小学生作文教学中素质教育

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谈小学作文教学中的素质教育

２．看说写结合看说写结合是先指导学生看图，看投影、看实物、看景物，边看边想它二、拓宽小学作文教学的空间，创造一个良好的写作氛围小学作文教学要强调学习和运用，要创设作文教学的课堂小天地与社语文的外延与生活的外延相等 ” ，只有将学生们的内容、结构、特点等，通过观察，获得印象，然后进行口述。口述时要求会实践相联系的教学。因为 “ 学生按观察的顺序回忆、叙述，培养学生思维和说话的条理性。教９币要灵引入课外，导入社会，给学生创造一个有利于发展语言，发展思维的活动空活设计课堂教学，帮助学生有层次地看，抓事物特点当堂练写，从而提高学间，才能为学生开辟学习语言，学习作文的更广阔的天地。１．活动作文— — 丰富多彩的活动，不仅潜移默化教育了学生，而且为生看说写的能力。
子等……。外出春、秋游可设计一些学生喜欢的活动：如顶羊、猜迷语、传让学生参与家庭文化建设，围绕“ 让我的家更美好 ” 的主题，人人动手手帕、捉迷藏、成语接龙等游戏和拥抱大地母亲等等。开展各种比赛：如穿编写、制作 “ 家庭文化档案” ，从写“ 序” “ 我的一家” “ 爷爷妈妈的藏书” “ 我 “ 电脑游戏比高低 ” 到“ 我爱我家” “ 后记” “ 谢辞 ” 等让学生衣、理书包、系鞋带比赛等。经过这个语言训ｌ练中的第二次转化，学生的语家老爸爱收藏 ”

小学一年级作文教学的素质教育

小学一年级作文教学的素质教育小学一年级作文教学的素质教育在小学一年级的作文教学中，素质教育扮演着至关重要的角色。

作文不仅仅是语言表达的方式，更是培养学生综合素质的重要途径。

每一个作文课堂都像是一位悉心栽培的园丁，引导着每一个学生在想象力的花园中自由成长。

首先，素质教育通过作文教学培养学生的情感表达能力。

每当孩子们笔下流淌的文字像泉水般清澈，教师们就在旁默默地为他们浇灌着温暖的阳光和雨露。

作文不再仅仅是堆砌文字，而是孩子们心灵深处情感的真实写照。

在老师的引导下，他们学会了用文字诉说内心的梦想、表达对家人朋友的爱意，这种情感表达的能力将伴随他们一生。

其次，作文教学也是培养学生思维能力的过程。

在课堂上，每一次启发与引导都如同学习路上的一盏明灯，指引学生走向思维的深邃。

通过训练学生构思、组织语言、表达观点的能力，作文教学不仅仅是培养学生的写作技能，更是激发他们独立思考、分析问题的能力。

学生们在老师的引导下学会了用逻辑与条理去构建自己的文字世界，这种思维的训练将使他们在学业和生活中游刃有余。

此外，作文教学还是塑造学生人格的重要方式。

在写作的过程中，孩子们不仅仅是文字的创作者，更是品格的雕塑师。

通过写作，他们学会了感恩、学会了尊重、学会了勇敢。

在老师的引导下，他们意识到言行举止的力量，学会了用文字去传递正能量，这种品格的养成将使他们成为社会上有益的一员。

综上所述，小学一年级的作文教学是素质教育的重要载体，它不仅仅是语文学科中的一部分，更是学生综合素质发展的重要组成部分。

在这个过程中，教师们扮演着引路人的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的栽培者。

通过作文教学，每一个孩子都有机会在思想的田野上自由奔跑，在情感的天空中自由飞翔，这正是素质教育真正的意义所在。

作文教学与素质教育

作文教学与素质教育一、教作文就是教做人作文是学生多种知识与能力的综合反映。

一篇好的作文总是要具备四个条件：思想高、知识丰、思维精、语言通。

要达到这些条件，就必须在作文教学中重视思想素质和语言素质的培养。

作文教学要提高学生的思想，丰富学生的知识，锻炼学生的思维，不只是为了学生作文，也不只是作文教学的需要，而是为了培养全面发展的人才。

这正是素质教育的根本目标。

思想高，体现了一定的思想认识水平。

五光十色，丰富多彩的生活是学生写作的源泉。

写文章，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么；表扬什么。

批评什么；喜爱什么，厌恶什么；从而表达自己的思想、观点、态度。

如果你的读者看不清楚文章究竟要说明什么，这就叫立意不鲜明。

让学生学会立意，是作文教学的环书之一。

“意”就是文章的主题。

是文章的纲，它贯穿全文；统帅全篇。

思想高就是所立之意必须是正确的，要做到表现的内容能正确地反映生活的实际，能用正确的思想去认识、比较和分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂扬高尚的品德。

