黄厚江、丁卫军、韩军的《背影》课堂实录研究
《背影》课堂教学实录
课文结构与内容分析
总结词：全面剖析
详细描述：教师对《背影》的课文结构进行了全面剖析，引导学生理解文章的主 旨和各个段落的意义。教师分析了文章的开头、发展、高潮和结尾，以及各个部 分之间的逻辑关系，帮助学生理清文章的整体思路。
重点词句解析
总结词：细致解读
详细描述：在《背影》的课堂教学实录中，教师对课文中的重点词句进行了细致的解读，引导学生深入理解这些词句的含义 和作用。教师通过讲解、举例和课堂讨论等方式，帮助学生掌握这些重点词句的用法和意义，提高他们的语言理解和表达能 力。
态度目标
培养学生对文学作品的敬畏之心，树立正 确的价值观。
教学内容与安排
文本阅读
引导学生阅读全文，了解文章 大意和主题思想。
课堂互动
组织学生讨论、提问，鼓励学 生发表自己的见解和感受。
导入
通过提问和讨论，引导学生思 考父爱的伟大，激发学生对本 课的兴趣。
重点讲解
讲解文章中的重点、难点和精 彩之处，引导学生深入理解文 本。
教学改进的建议
教学方法的调整
为了更好地帮助学生理解《背影》这篇课文，我计划在未来的教学中引入更多的多媒体资料和实际案 例，以增强学生的感性认识。
关注学生的个性化需求
针对不同学生的特点和需求，我将尝试采用更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。同时， 我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的真实想法和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照《背影》的写作风格，写一篇关于亲情的短文，锻炼写作能力。
读后感
要求学生写一篇关于《背影》的读后感，表达对文章主题的理解和感悟。
06
教师反思
教学方法的反思
教学方法的有效性
在教授《背影》这篇课文时，我采用 了讲解、讨论和小组合作的方法。这 些方法是否真正帮助学生理解了课文 的主题和情感，是值得反思的。
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》课堂实录教案学科领域：语文年级段：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中重要词语和句式的含义及用法；（3）分析并欣赏作者运用细节描写表现人物情感的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从多角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用口述、写作等表达方式，展示自己对文本的理解与感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人；（3）树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中重要词语和句式的含义及用法；（3）分析作者运用细节描写表现人物情感的手法。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，从多角度审视文学作品；（2）运用口述、写作等表达方式，展示自己对文本的理解与感悟。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文本氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习课文，理解故事情节；（2）标注生字词，查找资料，了解词语含义及用法。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析文本中的细节描写；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对课文的理解和背诵情况，引导学生进入新课。
2. 深入解读（1）教师引导学生从多角度审视文学作品，分析文本主题；（2）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
3. 表达与展示（1）学生分组进行口述或写作，展示自己对文本的理解与感悟；（2）教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《背影》；2. 写一篇关于《背影》的读后感，不少于500字；3. 选择一个角度，对《背影》进行深入解读，准备下一节课分享。
