有机化学设计性实验

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化学老师工作中需求的有机化学实验教案

化学老师工作中需求的有机化学实验教案摘要：有机化学实验在化学教学中占据重要地位，对学生的综合素质和实践能力培养具有重要作用。

本篇教案旨在设计一系列有机化学实验，既能满足学生的学习需求，又能考虑到实验的安全性和教学效果。

一、实验目的本实验旨在通过对有机化合物的合成和性质分析，提高学生对有机化学的理解和实验操作技能，培养他们的实践能力和团队合作意识。

二、实验内容1. 有机化合物的合成与鉴定本部分选择了几个常见的有机化合物合成实验，如酯的合成、酮的合成等。

学生需要学习合成的方法和条件，并根据物质性质进行鉴定和分析。

2. 有机化合物的性质测试本部分通过对有机化合物的性质进行测试，如酸碱性测试、红外光谱分析等，帮助学生了解有机化合物的特点和性质，加深对有机化学的理解。

3. 有机化合物的反应机理研究本部分通过对有机化合物反应机理的探究，让学生了解反应机理和机制的重要性，提高学生的理论知识和实验操作能力。

三、实验步骤1. 实验前准备a. 准备所需的实验器材和药品b. 检查实验室的安全设施和防护措施c. 进行实验前的知识预习和讨论2. 实验操作a. 按照实验步骤进行操作b. 注意安全措施和实验条件c. 记录实验数据并进行分析和总结3. 实验后处理a. 清洁实验器材和工作台b. 对实验数据进行整理和分析c. 撰写实验报告并进行讨论和交流四、实验安全注意事项1. 实验操作时要佩戴安全眼镜和实验手套2. 注意实验器材的正确使用和保存3. 实验操作时要注意火源和化学药品的防火性质4. 所有废弃物和残余物要按照规定进行处理五、实验评价与展望通过本次有机化学实验，学生们能够进一步加深对有机化学的理解和实验操作技能。

