲故事的方式和技巧的反思，以及对故事的效果和教育意义的评价等。
幼儿看图讲故事
幼儿看图讲故事在幼儿教育中，看图讲故事是一种非常有效的教学方法。
通过让幼儿观看图片，引导他们讲述图片中所展示的场景和故事情节，可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，同时也能培养他们的逻辑思维和情感表达能力。
下面，我们来探讨一下如何在幼儿教育中有效地运用这种方法。
首先，选择适合幼儿年龄和认知能力的图片非常重要。
图片的内容应该简单明了，色彩鲜艳，富有吸引力，能够引起幼儿的兴趣。
比如，可以选择动物、植物、日常生活场景等与幼儿生活经验相关的图片，让幼儿能够轻松地理解和表达。
在进行看图讲故事的过程中，教师或家长要给予足够的引导和鼓励。
可以通过提问的方式，引导幼儿观察图片中的细节，比如“这是谁？”“他们在做什么？”“为什么会发生这样的故事？”等等，激发幼儿的思考和表达。
同时，要给予积极的肯定和鼓励，让幼儿在讲述故事时感到自信和愉悦。
除了教师或家长的引导，幼儿之间也可以进行互动，相互交流和分享看图讲故事的体验。
在小组活动或者集体活动中，可以让幼儿们轮流讲述自己看到的图片和想象出的故事，这不仅可以增加幼儿们的表达机会，也可以促进他们之间的合作和交流。
此外，看图讲故事也可以结合绘画和手工制作等活动，让幼儿们在讲述故事的同时，通过绘画和手工制作来展现自己的想象和理解。
比如，可以让幼儿根据自己的想象，画出故事中的场景和人物，或者制作相关的手工作品，这样可以更好地将幼儿的想象和表达能力得到发挥。
最后，看图讲故事不仅可以在教室或家庭中进行，也可以利用图书馆、美术馆等公共场所的资源，给幼儿提供更多的观察和想象的机会。
可以组织幼儿们到这些地方参观，观赏不同类型的图片，然后进行看图讲故事的活动，让幼儿在不同的环境中得到不同的启发和体验。
总之，看图讲故事是一种非常有益的幼儿教育方法，通过这种方式，可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的逻辑思维和情感表达能力。
在实际操作中，教师和家长要选择适合幼儿的图片，给予足够的引导和鼓励，让幼儿在讲述故事的过程中感到愉悦和自信。
如何给孩子讲故事
如何给孩子讲故事孩子是天真无邪的，他们对世界充满好奇，对故事充满期待。
而作为家长或者教育者，如何给孩子讲故事是一项重要的技能。
好的故事不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还可以传递正能量，培养孩子的情感和价值观。
那么，如何给孩子讲故事呢？首先，要选择适合孩子年龄和兴趣的故事。
孩子的年龄决定了他们对故事的理解能力和接受程度，因此在选择故事时要考虑到孩子的年龄特点。
对于幼儿，可以选择简单易懂、富有想象力的故事；对于学龄前儿童，可以选择富有教育意义、注重情节发展的故事；对于学龄儿童，可以选择更加复杂、有深度的故事。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好来选择故事，比如喜欢动物的孩子可以听动物故事，喜欢冒险的孩子可以听冒险故事。
其次，要注重讲故事的技巧和方式。
给孩子讲故事不是简单地读一段文字，而是要通过声音、表情和肢体语言来吸引孩子的注意力，让他们沉浸在故事情节中。
可以通过改变语调、模仿角色的声音、配合适当的动作来增加故事的趣味性和吸引力。
同时，还可以利用一些道具或者图片来辅助讲故事，让孩子更加生动地理解和接受故事内容。
另外，要注重故事的情节和内涵。
一个好的故事不仅要有吸引人的情节，还要有深刻的内涵。
在讲故事的过程中，可以适当加入一些教育意义和启发性的内容，让孩子在欣赏故事的同时，也能够从中获得一些知识和思考。
同时，故事中的价值观和情感表达也很重要，可以通过故事中的人物形象和情节发展来传递一些积极向上的价值观，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
最后，要注重与孩子的互动和反馈。
在讲故事的过程中，可以适时地与孩子互动，比如提问、鼓励孩子讲故事、让孩子参与故事情节的发展等，这样可以增强孩子的参与感和体验感。
同时，还要及时关注孩子对故事的反馈，比如观察他们的表情、听他们的问题和评论，这样可以及时调整讲故事的方式和内容，让孩子更加愉快地接受故事。
总之，给孩子讲故事是一项有趣而又有挑战的任务，需要我们不断地学习和提高。
通过选择适合孩子的故事、注重讲故事的技巧和方式、关注故事的情节和内涵、以及与孩子的互动和反馈，我们可以给孩子带来更多的乐趣和启发，让他们在欣赏故事的同时，也能够从中获得成长和收获。
