特殊儿童运动能力评估报告

全人（个体化）疗育评估报告

学生姓名：xx

年龄：10

所在班级：一年一班

评估时间：2018年10月31日

评估地点：康复中心感统教室

学生表现：有语言，但构音异常，沟通无障碍，能听懂指令并主动配合，活动有目标，愿意被邀请，身体活动和语言活跃。对人和物感兴趣，身体活动和语言活动过多，影响认知。屈曲和伸直能力趋于平衡，但略显松弛，特别是精细动作能力弱表现突出。

学生类型：第三型：知觉=动作（双重轻症）

使用的评估工具：全人（个体化）疗育评估表三

评估结果：

1.骨盆控制现有能力（12项）全部通过；

2.下肢控制现有能力第16项勉强通过，第17项连续蹲站两次略显薄弱，蹲下时下肢颤抖，臀部没有完全贴近小腿，蹲下再站立起来动作完成过程不完整；第18项扶地向前蹲走3步，整个动作过程不能完成。表现出下肢控制现有能力松弛。

3.障碍类型：初步判断为松弛型

4.障碍部位：初步判断为偏瘫右侧

5.异常肌张力：无明显障碍

6.内科诊断疾病：癫痫未服药

7.情绪反应：稳定

8.语言能力：构音异常

9.认知反应：正常

10.指令听从：正常

11.相关感官能力：视听觉、触觉正常，前庭觉敏感

主要问题：下肢控制现有能力、本体觉及肌力不足影响下肢粗大运动控制能力和上肢精细动作控制能力。

训练计划：

1.个案学习模式：指令听从型

2. 短期目标：连续蹲站稳定性训练

长期目标：能独立行走，行走稳定性强，粗大及精细动

控制能力稳定，认知好，能独立生活无需照顾。

3.训练宗旨：中线活动摆位姿势及认知能力训练

4.训练活动设计

倒坐楔形垫制约：倒坐在楔形垫上听音乐，延长倒坐时间，训练其下肢屈曲的力量，解决其蹲起动作曲的动作不足问题；游戏制约：设计蹲起游戏，播放音乐使其尽量下蹲并规定下蹲时间，如：听完一首歌中的一句话，当站立时会在视线范围内拿到自己喜欢的强化物，并解释听到的这句歌词的意思。家庭训练：建议居家活动尽量设计能满足屈曲能力训练的环境，密切配合学校的训练活动。