同时，教师还可以针对学生在实验中的表现进行评价和反馈，并进行实验结果的讨论。

未来可以考虑扩大实验的种类和难度，提高实验的探究性和创新性。

结论：有机化学实验教案的设计应兼顾学生的学习需求和实验安全性。

通过有机化合物的合成、性质测试和反应机理研究，能够提高学生的实践能力和团队合作意识，进一步培养学生的实验操作技能和创新能力。

有机化学的实验设计

有机化学的实验设计实验一：合成苯甲酸苯酯介绍：本实验旨在通过酯化反应合成苯甲酸苯酯，并通过分析产物的红外光谱进行鉴定。

实验步骤：1. 准备实验器材和药品：苯甲酸、苯酚、无水醇、硫酸、氢氧化钠、分液漏斗等。

2. 在实验室通风橱中，取一个干净干燥的圆底烧瓶，称取适量的苯甲酸和苯酚，按苯甲酸：苯酚的摩尔比例1:1放入烧瓶中。

3. 加入适量的硫酸作为催化剂，并搅拌均匀。

4. 将烧瓶置于冰水混合物中，将无水醇缓慢加入，并持续搅拌。

5. 将混合物加热至反应温度，反应结束后，用水将烧瓶降温，停止搅拌。

6. 在通风橱中，加入适量的氢氧化钠溶液，进行中和反应，生成沉淀。

7. 将反应混合物转移到分液漏斗中，分离有机相和水相。

8. 取出有机相，用无水钠硫酸脱水，过滤后得到一层沉淀。

9. 用苯作溶剂，将沉淀重溶，过滤除去杂质。

10. 浓缩溶液，用乙醇洗涤，过滤后得到苯甲酸苯酯产物。

结果分析：通过红外光谱对合成产物进行鉴定，观察吸收峰的位置和形状，确保产物的纯度和结构的准确性。

实验二：合成柠檬酸铵介绍：本实验旨在通过反应合成柠檬酸铵，并通过观察产物的形态和化学性质进行鉴定。

实验步骤：1. 准备实验器材和药品：柠檬酸、氨水、蒸馏水等。

2. 在实验室通风橱中，取一个容量瓶，称取适量的柠檬酸，并加入蒸馏水进行溶解。

3. 慢慢加入氨水，观察产生的沉淀。

4. 将溶液搅拌均匀，并继续加入氨水，直到产生的沉淀不再增加。

5. 停止搅拌，静置一段时间，使产物充分沉淀。

6. 将上清液倒掉，用蒸馏水洗涤沉淀，使其更纯净。

7. 收集沉淀并放置通风橱中，使其干燥。

结果分析：观察柠檬酸铵的结晶形态和颜色，判断其纯度和化学性质。

实验三：酮醛互变反应介绍：本实验旨在通过酮醛互变反应合成一种目标产物，并通过核磁共振和质谱进行鉴定。

实验步骤：1. 准备实验器材和药品：酮、醛、酸催化剂等。

2. 在实验室通风橱中，取一个干净的圆底烧瓶，称取适量的醛和酮，按摩尔比例放入烧瓶中。

化学教案有机化合物合成实验设计

化学教案有机化合物合成实验设计一、实验目的本实验旨在通过有机化合物合成实验，加深学生对有机化学反应和合成方法的理解，培养其实验操作技能和实验设计能力。

二、实验原理有机化合物合成是有机化学的重要内容之一。

合成反应的选择和设计是合成有机化合物的关键。

常用的有机合成方法包括加成反应、消除反应、还原反应、氧化反应等。

在本实验中，我们将以制备某种具有特定功能的有机化合物为例，介绍实验设计和操作。

三、实验操作步骤1. 实验前的准备工作a) 首先，准备所需的实验器材和试剂。

根据实验要求，确定所需有机物和辅助试剂，确保实验的正常进行。

b) 进行安全措施的提醒。

实验室中要注意安全，佩戴实验手套和护目镜，避免接触皮肤和眼睛。

2. 合成实验设计a) 根据所需合成有机物的结构和功能，确定适合的合成路线。

合成路线应考虑反应条件、反应效率和反应选择性等因素。

b) 确定合成中间体和合成步骤。

合成中间体是有机合成反应中的关键物质，合成步骤是有机合成反应的基本步骤。

3. 实验操作步骤a) 逐步进行实验操作，按照所设计的合成路线进行反应。

每步反应需要控制反应条件，如温度、反应时间等。

b) 观察反应的颜色和产物的形态。

通过观察可以判断反应是否进行完全，产物是否纯净。

c) 通过相应实验手段对产物进行分离、纯化和鉴定。

常用的实验手段包括结晶、蒸馏、萃取、色谱等。

四、实验结果分析根据合成实验的结果，对合成产物进行结构分析。

可以使用红外光谱、核磁共振、质谱等实验手段对产物进行鉴定。

根据鉴定结果，判断合成的有机化合物是否达到预期的目标，并评估合成的结果。

五、实验思考与拓展在合成过程中，可能会出现一些反应不完全、产物纯度不高等问题。

在实验思考与拓展部分，可以对这些问题进行分析和讨论，并提出改进的方法。

六、实验总结通过本次实验，加深了对有机化学反应和合成方法的理解，提高了实验操作技能和实验设计能力。

同时，通过实验思考与拓展，进一步拓宽了对有机化合物合成的认识。

设计化学实验报告

实验名称：有机合成实验——苯甲酸的制备一、实验目的1. 学习有机合成的基本原理和方法。

2. 掌握苯甲酸的制备方法。

3. 培养实验操作技能，提高实验观察和记录能力。

二、实验原理苯甲酸是一种重要的有机酸，广泛应用于食品、医药、化工等领域。

本实验采用硝化法合成苯甲酸，其反应原理如下：C6H5CH3 + HNO3 → C6H5COOH + H2O + NO2↑三、实验仪器与试剂1. 仪器：烧瓶、冷凝管、滴液漏斗、烧杯、锥形瓶、铁架台、酒精灯、温度计、玻璃棒、试管等。

2. 试剂：苯、浓硝酸、浓硫酸、氢氧化钠溶液、冰水混合物、乙醇、蒸馏水等。

四、实验步骤1. 准备反应液：将苯和浓硫酸按体积比1:1混合，加入烧瓶中，冷却至室温。

2. 硝化反应：在烧瓶中加入适量的浓硝酸，用玻璃棒搅拌，控制反应温度在50℃左右，反应时间约为1小时。

3. 冷却反应液：将反应液冷却至室温，过滤掉生成的硝基苯，用蒸馏水洗涤沉淀，直至滤液呈中性。

4. 中和反应：将沉淀转移至烧杯中，加入适量的氢氧化钠溶液，搅拌至沉淀完全溶解。

5. 分离提纯：将反应液转移至锥形瓶中，加入适量的乙醇，加热蒸发，冷却结晶，过滤，干燥，得到苯甲酸。

五、实验数据记录与处理1. 反应时间：1小时2. 反应温度：50℃3. 沉淀质量：0.5g4. 理论产量：0.6g5. 实际产量：0.5g六、实验结果与讨论1. 实验结果：本实验成功制备了苯甲酸，实际产量为0.5g，理论产量为0.6g，产率为83.3%。