学前儿童的故事讲解与阅读指导
学前儿童的故事讲解与阅读指导作为学前教育的重要组成部分，故事讲解与阅读指导对于培养儿童的阅读兴趣和语言表达能力起着至关重要的作用。
本文将探讨如何进行学前儿童的故事讲解以及阅读指导，帮助儿童提升阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
一、故事讲解故事对于学前儿童来说既是一种娱乐方式，又是一种认知、情感和语言的发展途径。
故事讲解的目的是通过生动有趣的故事情节激发儿童的好奇心并提高他们的阅读兴趣。
以下是一些故事讲解的技巧和方法：1. 身体语言：通过面部表情、手势和肢体动作来传达故事的情节和情感。
例如，当讲述一只小兔子害怕时，可以用手指做出战颤的样子来表达小兔子的心情。
2. 音效和音乐：运用适当的音效和音乐增强故事的氛围。
比如，在讲述关于海洋的故事时，可以播放海浪声和海鸥的叫声，让儿童更好地融入故事情境。
3. 图片展示：利用图片或幻灯片展示故事中的人物、动物或场景，增强儿童对故事的想象和理解。
同时，可以将文字与图片结合，帮助儿童初步认知字词。
4. 互动参与：鼓励儿童参与故事的讲解，提问他们对故事情节的理解和感受，以加深他们对故事的思考。
二、阅读指导1. 选择适合儿童年龄和兴趣的书籍：学前儿童的阅读素材应具有故事性、趣味性和启发性。
根据儿童的年龄、性别和个人兴趣，选择适合的绘本、图画书和纯文字故事书。
2. 阅读环境的营造：为儿童提供安静、舒适的阅读环境，使其能够专注并享受阅读的乐趣。
可以为儿童准备舒适的阅读角落，提供鲜花、灯光和柔软的坐垫，为阅读创造温馨的氛围。
3. 阅读时间的安排：合理安排儿童的阅读时间，培养良好的阅读习惯。
每天固定的阅读时间可以帮助儿童养成持久的阅读兴趣，提高阅读的效果。
4. 提问与讨论：在阅读过程中，鼓励儿童提出问题并进行思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
根据故事情节，可以询问儿童对于人物、情节、主题的理解和观点，并引导他们表达自己的想法。
5. 注重语音语调：在阅读指导中，注意语音语调的抑扬顿挫，增强儿童对语音的敏感性和理解力。
幼儿园讲故事活动设计
幼儿园讲故事活动设计引言：幼儿园是孩子们开启学习旅程的地方，作为教育者，我们既要关注孩子们的认知发展，也要培养他们的想象力和创造力。
讲故事是一种非常有效的教育手段，能够引发孩子们的兴趣，提升他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在本文中，我们将探讨如何设计幼儿园讲故事的活动，使之更生动有趣，更能激发孩子们的想象力。
一、故事选材：在幼儿园讲故事的活动中，故事的选材是非常关键的。
我们可以选择一些经典的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等。
这些故事情节简单且易于理解，适合幼儿园的孩子们。
同时，我们也可以选择一些有教育意义的故事，如友善、勇敢等主题的故事，以帮助孩子们建立正确的价值观。
二、故事引入：为了吸引孩子们的注意力，故事的引入部分应该生动有趣。
我们可以通过提问、描绘情景等方式，让孩子们对故事产生兴趣。
比如在讲《小红帽》故事时，我们可以问孩子们：“你们知道小红帽是怎么被大灰狼骗的吗？”，或者用手势动作模仿狼的样子，吸引孩子们的目光。
三、角色扮演：故事的角色扮演是培养孩子们想象力和表达能力的有效方式。
在讲故事过程中，我们可以请几名孩子扮演故事中的角色，如小红帽、猎人等。
让孩子们通过身体语言和语音表达来展示故事情节，这样不仅能够活跃气氛，还能锻炼孩子们的表达能力。
四、绘本配套：在讲故事的过程中，配套绘本是必不可少的。
绘本能够帮助孩子们更好地理解故事情节，同时还能培养他们的阅读兴趣。
我们可以在活动中配备一些绘本，供孩子们观看，同时也可以鼓励他们借阅绘本回家继续阅读。
五、互动问答：故事讲述完成后，进行互动问答环节可以检验孩子们对故事的理解。
我们可以问一些关于故事情节、角色特点等的问题，让孩子们积极参与。
在回答问题的过程中，还可以激发他们的思维，提高他们的逻辑思维能力。
六、创意延伸：幼儿园讲故事的活动可以进行一些创意延伸，让孩子们在活动中发挥想象力。
比如，在讲《三只小猪》故事时，可以让孩子们一起构思解决大灰狼问题的办法，或者画出自己心中的“理想小屋”，以培养他们的创造力。
浅谈儿童故事讲述的指导策略
浅谈儿童故事讲述的指导策略儿童的成长离不开故事的浸润和熏陶。