《背影》的课堂实录及评价
《背影》的课堂实录及评价《背影》的课堂实录及评价一、简述教学理念：学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
二、教学实录（一）创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。
请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？生：设置悬念式。
师：很好。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《背影》中的艺术特色，如人物形象、情节安排、景物描写等。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《背影》的内涵。
（2）学会从不同角度分析文本，提高自己的审美情趣。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主要内容，把握人物形象。
（2）分析《背影》中的艺术特色。
（3）运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）分析并欣赏文本中的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注亲情主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）让学生分享自己的亲情故事，增进感情。
5. 写作练习：（1）布置以“背影”为主题的写作任务。
（2）指导学生运用文本中的描写方法，进行创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 写作练习：评价学生在写作中的创意、描写方法及情感表达等方面，给予肯定和鼓励。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对亲情的认识和感悟。
五、教学反思1. 教学效果：总结课堂教学的收获，反思教学过程中的不足。
黄厚江《背影》课例
黄厚江《背影》课堂教学实录师：这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手！（1、由“感动”入手切入话题简洁自然）师：没有感动的举手——刻薄点说，两次都不举手说明你那个…好吧，哪个呢，下课再说吧。
生：第六段。
师：读一读，说一说。
生：他嘱咐我路上要小心。
师：平常的句子能看出感动，不容易！生：课文最后一句。
师：恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚。
生：走了几步又回头，依依不舍。
师：细节写出了父亲的爱。
生：第四段，茶房……再三叮嘱。
师：无微不至的关心关怀。
你很主动，主动的同学是优秀的。
连不感动的同学也很快主动了。
（及时的鼓励）生：第六段，蹒跚。
说明父亲很努力才买了橘子，但是回来，扑扑身上的尘土，很轻松似的。
师：你真是个读书的孩子，你注意到了很轻松的样子。
大家想过吗，让我们感动的内容都与什么相关？（2、明确问题，直击重点内容）生：背影，都与背影相关。
师：或远或近，都相关，这是一个怎样的背影，高大？生：不高大，肥胖，衰老的……师：衣着呢，不许看书！直接回答。
（不许看书，既是对看书专注力的要求，也可以看出学生对课文重点内容的印象程度。
）生：黑色马褂,黑布小帽，深青色棉袍师：走路的动作呢？生：蹒跚。
师：课文围绕它写，那么怎么去感受这个背影呢？大家看这幅插图，这个插图能不能表达这种情境？（3、结合插图内容让学生对父亲的背影有更直接更鲜明的印象，如果此时先让学生用自己的语言描述图画内容呢？然后对比课文的描写呢？）屏显：父亲翻月台图师：如果配文字，应该是哪些文字？生：他两手攀在上面……我的眼泪流了下来。
师：你们圈画出最能表现父爱的词语（教师开始读……）（4、由对整件事的印象具体到词语的表达，逐渐深入理解和细化对“父爱”的感受。
）生：蹒跚……艰难……照应前面的肥胖等等。
师：换“徘徊”行不行？恩，这个是内心活动，不是动作。
生：向左微倾……吃力。
生：攀、缩、吃力。
师指着屏幕上的插图：这幅图？（师比划）两手向上攀？生：是。
探究教学思路：分析教学后的《背影》课堂实录教案
《背影》课堂实录教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《背影》的主要内容、人物关系和故事情节。
