农村留守儿童德育问题的研究 (1)

农村留守儿童德育问题的研究摘要：随着中国经济的蓬勃发展，城市化进程的不断加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市，迫于条件限制，他们不得不把子女留在家中，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。

这些滞留在农村的留守儿童正处于身心发展的关键阶段，由于父母长期不在身边，他们缺少来自父母正确的教育和引导，思想道德教育往往处于真空状态，在学习、生活、心理等方面存在诸多问题，有的留守儿童还会做出道德败坏的行为，甚至走向违法犯罪的道路，本文首先对农村留守儿童德育存在的问题及原因进行分析。

德育不仅关系到他们自身的健康成长，更关系到我国教育质量和人才的培养。

教育是现代化建设也是新农村建设的关键环节，农村留守儿童的德育问题更是薄弱的一环，解决好农村留守儿童的思想道德教育问题，对我国的发展具有重要的意义。

本文在分析农村留守德育存在的问题及原因的基础上提出相应的对策。

关键词：农村；留守儿童；德育绪论农村留守儿童的数量在逐年增加，据全国妇联调查数据，目前中国农村留守儿童总数已经超过6000万，占全部农村人口的%，他们正处于身心发展的关键时期，在思想品德教育方面，一个完整融洽的家庭环境，良好的学习环境，以及父母老师的正确引导，对于他们来说至关重要。

他们因父母常年外出务工，家庭教育的缺失，在品行、学习、生活、心理等方面面临着诸多问题，农村留守儿童的德育问题越来越引起社会的高度关注。

农村留守儿童的教育问题原本就是一个难题，教育的关键在于思想品德的教育，而农村的思想品德教育问题的解决难度更大。

虽然这一问题的解决取得了一定成果，但总体情况不乐观，需要我们花更多的功夫解决。

（一）选题依据及研究意义1.选题依据农村留守儿童的出现与我国的现代化建设和城镇化建设密不可分，城镇化的不断发展使越来越多的农村青壮年涌入城市，他们由于各种条件的限制只得将子女留在农村，随之产生了一部分特殊群体—农村留守儿童。

近几年陆续报道出的农村留守儿童自杀，犯罪等案例使人们对这一群体的生活状况感到担忧，也引起了社会的高度重视，我们必须加强对这一群体的关注和研究。

2.研究意义“少年兴则国兴，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望，他们能否健康成长关系着民族的兴旺。

近年来，农村留守儿童的道德状况令人堪忧，本文从农村留守儿童道德教育上存在的问题，出现问题原因以及解决对策着手，力求为农村留守儿童道德教育做出理论上的贡献。

农村留守儿童数量巨大，是我国农村发展的重要支柱，他们的道德水平不仅关系到自身的发展，更关系到国家的未来和希望。

（二）农村留守儿童道德教育相关概念的界定1.农村留守儿童农村留守儿童一般指父母双方或一方进城务工，由于各种条件的限制而被留在农村生活和教育，需要他人照顾的14周岁以下的孩子。

本文的研究对象是义务教育阶段的农村留守儿童。

2.农村留守儿童的道德教育道德教育是指为了帮助受教育者养成良好的道德品质而对其有组织有计划的施加系统的道德影响的活动[1]。

农村留守儿童的道德教育就是针对农村留守儿童实施特殊的、系统的道德影响的活动[2]。

目录一、农村留守儿童道德教育存在的问题（一）农村留守儿童道德教育的实施状况1.家庭的德育施教情况人类教育作为一个系统工程，包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互关联并且应有效地结合在一起[3]。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。

家庭教育是一切教育的基础，家庭是儿童生命的摇篮，是人类出生后接受教育的第一个场所，家长便是孩子的第一任老师，所以家长对儿童的教育最具有早期性。

家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母或其他年长者对子女及其他年幼者施加无意识的影响或有意识的教育，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。