2. 讨论：在本实验中，苯甲酸的制备过程中，反应温度的控制对产率有较大影响。

实验过程中，反应温度控制在50℃左右，产率较高。

此外，实验过程中，沉淀的过滤和洗涤对苯甲酸的纯度也有一定影响。

七、实验总结1. 本实验成功制备了苯甲酸，掌握了有机合成的基本原理和方法。

2. 在实验过程中，应注意反应温度的控制，以及沉淀的过滤和洗涤，以提高产率和纯度。

3. 本实验培养了实验操作技能，提高了实验观察和记录能力。

在有机化学实验课程中开设“设计性实验”的尝试

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在有机化学实验课程中开设“ 设计性实验’ ’ 的尝试
李建伟
（南工业大学化学化工学院河南郑州河
摘
４ｏ５）５０２
要：为培养学生综合实验能力，有机化学实验 ” 程中开设了“ 计性实验 ” 尝试让低年在“ 课设，级学生结合实验课程教学，同查阅文献、共设计实验方案、最终完成实验并给出合格的实验报告，引起性实验；实验课改革
为了适应社会发展对人才培养的需要和学校
审查，与学生讨论、并确定实验方案，师将实验方教
培养高素质应用型人才的培养方针，化学实验中心案副本提交给实验中心；五周，验中心根据实第实尝试在低年级学生有机化学实验课程中开设设计验方案准备相关仪器和辅助药品；六周，同设第共性实验，引起了学生们较大的兴趣。计实验方案的四个学生分成两组，按照方案同时进设计性实验是在学生已初步掌握了有机化学行实验。详细观察实验现象、记录产率、完成实验，相关理论知识和化学实验中的多种基本训练、本独立提交实验报告。基知识与技术的基础上开设的。设计性实验采取限２实验要求．定实验项目的方式，即结合学生的理论与实验知识设计性实验的目的是开阔学生的视野、培养学现状，出两个备选题目，生们自由组合分成若生的分析问题、决问题能力，以对学生在一些给学解所干小组，同查阅文献、同设计实验方案、同完方面做了一些具体的要求。共共共成实验，立处理实验结果并且给出合理的实验报独（）献查阅方面：生应尽量多地查阅文献１文学告。设计性实验课程的开设可以培养学生处理实资料，并且尽量查阅较新的期刊文献。提交设计方验中遇到的具体问题的能力，养学生运用化学课案时，培附带不少于３篇的重要参考文献资料。程基本理论知识和实验基本操作技能解决问题的（）案设计方面：求学生应立足于所学过２方要能力，培养学生的科研能力和创新精神，为今后从的理论知识与实验技巧。方案设计时要充分考察事实际工作和开展科研打下基础。不同文献资料的不足与长处，细考证包括催化剂详１实验内容及流程．选择及用量、原料配比、反应时间等各种影响因素，实验中心开设的设计性实验名称为 “ 乙酸酯设计步骤应尽量详细、全，生之间多交流、周师沟类人工合成香料的制备 ” 在学生有机化学实验课通，，注重设计方案的合理性和实用性。程过半时开始实施。备选实验共有两个，别为分（）３实验报告：书写规范，整清晰，验现象工实 “ 乙酸苄酯的制备 ” “ 和乙酸环己酯的制备 ”，生描述要详尽，率计算准确，对所做的工作及结学产并们可以任选其一。整个流程通过６周时间完成。果进行讨论。在学生已掌握必要的基础知识与操作技巧的（）４实验完成后，每个学生写一篇简短心得。．前提下，教师提前６周告知学生具体的设计性实验３结论的内容以及实验室提供的主要原料。学生每４个设计ｊ实验不仅能培养学生综合运用知识能力生人为一组，根据教师分配的任务，同查阅资料，共设和规范的实验操作和实验技巧，同时也增加了实验的计出初步的实验方案，于第二周将实验方案草趣味眭，并引起了学生们的较大的兴趣，有利于培养学稿、需仪器及药品清单和参考文献附件提交给教生的科研能力和创新精神，所让学生从中能够得到更多得到更好的锻炼。（收稿日期：０，４０）２８０，０９师；教师根据学生提供的参考文献对设计方案进行的收获、审查，出修改意见，于第三周反馈给学生；提并然后，学生根据教师的建议对方案进行修改和完善，并于第四周再次提交给教师；教师对实验方案二次

有机化学设计性实验教学内容的选择与实施

在培养学生的创新意识和创新精神、提高学生分析问题和解
选择以下２个方面的实验作为设计性实验。一个是天然有机化合物的提取，如芹菜、马齿苋等植物中黄酮的提取，另一个是Ｌｗｓｅｉ酸催化合成有机酯，乙酸乙酯、如乙酸正丁酯的合成
等。前一个实验可以让学生进一步了解有机化学与生活的密切关系，习从天然植物中提取有用成分的方法，一步激学进发学生学习有机化学的兴趣。后一个实验则可进一步拓宽学
葫芦画瓢” 完成实验。虽然验证ｌ生实验对培养学生熟练地掌握基本实验技能、加深对基本理论的理解无疑是非常重要的，但对于培养学生独立思考和解决实际问题的能力是远远不够
计和实施，则可有效地训练学生思维的广阔性。其次实验内容要简便可行。因此，选择作为设计性实验的内容，应当是学生能够根据自己所学的有机化学知识和技能，独立的或在教师的启发指导下，灵活并创造性地对所提出的实验内容给出
※湖北省教学研究项目２１３５长江大学教学研究项目２００７００４：０９１。
作者简介：克华（９４＿，湖北洪湖人，８年毕业于华中师范大学化学专业，李１６－）男，１４９获理学学士学位，９７于石油大学获工学博士学１９年
解决方案。
设计性实验教学内容的选择是进行实验设计的关键一
步，决定着实验能否顺利解决。课题面选择过小或过于简单
便失去了“ 设计性 ” 实验的意义，以达到培养学生创新能力难
的目的，反之，课题选择过大或实验指标过高，出学生的能超力范围，学生丧失信心，使也得不到相应的效果。选题的一般原则是根据教学大纲，顾学科发展现状与趋势，兼以学生已经掌握的基本知识为基础，可适当高于所学知识，有利于学