1.1.2 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《背影》的主题思想和情感表达。
1.2.2 学会从不同角度和层面解读文学作品，提出自己的见解。
1.2.3 培养学生的合作、沟通和探究能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对父爱的深情表达，理解家庭、亲情和孝道的价值。
1.3.2 培养学生的同理心和人文关怀。
1.3.3 引导学生思考个人成长与家庭、社会的关系，培养责任感和担当精神。
第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 介绍《背影》的背景信息和作者朱自清的生平等。
2.1.2 分析文本的结构、情节发展和人物塑造。
2.1.3 探讨文本中的主题思想和情感表达。
2.2 写作技巧2.2.1 分析并欣赏作者的写作风格，如叙述手法、修辞技巧等。
2.2.2 探讨作者如何通过细节描写、情感表达等手段塑造人物形象和展现主题。
2.2.3 引导学生思考并尝试运用类似的写作技巧进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 引入话题，激发学生对《背影》的兴趣和好奇心。
3.1.2 引导学生回顾已学的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《背影》，理解故事情节和人物关系。
3.2.2 学生通过课后习题和思考题，深入分析文本的写作技巧和主题思想。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
3.3.2 教师引导学生进行交流和碰撞，激发学生的思维活力。
3.4.2 学生进行拓展性思考，如比较其他作品的主题思想，尝试创作类似风格的短文等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。
王君、丁卫军、黄厚江的《背影》课例研究
王君、丁卫军、黄厚江的《背影》课例研究作者：温海珊来源：《青年时代》2019年第35期摘要：散文教学在中学教学中占据重要地位，对其研究是提高散文教学的关键所在。
而王君、丁卫军、黄厚江3位名师在《背影》的教学实践中展现的独特教学智慧对现实散文教学的理论和实践具有重要意义，从3位教师在教学内容和教学方法上研究分析其共性和特色，把握他们教学过程中“咬文嚼字”、师生与文本共生、对话性教学等教学方式的独特性和创新性，为散文教学的理论实践提供有效指导，给予现实教学以启发。
关键词：王君;丁卫军;黄厚江;《背影》教学实录;课例研究一、引言对3位名师《背影》散文教学课例的分析研究，能够了解和挖掘他们实际课堂教学中展现的特色，从而总结出散文的教学规律和途径，对散文教学具有重要启迪作用。
本研究针对王君、丁卫军和黄厚江3位特级语文教师的《背影》教学实录，从教学内容和教学方法两方面研究他们在教学过程中对散文的文本解读和各自的教学特色，把握他们在散文教学中的精华，从而获得散文教学上的感悟。
二、教学内容的选择王君老师《背影》的课堂教学可以说是一个带领学生解读文本的过程，她突破传统单纯谈父爱的教学定位，引导学生循作者文本品味隐藏背后的生之苦痛与爱之艰难，采用“板块式教学”，从读“父”、读“子”、读“父”与“子”3个板块对文章内容进行讲解，同时善于引导学生“咬文嚼字”，关注细节，把对“背影”背后复杂情感的感悟融于3个板块中。
丁卫军老师的教学主要引导学生品味文章经典段落、词语理解课文主旨和作者的复杂情感。
先让学生对文中关键字词进行品读谈感受，引出父亲的信，抓住信中矛盾，初步体会父子间的思念之情;接着重点研读买橘子段落，善于抓住细节，通过品读文段中的重点字词“蹒跚”“慢慢探身”还原父亲买橘子时的情景和对儿子的深爱，并对文章重点字词进行删减与原文对比，帮助学生体会修饰性词语的表达效果，体会父亲的努力奔波与不尽辛劳，感受父亲爱之深沉。
引导学生找出作者想法和情感的变化，引出“聪明”一词反语运用，提到4次流泪，巧用对照：“暗笑”与“泪很快留下来”形成鲜明对照;父亲与“我”的穿着对比;父亲买橘子时的背影和父亲送别离开的背影对照，以此让学生感受父亲的“不容易”和所要表达的真正情感。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、课前准备在教学《背影》之前，老师需要对教学内容进行充分的准备。