在教学生立意的过程中，学生可以从中悟出生活中的许多哲理，对如何做人、怎样办事都有非常重要的启迪作用。

知识来源于对生活的观察和积累。

观察是认识事物的窗口，是作文的基础。

观察是把日常生活中的果树变为文章的桥梁。

观察会使人眼界开阔，增长知识，能激发人对生活的热爱。

养成观察的习惯，不仅对写文章有好处，就是在跨世纪的信息时代中也是有极大用处的。

写文章就是在写生活。

观察的过程就是积累的过程，积累也同样是一种行为习惯。

只要坚持。

坚持数年，必有好处。

有人说聪明在于学习，天才在于积累，这是一条写作成功之路，更是～条做人的宝贵经验。

作文不只是一个人表达能力高低的体现，更重要的是一个人思想认识水平如何反映。

学生学会了思维，就可以在作文的过程中增强道德认识，发展信念，提高认识水平，控制消极情感，矫正错误行为。

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育素质教育是一种注重全面发展的教育理念，注重培养学生的品德、能力和创造力。

在小学语文教学中，素质教育也扮演着非常重要的角色。

通过素质教育，可以帮助学生更好地了解和理解文化内涵，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的人文素养和创新思维能力。

下面将从几个方面具体介绍小学语文教学中的素质教育。

在小学语文教学中，要着重培养学生的阅读能力。

素质教育强调读书教育，通过读书可以让学生从中汲取知识和情感的营养，提高学生的思维能力和创新能力。

教师可以选择适合学生阅读的文学作品，引导学生去思考、品味和感受其中的意义，提高学生对文学的理解和欣赏能力。

要鼓励学生多阅读各种类型的书籍，培养学生广泛的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和成长。

在小学语文教学中，要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生创造性思维和表达能力的重要途径。

通过写作，学生可以将自己的思想和感受表达出来，并发挥自己的想象力和创造力。

教师可以通过激发学生的写作兴趣，提供写作的话题和材料，引导学生合理组织语言，培养他们的写作技巧和表达能力。

还可以通过写作评价和反馈，让学生从中得到启发和进步。

在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养。

素质教育注重培养学生的道德情操和良好的人际关系。

教师可以通过讲授优秀文学作品、思想启蒙教育等方式，引导学生去关注生活中的道德问题，培养学生正确的价值观和行为习惯。

还可以通过小组合作和团队活动，培养学生的合作能力和互助精神，让他们学会尊重他人、关心他人，并形成良好的人际关系。

在小学语文教学中，要注重培养学生的创新思维能力。

素质教育强调培养学生的创造性思维和创新能力。

教师可以通过提出开放性问题、设置探究性任务等方式，引导学生思考和解决问题的能力。

在教学过程中注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力，让学生养成发现问题、思考问题和解决问题的良好习惯，培养他们的创新精神和创造能力。

作文教学中加强素质教育的路径探讨

作文教学中加强素质教育的路径探讨摘要：作文教学是素质教育的一个重要组成部分，教师要提高学生的写作能力，必须要引导学生树立正确的世界观，培养学生良好的写作兴趣和写作习惯，形成学生独特的写作方法和写作技巧，从而有效地实现作文教学中的素质教育。

关键词：作文教学；素质教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定素质教育的根本任务是”培养学生的创新精神和实践能力”，语文教育作为素质教育的一部分，理应完成这个神圣的使命。

其中，作文教学又在语文教育实施素质教育中占着主导地位。

因此，如何利用作文教学来贯彻实施素质教育就成为摆在广大教师面前的一个亟需解决的问题。

一、引导学生树立正确的世界观新时期的小学生，正处于青春期前期和心理断乳阶段，具有强烈的反叛心理和逆反倾向，对家长、对教师，许多学生都存在着本能上的反抗和敌意。

有鉴于此，教师在教学过程中，就要对学生多观察、多理解、多关怀、多宽容、多爱护，做好他们生活的管理者。

广大的语文教师，在教育学生方面更有着得天独厚的条件。

应借助语文教学积极引导学生接触社会、感知社会、了解社会、认识社会，要引导学生正确看待生活中的各种现象，要让他们体会到生活的乐趣，享受到人生的美好，从而使他们产生感悟和共鸣，从生活中向先进人物学习。

生活是复杂的，学生不仅在生活中感受到晴朗的一面，还会经常接触到或听到社会的”阴暗面”，对学生的成长形成较大的负面影响。

这就要求广大语文教师要正确引导，要让学生分清主流与支流、本质与现象，使学生在学习中潜移默化的受到正面教育。

二、培养学生良好的写作兴趣和写作习惯兴趣是最好的老师，陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分”。