华南师范大学大二下学期有机设计性实验论文范例

探究水浴加热回流时间对苯基溴化镁与苯甲酸乙酯反应的影响2015240xxxx 化师（x）班xxx摘要：本次实验旨在探究在其他条件不变的情况下，水浴加热回流时间对于三苯甲醇的制备反应中苯基溴化镁与苯甲酸乙酯这一步反应的影响，并以三苯甲醇的最终产量为评判标准，从而推断出这一步的最佳水浴加热回流时间。

实验表明，在原料用量为0.4g金属镁、2mL溴苯和0.9mL苯甲酸乙酯的条件下，这一阶段的最佳水浴加热回流时间为20分钟，与教材所述相符。

而如果加热回流时间在20分钟以上，则水浴加热回流时间长短与产率大小就基本没有太大关系了。

关键词：三苯甲醇、水浴加热回流时间、苯基溴化镁一、介绍根据教材所述，三苯甲醇的制备反应到了苯基溴化镁与苯甲酸乙酯反应的这一步只需水浴加热20分钟即可。

对此，需要注意的是，教材上的用料是0.012mol镁、0.019mol溴苯和0.0064mol苯甲酸乙酯[1]，因为原料用量在很大程度上决定了水浴加热回流时间的长短，所以我又去查阅了其他文献。

其他一些文献是这么写的：当原料用量为0.06mol左右的金属镁、0.06mol左右的溴苯和0.026mol左右的苯甲酸乙酯时，水浴加热回流时间为1小时。

[2][3]由此可见原料用量越大需要的水浴加热回流时间也确实会越长。

那么，按照教材所述的原料用量，是不是在苯基溴化镁与苯甲酸乙酯反应的这一步用20分钟水浴加热回流就能使三苯甲醇的最终产率最大化呢？对此问题我们设计了如下的实验方案：分别做6组实验，在控制其他条件一致的情况下，分别设置在苯基溴化镁与苯甲酸乙酯反应阶段的水浴加热时间为10分钟、20分钟、30分钟、40分钟、50分钟和60分钟，并以最终产物的产量为判定指标，推断出这一阶段的最佳水浴加热回流时间。

