一年级下册识字猜字谜教学反思
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
部编版语文一年级下册猜字谜教学反思3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教学反思３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【1】篇〗教学反思1.“左、右”两个字容易混淆。
2.由于之前没有接触过字谜，对此感到十分困难。
所幸之前接触过猜谜语，在老师的多次引导下，能够得出谜底。
课外还需拓展一些字谜，锻炼思维。
3.对后鼻音的发音不太稳定，需提醒。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【2】篇〗教学反思语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。
针对一年级儿童的生理和心理特点，结合文本，我进行了以下尝试：1.创设情境，趣味中学语文。
充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景，引导学生说图意，了解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫。
课堂上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编的谜语“写”在灯谜上，猜对灯谜的孩子会获得小礼物。
这些环节的设计，吸引了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。
2.联系实际，生活中学语文。
识字教学要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”。
如“相遇”一词的教学，我先请一对好朋友表演“相遇”，接着引导学生练习用“相遇”说句子，学以致用；在理解词语的基础上，再和学生一起分析字形。
无论是情境表演，还是借助，利用熟字加一加、减一减，都充分利用学生的生活经验，力求让学生学用结合，增强课堂教学的实效性。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【3】篇〗课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案)
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。
2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。
过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。
2.激发学生的观察、思考和动手能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。
2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。
教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。
2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。
三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。
2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。
3.其他：活动卡、预学案。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。
2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。
–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。
3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。
4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。
2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。
3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。
4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。
五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。
2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。
3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。
通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第1篇】猜字谜【教学目标】（一）知识与技能1．认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2．朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
（二）情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重难点】1．重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
2．难点：能根据谜面猜出谜底。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2．看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3．今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
4．猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）。
二、初读课文1．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2．教师范读课文。
3．学生一边读一边把生字在文中找出来，做上标记。
4．学生边读边猜谜底。
5．读一读，连一连。
相 chún令 jìnɡ纯 lìnɡ净 xiānɡ三、学习第一则谜语1．朗读谜语。
2．教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的喜欢及时雨”？哪些“红的最怕水来攻”？3．可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4．当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5．组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6．尝试背诵谜语。
7．结合季节特点连线。
春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风8．用“秋”字组词。
秋（）（）（）四、学习第二则谜语1．从后两句入手。
（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
”（课件出示“晴”）（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
部编版语文一年级下册猜字谜反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜反思第1篇】以前我总觉的语言教学中最棘手的就数猜谜语和续编谜语的教学活动了。
后来听了几节示范课，自己又亲身试讲了若干次，思考了若干遍。
终于总结出了一些方法和注意的几点：1、在猜谜语活动开始时我们要表现出极大的兴趣以感染幼儿，引起他们的欲望。
其次，向孩子门清楚的交代一些猜谜的基本方法，提示幼儿注意听清每个字，每句话，教师在念谜语时语音要准确节奏放慢。
2、猜谜语活动过程中如果孩子们猜不出来时，教师可以借助手势提问进行针对性的暗示，必要时可以出示或实物或边念谜语边在黑板上画出大致的轮廓。
3、猜谜语活动要以游戏的形式展开，让幼儿在宽松的游戏中习得知识，获得发展感受快乐。
【部编版语文一年级下册猜字谜反思第2篇】教学反思1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
【部编版语文一年级下册猜字谜反思第3篇】《猜字谜》是部编版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜。
让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。
体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。
第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。
第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成四句儿歌，引导学生思考力谜底，因为学生在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是“青”字对学生来说并不难。
在教学本课时，创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴趣。