儿童故事以叙述事件为主，内容浅显，构思巧妙，寓意深刻，节奏明快，语言简明流畅，融合知识性、教育性、趣味性为一体，能潜移默化地陶冶儿童情操，启迪儿童智慧，丰富儿童情感，促进儿童语言发展。
一、儿童故事讲述的重要作用故事是指“叙事性文学作品中一系列有因果关系的生活事件”，侧重事件过程的描述，强调情节的连贯性、生动性。
儿童故事讲述就是把自己读到的、听到的、改编的、创作的故事讲给儿童听。
(一)儿童故事讲述对儿童成长的重要作用儿童故事讲述深受儿童喜爱，是寓教于乐的重要手段，在幼儿园教育教学中占有重要的地位。
讲故事不仅仅是语言领域的要求，它渗透在每个领域中，贯穿于幼儿园一日生活的各个环节。
好的故事不仅有助于儿童积累生活经验，增长知识，启发智力，发展思维，开阔视野，还可以提升儿童的审美能力。
(二)儿童故事讲述对学前教育专业学生的重要作用儿童故事讲述是幼儿教师的教学技能之一，可以增加学前教育专业学生的阅读量，培养良好的阅读习惯，锻炼学生的记忆力、思维、心理素质、应变能力和生动的讲述能力。
一位优秀的幼儿教师应该了解儿童故事的特点，依据儿童具体形象思维的特点，用形象化的口语表现儿童故事中的声音、色彩、形状、动作、神态、心理等，使其鲜明、具体、形象地呈现在儿童面前，如临其境、如见其人、如睹其物、如闻其声，让儿童在轻松愉快的气氛、环境中理解故事内容，学习语言，培养语感，活跃思维，提高审美。
二、儿童故事讲述的指导策略(一)精心选材儿童故事种类繁多，在表现形式上，有文字故事和图画故事;在内容上，有生活故事、历史故事、人物故事、动物故事。
无论哪种故事，儿童都爱听爱读，很多故事的内容儿童会经久不忘。
讲述者在给儿童讲故事时，应该根据儿童的年龄和心理特点，选择适合儿童的故事。
1.选择完整的故事儿童审美思维的直观性决定了儿童喜欢听完整的故事，关心和期待故事的结局，尤其期待美满的结局。
童话童年——浅谈主题活动中如何提升幼儿的语言表达能力
童话童年——浅谈主题活动中如何提升幼儿的语言表达能力童年是充满无限想象力和奇妙故事的时光，而童话作为一种特殊的文学形式，承载着孩子们的美好梦想和幻想世界。
在幼儿教育中，通过主题活动引导幼儿接触并参与创造童话故事，不仅可以培养他们的语言表达能力，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将就如何通过主题活动提升幼儿的语言表达能力进行探讨。
一、营造宽松和谐的语言环境在开展主题活动前，教师应该营造宽松和谐的语言环境，为幼儿提供舒适的语言表达空间。
教师可以通过一些简单的活动，如意见箱、一对一或小组间的谈话等，让幼儿敢于表达自己的观点和感受。
同时，教师的言传身教也非常重要，要以身作则，用积极乐观、鼓励和尊重的语言与幼儿交流。
二、引导幼儿参与童话故事的创造在主题活动中，教师可以通过讲故事、观看童话电影或剧目等形式，引导幼儿参与童话故事的创造。
教师可以先提供一个基本框架或主题，然后让幼儿们自己发挥，编写属于自己的童话故事。
这样的活动不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，还能激发他们的创造思维和合作意识。
三、鼓励幼儿进行角色扮演和创意绘画角色扮演是培养幼儿语言表达能力的一种有趣方式。
教师可以为幼儿提供一些角色扮演的道具和服装，并将他们分组进行表演，让幼儿饰演童话中的各种角色，通过和其他角色的对话和互动，锻炼他们的口头表达能力和想象力。
创意绘画也是提升幼儿语言表达能力的有效方法之一。
教师可以鼓励幼儿根据自己对童话故事的理解和想象，进行绘画创作。
绘画作品可以通过展览或分享的方式，让幼儿用语言表达自己的绘画意图和创作过程，从而提高他们的语言表达能力。
四、开展团体游戏和角色扮演活动团体游戏和角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的另一种方式。
教师可以组织幼儿进行童话角色扮演游戏，让幼儿们根据自己的角色和情节进行对话和互动。
其中，教师可以扮演幼儿们所喜欢的童话角色，与他们进行互动，引导他们运用丰富的语言表达自己的想法和感受。
通过这样的角色扮演和团体游戏活动，幼儿不仅能够锻炼语言表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神，让他们在轻松欢快的氛围中享受语言表达的乐趣。
如何讲故事最好的技巧与方法
如何讲故事最好的技巧与方法如何讲故事最好的技巧与方法讲好一个故事要有五个要素，何时、何地、何人、何事、何故。
何时的表述要注意开门见山。
何地的表述要尽快的进入场景。