具体的实验步骤如下。

二、实验具体操作步骤与理论现象①在三颈烧瓶上分别装上回流冷凝管和滴液漏斗，并在冷凝管的上口装置氯化钙干燥管。

从剩下的一个瓶口放入0.4g（0.012mol）剪成小条的金属镁和1粒绿豆大小的单质碘，再放入磁子，用玻璃塞封住该瓶口。

高中化学《有机化合物实验设计》教案

高中化学《有机化合物实验设计》教案一、实验目的本实验旨在通过有机化合物的合成和性质测试，让学生了解有机化合物的基本概念、命名规则以及实验操作技巧。

通过实验，培养学生的观察力、实验思维和创新能力。

二、实验原理1.有机化合物是由碳元素与氢元素以及其他非金属元素在碳骨架上相互结合而形成的。

2.有机化合物的命名要遵循一定的规则，主要包括根据分子中官能团进行命名和使用IUPAC命名法等。

3.合成有机化合物可以利用碳骨架上已有的官能团，或者通过反应添加新的官能团。

三、实验步骤与注意事项实验材料：•对苯二甲酸•硫酸•纯净水•氯仿实验步骤：1.将对苯二甲酸溶解在适量硫酸中，并加入适量纯净水制备出对苯二甲酸溶液。

2.将对苯二甲酸溶液转移至锥形瓶中，通过加热加快反应速率。

3.等待反应结束后，将反应液中的有机相（氯仿）分离出来并收集。

4.对有机相进行干燥处理，并通过测量质量计算得到有机产物的收率。

注意事项：•实验操作时需佩戴防护眼镜和实验手套，避免直接接触化学品。

•在实验过程中要注意控制反应温度，避免剧烈放热引起危险情况。

•操作过程中要保持实验区域的通风良好，防止有机溶剂挥发引起危险。

四、实验结果与结论实验结果：经过合成和测试，得到某种特定的有机化合物，并通过红外光谱对其进行表征。

结论：根据实验所得数据和红外光谱图的分析，可以确定所合成的有机化合物为目标产物，并具备预期的结构和性质。

五、针对问题与探讨1.为什么选择对苯二甲酸作为起始材料？–对苯二甲酸可以通过合适的反应路径经过酯化或者酸解等反应得到很多有机化合物，具有较高的实验教学价值。

2.有机相为什么用氯仿？–氯仿是一种常用的有机溶剂，它具有较好的溶解性和流动性，并且对大多数有机物稳定不易分解。

3.为什么需要测量产物的收率？–测量收率可以评估实验操作的准确性和效果，帮助学生理解实验结果与理论计算值之间的差异，并进行讨论和思考。

六、拓展与延伸本实验只是一个有机化合物实验设计的基础教案，可以进一步延伸至以下方面：1. 考虑将合成产物进行纯化并进行数据验证。

有机化学实验：实验1：环己烯制备

2020年9月21日
8
4、产品检验与鉴定
外观：测沸点：82.98℃
测折光率：n20D1.4465
性质试验：红外光谱：× 核磁共振H谱：×
2020年9月21日
9
实验设计流程图
2020年9月21日
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二、本实验所需技术与方法
蒸馏技术——常压分馏，常压蒸馏萃取技术——液液萃取干燥技术——有机物的化学干燥鉴别技术——沸点、折光率测定
取，M1留在水相中，两种物质可分离
（3）萃取分离的评价参数
萃取率（percentage extraction，E）：指萃入萃取溶剂相的物质总量占两相中物质总量的百分比，表示萃取的完全程度。分配比愈大，萃取率愈高。
E＝
[M ]OVO
100%
[M ]WVW [M ]OVO
＝ D ×100% VW D VO
②一般采用小半径高电荷的阳离子盐。阳离子半径越小，电荷越高，溶剂化作用越强；
③盐析剂不应有副作用，其加入量应适当，过多则会使杂质也转入有机相；
④阴离子尽可能具有同离子效应。
4、萃取溶剂和萃取剂的选择
分配系数：大，萃取率的决定因素两相互溶程度：很小或不混溶选择性：对不同溶质溶解度不同化学稳定性：不发生不利的化学反应密度：影响分层和乳化界面张力：过大不利于分散混合，小则易乳化-碱黏度：小，利于分子在两相间的扩散平衡和分层沸点：低，便于回收其他：价格低，毒性较小，安全环保，便于操作
（2）连续液液萃取
（3）液-固萃取
① 浸泡提取 ② 渗漉提取 ③ 普通加热回流提取 ④ 索氏提取器回流提取
影响液固萃取的主要因素：
溶剂系统的选择：对于生物材料等固体物质的溶剂提取情况复杂，不同的材料和不同的被萃取物所采取的溶剂都不相同，常分阶段、分层次进行提取分离；

有机化学研究型设计性实验教学的探讨与实践

ｌ研究型设计性实验的内涵和目的
所谓研究型设计性实验是指学生根据老师布置的研究小专题，自行设计实验方案、组织实验体系、独立完成实
验并得出实验结果的实验。研究型设计性实验具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的研究性等特
３研究型设计性实验的教学方法
３１查阅文献、设计实验方案．
教师先给出合成化合物的结构或名称，提出要求和目
目标的要求。本文结合深圳火学的有机化学实验教学
践，探讨如何上好研究型设计性实验课。
标。然后，学生根据要求有目的地进行文献调研，拟定实验
中国西部科技２１年０月（０１５下旬）０第１期总第２８第１卷５４期
有机化学研究型设计Ｉ实验教学的探讨与实践生
辛红曹慧群钟丹霞沈蓓蓓
（圳大学化学与化工学院，广东深圳５００深１６）８
是实验方案要具有多样化。在有机化学实验中，同一物质的
合成由于实验原理和实验方法不同，而使其实验方案往往多
必修的主干课程之一。通过实验课的教学，不仅能培养学生熟练的实验技能，加深对有机化学基本理论和概念的理解，还可逐渐培养学生观察、思考、解决问题的能力，树立严谨的科学态度，以提高学生的综合素质和创新能力 ”。

设计性实验：苯甲酸乙酯的制备

设计性实验：苯甲酸乙酯的制备实验目的：本实验旨在通过苯甲酸和乙醇的酯化反应，制备出苯甲酸乙酯，并通过对制备过程中的实验数据进行分析和总结，掌握酯化反应的原理、酯化反应条件的选取、实验技巧和实验方法等方面的知识。

实验原理：苯甲酸乙酯是一种有机化合物，其分子式为C9H10O2，属于酯类化合物。

酯化反应是指酸与醇之间进行酯键的形成，通过酸催化剂促进反应进行的一种有机化学反应。

在本实验中，苯甲酸与乙醇在酸催化剂存在下发生酯化反应，生成苯甲酸乙酯。

实验仪器：1.水浴装置2.搅拌仪3.烘箱4.分液漏斗5.滴定管实验试剂：苯甲酸、乙醇、浓硫酸、石蜡实验步骤：1.取50ml硫酸分液漏斗，洗净后滴入25ml浓硫酸，然后放入冰水浴中。