通过自主识字，交流识字方法，游戏巩固等，进一步夯实学生的所学。
引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。
【教学过程】一、猜谜导入，激发活动兴趣。
1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。
齐读课题“猜字谜”。
你知道什么是字谜吗？师：对，谜底是字的谜语就是字谜。
2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。
出示“鲜”和“出”的字谜。
【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。
设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。
】二、初读课文，识字正音1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。
2、检查课文，随机正音。
分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。
同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。
【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。
同桌检查，互助互学加快识字。
通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。
】三．识字闯关（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？1.指名读，如果读错，请小老师纠错。
2.齐读。
预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。
找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第【2】篇〗4 猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第1篇】一年级语文下册《猜字谜》教案一年级语文下册《猜字谜》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的一年级语文下册《猜字谜》教案，欢迎大家分享。
[教学目标]知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún令jìng纯lìng净xiāng三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风(3)“凉风”是在什么时候起呢(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
一年级语文《猜字谜》教学反思（精选5篇）
一年级语文《猜字谜》教学反思（精选5篇）一年级语文《猜字谜》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的一年级语文《猜字谜》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《猜字谜》教学反思1小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点：1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4、最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。
一年级语文《猜字谜》教学反思2小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
1教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
猜字谜教学反思14篇整理_1
猜字谜教学反思14篇整理身为一名刚到岗的人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的猜字谜教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
猜字谜教学反思1优点：1.逐句分析，边读边想，引导同学从文中捕获信息，体现了老师为主导，同学为主体的“双主”的教学模式。
2.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。
实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：问题提出后，应当多留点时间让同学思索。
否则问题就是一个程序和摆设。
学校一年级的孩子，留意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，简单走神。
如何激发同学上课的爱好，这考验着老师的才智。
学习生字本身很枯燥，假如以同学喜爱的方式去教，往往事半功倍。
今日我展现了《猜字谜》一课，在课上同学乐观发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习爱好，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜想，传授猜谜方法，让孩子借助不同的'方法猜想汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与“趣味语文”中的猜想方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要缘由是孩子们不能很好的从句子中发觉共同点，思路比较狭窄，引导后渐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有肯定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展现自我，让人另眼相看。
胜利之处由于同学已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的乐观性和制造性，培育同学识字的力量。
再者，我严格要求同学根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥同学学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。
另外同学边说笔画名称边书空，增加同学对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让同学描红、临写。
《猜字谜》优秀教学反思
《猜字谜》优秀教学反思《猜字谜》优秀教学反思「篇一」猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。
在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
《猜字谜》优秀教学反思「篇二」1．创设情境──让孩子人人想说。
学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。
多种多样的交际情境，能唤起学生的交际需要，激发学生的交际动机，调动学生参与交际的积极性，达到“人人想说”。
在《猜谜语》的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学生入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。
比如，一上课，由孩子们最喜爱的动画人物“小公主”带领大家进入“谜语王国”，介绍古代的`谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。
我又创设了“我说你猜”的竞赛情境，“小公主”带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组奖励红苹果。
灵活的思维，互动的交流，合作的精神开始形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。
最后一个环节是游览“谜语王国”的全班互动情境，每个小组就是一个小“谜语王国”，孩子们可以走下座位，到别的“谜语王国”去参观，去猜谜，去交流。
每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实践落到了实处。
正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子积极参与到口语交际中来，才能做到“人人想说”。
2．典型引路──让孩子人人会说。
“人人想说”只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。
要想把口语交际训练落到实处，让孩子“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。
小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇
小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇，欢迎阅读与收藏。
小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇1一年级的小学生，注意力一次性集中的时间不会太长，最多15分钟，其余的时间，要么走神，要么扣东西，就好像手无处着落一样。
在今天学习《猜字谜》，最早出示谜语，学生的兴趣很高，一次性就猜出来了。
他们猜对了以后，很兴奋，还跃跃欲试。