要对散文本文进行深入研读，了解全文结构、语言特点、意义深远之处。
同时还需要做好课堂教学设计，确定教学目标，安排教学环节，准备相关的教学素材，确保教学备课工作做到位。
二、教学过程1.导入在教学《背影》之前，可以通过一些引导性问题或者图片素材，导入教学话题。
学生可以看到一位老者和年轻人在河边的画面，然后老师可以问学生：你们有没有这样的亲人呢？你们有没有为父母感到心疼的时候呢？通过导入，让学生对文本主题进行猜测，激发学生的兴趣。
2.学习本文教师通过阅读原文或者听力材料的方式，让学生认真听读全文，体验作者儿时的情感和对父亲的深厚感情。
在这个过程中，可以引导学生留意作者用词的精准和感情的真挚，并进行生动的描述。
3.理解本文接下来，让学生对文中的人物形象、情节发展以及语言运用进行分析和理解。
针对具体的段落内容，可以设计一些问题进行讨论，引导学生思考作者要表达的思想和感情，以及用何种手法来表达这些内容。
4.讨论与交流在理解本文之后，让学生表达自己的感受和理解，可以就散文中的某一段进行朗读和讨论，引导学生谈论父爱之深、亲情之美，也可以借此机会，引领学生走进自己与父母之间的感情世界，加深学生对散文内容的体验与感悟。
5.写作训练通过教学《背影》，还可以布置相关的写作训练，引导学生用自己的语言表达对父爱的理解或者命题作文。
这样既能够巩固学生对于《背影》的深入理解，同时也能够培养学生的写作技能。
6.延伸拓展在教学结束之后，可以对教学内容进行延伸拓展。
可以推荐相关文学作品或者电影，让学生进一步了解与父爱、亲情相关的主题作品。
也可以通过这些拓展活动，让学生对父爱家庭拥有更深刻的思考，提升学生的情感认知和道德素养。
三、课后反思在教学结束之后，老师应该对本节课进行深入的反思，总结教学过程中的优缺点，找出存在的问题并加以修正。
同时也可以对学生的学习情况进行评估，然后对下节课的教学做出更合理的安排。
《背影》优秀教学实录
《背影》优秀教学实录《背影》优秀教学实录一、导入新课师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。
(点击课件)儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!”师：看了这篇文章，你明白了什么?生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知(概括课文，把握文意)建议学生这样概说课文：概说全文的主要内容;概说文章的行文脉络;概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面三个角度中选择一个，对课文进行概说。
(用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
)学生思考，交流A.你知道了些什么?B.本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。
我今天也想听听同学们的真实感受，你能用“我知道文章写了”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗?生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2：我知道作者那时候的家境很不好。
生3：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能给我们找出来吗?生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
（3）能够运用文章中的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将文章中的优点应用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，增强对家庭、亲人的关爱意识。
（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自由表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想及表现手法。
（2）作者的情感态度及其对家庭、亲情的看法。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握文章中的情感变化。