何人的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路。
何事的表述应注意具体化。
何故的表述不太重要，是对听众一个心理释放。
讲故事最重要的是对何事的讲解，换句话说也就是重现场景内容，重现场景的一个技巧就是表达具体化，描述细节化，这才能使听众以一个一致性的画面进入情节，限制听众的随意思考，思考了听众的反应就是不一致的，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，就不能在讲话中达到最佳效果。
怎么讲故事1、以孩子的成长引入故事：孩子总是会对自己以前的事情感兴趣，或者是对爸爸妈妈小时候的事情感兴趣。
给孩子讲故事的时候，如果孩子不能集中的话，就以这样的故事开头：妈妈记得你小时候啊……。
这样，孩子就极易被自己的故事吸引。
2、以家庭生活引入故事：孩子几岁后，是爱听故事的最好时期，而且在家庭里，他也是一个成员，经历了家里的某些事情，也是有记忆的。
这个时候，吸引孩子故事，就以发生过的事情来讲，就以这样的故事开头：那天，妈妈记得你有画过一幅画，对不对?……这样，通过孩子参与的事情，而发展一个故事，真实的生活，更让孩子兴奋入迷。
3、以孩子喜欢的物件引入故事：孩子总会有自己喜欢喜欢是不喜欢的东西，而想给孩子讲故事的时候，就以孩子最喜欢的玩具或者是书本入手，家长来编一些故事。
例如，孩子喜欢毛茸茸的小狗，故事就以这样开头：宝宝的毛狗狗在做什么呢?是不是在淘气，跑出家门玩去了……这样，自然地通过编的故事，让孩子理解或者是明白一个道理，起到教育的作用。
给宝宝讲故事的要领与技巧1.要养成习惯。
每天可以选择一个固定的时间和固定的场合，给宝宝讲故事。
比如在每天临睡前，为宝宝讲一些睡前故事。
一旦养成了习惯，就容易长期执行了。
同时研究指出，家长如果能每天花些时间给孩子讲故事，那么这些孩子长大后行为出现问题的风险可能会降低。
幼儿语言发展中的故事讲解技巧
幼儿语言发展中的故事讲解技巧语言发展在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
作为孩子们开展思维、表达情感和建立社交关系的一种方式，语言能力的发展对他们的整体发展至关重要。
而故事讲解技巧则是促进幼儿语言发展的重要工具。
本文将针对幼儿语言发展中的故事讲解技巧展开阐述。
1.创造互动幼儿时期的孩子们具有强烈的好奇心，因此在讲解故事时，我们应该尽量创造互动的环境。
例如，在讲解故事前可以先引发幼儿们的兴趣，询问一些问题，使他们主动参与到故事中来。
在讲解过程中，可以通过提问、回答、鼓励他们模仿角色的动作、声音等方式，激发幼儿们的参与感，提高他们的语言表达能力。
2.使用简单明了的语句幼儿在语言学习上的能力相对有限，他们对于复杂的句子和生词难以理解和运用。
因此，在故事讲解中，我们应该尽量使用简单明了的语句，避免过多的修辞和复杂的词汇。
同时，我们可以借助表情、动作和图画等多种形式，帮助他们更好地理解故事内容，并激发他们使用语言的欲望。
3.讲解方式生动形象幼儿对于视觉信息的接受和理解能力较强，因此在故事讲解中，我们应该尽量利用图画、手势和肢体语言等方式来丰富讲解过程。
例如，可以利用图片或手绘图来展示故事中的人物和场景，用肢体语言模拟故事中的动作，让幼儿们更好地理解和记忆故事内容。
4.提供正确的语言模式幼儿正处于语言习得的关键阶段，他们容易受到周围环境的影响并模仿他人的语言表达方式。
因此，作为故事讲解者，我们应该始终提供正确的语言模式和表达方式，引导幼儿们在语言发展中形成正确的语言习惯。
在讲解故事时，可以通过重复、将单词、短语和句子慢慢拆分和解释等方式，帮助幼儿们正确理解和使用语言。
5.鼓励创造性表达幼儿时期的孩子们天性活泼好动，思维活跃，因此在故事讲解中，我们应该鼓励幼儿们进行创造性的语言表达。
可以通过提出一些开放性的问题，让幼儿们发散思维，自由表达自己的观点和感受。
同时，我们也要充分尊重和接纳他们的表达，给予适当的赞赏和鼓励，激发他们更多地运用语言，积极参与到故事的展开中。
幼儿园老师如何讲好绘本故事
幼儿园老师如何讲好绘本故事绘本故事在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们建立正确的价值观和人生观。
而幼儿园老师在讲绘本故事时，不仅要注重内容的选取和讲解，还要注意语调、表情和互动的方式，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
那么，幼儿园老师如何讲好绘本故事呢？首先，选择合适的绘本故事至关重要。
