语文综合性学习教学案例

语文综合性学习教学案例

——《优秀古诗文积累大比拼》

活动目的：

1、巩固已学过的古诗，培养学生学习古诗的兴趣。

2、通过比赛，促进学生将所学的古诗归类，加深对诗句的理解，促进诗句的积累和内化。

3、通过比赛，体会古诗文的独特魅力，加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴。

活动内容：

《新课程标准》中要求小学生背诵的优秀古诗文和一到十二册教材中出现的古诗文。

活动准备：

1、把全班学生分成四队参加竞赛。

2、多媒体课件、简易抢答器、号牌、记分牌（小红旗）等

活动过程：

一、导入活动

1、导语：同学们，古诗是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。学习古诗不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。从一年级到现在，同学们的记忆仓库中一定储存了许多的古诗文。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比谁积累的古诗多又多！

2、各小队长带领本队同学喊出自己的口号。

二、宣读活动规则：

这次比赛共要闯四关，比赛题目由各队抽签决定，多媒体屏幕上将显示出来。主持人选择小队中最先举手的同学回答，以确定小队得分、失分情况。每一关比赛结束，得分累加到下一关。全场比赛结束，哪一队的得分最多，将成为今天比赛的总冠军。

三、团结协作闯四关

第一关古诗名句对对碰

主持人：唐宋诗人为我们留下了许多千古名句，这些诗句不仅读来朗朗上口，而且能给人以启迪。接下来，就让我们闯入第一关“古诗名句对对碰”，来对一对这些名句。答对每一组的四句就得一面小红旗。

第一组：羌笛何须怨杨柳，( )。

洛阳亲友如相问，( )。

( )，南望王师又一年。

( )，只是近黄昏。

第二组：生当作人杰，( )。

谁言寸草心，( )。

( )，老大徒伤悲。

( )，天下谁人不识君。

第三组：纸上得来终觉浅，( )。

问渠哪得清如许，( )。

( )，千里共婵娟。

( )，西出阳关无故人。

第四组：欲穷千里目，( )。

不识庐山真面目，( )。

( )，映日荷花别样红。

( )，早有蜻蜓立上头。

…….

主持人：第一关比赛已经结束，暂时领先的是-----队。让我们用热烈的掌声祝贺他们，希望其余三队再接再厉，在下面几关中取得好成绩。

第二关记忆大奉送

主持人：小学六年来，我们背诵了无数脍炙人口的小诗，下面让我们打开记忆的闸门，进入第二关——“记忆大奉送”。

1、请写出思乡诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

2、请写出送别诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

3、请写出边塞诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

4、请写出爱国诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

主持人：让我们以热烈的掌声祝贺----队在第二关比赛中取得好成绩，希望其余三队奋起直追，在第三轮中反败为胜。

第三关古诗趣味题抢答

主持人：这一关为趣味题抢答。我说“开始”大家便可按抢答器，

违者视为犯规，将失去一次抢答的机会。按要求说出诗句得一面红旗。

１、说出三句带有颜色的诗句：

例如：白毛浮绿水，红掌拨清波。

白日依山尽，黄河入海流。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

……

2、说出三句带有数字的诗句：

例如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

……

3、说出三句带有植物的诗句：

例如：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

……

4、说出三句带有动物的诗句：

例如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

……

主持人：经过激烈的角逐，比赛已到了白热化的程度，希望领先的小队再接再厉，落后的小队也不要气馁，让我们在最后一关中一决高低。

第四关风险大冲浪

主持人：这一关为风险题，分值各不相同，分别为一面、两面、三面旗。选中后且回答正确，加上相应的旗；回答错误，则扣去相应的旗数。请每队选手根据自己的实际，慎重选择。

1、得一面红旗的题目（背诵题）：

说出《已亥杂诗》的作者并背诵这首诗。

背诵描写秋天的古诗。

《蜂》的作者是谁？

背诵一首描写西湖的诗。

……

2、得二面红旗的题目：

我为古诗找作者（连线题）：

例如：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王维

空山不见人，但闻人语响。李白

……

3、得三面红旗的题目（文学常识题）：

“诗圣”、“诗仙”、“诗史”分别指谁？

请说出历史上出现的四位姓“王”的诗人。

说出唐宋八大家中的四位。

唐朝谁被称为“田园诗人”？

谁被称为“边塞诗人”？

……

主持人统计各队得分情况

四、宣布获奖小队

五、教师全面总结

教学反思：

意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。”语文综合实践活动《优秀古诗文积累大比拼》摒弃传统古诗文复习的教师归类，学生背诵的方式，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过比赛的形式，激发了学生学习古诗文的积极性，使得古诗归类成为学生的自觉行为，学生也进一步感受到古诗文独特的魅力。在活动中每个学生亲历和体验，为了一个共同目标而不懈努力，培养了学生主动探究、团结合作的精神。

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