家庭德育的核心是品德教育。

由此可见，家庭的思想品德教育对儿童良好的思想品德的养成具有非常大的意义。

家庭教育观念一般会出现两种类型，一是溺爱型，农村留守儿童的监护基本都是隔代监护，即由自己的爷爷奶奶，外公外婆照顾。

因为隔代的主客体之间存在血缘关系，加之父母不在身边，使祖辈对孙辈的溺爱大于教育，对孩子的日常行为不做严格的要求，孩子怎么高兴就怎么做，不愿给孩子施加其它压力，生怕孩子受委屈。

这种溺爱无形中导致孩子养成了许多不好的习惯，如：好吃懒做、跋扈嚣张、以自我为中心等，一旦自己的要求得不到满足，便会怨恨祖辈，甚至对祖辈拳脚相向。

加之，眼看别人家的孩子都有父母的陪伴，更会加剧内心的不平衡感，不仅怨恨自己的监护人，更会怨恨在外辛苦打拼的父母。

另一种监护观念就是放任型，这种监护观念在亲朋监护上表现得更为明显。

由于亲朋与孩子不存在直接的血缘关系，所以他们更多的是关心孩子的饮食起居，身体健康，只要在自己的监护下吃饱穿暖，健康安全，只图能够给孩子的亲生父母一个交代，对孩子的学习成绩，道德品质，日常行为习惯等问题不闻不问，导致孩子就像脱缰的野马，有的孩子认为自己是没人关心、疼爱的野孩子，没有安全感和归属感。

对学习产生厌倦情绪，消极堕落，内心封闭。

2.学校的德育施教情况学校教育指受教育者在各类学校所接受的各种教育的活动。

学校教育是教育的主要阵地，从踏进校园那一刻起，学校教育在我们一生中起着巨大的作用。

教育中的“教”字，不仅仅是教知识，还包括教能力，教做人做事，“育”则强调的是培养良好的行为习惯和良好的道德品质。

学校教育是由专业人员承担的，即教师，教师是学生成长的引路人，在学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。

因此，作为教师，应该认真履行自己的职责，除了教课本知识外，还要教会他们如何做人，帮助他们养成良好的行为习惯和良好的道德品质。

然而，我国一直存在教育不平衡的问题。

我国幅员辽阔，由于地区经济社会发展的不平衡以及历史的原因等，中国的教育存在着不均衡发展的状况。

农村留守儿童作为我国经济社会发展过程中的特殊产物，其受教育状况更是不容乐观[4]，城市里的孩子往往都能享受到很好的教育资源和教育环境，但是农村义务教育阶段教育资源缺乏，在思想品德教育这门课程上没有专业的老师，往往由其他科任老师代替，这些教师自身对思想品德教育的理解有一定的偏差，并且没有认识到德育对学生的重要性，农村中的教师年龄一般来说偏大，他们的教育观念和教育方法相对比较落后。

另一方面，受传统的应试教育的影响，教师往往更注重学生的卷面成绩，把学生卷面成绩的高低作为考核学生的唯一标准，往往忽略学生的情感状态和心理需求。

这样的学校教育往往难以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学校的德育效率低下也成为了一种必然。

（二）农村留守儿童自身的道德状况1.道德行为失范道德行为是人的思想品德的外在表现和综合反映，也是衡量一个人思想道德水平的根本标志[5]。

道德行为也称伦理行为，从伦理学的角度来讲，它指在一定的道德意识的支配下，表现出来的有利或有害他人和社会的行为，即道德行为和不道德行为。

由于父母不在身边，留守儿童缺乏父母在道德实践活动方面的引导，容易做出对他人或社会不利的行为：（1）不尊重他人。

尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。

人的内心都渴望得到他人的尊重，只有行为举止文明，待人礼貌才能同样得到他人的尊重。

一些农村留守儿童举止不文明，不礼貌，经常表现为：欺负弱小、诋毁老师、破坏公共财物、言语辱骂他人，旷课，逃学，这些都是不文明、不礼貌、不尊重他人的表现。

（2）违纪违法行为。

遵纪守法是每个公民应尽的义务，是建设中国特色社会主义和谐社会的基石，要建设高度文明，高度民主的社会主义国家实现中华民族的伟大复兴，就必须在全社会形成“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的社会主义道德观念。