2.将50g苯甲酸和30ml乙醇混合，并滴入少量浓硫酸，然后放入水浴中，并加入磁子。

3.调整水浴中的温度，使其始终保持在80-85℃之间，并搅拌反应物。

4.反应进行2小时后，将混合物放入滤纸中，过滤去除除。

5.将过滤出来的沉淀，在50℃烘箱中干燥。

6.取少量干燥后的产物，放入1L锥形瓶中，加入40ml去离子水，摇匀后加入1-2滴酚酞指示剂，并滴加0.1M NaOH溶液，进行酸碱滴定，并记录所使用的NaOH溶液的体积。

7.进行重复滴定，以计算所得苯甲酸乙酯的浓度。

实验注意事项：1.实验中使用浓硫酸时需注意其对皮肤和黄色物品的腐蚀作用，需戴上手套和护目镜等防护用品。

2.反应物的混合后，需在安全的环境下加入磁子，以避免磁子在加入过程中产生剧烈反应，飞溅到化学品、人体等方面。

3.加热材料需逐步加温，以防止材料过快加热出现爆炸反应。

实验数据处理与分析：1.记录滴定时所使用NaOH溶液的体积和浓度，计算所得苯甲酸乙酯的浓度。

结论：。

有机化学实验报告 (菁选最新6篇-最新

有机化学实验报告(菁选最新6篇在现实生活中，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是精心为大家整理的6篇《有机化学实验报告(菁选》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

有机化学实验报告篇一实验名称组装实验室制取氧气的装置实验目的正确地组装一套实验室制取氧气的装置，并做好排水集气的准备实验器材、药品大试管(Ф32mm×200mm)、带导管的橡皮塞(与试管配套)、酒精灯、铁架台(带铁夹)、木质垫若干块、集气瓶(125mL)、毛玻璃片、水槽(装好水)、烧杯(100mL)。

实验步骤1. 检查仪器、药品。

2. 组装气体发生装置。

3. 检查气体发生装置的气密性。

4. 按照实验室制取氧气的要求装配好气体发生装置。

5. 在水槽中用烧杯向集气瓶中注满水，盖好毛玻璃片，将集气瓶倒置在水槽中。

6. 拆除装置，整理复位。

有机化学实验报告篇二一、实验目的1.了解熔点的意义，掌握测定熔点的操作2.了解沸点的测定，掌握沸点测定的操作二、实验原理1.熔点：每一个晶体有机化合物都有一定的熔点，利用测定熔点，可以估计出有机化合物纯度。

2.沸点：每一个晶体有机化合物都有一定的沸点，利用测定沸点，可以估计出有机化合物纯度。

三、主要试剂及物理性质1.尿素(熔点132.7℃左右)苯甲酸(熔点122.4℃左右)未知固体2.无水乙醇(沸点较低72℃左右)环己醇(沸点较高160℃左右)未知液体四、试剂用量规格五、仪器装置温度计玻璃管毛细管Thiele管等六、实验步骤及现象1.测定熔点步骤：1装样2加热(开始快，低于15摄氏度是慢，1-2度每分钟，快到-熔点时0.2-0.5摄氏度每分钟)3记录2.熔点测定现象：1某温度开始萎缩，蹋落2之后有液滴出现3全熔3.沸点测定步骤：1装样(0.5cm左右)2加热(先快速加热，接近沸点时略慢，当有连续汽泡时停止加热，冷却)3记录(当最后一个气泡不冒出而缩进是为沸点)沸点测定现象：刚开始有气泡后来又连续气泡冒出，最后一个气泡不冒而缩进。

有机化学自主设计实验

有机化学自主设计实验
本实验旨在通过自主设计，并实际操作合成出高纯度的乙酰水杨酸，以增强学生对有机合成方法及其反应机理的理解。

同时，本实验鼓励学生动手尝试，并探索合适的操作条件和优化反应路径。

实验原理：
本实验采用的反应是苯酚和乙酸酐在催化作用下进行酰化反应，生成乙酰水杨酸。

这是一种很常见的酰化反应，可以通过在酸催化条件下进行，引入的酸作为催化剂加速反应。

实验步骤：
1. 称取适量的苯酚和乙酸酐，以1:1的量比称配混合。

2. 在极少量的硫酸催化下搅拌反应混合物，同时在恒温水浴中进行加热反应。

3. 反应完成后，将反应产生的溶液倒入过滤漏斗中，获取产物。

4. 对产物进行纯化处理，比如再结晶、气相色谱等方法，得到高纯度的乙酰水杨酸。

实验材料及设备：
苯酚、乙酸酐、硫酸、恒温水浴、反应器、过滤漏斗、烧杯、容量瓶、显微镜等。

优化与改进：
本实验还可以进行以下改进和优化操作：
1. 考察反应底物比例对产物收率的影响。

2. 控制反应条件，比如反应温度、反应时间、催化剂用量等，找到最佳反应条件。

3. 探索其他酰化反应的方法，比如通过改变反应底物、催化剂、溶剂等寻找适合的反应条件。

总结：
有机化学是一门基础的化学课程。

通过本实验的自主设计，学生可以对有机化学合成反应有更深入的了解，并掌握通过实验操作来优化反应的方法。

这种实践能力对于学生以后从事相应领域的工作将有很大帮助。

用苯甲醛制备苯甲酸乙酯--有机化学实验-

用苯甲醛制备苯甲酸乙酯--有机化学实验-实验题目：用苯甲醛为原料制备苯甲酸乙酯学院：化学化工与学院班级：11级化学本一班姓名：朱提升学号：201106110149一.设计思想苯甲酸乙酯（Ethyl benzoate），又名安息香酸乙酯，为无色透明液体，能与乙醇、乙醚混溶；不溶于水。

