军犬黑子优质课教学设计

《军犬黑子》教学设计

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。

3、知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

重点：理清黑子前后发生巨大变化的原因，知道动物也有尊严

难点：激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

一、聚焦“信赖”直接揭题

1、出示句子：“信赖，往往能创造出美好的境界。”

这句话来自于冯骥才写的文章《珍珠鸟》，由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到不怕人，甚至愿意和作者亲近，信赖，果然给人和动物之间带来了许多幸福温暖的事情。

2、今天，我们继续来学习一篇关于动物和人类之间信赖的文章。

二、认读词语整体感知

1、出示词语，指名读。

2、这些词语都是描写黑子的，你仿佛看见了一只什么样子的黑子？

从课文中哪些句子看出来的?

3、透过板书，说说课文的主要内容。

三、研读课文

（一）理清过程感受变化

1、在训导员的一次次否定声中，黑子从威风凛凛变得精神委顿，训导员究竟是

怎么说的？

2、在训导员一次比一次严厉的否定声中,黑子都是怎么找小偷的呢?找出相关句

子。

3、交流：

（1）黑子第一次是怎么找小偷的？不！不是他！再去找！

↓

从哪个词语看出来的？

↓

请你读出黑子自信的样子。

此时，黑子的心里在想什么？

（2）第二次，黑子在找的过程中有什么变化？不！不对！训导员再次

↓摇头：再去找！

从哪个词语看出来的？

↓

什么是谨慎？

↓

它为什么要谨慎辨别和辨认？

↓

请你读出黑子谨慎认真的样子。

（3）第三次，黑子又是怎么去找小偷的？不！不是他！绝对不是

↓他！训导员又吼，而且它有没有像前两次一样，直接把小偷拉出队伍？表情严厉起来了。

↓

它望着训导员的时候，眼神里好像在说……

↓

读出黑子犹豫的样子。

经过三次认真谨慎、长时间的辨别和辨认，最终还是被训导员否定了，此

时的黑子心情是怎样的？

★小插曲：训导员与军犬之间的信赖

黑子连续三次被否定，难道它就没有怀疑过吗？

（4）正是因为黑子对的训导员的信赖超过了相信自己，就在他们中间，第四次找小偷，它终于发生了什么改变？马上找出来！

↓训导员大吼。

黑子转而去找别人，它会随便拉出一个人吗？

从哪个细节看出来？

↓

齐读

（5）最后,黑子决定怎么做?

↓

它想从训导员的眼色中寻到什么样的迹象或表示？

↓

齐读

(二)明白真相感受痛苦

1、黑子把身边的那个人拉了出来，训导员是什么样的反应？

找出句子读一读。

2、原来，这一切都是训导员和黑子开的一场玩笑！然而，黑子却是如此的相

信训导员：