因此，学生一旦对写作产生浓厚兴趣，注意力就会高度集中，感知力，理解力和创造力都会处于最佳发挥状态。

这时，教师布置作文后，学生就会主动去钻研，乐此不疲，甚至还可以产生灵感，进入下笔如有神的佳境，这就是所谓”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

素质教育中小学作文教学刍议

的尤其普遍。造成这种现象的原因是多种多样的，有的是小组内部分工不明确造成，有的则是因为教师为了赶上教学进度，而限制了数学成绩差的学生发挥主动性。二、解决数学教学中存在问题的对策笔者认为要想解决上文中提到的问题，必须要做到以下几点：一是要规范学习小组秩序二是要选择合适的题目进行讨论；三是要科学评价，激励学生；四是教师要主动参与讨论。接下来笔者就来详细分析这四项措施。（一）规范学习小组秩序学习小组的秩序直接关系到小组中学生的参与程度。在教学过程中规范小组秩序有助于实现有效教学。笔者认为规范小组秩序主要是从以下两方面来做：一是学习小组之间的各个成员要分工明确，各司其职。要把教学任务落实到每个学生身上，这样做的主要目的是为了确保学生能够主动参与学习。二是要培养良好的学习习惯。所谓培养良好的学习习惯主要指的是小组内的学生要养成独立学习的习惯，养成积极合作的习惯；养成主动发言的习惯。这点对于农村学生而言尤其重要。笔者曾经对农村初中学校做过深入调研发现农村地区的学生有自私自利的缺点，团队合作的意识不强，择合适的题目来进行讨论合适的题目对于小组学习效果有重要影响。科学选择题目有助于加强小组学生间的合作，从而实现有效教学。（三）科学评价，激励学生在初中教学中科学评价学生所取得的成绩有利于激发学生的想象力和创造力，从而有利于小组学习。在对学生评价的时候要必须要做到公正。在以往的评价中往往侧重于对小组整体进行评价，而忽视了个体评价。这在今后的教学过程中必须要下大力气予以克服。对于小组内表现优异的学生，要在课堂上公开表扬。道数学题有多种解题方法，在教学中对于那些具有创新思维的学生也要高度表扬。要通过表扬来激励学生。从而实现有效教学。（四）教师要积极主动地参与讨论在小组学习中教师不应该充当旁观者，要积极主动地参与到学生的讨论中来，在小组学习中笔者认为教师可以充当两种角色。一种是监管者的角色。在小组学习中要严格督促学生主动讨论学习，对于那些不参加讨论的学生要提出批评：还有一种是启发者的角色，在教学过程中学生学习过程中肯定会遇到一系列难题。此时教师不应该单纯地把答案高速给学生，而是要为学生提供一条全新的解题思路，要让学生多角度思考问题。小组学习是初中数学教学中经常要用到的教学方法，利用小组教学方法来进行教学可以有效提高教学质量，可是笔者经过对我国农村初中教学进行调查发现小组学习中还存在着一系列问题，其中最为典型的是三个问题：学生主动性不强；教师没有主动参与到学生的ｉ－，Ｊ－￣中来；小组中学生主动参与的均衡度不高。针对以上三个问题笔者提出了四个措施：规范小组秩序；选择合适的讨论题目；科学评价，激励学生；教师积极主动的参与学生讨论。笔者认为要想提高小组主动学习的效率就必须要从这四个方面来做。

小学教资综合素质作文

小学教资综合素质作文综合素质教育是现代教育的重要组成部分，它强调培养学生的全面发展，包括思想道德、文化素养、身心健康、审美情趣和实践能力等方面。

作为一名小学生，我也在不断地提高自己的综合素质，让自己成为一个全面发展的人。

首先，思想道德素质是综合素质教育的重要内容之一。

作为一名小学生，我始终牢记要做一个品德高尚的人。

在日常生活中，我会尊敬老师、团结同学，乐于助人，遵守纪律，不欺负弱小，不说谎话。

我还会积极参加社会实践活动，帮助那些需要帮助的人，让自己成为一个对社会有益的人。

其次，文化素养也是综合素质教育的重要内容之一。

在学习方面，我会努力学习各门学科知识，不断提高自己的学习成绩。

我还会积极参加各种课外活动，丰富自己的文化生活，比如参加书法、绘画、音乐等兴趣班，培养自己的审美情趣，提高自己的文化素养。

再次，身心健康是综合素质教育的重要内容之一。

我会保持良好的生活习惯，按时作息，保证充足的睡眠，均衡的饮食，适量的运动，保持身体健康。

我还会注重心理健康，保持乐观的心态，积极面对生活中的困难和挑战，不断提高自己的心理素质。

最后，实践能力也是综合素质教育的重要内容之一。

我会积极参加各种实践活动，比如参加社区志愿者活动、参加学校社团活动等，锻炼自己的实践能力，培养自己的动手能力和创新能力，让自己成为一个全面发展的人。

综合素质教育是一项长期的任务，我会在日常生活中不断提高自己的综合素质，成为一个品德高尚、文化素养高、身心健康、实践能力强的人。

我相信，通过不懈努力，我一定能够成为一个全面发展的人，为社会做出更大的贡献。

在素质教育教学中作文教学

在素质教育教学中探索作文教学小学语文课程标准明确指出：“作文是学生认识水平和文学表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。