当画面一转到认识生字时，兴趣就没了，泄气了，手开始无意识的摸书本眼睛开始乱瞄我读他们听，带着他们读，感觉他们都是有气无力的，有的连嘴都不张当画面再转至课文时，我问谁来猜只有一个夏卓涵一个人举手，他回答正确。
我又问了一句，“你是怎么猜出来的”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听，我的当时都惊呆了，真真的出乎我的意料。
说的其他学生更是一脸懵。
当即我就表扬他，然后我又引导其他学生，一句一句，一点一点的分析，一步一步地把“秋”猜出来。
第二首字谜有点难，学习前两句，学生都没反应，因为不知道没往哪里使到第三句的时候，我提示他们：太阳、没有云彩、天气很好，想象偏旁等，他们猜到了“晴”，第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。
再回到第二句和第一句，猜到“情”“请”。
最后的谜底是“青”。
我让他们自己在把课文读一读，带着他们利用课件又演示了一遍，字谜怎样猜，怎么找重点，他们看得很认真，又到了学习要写的生字，他们又感觉无聊了，我让书空，有的学生连手都不愿意伸，懒洋洋的，像猫一样。
刚好下课了，我就把生字留在下节再讲。
小学一年级下册语文《猜字谜》教学反思5篇2《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
部编人教版一年级下册语文 识字4课 猜字谜 教学反思
识字4 猜字谜教学反思（一）优点：1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。
实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：问题提出后，应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
（二）小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
一、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
二、成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。
部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思
部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思在进行部编语文一年级下册识字4猜字谜教学的反思时，我认为采用以下格式会更合适：
I. 引言
- 简要介绍部编语文一年级下册识字4猜字谜教学的背景和目的II. 教学方法
- 描述所采用的教学方法和策略
- 解释为什么选择这些方法，如何利用这些方法提高学生的学习效果
III. 教学流程
- 分阶段详细描述整个教学过程
- 包括引导学生参与、解释和示范等活动
- 着重强调与题目相关的猜字谜教学过程
IV. 教学评价
- 分析学生在教学过程中的表现
- 提供学生反馈和评价方法
- 讨论作为教师我可能改进的方面
V. 教学成果
- 总结学生的学习成果和进步
- 分析教学方法对学生的学业发展的影响
VI. 结论
- 总结教学反思的重点和收获
- 强调进一步改进教学策略的重要性
根据以上格式，我将为您撰写一篇部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思1500字的文章。
《猜字谜》教学反思9篇
《猜字谜》教学反思9篇《猜字谜》教学反思1由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
内容扩展：反思历程教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
具体经验阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。
观察与分析阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。
在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。
经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
重新概括阶段此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
积极的验证阶段这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。
在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。
在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。
《猜字谜》教学反思2《猜字谜》是部编版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜。
让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。
语文猜字谜教学反思（精选5篇）
语文猜字谜教学反思（精选5篇）语文猜字谜教学反思篇1前言：一年级语文教学的重点之一就是识字。
如何让学生多识字，为开启阅读的新篇章作好充分的准备？我想交给学生识字的方法显得尤为重要。
今天的语文课上，我们学习生字宝宝“会”。
我问：你会给这个字宝宝编个字谜吗？起初，小朋友不知道什么是字谜，更不知道如何编字谜。
我就以“告”为例，“一口咬掉牛尾巴”。
受到启发，很快，一个小朋友出了个字谜：人在空中飞。
多数小朋友说出了谜底：会。
看他们如此起劲，我说：今天回家每人准备一个字谜，明天给小朋友猜。
课堂实录：师：你们准备好字谜了吗？生：准备好了。
于是，我请小朋友上台出字谜，并且自己请举手的小朋友回答。
猜对了，我负责发奖。
我把课堂的主动权交给了学生，自己充当辅助讲解员。
出谜者：一加一，是什么字？某生：二。
出谜者（摇摇头）：不对。
某生：我知道是“王”。
当有学生还在迷惑的时候，我一遍板书，一边作适当的讲解。
小朋友们似乎摸出了一些门道。
下面的游戏显得顺利了很多。
出谜者：一百减一。
某生：“白色”的“白”。
出谜者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字谜是一样的，答案是“奶”。
出谜者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出谜者：三撇三捺。
底下的猜谜者被难倒了。
公布答案：众。
我来写一写，你来数一数。
果然，是三撇三捺。
出谜者：三横三竖三撇三捺。
这是什么字呀？受到刚才那字的启发，很快有学生一拍脑瓜，想出了答案：“森”。
出谜者：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
绞尽脑汁，想不出来，公布答案：秋。
听出谜者解释：左边“禾苗”是绿色，喜欢水。
右边“火”是红色，怕水，水一浇，它就会被灭掉。
孩子们越猜越有劲，眼里闪着智慧的光芒……音乐声响起，下课了。
小朋友们：怎么那么快就下课了？我还要猜。
我只好说：下课了，小朋友之间还可以猜，猜对了还继续有奖。
于是，意犹未尽的小朋友又叽叽喳喳相互间猜起了字谜……后记：小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
《猜字谜》教学反思6篇
《猜字谜》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《猜字谜》教学反思6篇一份有意义的教学反思是一定要建立在实际的教学基础之上的，教学反思的内容一定要根据教学的进度来认真思考，本店铺今天就为您带来了《猜字谜》教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级语文猜字谜教学反思
一年级语文猜字谜教学反思一年级语文猜字谜教学反思第一篇小学一年级的孩子，留意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，简单走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，假如以学生喜爱的方式去教，往往事半功倍。
《猜字谜》一课，在课上学生主动发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答下列问题。
优点：1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观看生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3、解释“相遇〞这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4、最终作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜〞这节课给我的启发很大。
让学生集中留意力，方法许多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲惫；适当利用多媒体画面吸引学生的留意；运用肢体语言把“走神〞的学生“拉回来〞。
一年级语文猜字谜教学反思第二篇《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生主动发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答下列问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