稍有水果气味，用于配制香水香精和人造精油；也大量用于食品中，也可用作有机合成中间体、溶剂如纤维素酯、纤维素醚、树脂等。

外观与性状：无色澄清液体，有芳香气味。

低毒,半数致死量(大鼠,经口)2100mG/kG。

相对密度 1.0458（25/4℃）。

熔点-32.7℃。

沸点213℃。

折射率 1.5205（15℃）。

微溶于热水，溶于乙醇和乙醚。

熔点(℃)：-34.6 相对密度（水=1）：1.05 沸点(℃)：212.6 相对蒸气密度（空气=1）：4.34 饱和蒸气压(kPa)：0.17(44℃) 折光率(n20D)：1.506 溶解性：微溶于热水，与乙醇、乙醚、石油醚等混溶。

11 作者朱提升指导老师：周峰岩苯甲酸（benzoic acid），又名安息香酸，苯酸。

为具有苯或甲醛的气味的鳞片状或针状结晶，具有苯或甲醛的臭味。

熔点122.13℃，沸点249℃，相对密度1.2659（15/4℃）。

在100℃时迅速升华，它的蒸气有很强的刺激性，吸入后易引起咳嗽。

微溶于水，易溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。

苯甲酸是弱酸，比脂肪酸强。

它们的化学性质相似，都能形成盐、酯、酰卤、酰胺、酸酐等，都不易被氧化。

苯甲酸的苯环上可发生亲电取代反应，主要得到间位取代产。

用于医药、染料载体、增塑剂、香料和食品防腐剂等的生产，也用于醇酸树脂涂料的性能改进文献报道，合成苯甲酸乙酯的方法大致有：一种是苯甲酸酯化法，此方法为传统的经典的制备方法，先由苯甲醛为原料制备苯甲酸，苯甲酸主要是利用氧化法来制取，方法主要有：（1）高锰酸钾氧化法，此制备方法操作方便，反应温和，相转移催化剂价格昂贵，实验成本高。

有机化学环已醇实验设计

环己醇
一、实验目的：
掌握烯类在酸催化下加水形成醇类的方式来制备醇。

二、文献数据：熔点20～22℃沸点：160.9℃溶解性：微溶于水，可混溶于乙醇、乙醚、苯、乙酸乙酯、二硫化碳、油类等外观与性状：无色、有樟脑气味、晶体或液体
二、反应机理：
三、仪器装置：
蒸馏装置、分液漏斗、量筒及烧杯等
四、实验步骤：
1、取一个50毫升的圆底烧瓶（盖上瓶口，先检验是否漏水）
在冰浴的清况下，加入 1.7毫升蒸馏水，且缓缓滴入 3.5毫升硫酸（使
其均匀混合）
2、缓慢滴入4.1克（5毫升）环己烯
3、盖上圆底烧瓶盖子，开始剧烈摇晃，直到原本两层变成一层
4、将溶液倒入100 毫升圆底烧瓶，并用25 毫升的水清洗原来的圆底烧
瓶，并将清洗液倒入100毫升圆底烧瓶
5、进行简易蒸馏，收集约20 毫升的蒸馏液，且将蒸馏液置入分液漏斗
内
6、加入10 毫升饱和食盐水、1 克碳酸钠（先溶在食盐水中）及5 毫升
乙醚进行萃取，收集有机层
7、加入无水硫酸镁去水
8、浓缩，去除乙醚
9、蒸馏，收集温度范围（bp=155~160℃）的蒸馏液（非产物之蒸馏液及圆底瓶
内残留液必须倒入”不含卤素有机废液桶”）
五、注意事项：
1、实验前须先确定圆底烧瓶与瓶盖密合，若不密合在经过剧烈摇晃
后瓶内浓硫酸会溢出。