”在作文中能够集中反映出小学生的知识水平。

因此，我们小学生语文学得好不好，作文是一个关键的衡量尺度。

我认为：要从最基础的工程抓起，以作文教学为突破口，才能扎扎实实地实施素质教育，把文章写好。

一、作文教学的误区作文教学是长期受应试教育最深的一科。

长期以来，教师的教与学生的写都是围绕着应试得高分打转转，考分成了教师的命根，只要有高分才能评模，只要有高分才能评优，只要有高分才能晋级升职，只要有高分才能一俊遮百丑，简直成了上有政策下有对策，久而久之，严重地偏离了正常的教学要求，严重地阻碍着学生写作水平的真正提高，分析其原因有三。

其一：移花接木。

为了应付统一抽测与统考，不少教师费尽心机地做手脚，让学生抄背《优秀作文选》，教给学生套题目；教他们改头换面，用移花接木的“妙法”争得高分，日久天长作文教学就成了“花瓶之花，水中之月”，只能看得见却不能长久。

有的学生死搬硬套，移花接木，使人看了哭笑不得。

其二：基础不实。

作文的起点是三年级，因一二年级看图写几句话或一段话重视不够，教师只能照本抄写，千篇一律，所以到了中高年级写作文时学生就无从着手，他们找资料翻参考乱抄一通，多数学生要么是错字连篇，要么是语句不通。

其三：方法不当。

由于常规培养不够，有的连基本的格式都不懂。

有的学生的一篇作文没有一个标点符号；有的是一逗到底；还有的错字连篇、语句不通。

写好后又不去复读，更谈不到修改。

二、正确地引导因为在小学阶段课程标准明确要求学生会写简短的记叙文和常见的应用文，并且思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常见的标点符号。

小学生作文是习作练笔而不是搞什么创作，只有扎扎实实地锤炼学生的基本功，更好地提高写作素质，才是至关重要的，这正是我们作文的目的。

1、正确地运用词句。

叶圣陶老先生说过：“语言好像一幢房子，词好像砖和木头。

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育素质教育是一种全面培养学生个性和综合素质的教育理念，注重培养学生的品德、智慧、身心健康、社会适应能力等方面。

在小学语文教学中，素质教育起着至关重要的作用。

本文就小学语文教学中的素质教育进行阐述。

素质教育注重培养学生的品德素养。

小学语文教学在传授知识的也应该注重培养学生的道德修养。

通过讲授优秀文学作品和语文教材中的优秀文章，引导学生正确认识价值观、道德观，在欣赏中汲取道德的养分。

可以通过学习《小石头和大山》这一优秀的散文，讲述小石头勇敢面对挑战的精神，引导学生懂得勇敢、坚持、努力的品质。

素质教育注重培养学生的思维能力。

小学语文教学应该注重培养学生的思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

通过语文阅读、写作等活动，启发学生思维，培养他们的逻辑思维和创新思维。

在阅读一篇文章之后，教师可以引导学生对文章进行分析、概括，培养学生的分析能力和概括能力。

素质教育注重培养学生的合作能力。

小学生活在一个集体中，合作是他们生活中必不可少的一部分。

小学语文教学要注重培养学生的合作意识和合作能力，培养他们和他人共同努力，共同完成任务的意识和能力。

在小组合作阅读活动中，每个小组的成员需相互协作，共同阅读一篇文章，然后进行讨论和总结。

素质教育注重培养学生的审美能力。

语文教学是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径。

通过培养学生欣赏文学作品的能力，提升他们的审美水平。

在课堂上进行文学作品的欣赏活动，教师可以选择一些文学名著的片段，让学生欣赏并理解其中的美，培养学生欣赏文学作品的能力。

在小学语文教学中，素质教育的目的是通过语文教学培养学生全面发展。

这不仅要求教师要注重学生的知识传授，更要注重学生的品德培养、思维能力培养、合作能力培养和审美能力培养。

只有综合这些方面的培养，才能让学生在语文学习中得到全面发展。

试谈作文教学中素质教育

试谈作文教学中的素质教育作文是语文的一道大餐,素质教育又是教育的重要目标之一。

因此,在语文的作文教学中,如何对学生实施素质教育是当前教育界共同探讨的问题。

作文教学是联系到学生德、智、体、美、劳方面的中心环节,是学生多方面素质的综合展现,因此进行作文教学时注重素质教育,既是培养学生全面发展的手段,又是提高学生写作水平的最好方法。