（2）如何分析并欣赏作者的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章有初步的理解。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，从不同角度分析文章的主旨，深入理解文章的意义。
4. 分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，详细分析文章的写作技巧。
5. 情感体验：引导学生感受文章中所表现的亲情，让学生分享自己的亲情经历，培养学生的情感素养。
6. 写作练习：根据文章的优点，布置写作练习，让学生尝试运用文章中的表达方法，进行创作。
四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容，以及学生的写作练习是否有明显的提高。
五、作业布置1. 请学生总结文章的写作技巧，并在自己的写作中尝试运用。
2. 请学生谈谈对亲情的理解，以及自己的亲情经历。
六、教学评价1. 对学生的学习情况进行全面评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握、情感态度的体现等。
《背影》课堂实录2-word文档资料
《背影》课堂实录2《背影》教学实录??一、简述教学理念：??学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
??二、教学实录?（一）创设情境，导入新课?（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
?（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。
请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？生：设置悬念式。
师：很好。
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案课堂实录教案教学方法是教学成功的关键之一，不同的教学方法适合不同的教学内容和目标。
因此，教师需要灵活运用不同的教学方法来引导学生学习。
本文就以《背影》为例，探讨如何从多个角度来设计教学方法，让学生充分发挥主观能动性和思维创造性。
一、文学教学法文学教学法是常用的教学方法之一，具有情感共鸣、思维启发、语言表达等优点。
在教学《背影》时，可以让学生通过朗读、分析文本语言、品味情感，从中发掘出作品的文化内涵和人生哲理。
例如，可以让学生朗读文本，体验文本的情感氛围和思想情感。
同时，可以分析文本中的语言特点，如形象描写、比喻修辞、讽刺反衬等，让学生了解文本中蕴含的典故、文化背景和氛围。
可以引导学生探究文本所阐述的人生、情感和价值观念，形成自己的文学意识和人文素养。
二、讨论教学法讨论教学法可以促进学生的思考和交流，充分发掘学生的思维能力和创造力。
在教学《背影》时，可以就作品中的人物形象、情节、主题等切入进行讨论。
例如，可以让学生就文本中的父亲形象进行探讨，搜集和分析父亲给儿子的默默无闻的关爱，探究父子之间深厚的亲情和道德情操。
同时，可以就《背影》的主旨展开探讨，引发学生对于亲情、责任、爱情等主题的思考。
通过讨论可以让学生在思考中收获、在交流中进步。
三、案例教学法案例教学是以具体事例为基础的教学方法，可以通过真实、鲜活、具体的事例来启发学生思考，促进学生在实际情境中应用知识。
在教学《背影》时，可以将故事中的父子关系与亲情、家庭教育、人生理想等案例进行对比和思考。
例如，可以引导学生思考，假设自己的父亲也是像《背影》中的父亲那样默默无闻地为你付出，你会有何感想？又该如何回报？如此一来，让学生在感性体验中，理性思考，深刻理解文本，更好地领悟人生的意义和价值。
四、游戏教学法游戏教学法在当今教育中越来越受到重视。
通过生动、有趣的游戏活动来促进学生主动参与和学习。
在教学《背影》时，虽然此篇故事较为严肃，但是仍是可以通过游戏角度进行讲述的。
《背影》韩军的教学实录
韩军：《背影》上课实录1、识释字词（1）“差使狼藉簌簌蹒跚交卸奔丧典质赋闲颓唐琐屑举箸惨淡情郁于中触目伤怀”（2）有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见……是他的背影”，背最后几句，“在晶莹的泪光中……再能与他相见！”2、“朱家人”师:《背影》写到了朱家几个人？生:两个。
一个是父亲，一个朱自清。
师:有不同意见吗？生:三个。