相对于非留守儿童，留守儿童的违法乱纪现象更加严重，大多数留守儿童的自我控制能力较弱，容易受到各种不良诱惑。

家庭教育的缺失，导致他们日常不良的行为习惯没有得到及时的矫正，从而发展成违法违纪行为，如：小偷小摸，赌博，打架斗殴，聚众闹事，甚至吸毒贩毒等，他们漠视学校的规章制度和社会的法律法规，单靠学校的力量很难改变这种现状。

2.价值观扭曲价值观是人们以自身的需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统。

通俗地说,就是人们认为什么事物最重要,最有意义, 最有价值的看法。

价值观作为一种观念系统, 对人的思想和行为具有一定的导向或调节作用, 使之指向一定的目标或带有一定的倾向性[6]。

随着经济的发展和物质生活的丰富，出现了享乐主义、拜金主义等扭曲的价值观念。

儿童价值观的培养和树立，离不开父母的言传身教，由于缺少父母的正确引导和教育，农村留守儿童容易养成拜金主义、享乐主义等错误的价值观。

拜金主义是一种金钱至上的思想道德观点。

农村留守儿童的父母外出打工一个很直接的目的就是为了赚钱，获得更多的收入，改变落后的生活现状。

所以他们就会误以为父母完全是为了金钱而离开他们，导致孩子形成拜金主义价值观，认为金钱是万能的，渴望自己多挣钱，认为读书是没有用的，还不如早些出门打工，因此辍学的留守儿童非常多。

追求享乐主义也是多数农村留守儿童的价值取向，由于父母不在身边，加之血浓于水的亲情，祖辈往往溺爱孙辈，生怕他们受一点委屈，孩子犯错也不忍心批评教导，也不鼓励孩子做任何的家务事，不愿孩子受苦受累，久而久之，让孩子滋生了一种享乐主义的观念，只管在家当“小祖宗”“太上皇”。

3.心理状况堪忧儿童时期正处在人心理成型的关键时刻，若在这个关键时期，形成了不良的心理模式，将会影响到个体未来的发展，甚至会对社会的稳定构成威胁[7]。

由于缺少亲情的关爱，部分农村留守儿童都有心理上的问题。

（1）内心封闭，性格孤僻农村的留守儿童在年幼时便被迫与父母分开，无法得到父母无微不至的照顾，即使有爷爷奶奶或者外公外婆的照顾，但也不及父母的陪伴，因为爷爷奶奶、外公外婆给不了他们渴望的父爱母爱，没有父母陪伴在身边的他们缺乏安全感和归属感。

他们缺乏情感的依靠，性格内向孤僻，变得不愿与他人交流或不善于与他人交流，更多的话都是憋在心里，什么事都一个人承担，就算受了委屈也只能一个人忍着，长期的沉默、寡言、孤独和焦虑，造就了他们封闭、孤僻、自卑的心理。

（2）心理自卑在如今这个物欲横流的时代，“富二代”、“拼爹”等已成为大多数人追求的时尚，同时也成为伤害农村留守儿童心理的一把利剑，在一些电视节目中也时常提到：农村留守儿童家庭贫困，因为贫穷上不了学，他们的父母在城里干脏活，累活，受城里人的歧视等，这些节目在一定程度上反映了农村留守儿童的生活现状和他们的艰辛，但也在一定程度上伤害了他们的自尊心，不仅不能给他们带来温暖和关爱，反而会增加他们的自卑感。

（3）容易冲动，逆反心理较强本文针对的是在义务教育阶段的留守儿童，他们年龄尚小，正处于身心发展的关键时期，情绪不稳定，意志薄弱，容易造成情绪失控和行为冲动，由于得不到父母的陪伴和关爱，容易对周围人产生一种敌对心理，为了一点小事就斤斤计较，总认为别人是在欺负他，一冲动就容易导致言行偏激，如：用言语辱骂他人，打架斗殴和其它暴力倾向行为。