本人在作文教学中体会到:只有把素质教育寓于作文教学之中,在指导、批改、讲评作文时,将思想素质与写作方法和技巧的传授紧密地结合起来,才能较有效地提高学生的思想素质和写作能力。

1.指导作文时注意选择典型的正面教材教育学生当今的中学生生活在改革开放时代,视野开阔、见多识广,电视、广播、街边新闻、同学交际等,周围的一切都好奇新鲜,都在竭力模仿猎奇,对事物的看法也各有己见。

对此,教师能以正确的观点积极引导,寻找好的典型材料进行作文指导,学生就会获益匪浅。

我在作文教学中大力鼓励和引导学生,认证观察社会、思考社会,积极寻找典型材料多写积极的正面题材,多反映世道风貌和本质。

例如,为了培养学生的爱国精神,选择学校每周一早晨举行升旗仪式,让学生写《当五星红旗徐徐升起的时候》,使学生通过联想,认识到今天幸福生活的来之不易,也体味到自己为了祖国的腾飞,不辜负先烈的期望,激发了学生“识我中华、爱我中华,为中华腾飞而努力学习”的积极性。

还可以联想到奥运会上当国歌奏响,五星红旗冉冉升起时体育健儿那激动的泪水,体会成功的喜悦和作为一个中国人的骄傲,培养民族的自豪感。

即使学生懂得了升旗的重大意义,增强了热爱祖国的感情,又使作文充满了时代气息。

利用晚自习的读报课,指导学生关注时事新闻,收集各种新鲜活泼的正面教材:有致力改革创新开拓前进的;有见义勇为、救死扶伤的;有匡扶正义、乐于奉献的;有为慈善事业献爱心的等等。

特别是这一两年来中国的经历,让我们所有国人的心灵受到了一次洗礼:南方的冰雪灾害和512特大地震,见证了中国人民的坚强与强大的凝聚力,北京奥运会让世界看到了一个全新的中国,每年电视新闻媒体评出的感动中国的十大人物,全国的道德模范他们的事迹,今年五月我校一个去年应征入伍的同学在中缅边境森林救火中英勇牺牲。

素质教育中小学作文教学刍议

素质教育中小学作文教学刍议素质教育的实施，带动着语文教学中的不断转变。

尤其小学作文是一个十分重要教学课程。

众所周知，文化素质在人的素质结构中是最重要的素质，而语文素质又是构成一个人文化素质的基本素质。

从基础教育的要求看，作文能力又是一个人语文素质的主要标志。

所以，加强作文教学对提高小学生的语文素质是至关重要的。

然而，对于农村小学教学来说，作文却成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须要付出很大的努力，但往往收效甚微，事倍功半。

那么如何尽快提高学生的写作水平，收到事半功倍的效果呢？我认为在作文教学中应注意以下几个方面。

一、努力培养学生的写作兴趣《课程标准》中提出第一学段重点放在培养写作的兴趣与自信上，让学生喜欢写，乐于写。

“兴趣是最好的老师”，写作更是如此。

因为只有自己想写，才能写出好文章。

因此，激发学生的写作兴趣是写作教学成功的第一步。

要想培养学生的写作兴趣，必须做到以下两点：一是写作课要让学生感到轻松。

有的老师为了凸显作文教学的严肃性，作文课时有意制造严肃气氛，对学生的写作提出过高过细过严的要求，有的甚至细化到几个段落，几个层次，怎样开头，怎样结尾，对学生进行过多的限制与束缚。

这样以来，势必给学生造成心理压力和心理恐惧，感觉无所适从，不知从何下手。

如果教师在作文课时给学生创造一个轻松、和谐的气氛，比如回顾一下以前学过的相关课文的动人情节，讲述一下与写作有关系的电视剧（电影）里的精彩片段或现实生活中的真实故事，让学生充分享受到快乐，然后再引导学生怎样构思，让学生展开丰富的想象，给学生一个自主发挥，自由联想的广阔空间，这样学生才会觉得有兴趣，有了兴趣，才有话可说，有话可写，写出来的东西才真实，有情感。