幼儿的认知水平和兴趣爱好各有不同，因此老师在选择绘本故事时，首先要考虑到幼儿的实际情况，选择适合他们的内容。
比如，对于年龄较小的幼儿，可以选择内容简单、图画明快、生活氛围浓厚的绘本故事；而对于年龄较大的幼儿，则可以选择一些情节复杂、主题深刻的绘本故事，以促进他们的思维发展。
其次，在讲解绘本故事时，幼儿园老师应该注重细节，生动形象地描述故事情节，激发幼儿的想象力。
可以通过丰富的语言描写、生动的表情和适当的肢体动作，让幼儿们沉浸在故事情境中，感受故事的情感张力，加深故事的影响力。
同时，讲解过程中要注意声音的抑扬顿挫，以吸引幼儿的注意力，增强故事的感染力。
此外，幼儿园老师还可以通过提问和互动的方式，引导幼儿参与到故事中来。
可以在关键情节处暂停，提出问题引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的看法和情感。
还可以让幼儿在故事中扮演不同角色，模仿故事中的人物动作和台词，增强幼儿的参与感和体验感，提高他们的表达和沟通能力。
最后，在讲绘本故事的过程中，幼儿园老师还应该注重教育功能。
可以通过引导孩子思考故事中的道德和人生价值观，让他们明白善恶的区别，学会尊重和关爱他人，培养正确的行为习惯和人际交往能力。
同时，也可以通过解释故事中的文化内涵和历史背景，帮助幼儿了解世界、拓展视野。
总的来说，幼儿园老师要讲好绘本故事，除了要选择合适的故事内容外，还要注重细致生动地讲解，通过提问和互动的方式引导幼儿参与，同时注重故事的教育功能。
只有这样，才能让幼儿在欢乐的故事中学会成长，受益终生。
希望每位幼儿园老师都能努力提升自己的讲故事技巧，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园讲故事教案
幼儿园讲故事教案幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而讲故事是幼儿园教学中不可或缺的一环。
通过讲故事，可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和情感认知能力。
因此，设计一份生动有趣的幼儿园讲故事教案显得尤为重要。
本文将从故事选择、讲故事技巧和教学方法等方面，为幼儿园老师们提供一些实用的教学参考。
首先，选择适合幼儿园教学的故事至关重要。
幼儿园孩子的认知水平和语言能力有限，因此故事的内容应当简单易懂，富有想象力。
可以选择一些富有启发性和教育意义的故事，如寓言故事、童话故事等。
同时，故事的情节要生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，让他们产生共鸣。
在选择故事的时候，还要考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好，尽量选择符合他们心理特点的故事，这样才能更好地引起孩子们的兴趣和好奇心。
其次，讲故事的技巧也是教案设计的重要内容。
在讲故事的过程中，老师要注重语言的生动性和形象性，要用生动的语言描述故事情节，让孩子们产生身临其境的感觉。
同时，可以通过变换语调、表情和动作等手段，增加故事的趣味性和吸引力。
另外，在讲故事的过程中，老师还可以适时地提问，引导孩子们思考故事的内涵和教育意义，培养他们的思维能力和创造力。
最后，教学方法也是幼儿园讲故事教案设计的重点。
除了传统的口头讲解外，还可以通过图片、玩具、音乐等多种形式来辅助讲故事，增加故事的趣味性和多样性。
同时，可以设计一些与故事情节相关的手工活动或游戏，让孩子们在参与中深入理解故事内涵，提高他们的动手能力和社交能力。
综上所述，幼儿园讲故事教案的设计要考虑故事选择、讲故事技巧和教学方法等多个方面，要注重故事的生动有趣性，培养孩子们的想象力和语言表达能力。
通过精心设计的讲故事教案，可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望幼儿园的老师们能够根据本文提供的教学参考，设计出更加生动有趣的讲故事教案，为孩子们创造更好的学习环境。
如何给孩子讲故事
如何给孩子讲故事首先，选取故事是讲故事的第一步。
在选择故事时，家长可以根据孩子的年龄、兴趣和学习需求进行选择。
对于幼儿，可以选择一些简单、生动的寓言故事或者童话故事；对于学龄前儿童，可以选择一些情节简单、富有想象力的故事；而对于学龄儿童，则可以选择一些具有深层含义、引人思考的故事。