2、若圆底烧瓶与瓶盖无法密合，则改用分液漏斗。

3、摇晃过程务必戴上保护手套。

4、环己烯属于极易燃物，必须小心处理远离火源。

中医药院校有机化学设计性实验的实践

事求是的科学态度、相互协作的团队精神、勇于开拓实验了解了酯化反应的特点及实验成败的关键，这的创新意识、系统敏锐的思维能力Ｊ。由于设计性些技能与相似合成反应的经验是学生成功完成该实
实验继承了验证性实验的优点，克服了其缺陷，因验设计的前提条件。在保证实验成功的情况下，才
设计性实验是指给定实验目的、要求，提供实验计性实验达到预期的效果，在学生知识水平允许范
条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。围之内，选择了“苯甲酸乙酯的合成 ”作为设计性实
与验证性实验比较，设计性实验有着无可比拟的优验的题目。选择该实验题目的理由如下：学生曾做
有机化学是一门以实验为基础的课程，有机化学、中药鉴定、药理等的实验教学中对设计性实验开
学实验是该门课程的重要组成部分，不仅是培养学展探索，取得了阶段性的成果。
生动手能力和创新思维能力的重要教学手段，也是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。但
越性：设计性实验能更好地深化理论教学，锻炼学生过４个验证性合成实验，掌握了有机化学实验的相
思考、分析和解决问题的能力，提高学生的创新思关基本操作技能，包括重结晶、干燥、萃取、（常压、
维、实践动手能力以及驾驭知识的能力，培养学生实水蒸气、减压）蒸馏等；通过其中“乙酸乙酯的合成 ”

有机化学实验

有机化学实验1,3,5-三溴苯的制备实验目的1、学习以苯胺合成1,3,5-三溴苯的原理和方法。

2、掌握抽滤和制造低温环境的一般操作方法。

实验原理苯胺与溴水在常温下能迅速生成2,4,6-三溴苯胺，然后在通过生成重氮盐脱去胺基，最终得到1,3,5-三溴苯。

实验步骤1、制备2,4,6-三溴苯胺：取一个三角锥瓶，向里面加入10ml 的苯胺，然后在加入26ml 的Br 2,,充分振摇。

2、制备重氮盐：三角锥瓶中出现三溴苯胺的白色沉淀，将三溴苯胺用布氏漏斗漏出，进行抽滤，在装有回流冷凝管的100ml 烧瓶中，放置潮湿的三溴苯按和15ml95%乙醇及3.5 ml 苯。

将烧瓶置于蒸气浴上加热，使三溴苯胺溶解，然后加入26ml 的H 2SO 4，振摇。

再把烧瓶放入冰水浴中，冷至0-5摄氏度，然后在搅拌下慢慢滴加7.4mlNaNO 2，并控制温度在5摄氏度以下（若温度超过5摄氏度，可投入干净的冰屑），将此重氮盐溶液仍置于冰水浴中。

3、制备1,3,5-三溴苯：向烧瓶中逐滴加入次磷酸水溶液，直至不再有红综色沉淀析出为止，此时将此沉淀用布氏漏斗漏出，进行抽滤，最终将得到红棕色的1,3,5-三溴苯。

注：密度：Br 2=3.119g/ml实验结果化学方程式：C 6H 5NH 2+3Br=C 6H 5NO 2(Br)3+3HBrC 6H 5NO 2(Br)3+NaNO 2+H 2SO 4[浓]→[C 6H 5N=N(Br)3]Na[C 6H 5N=N(Br)3]ˉ +H 3PO 2→C6H 5(Br)3+N 2↑H 3PO 2 H 2O—NH 2=1.026g/ml数据处理：回收率=实际值/理论值实验注意：1、重氮盐必须在0-5摄氏度中，否则会受热分解放出氮气。

2、抽滤时要先扯下吸管再关掉仪器。

制取1.3.5-三溴苯实验目的：1.学习并掌握以苯胺为原料制备1.3.5-三溴苯的原理和方法2.了解苯胺和1.3.5-三溴苯的相关性质实验仪器和试剂：仪器圆底烧瓶量筒布氏漏斗玻璃棒烧杯酒精灯试剂苯胺，溴水（相对密度3.1），亚硝酸钠，密度为1.38(40%)的氢溴酸，相对密度为1.49的次磷酸水溶液次磷酸外观与性状：无色油状液体或潮解性结晶熔点(℃)：26.5 相对密度（水=1）：1.49 沸点(℃)：107.8 分子量：65.99 溶解性：与水混溶苯胺无色油状液体。

在有机化学实验教学中开设设计性实验浅析

设计性实验中，教师一般只给出实验的目标产物，学生探讨才最终确定实验方案。因此，这一阶段学生和教师需要结合实验室的现有条件自行设计出合理的实验原所花的时间都是比较多的，这也是设计性实验与其它实
显不适合新时期人才培养的需要。在实验教学中改革传的，但从培养学生的综合素质的角度来看，学生缺乏独
统的模式，渗透新的教育思想和方法，体现素质教育和立思考、丰富想象力及创新意识的锻炼机会，存在着严创新教育势在必行 … 。为此，我们可利用实验教学所具重的弊端。
说，实验教学作为整个教学过程中的重要组成部分，是
一
切仪器、设备、工具和材料，并且告诉学生实验的详
贯穿学生学习生活全过程的实践性教学环节；也是造就细步骤、仪器的使用方法和注意事项等，学生做这一类
关键词：有机化学实验；设计性实验；学生化学是以实验为基础的学科，学科特点决定了实验内容以印证理论知识为主，在实验过程中，学生对实验教学在专业培养中的重要性。对于化学专业的学生来课的学习兴趣是被动的，教师为学生配备实验所需要的