二是要充分发挥讲评的作用。

从某种意义上来讲，讲评的力量是不可低估的。

在每周的习作讲评时，教师应以激发写作兴趣为主，应该重鼓励，多表扬，切记讽刺，挖苦。

要抓住闪光点，激发写作兴趣。

如何让小学生爱上作文,实现素质教育目标

如何让小学生爱上作文，实现素质教育目标随着素质教育的推广和普及，许多小学也开始注重培养学生的写作能力。

然而，小学生对作文往往缺乏兴趣和积极性，这就需要我们找出一些方法和技巧，引导他们逐渐爱上作文，从而实现素质教育的目标。

首先，教师要注重培养学生的阅读兴趣。

阅读是作文的基础，只有在多读好书的基础上，学生才能积累充足的词汇量和语言素材，更好地表达自己的思想和情感。

因此，教师应该建立丰富的阅读课程，选择适合学生阅读的书籍，引导学生多读多想多写，从而激发他们的写作热情。

其次，教师要明确作文的实际意义。

在小学生中，往往存在着“写作文只是为了得分”的想法，这就形成了学生对作文的恐惧和厌烦。

为了改变这种情况，教师应该引导学生认识到作文对于人生的重要性，从而提高他们对作文的认识和热情。

例如，可以通过分析写作文的目的、效果和重要性，帮助学生意识到写作文对于提高思维能力、表达能力和语言能力的重要性，同时提高学生的写作自信心。

第三，教师要创设良好的写作环境。

学习环境对于学生的学习和写作都有着直接的影响。

因此，教师可以适当调整课堂环境，从布置写作角落、引入写作讨论会、提供写作辅助工具等多个方面入手，创设良好的写作环境，更好地激发学生的写作兴趣。

在丰富的写作环境中，学生也能够更容易地找到写作的乐趣，并从中受益。

第四，教师要多给学生提供写作机会和反馈。

对于小学生来说，写作难度较大，需要多次练习和反复改进。

因此，教师应该多给学生提供写作机会，让学生多写多练，从而帮助他们逐渐积累写作技巧和经验。

同时，教师也要为学生提供及时的反馈，指出学生的优缺点，对学生写作进行指导和追踪，让学生能够不断地改进和进步。

最后，教师要注重学生的写作兴趣和创意。

在学生的写作过程中，教师应该多关注学生的写作兴趣和创意，让学生能够从中找到写作的快乐和乐趣。

例如，可以引导学生在写作中注重自己的思考和感受，从而养成好的写作习惯，同时也能够激发学生对于写作的创意和灵感。

小学素质教育总结范文（三篇）

小学素质教育总结范文小学素质教育是一种重视学生综合素质培养的教育理念，旨在培养学生的品德、智慧、体质等方面的全面发展。

通过培养学生的兴趣、培养学生的学习方法等手段，全面提升学生的素质水平。

本文将从小学生品德素质、智慧素质、体质素质和创新素质四个方面，对小学素质教育进行总结。

小学生品德素质是小学素质教育的重要内容之一。

品德素质的培养是培养学生健康人格的重要途径。

小学是孩子人生观、价值观形成的关键期，因此，注重培养学生的品德素质非常必要。

小学教育要注重培养学生的自律能力，培养学生自觉遵守纪律，学会尊重他人，养成良好的待人接物的习惯。

此外，培养学生的团队合作精神也是小学教育重要的一方面。

小学教育要通过一系列的活动，让学生学会与人合作，学会团结协作。

例如，组织学生进行集体活动、团队游戏等，让学生在游戏中感受到合作的重要性，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