此外，家长还可以根据孩子的性格特点和成长阶段选择适合的故事类型，比如对于胆小的孩子，可以选择一些温馨、励志的故事；而对于好奇心旺盛的孩子，可以选择一些科普类的故事。
其次，讲述技巧也是讲故事的关键。
在讲故事时，家长可以通过生动的语言、丰富的表情和变化多样的声音来吸引孩子的注意力，让他们更加投入到故事情节中。
此外，家长还可以利用一些道具或者肢体动作来增加故事的趣味性，比如用玩具道具来讲故事、配合手势或者面部表情来诠释故事中的人物和情节。
通过这些方式，不仅可以让孩子更加专注地听故事，还可以帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
最后，引导思考是讲故事的深层次目的。
在讲完故事之后，家长可以通过提问和讨论的方式，引导孩子对故事进行思考和反思。
比如可以问孩子关于故事中人物的行为动机、故事的主题和寓意，或者是故事中的道德和价值观。
通过这样的引导，可以帮助孩子从故事中汲取知识、感悟人生，培养他们的思维能力和情感素养。
总之，给孩子讲故事是一项有益的活动，可以促进孩子的全面发展。
在选择故事、讲述技巧和引导思考时，家长需要根据孩子的实际情况和需求进行灵活的选择和操作，让孩子在愉快的氛围中获得知识、情感和智慧的滋养。
希望本文的分享能够帮助到家长们，让他们在给孩子讲故事时更加游刃有余，让孩子在快乐中茁壮成长。
幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析
幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析在幼儿园教学中，讲解故事是一项非常重要的教学技能。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和解决问题的能力。
幼儿园教师在讲解故事时，需要具备一定的技巧。
下面将从多个角度对这个主题进行全面评估，并探讨幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析。
一、讲故事的技巧1.选择适合芳龄的故事。
在讲解故事时，幼儿园教师需要选择适合幼儿芳龄的故事，内容要简单易懂，能够引起幼儿的兴趣。
选择一些富有想象力和色彩的故事，或者带有一定教育意义的故事。
2.生动形象的讲述。
在讲解故事时，教师要生动形象地讲述故事内容，通过语言、表情和动作，吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事情节和人物形象。
3.互动与引导。
教师在讲解故事时，可以适当进行互动和抛砖引玉，引导幼儿思考和表达自己的想法，培养他们的观察力和思考力，使故事不再仅仅是教师的单向讲述，而是一个交流的过程。
4.细节描绘。
在讲解故事时，教师需要注重细节描绘，通过形象生动的描绘，让幼儿更容易进入故事情节，并且能够感受到故事中的情感和氛围。
二、案例分析以下是一个具体的案例分析：幼儿园教师小李在讲述《小红帽》这个经典故事时，首先站在幼儿面前，朗朗上口地说道：“从前，有一个小红帽……”她用简洁而生动的语言吸引了孩子们的注意力。
在讲述饰词中，她刻意制造了一些紧张和悬疑的氛围，让孩子们非常投入。
在讲述过程中，她通过语言和动作，将小红帽、大灰狼等角色栩栩如生地呈现在孩子面前，并通过绘声绘色的描绘，让孩子们仿佛置身于故事之中。
在讲解过程中，她还加入了一些互动环节，比如询问孩子们“你们觉得小红帽该怎么办？”等问题，引导孩子们思考和表达自己的想法。
这样的讲解技巧使得故事更加生动有趣、引人入胜。
三、个人观点从上述案例中可以看出，幼儿园教师在讲解故事时，需要具备丰富的想象力和表达能力，能够生动形象地讲述故事情节和人物形象。
还需要善于与幼儿进行互动，并引导他们思考和表达。
中班讲故事指导要点
中班讲故事指导要点
以下是中班幼儿讲故事指导要点：
1.培养兴趣：选择幼儿感兴趣的故事主题，例如经典的童话、寓言等，激发幼儿对故事的兴趣和好奇心。
2.语言规范：使用规范的语言，避免使用过于复杂或生僻的词汇，确保幼儿能够理解故事内容。
3.声情并茂：用生动、有趣、富有感情的语言讲述故事，注意语速、语调和语音的变化，让故事更加生动有趣。
4.互动交流：在讲故事的过程中，与幼儿进行互动交流，例如提问、讨论等，引导幼儿积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
5.启发思考：通过故事内容引导幼儿思考一些问题，例如道德、价值观等，帮助幼儿树立正确的思想观念。
6.适当延伸：在讲故事的基础上，可以适当地进行一些延伸活动，例如角色扮演、绘画等，让幼儿通过多种方式表达自己的感受和理解。