还有一个祖母。
生:祖母死了。
死了也算。
生:祖母不是朱家人，不姓朱。
师:将来你出嫁了，男朋友说，你不是他们家的人，你同意吗？师:写到了朱家三个人，就对吗？生:四个，还有朱自清的儿子。
课文后面“他还惦记着我，惦记着我的儿子。
”师:真精彩！是否写了朱家五人呢？“他已抱了朱红的橘子往回走”，有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢！生:“朱红”是颜色。
生:还有一个茶房。
生:茶房，是打工的，佣人。
师:如果我给你打工，能算你们家人吗？3、“四世同文”师:四个人，四代人同在一起，用成语怎么说？生:四世同堂。
师:祖母生前没见过朱自清的儿子。
祖母，父亲，朱自清，朱子，没有四世同堂。
但，这四代人，却同在《背影》一篇文章里了。
生:四世同文。
师:有几个父亲、几个儿子？生:两个父亲。
生:三个儿子。
生:朱自清本人，也是父亲。
师:朱自清也是父亲。
他是年轻父亲。
本文可以说，是“两个父亲的故事”。
生:年轻父亲，怀念年老的父亲。
生:当了父亲，才有父亲体验，才更懂父亲。
生:三个儿子是，朱自清，父亲，朱子。
父亲是祖母的儿子。
师:写了几个孙子呢？生:两个，一个是朱自清，一个是朱自清的儿子。
师:朱自清因为奶奶的死流泪，他是以孙子的身份流泪。
如此看，朱自清在本文中，有几个身份？生:三个身份，儿子，父亲，孙子。
师:文中有几个属于祖辈的人？生:俩祖辈，一个是奶奶，一个是朱自清的父亲。
朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。
师:像绕口令。
这四人，四代人组成了什么呢？生:组成了一个家庭。
师:这四人，实际是四条鲜活的……生:是四条鲜活的生命。
幻灯打出:一个家庭两个祖辈两个父亲两个孙子三个儿子四条生命4、“感悟生死”师:这四条生命，分成四种类型。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者朱自清及其背景分析《背影》的主题思想和艺术特色提高学生的文学鉴赏能力和表达能力1.2 教学内容作者背景介绍课文朗读与理解主题思想分析艺术特色探讨第二章：作者背景与作品简介2.1 作者背景朱自清的生平和文学地位朱自清的作品风格和主题2.2 作品简介《背影》的故事梗概作品的历史背景和文学价值第三章：课文朗读与理解3.1 课文朗读分组朗读课文，感受语言韵律教师引导注意语气、情感的把握3.2 课文理解学生自主思考，回答课文相关问题教师解答疑问，深入解读课文内容第四章：主题思想分析4.1 亲情主题分析父子关系在文中的表现探讨亲情的内涵和价值4.2 成长主题分析主人公的成长过程和心理变化引导学生思考成长的意义和价值第五章：艺术特色探讨5.1 语言艺术分析朱自清的写作风格和语言特点引导学生欣赏课文中的优美语句5.2 构思艺术分析文中的构思巧妙和情节安排探讨作者如何通过细节描写展现主题第六章：人物形象分析6.1 父亲形象分析父亲在文中的形象特点引导学生理解父亲的爱心和牺牲精神6.2 主人公形象分析主人公的性格特点和成长过程引导学生思考主人公对待亲情和成长的态度第七章：情节分析7.1 主要情节梳理分析文中的重要情节和事件引导学生理解情节对主题的揭示作用7.2 情节安排的作用分析作者如何通过情节安排展现主题和人物形象引导学生思考情节安排对读者的吸引力第八章：象征手法探讨8.1 象征手法的运用分析文中的象征手法及其作用引导学生理解象征手法对主题的深化作用8.2 象征手法的意义探讨象征手法在文学作品中的普遍意义引导学生思考象征手法在现实生活中的应用第九章：文学鉴赏方法指导9.1 感性鉴赏引导学生从感性角度欣赏文学作品分析《背影》中的情感表达和语言韵律9.2 理性鉴赏引导学生从理性角度分析文学作品分析《背影》中的主题思想和人物形象第十章：拓展阅读与思考10.1 推荐相关阅读材料推荐与《背影》相关的其他作品引导学生进一步了解朱自清的文学成就10.2 思考与讨论引导学生思考《背影》在当今社会的意义组织学生进行讨论，分享自己的看法和体会第十一章：写作技巧分析11.1 叙述技巧分析《背影》中的叙述方式及其作用引导学生理解叙述技巧对情节和主题的影响11.2 描写技巧分析《背影》中的描写手法及其效果引导学生欣赏作者如何通过细节描写展现人物形象和情感第十二章：比较阅读12.1 与其他作品的比较推荐与《背影》主题相关的其他作品引导学生从不同角度分析作品的主题和艺术特色12.2 同一作者其他作品的比较推荐朱自清的其他作品进行比较引导学生理解作者在不同作品中的写作风格和主题变化第十三章：课堂活动与实践13.