智慧素质是小学素质教育的另一个重要内容。

智慧素质的培养是培养学生综合能力的重要途径。

小学教育要注重培养学生的综合思维能力，培养学生的创新意识和创造能力。

小学教育要注重培养学生的观察力和分析能力，培养学生的科学思维和问题解决能力。

此外，小学教育要注重培养学生的语言表达能力和沟通能力。

通过让学生参加辩论、演讲比赛等活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

体质素质是小学素质教育的重要内容之一。

体质素质的培养是培养学生身体健康的重要途径。

小学教育要注重培养学生的体育意识，培养学生的体育兴趣。

小学教育要注重培养学生的体力素质和协调能力。

通过课间操、体育课等活动，让学生参与体育锻炼，培养学生的体力素质和身体协调能力。

此外，小学教育要教育学生养成良好的生活习惯，培养学生的健康生活方式。

培养学生普及的健康知识，让学生在日常生活中养成良好的饮食习惯和运动习惯。

创新素质是小学素质教育的重要内容之一。

创新素质的培养是培养学生创新能力的重要途径。

小学教育要注重培养学生的创新意识和创造能力。

如何在作文教学中实施素质教育

如何在作文教学中实施素质教育
肖光兴
（春县玉斗中心小学，建永春永福３２０）６６０
曾经我们把素质教育放在教育的首要位置，现阶段对于素质教育的话题却有些冷落，不可否认，升学生的素质才但提是教育的根本，而不是培养出一些只会考试而不会创新的学生。生素质的提高，通过接受教育和环境的影响得到变化学是和提高，通过实践把能力和知识表现出来的。质教育是以并素目标为导向，各个学科的教学工作与活动课来实施的语文以教学是素质教育的一个重要组成部分，一门基础学科．好是学语文，掌握传递信息的语言工具．学好其他学科具有重要意对义。国教学心理学家布鲁纳指出：教一个人某门学科．是美 “ 不要使他把一些结果记下来，而是要教他参与把知识建立起来的过程。 ” 我们指导学生作文，于让学生在构建语文基础知在识的过程中提高各项素质，展各种能力。面我就作文教学发下中实施素质教育方面，合教学实践．谈看法结谈作文教学要做到既教文又育人叶圣陶老先生曾说：作文就是用笔说话，说真话，要 “ 要不说假话、空话、话。 ” 学生由于年龄小、触面窄、识少，套小接见认知、情感、识与个性心理状态正在形成，很模糊认识能力弱，能准确辨别假恶丑。因此，文教师不语应当做学生健康成长的指导者和引路人２世纪是信息社会，商品经济发展的大浪潮时代，活１是生

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育作为传承中华民族优秀文化传统的语文教学，不仅仅是传授孩子们语言文字知识的一种方式，更重要的是要培养他们正确的价值观和道德情操，促进他们的思维发展和全面素质的提升。

小学语文教学中的素质教育至关重要，下面我们一起来探讨一下小学语文教学中的素质教育。

小学语文教学中的素质教育要注重品格的塑造。

语文教学中的阅读和作文教学是培养学生良好品德的重要途径，教师可以通过精心选择的美文来引导学生感受人生道义、培养学生的情操品德，让他们在阅读中自觉感受到美好、善良、正直、助人为乐等优秀品质，引导他们自觉地树立正确的人生观、价值观和道德观。

在作文教学中，鼓励学生表达真情实感、传递美好情感，让学生在写作中体味真善美，发现和培养美好品质，从而提升学生的道德情操。

小学语文教学中的素质教育要注重思维素质的培养。

语文教学是启迪学生智慧的重要途径，教师可以通过阅读教学来培养学生的思维能力，引导学生通过阅读和思考理解文章，掌握语言文字的运用技巧，提高学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的逻辑思维、创新思维、批判性思维等思维能力，使他们具备辨别是非、解决问题、思考复杂问题的能力，从而提升学生的思维素质。

小学语文教学中的素质教育要注重情感素质的培养。

语文教学可以通过文学作品来教育学生，培养学生的情感体验能力，激发学生对美好、真善、美丽事物的热爱，教师可以通过与学生共同品味古今中外的名篇佳作、赏析优美的语言文字、感悟深刻的人生哲理，引导学生情感投入，激发学生文学情感兴趣，培养学生的审美情感、同情心、爱心等情感素质，使他们具备高尚的情感世界与气质。

小学语文教学中的素质教育要注重实践素质的培养。

语文教学可以通过各种形式的课外活动来促进学生积极参与、主动实践，比如朗读比赛、演讲比赛、作文比赛等，让学生在实践中增长见识、历练能力，培养学生的实践能力和实践素质，提升学生的自我管理能力、交往能力、团队协作能力等，从而全面促进学生的个性素质的发展，让学生不仅仅是懂得，更重要的是能够做到。

在作文教学中素质教育如何落实

在作文教学中素质教育如何落实《大纲》明确指出:作文教学是语文教学的重要组成部分，学生语文学得怎样.作文可以作为衡量的重要尺度。

也早有人指出“素质教育应以作文教学为突破口。

”作文是学生语文素质的综合体现。

语文学科的特点在作文教学中才表现得尤为鲜明。

作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域.不管是课文的学习.还是语法修辞、逻辑的学习.最终只能在作文中得以充分体现。

把学生从死记硬背的试题中解脱出来.提高了学生阅读分析能力和写作水平、培养了学生的创造性思维。

当然.不能以作文教学来代替语文教学.但至少要对语文的素质教育作了一个大胆的尝试．那么.作文教学中如何落实素质教育?一、激发学生的兴趣如今的许多中学生提起作文就“害怕”的大有人在，实在是无奈，挖空心思，绞尽脑汁完成这项“艰巨的任务”.十有八九是假话、空话、套话，硬着头皮交上去.便“任尔东西南北风”，学生对作文的这种畏惧心理。