7.耐心引导：对于幼儿的疑问和困惑，要耐心引导和解答，帮助他们更好地理解故事内容。
8.重复讲述：对于一些幼儿喜欢的故事，可以重复讲述，加深他们的印象和理解。
9.注意安全：在讲故事的过程中，要注意幼儿的安全，避免发生意外事故。
总之，指导中班幼儿讲故事需要耐心、细心和用心，要注重培养幼儿的兴趣和思维能力，让他们在听故事的过程中得到启发和收获。
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浅谈如何更好的给幼儿讲故事
幼儿故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引众多的小听众。
幼儿园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。
通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，什么应该做，什么不应该做。
有的教师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？原来呀，给幼儿讲故事也是一门有讲究的学问。
讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何启迪。
一是选择好的故事
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。
要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。
幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。
这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。
另外，幼儿故事说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。
对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，
那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
另外，在选好故事后，可以根据需要适当修改故事，在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。
尤其是从小朋友的特点出发，使用一些重复、象声词等方法来配合小朋友的胃口，使故事更充满童稚性。
二要掌握讲述的艺术性
给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。
首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答，等等。
讲故事时应该注意：
①态度要和蔼可亲，开讲前猜个谜语或提个问题，或情景导入等等，以引起幼儿兴趣，再自然引出故事。
②故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。
而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，与他们进行眼神交流，注意他们的反应。
③要有起伏高低，抑扬顿挫。
根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。
④要有动作，有表情、多借助图片、实物等直观手段。
要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，有高潮，有起伏有高潮，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
所以，幼儿教师要多学习讲故事的技巧，借鉴别人的好方法。
1、到网络上多听、多看、多学习讲述幼儿故事的音频、视频，以及童话剧等等。
多搜索优秀的幼儿故事。
多看电视台的少儿节目。
发现讲故事的技巧。
通过学习《鞠萍姐姐讲故事》《孙敬修爷爷讲故事》等。
找到讲好故事的好技巧，比如讲故事的时候语言要亲切要有变化，在表现动作的时侯可以使用很多各种各样的象声词，可以提高对人物角色的动作的表现力度；比如在讲述故事中间可以设置一些提问，可卖卖小关子来吸引听者等等。
2、研究自己讲述的故事，在每一个故事中设置各种讲述技巧
①熟记各种动物的叫声的模拟词
可以在讲到该种动物的时候随口用出来。
