苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案

第24章人体对疾病的抵御

第1节人体的免疫防线（1）

一、教材依据

本节教学设计是江苏科学技术出版社、八年级生物下册第24章、第1节人体的免疫防线（第一课时）

二、设计思路

1、指导思想：本节教学设计是以初中《生物学课程标准（2011年版）》课程目标和内容的要求，设计教学时注重学生的生物知识基础上，探究实验中常用的工具和仪器的使用；以及记录实验现象并利用实验结果类比人体皮肤功能的能力。教学内容从探究苹果皮的保护功能类推到人体的第一道防线，使学生从直观知识到抽象的知识过渡自然。再结合复习人体血液循环系统中血液中白细胞的功

能引出人体第二道防线。

2、教学目标：

知识目标（1）、知道病原体，理解皮肤是一道保护屏障。

（2）、对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。

能力目标（1）、尝试模拟探究实验，并从模拟探究中初步学会推理和

类比的思维方法。

（2）、说出人体的第一和第二道防线和非特异性免疫。

情感价值（1）、通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科

学家的科学精神。

（2）、养成良好的卫生习惯。

3、教学重点非特异性免疫；人体的第一和第二道防线。

教学难点探究皮肤是一道保护屏障。

三、教学准备

提前几天按着探究实验的要求，将四个苹果处理后装入四个塑料袋中，密封后，放置在温暖、黑暗处。

四、教学过程

教学准备探究材料教学课件

教学过程教

第一节人体的免疫防线

出示我们的手，引导学生回

答“今天我的手接触了哪些物

品？手上有多少细菌？但我们

为什么总是健康的呢？”使学

生体验病原体的无所不在和皮

肤保护作用。

本节课你有什么收获？还有什么疑问？

五、教学反思：

“人体的免疫防线”从知识内容上是一个抽象的概念，也难以理解。因此本节课在导入时用白求恩大夫的故事，也恰好八年级语文课文刚学习了白求恩的故事，学生发言积极，都知道是因为在一次手术中手术刀不慎滑落，他的手被割破感染了细菌，最后导致牺牲的。然后老师提问：假设白求恩大夫的手没有被手术刀割破，他会牺牲吗？学生基本全班说“不会”！这就给老师引入“人体的皮肤有保护功能，不被细菌感染”创设了一个良好的开端。接着提出我们用苹果来做探究材料，看看苹果皮对苹果有没保护作用，来类推人体的皮肤的保护作用。等同学们结论得出后，后边的教学就使得抽象的概念变得直观，变得触手可及。

本节课的不足就是眼泪和唾液中的溶菌酶杀菌属于第一道防线，在这和免疫器官产生的溶菌酶杀菌属第二道防线应区分开来，学生不好理解，只能记住。