只能使他们越来越怕。

最后什么也不敢写，什么也写不出。

因此。

语文教师的首要任务是如何培养学生的兴趣，清除畏惧的心理。

最好的老师，不是只教你考高分，也不是只严格要求你死记硬背.而是能引出你的兴趣，且在这个过程中发掘你的潜能(刘墉语)。

兴趣能产生巨大的作用，达到惫想不到的结果。

“教无定法”。

激发学生兴趣的方法很多。

但要求老师依据学生的身心特点选择恰当的策略。

在应试教育体制下.老师训练学生作文只有一个目的，“为考试而作文’‘。

于是.老师纹尽脑汁去找题训练，学生是搜肠刮肚去应付。

久而久之，他们就失去了作文的兴趣，当务之急，找回学生埋没的天性。

本人在教学中的体会是:1.“今天作文自己出题”。

把命题权交给学生，学生当命题人，找自己感兴趣的话题，说自己想说的话.写自己想写的东西。

这样做的结果是:两个班的作文没有一篇雷同.再也不是“千人一面”，而且所拟题目非常独特的大有人在。

可以看出，拟题者是颇费了一番心思。

“诗一般的年龄写出了诗一般的诗句。

”学生自觉写作的这根“弦”被拨动了。

小学语文中的素质教育五篇范文

小学语文中的素质教育五篇范文第一篇：小学语文中的素质教育小学语文中的素质教育摘要：素质教育在我国已经开展多年，取得了不小的成果，本文深入研究小学语文素质教育的目标，并就如何提高我国小学语文素质教育这一问题提出几点合理化建议。

关键词：小学语文；素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、语文学科知识的综合性决定了语文教学要注重整体性从语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是一个综合性学科。

从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。

这就决定了语文教学必须注重整体性。

笔者尝试着从引导学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起第一印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。

语文是作者心灵、语感对象化的一个整体性反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不知不觉地被渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身的语文能力与修养。

文本是审美愉悦的最初源泉，语文教材选用的文章大多是内容与形式的完善统一，文体范式与人文意蕴是一种水乳交融的关系。

鲁迅的《祝福》通过倒叙结构来引发悬念，引导读者去思考祥林嫂的悲惨命运产生的社会根源；《三国演义》中刘备的三顾茅庐，是通过烘托，引导读者去感受诸葛亮的雄才大略。

因此教师要善于引导学生从一字一句构成的文体范式中去感受一种内在的生机、精神，结合自身的先天素质、人格素质、审美素质，内化为一种语文素质、语文能力。

这说明语文的工具性和人文性是不能机械地割裂和对立的。

二、提高认识，转变教育理念实施素质教育使每一个学生得到了全面发展，其根本目的在于提高全民素质。

小学五年级写作教育的素质教育

小学五年级写作教育的素质教育五年级的写作教育，是培养学生综合素质的重要阶段。

在这个阶段，我们不仅仅是在教导孩子们如何书写，更是在塑造他们的思维方式和表达能力。

素质教育的核心理念在于培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感，而写作作为一个载体，不仅仅是传递信息，更是展示个性和思想的重要手段。

小学五年级的学生，正处于认知能力和表达能力快速发展的阶段。

他们的写作，不再局限于简单的叙事和描述，而是开始尝试通过文字表达自己的想法和感受。

在这个过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导者和激励者。

他们需要像引导一朵花儿一样，细心浇灌，培养出每一个学生独特的写作风格和思维模式。

素质教育注重的是学生的全面发展，而写作正是培养学生综合素质的有效途径之一。

通过写作，学生不仅仅是提高了语言表达能力，更是在实践中学会分析问题、归纳总结、表达观点和沟通交流。

五年级的学生们，正在逐步掌握如何运用文字去探索世界、表达内心的能力，这种能力将伴随他们一生，影响他们未来的学习和生活。

在写作教育中，我们要注重培养学生的创新精神。

不同于单一的知识传授，教师们应该鼓励学生敢于表达独特的见解，勇于挑战传统的思维模式。

五年级的学生们，他们的思维正在逐渐从单一向多元、从被动向主动转变，写作教育正是促使这种转变的重要工具之一。

此外，合作精神也是素质教育中不可或缺的一部分。

写作不仅仅是个人表达，更可以是团队合作的体现。

通过小组讨论、互相修改和评价，学生们不仅学会了倾听和尊重他人的意见，更锻炼了团队协作的能力。

这种合作精神将帮助他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的要求。

最后，写作教育也是培养学生社会责任感的重要途径。

在写作的过程中，学生们不仅仅是表达自己的想法，更是在关注社会问题、反思个人责任。

教师们可以通过引导学生选择有意义的话题，让他们意识到自己可以通过文字去影响社会、改善环境。

综上所述，小学五年级的写作教育不仅仅是语言能力的培养，更是学生综合素质的全面提升。