比如小鸭子的叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。
要记住并且尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。
②扩充故事角色的对白
有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。
那我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对几句，这样故事的表现就更真实，更适合孩子的口味了，当然原则是不能篡改故事的原意。
例如一个故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
我们在讲时可以把它改成：小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什
么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块玩吧。
”小青蛙一听，呱呱呱笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧。
”这是对故事进行了口语化和形象化的加工，在幼儿脑子里留下的印象就深刻多了。
此外，对故事进行形象化加工时还可以适当增加一些象声词：如：水哗哗地流，风呼呼地刮，小鸟吱吱喳喳地叫，大雪扑啦扑啦地下，等等。
这样可以使你讲的故事活起来，动起来。
③感情是讲好故事的关键，感情越充沛鲜明，感染力就越大。
所以老师给幼儿讲故事前，还要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。
特别要抓住故事的高潮。
分析人物角色的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确把握故事的主题思想。
使自己的感情和故事的角色产生共鸣，并激起幼儿感情上的共鸣。
另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别。
仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。
对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音。
这样在给儿童讲故事的时候，才能做到绘声绘色，维妙维肖；删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼儿能听懂。
④给幼儿讲故事，除了要语言准确生动，语言的速度，停顿和声音的高低掌握好，尽量避免语病和地方口音以外，还要掌握好故事层次，把故事讲得富有节奏感，并用语调的轻重缓急，高低仰扬等变化把这种层次表现出来，才能使幼儿更深切感受故事内容和艺术美。
讲
故事的人要“顺嘴”，听故事的人才“顺耳”。
要尽量用通俗易懂的口语讲得清晰，自然，有表情，尽量使用短句子，还要注意随时用眼神与幼儿交流，面部和体态表情要自然大方，切忌做作，生硬，挤眉弄眼，手舞足蹈。
讲故事时还要随时观察幼儿的表情和情绪变化。
三要善于启迪
给幼儿讲故事是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。
因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。
比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”，“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”、“会得到什么结果”等等，这样做，能使幼儿高度集中注意力，积极思维和想象。
有时只是停顿一下，达到以上的目的便可接着讲下去。
有时讲到高潮时，还可以卖“关子”，让幼儿自己去猜猜故事的结尾，去处理故事的结局。
使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。
有时也可以让幼儿改变故事的结尾，给他们以自由想象的机会，例如我们在讲完《乌鸦和狐狸》的故事后，可以提出这样的一个问题：狐狸骗了乌鸦的大肥肉，乌鸦用什么办法才能夺回来呢？这一下就打开了孩子思维的闸门。
讲故事的本领不是天生的，只要多学、多练，才能掌握，久练久熟，熟能生巧。
讲好故事应是幼儿教师一项必备的基本功，愿每一位老师都乐于为孩子们讲故事，在绘声绘色的讲述中充分发挥出故事应有的魅力，为陶冶孩子的情操和促进孩子智力发展奠定良好的基础！。