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，再现课文中的场景教师引导思考角色之间的情感和关系13.2 写作练习学生根据课文内容进行写作练习教师批改和指导，引导学生提高写作能力第十四章：作业与评估14.1 作业布置布置与课文相关的写作、分析和阅读作业确保学生能够巩固所学知识和技能14.2 评估方式采用课堂表现、作业完成情况和期末考试等方式进行评估全面考察学生的学习成果和进步情况第十五章：总结与展望15.1 课程总结回顾整个课程的学习内容和目标强调学生在课程中的收获和成长15.2 展望未来引导学生思考如何将所学应用于其他学科和生活中鼓励学生持续阅读和写作，培养文学素养和表达能力重点和难点解析1. 作者背景和作品简介：了解朱自清的生平和文学地位，以及《背影》的故事梗概和历史背景。
黄厚江《背影》课堂教学实录
名师课堂实录（1）：黄厚江《背影》课堂教学实录标签：黄厚江背影分类：阅读研究师：这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手！师：没有感动的举手——刻薄点说，两次都不举手说明你那个…好吧，哪个呢，下课再说吧。
生：第六段。
师：读一读，说一说。
生：他嘱咐我路上要小心。
师：平常的句子能看出感动，不容易！生：课文最后一句。
师：恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚。
生：走了几步又回头，依依不舍。
师：细节写出了父亲的爱。
生：第四段，茶房……再三叮嘱。
师：无微不至的关心关怀。
你很主动，主动的同学是优秀的。
连不感动的同学也很快主动了。
生：第六段，蹒跚。
说明父亲很努力才买了橘子，但是回来，扑扑身上的尘土，很轻松似的。
师：你真是个读书的孩子，你注意到了很轻松的样子。
大家想过吗，让我们感动的内容都与什么相关？生：背影，都与背影相关。
师：或远或近，都相关，这是一个怎样的背影，高大？生：不高大，肥胖，衰老的……师：衣着呢，不许看书！直接回答。
生：黑色马褂,黑布小帽，深青色棉袍师：走路的动作呢？生：蹒跚。
师：课文围绕它写，那么怎么去感受这个背影呢？大家看这幅插图，这个插图能不能表达这种情境？屏显：父亲翻月台图师：如果配文字，应该是哪些文字？生：他两手攀在上面……我的眼泪流了下来。
师：你们圈画出最能表现父爱的词语（教师开始读……）生：蹒跚……艰难……照应前面的肥胖等等。
师：换“徘徊”行不行？恩，这个是内心活动，不是动作。
生：向左微倾……吃力。
生：攀、缩、吃力。
师指着屏幕上的插图：这幅图？（师比划）两手向上攀？生：是。
师：我生气了，怎么读书的，这是攀么？（动作示范了一下，借助黑板）师：这是攀，还是爬？所以画的不好，你们要敢说。
生：“倾”字好……很不容易。
师：我就读出了“不容易”，你们大概是没有做爸爸的缘故（众笑）。
教师板书不容易师：如果没有问题，那么是不是可以下课了。
如果背影简单写一个穿着……的父亲，在……给儿子买橘子……表现了父亲对孩子的爱。
纵容的母爱第1一17段感悟50字 初中语文《背影》课堂实录及反思(精选6篇)
纵容的母爱第1一17段感悟50字初中语文《背影》课堂实录及反思（精选6篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？本文是作者人美心善的小编帮大伙儿整理的初中语文《背影》课堂实录及反思（精选6篇），欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
初中语文《背影》课堂实录及反思篇一一、教学目标：1、通过预习感知，体会作品中父亲外在形象的普通；2、通过探究品析，发掘普通形象背后不普通的父子深情；3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。
达到情感共鸣，收获写作感悟。
二、教学重难点：小组合作探究品析，发掘作品中父亲外在普通形象背后蕴含的不普通的父子之情。
三、教学步骤：1、情感导入，情境再现；在《背影》歌曲的伴奏下，抒情开场，让同学们伴随音乐回顾课文，用一个词语概况阅读感受。
2、整体感知，关键梳理；在教师引导下，学生们自主找出父亲普通的外貌衣着和普通的言语等外在形象的具体内容。
3、深入探究、细节品评；本环节是整课教学的中心环节。