〔我自己原来课上话太碎，病呀！〕3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！〔带拼音读〕4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清楚的观察字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
5、板书清楚，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
缺乏之处：在指导书写汉字时，更多的.期望每个孩子都能到达一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计〞或者“七彩课堂〞相应的一课练习题。
《猜字谜》教学反思（通用6篇）
《猜字谜》教学反思（通用6篇）《猜字谜》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《猜字谜》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《猜字谜》教学反思1《猜字谜》是部编版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜。
让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字、写字。
体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。
第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。
第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成四句儿歌，引导学生思考力谜底，因为学生在学习《小青蛙》中刚刚学习了一组“青”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是“青”字对学生来说并不难。
在教学本课时，创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴趣。
通过自主识字，交流识字方法，游戏巩固等，进一步夯实学生的所学。
引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。
我通过启发式的语言，拓展猜字谜和讲述与字谜有关小故事，让学生感受到汉字的奥妙无穷，激发他们学习汉字的兴趣。
引导学生表达出自己猜出谜语的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。
在教学本课时，我紧紧扣住字谜这一儿童喜闻乐见的形式，依托两则字谜，处处凸显猜字谜的乐趣，帮助学生初步学习猜字谜的方法，训练学生的思维和表达能力。
从课堂教学效果来看，学生不仅在儿歌的识字情景中认识了很多汉字，而且通过自主学习，同伴合作学习，老师的必要讲解，直到猜出谜底，更重要的是在猜字谜的过程中，思维能力和表达能力得到了一定的训练。
正所谓在“学会”中“会学”，“会学”永远比“学会”更重要。
我在总结猜字谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲望，让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。
《猜字谜》教学反思(通用5篇)
《猜字谜》教学反思（通用5篇）《猜字谜》教学反思（通用5篇）身为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我整理的《猜字谜》教学反思（通用5篇），希望能够关怀到大家。
《猜字谜》教学反思1识字，是学校低段的主要学习目标，孩子们通过生字的学习，慢慢学会读文看报，这是语文学习的基础即是根本。
到了中班级虽然识字已不再是重点，但却具备了确定的理解力气。
能借助一二班级习得的识字方法，延长至拆字、猜字方法上来，关怀孩子们熟识更多的汉字。
这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜射，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜射汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与之前“趣味语文”中的猜射方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要缘由是孩子们不能很好的从句子中发觉共同点，思路比较狭窄，引导后慢慢找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有确定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中呈现自我，让人另眼相看。
汉字文化，是中国的珍宝，更是世界的珍宝！只要孩子们开放想象的翅膀，用才智、创意去打开通往汉字王国的大门，信任他们确定能收获更多的学问！《猜字谜》教学反思2学校一班级的孩子，留意力一次性集中的时间在10—20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，简洁走神。
如何激发同学上课的爱好，这考验着老师的才智。
学习生字本身很枯燥，假如以同学宠爱的方式去教，往往事半功倍。
《猜字谜》一课，在课上同学乐观发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点：1、生字教学的时候，边写边关注每一位同学，让同学跟着老师走；2、学习新生字时先不急于写字，先让同学观看生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3、解释“相遇”这个词语时让两个同学演示体会怎样相遇；4、最终作业拓展中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5、课中操让同学动起来，可以站起来活动活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字4 猜字谜教学反思
（一）
优点：
1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。
实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：
问题提出后，应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
（二）
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
一、教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
二、成功之处
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的
记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。
三、不足之处
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
四、改进措施
“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。
猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。
在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
总之，在今后的课程中不断向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！
（三）
本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜集知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1.自主识字写字。
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与
创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
2.体会汉字文化。
中国文化博大精深，而汉字就是最重要的体现。
汉字经过了6000 多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。
而字谜则是中国文化独有的内容，因此，字谜的学习也是很有必要的，激发孩子兴趣的同时，使学生掌握些基本的识字方法，丰富了孩子们的学习生活
二、成功之处
1.“元宵节”是一个喜庆的传统节日。
从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
三、不足之处
课上，我注重学生的生字学习，各种方法识字写字，过程比较枯燥，学生注意力不够集中。
低年级的学生还是比较适宜图文结合，动作等融入课文，让学生真正成为课堂的主人，才能达到较好效果。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1．用多样化的方法让学生集中注意力：一堂课的中间做一次课中操或者手指操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”……
2. 朗读教学时提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
总之，要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。