通过学生小组合作、自主探究的方式，自由讨论、交流、品评，个别发言、学生齐诵，对课文中写父亲普通外貌衣着、普通言语等句子进行深度挖掘，从而自然、深刻地领会作者在课文中所传达的浓浓深情。
4、拓展延伸，联动积累。
从课内逐渐迁移拓展到课外，逐步打开学生认知视野，让学生发现其他文学积累和生活体验积累中，也有类似“普通形象背后不普通情感”的表现手法，引导学生将来对作品和生活的用心体味与文字表达。
5、作业布置；继续在课外完成“拓展延伸”部分内容，加强个人感悟。
6、板书设计。
7、背影朱自清普通的外貌衣着普通的语言（背影）不普通的父子情深四、教学反思。
恳请各位专家、老师批评指导！初中语文《背影》课堂实录及反思篇二一、教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、教学目标1. 知识目标通过本课教学，学生能够掌握《背影》的主要内容和情感表达，理解文中的对父爱的描绘和赞美，感受父爱的伟大和深厚。
2. 能力目标通过本课教学，学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识，理解和解读课文中的情感表达和含义。
3. 情感目标通过本课教学，激发学生对父爱的感恩之情，让学生明白父爱是无私的、深厚的，需要我们用心去感知和珍惜。
二、教学重难点2. 教学难点（1）使学生在文中细致地感受父爱的伟大与深厚。
（2）让学生对文中的情感表达有更深的理解和感悟。
三、教学过程一、导入（7分钟）教师引导学生回忆自己和父亲的亲密经历，唤起学生对父爱的感恩之情，引导学生愉快地踏入学习状态。
二、呈现（8分钟）1. 教师通过讲述《背影》这个故事的背景，引导学生进入文本的情境。
2. 教师向学生介绍作者和小说《背影》的主要内容，让学生对课文有一个整体的了解。
三、学习（20分钟）1. 学生带着问题阅读课文，了解故事的情节和事件。
2. 学生阅读完课文后，分组讨论课文情节、一些细节，可以小组呈现自己的理解。
3. 整个班级一起进行课文的分析、讨论，让学生展开更深入的思考和理解。
四、总结（5分钟）教师简要总结本节课的内容，强调父爱的伟大和深厚，引导学生深入思考和回忆对父亲的感情。
五、作业布置（5分钟）布置课外作业：写一篇作文，表达对父亲的感激之情，并可以结合《背影》中的内容进行表达。
四、教学过程中的问题解决1. 课文难度较大，学生阅读理解能力有限，如何引导学生深入理解？解决方法：通过学生阅读、小组讨论和整个班级的探讨，在教师的引导下，让学生从不同层面深入理解课文。
2. 如何激发学生对父爱的感恩之情？解决方法：通过导入环节和课文的讲解，可以引导学生回忆和感悟自己与父亲之间的情感，让学生在学习中体验到父爱的伟大和深厚。
五、教学反思本节课在导入和呈现环节上进行了适当的引导，让学生对课文有了一个整体的了解，同时也在学习和总结环节上进行了及时的反馈和引导，使学生对父爱的感激之情有了更深的领悟。
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黄厚江、丁卫军、韩军的《背影》课堂实录研究散文是不同于小说、戏剧、诗歌的个性鲜明的文学体裁,自我国有教材起,各类经典散文作品就被用作“例文”编入书中,由于其语言的简练,而深受学生所喜爱。
在中学语文的散文教学中,由于教师相关教学知识和能力的欠缺,他们往往对文章的问题特征把握不准,再加上教学手段运用不恰当,导致经典篇目的教学没有达到应有的教学效果。
而一些特级教师的教学之所以成功,就是因为他们的教育思想精华与课堂完美结合。
黄厚江、丁卫军和韩军三位教师有各自的教育理念,而且教学风格迥异,所以笔者选取这三位教师的《背影》课堂实录进行比较研究,希望教师们可以从中受到启迪。
本文共包含三部分内容:第一部分是对《背影》课文、执教者及其课堂实录基本情况的介绍。
首先是以人教版、鲁教版、苏教版教材为例,说明《背影》一文在教材中的定位和价值;其次是对《背影》课堂教学的三位特级执教老师的简介;最后是对三位老师课堂实录的简单说明。
第二部分是多维度对三位老师的课堂实录进行比较分析,主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果。
通过对三位老师优秀课堂的横向对比,以求提炼出三位特级教师优秀教学的共性和各自闪光的特质。
第三部分是分析比较课堂实录后,从中得到的启示。
主要从语文教师教学、经典文章教学和叙事性散文教学三个方面总结,找出值得教师学习的地方。
如:加强专业发展,开阔“视野”、增加阅读量、突破语言赏析程式化和提高课堂提问质量等启示,以期实现最初设定的本文的写作目的。