幼儿园班级管理备课笔记

课次：1 时间：2011/8/31

课题：第一讲幼儿园班级概述

引言

1.互相介绍：自我介绍、点名：学生介绍

2.本课程介绍

@课程名称：幼儿园班级管理

@课时：17课时,9次课次,19周结束

@课时分配及进度：结合目录讲解增删、重点

详情见该课程进度表

@考试说明：平时+期中+期末考试

@学习要点：重点学习各年龄班幼儿常规管理的方法。

正题

@定义：幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的基本单位。

它的组织与管理成效与幼儿园的大系统休戚相关。要实现幼儿园的保教任务，必须依托幼儿园这个基本单位。

@意义：为了确保班级管理的科学化、程序化、规范化，首先应探究幼儿园班级独特的结构、特征和功能。同时还要找出影响班级管理的各种因素，以便指导教师采取行之有效的措施和方法，更合理、科学地进行班级管理。

@班级划分依据：在我国，幼儿园班级是以年龄作为基本划分的主要依据，根据幼儿的年龄，划分大、中、小三个年龄班。此外，一些农村地区有学前一年教育（简称学前班），有些地区条件落后还有混合班、特殊儿童班等等。

一、幼儿园班级的基本结构

1.幼儿园班级的人员结构（两个文件规定）

1）保教人员

保教人员在结构上的变化：年轻化、专业化

@年龄：目前的大部分幼儿园30-35岁以下的幼儿园老师是教师队伍的主体。

@性别：基本上是女性，目前无锡、昆山等地有很多大型幼儿园喜欢吸纳男教师。幼儿男教师的就业前景良好，从11级招生中各班男生数量的增加也可以看出来。建议男生：一专多能。特别是要擅长体育和计算机网站建设与维护的。

@人数：全日制——两教一保；寄宿制：三教一保

@职责：保教工作全面负责制

具体见两个相关文件 P3

文件规定，持证上岗，专业素质，保教结合，具备班级组织和管理能力和经验2）幼儿——班级的主体

@幼儿分班：按年龄

@人数：小班25人、中班30人、大班35人、混合班30人，学前班不超过40人

@性别比例：大体相当

@背景：00后独生子女较多，家庭包办代替太多；家长的素质和教育意识在逐年提高；成长发展中的不利因素 P5

2.组织结构

幼儿园班级作为一个正规化的组织，必然通过日常教育教学活动使这个组织运转起来，组织的基本形式有以下三种：

1）班集体：最基本的组织形式

@好处：国情：师少幼多；降低教师的劳动强度，集中有效完成教育教学目标2）小组：基层组织形式

@小组是怎样产生的？新生入班管理第一步（贴认标记、记忆小组人员）

@小组分类及功能：P6

固定小组：5-6人（吃饭、日常教学活动、桌面游戏）；

临时小组：分为指定小组和自选小组（游戏活动、自选活动、角落活动）

3) 个人

3.幼儿园班级的物质要素

1）空间条件：室内外空间环境

2）设施：配备要求见P8中文件规定

4.幼儿园班级的任务：保育和教育

@现代幼儿保育的新的发展趋势 P9

二、幼儿园班级的特征

1.组织特征

管理学对于“组织”界定：把分散的人群和处于分散状态的任务按照一定的原则组合起来，为达到共同的目标而行动的一种实体。

@渐成性：逐渐形成，逐步稳定

教师的大小循环配置；幼儿集体意识的逐渐形成

@权威性：幼儿教师是幼儿在幼儿园里的唯一权威

善用“权威”：客观公正、一视同仁

@单层性：特殊组织。单跨度管理。必须求胜避败

2.运作特征

@幼儿生理和心理的节律性：参见《学前卫生学》的相关学习内容

@生活节律性

@群体互动性

三、幼儿园班级的功能

1.生活功能

一日生活引导功能：在安排一日生活应遵循以下原则：P17

卫生保健实施功能

身体锻炼功能：身体锻炼对幼儿发展的特殊意义 p19

@幼儿园教师组织幼儿体育锻炼应遵循的原则P19

@教师组织幼儿体育锻炼应遵循的原则 p19

2.教育功能

认知发展功能

情感发展功能

社会性发展功能

3.社会功能：教育性和福利性

基础教育功能

解放父母功能

四、影响幼儿班级组织的因素

1.内在因素：班级内部人的因素，主要是教师、幼儿、以及教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系等的因素。

2.外在因素：包括家长，园领导以及园制度、规则、园风，以及社区人口、经济等因素。 P25

课次：2 时间：20119/14

课题：第二讲幼儿园班级管理环节

一、幼儿园班级管理的含义和意义

1.管理的含义

西方管理理论发展有众多流派：古典管理学派、行为科学管理学派、现代科学管理学派

本文所指的管理，采用我国当代翟立林的定义。即管理是“通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。”

2.幼儿园班级管理的含义

幼儿园班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。在这个概念中，包含以下几层意思：

1）班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人。可以是一个人，也可以是一群人。幼儿园中，管理的主体是幼儿园班上的三位老师。

2）班级管理是同过计划、组织、实施、调整等环节来实现的。

3）班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等。

4）班级管理是有目标的活动，管理的最终目的是实现管理目标。

3.幼儿园班级管理的重要性 P28（一般了解）

4.幼儿园班级管理的环节

四大环节互为条件，前一个环节是后一环节的基础，后一环节是前一环节的落实和实施。

二、幼儿园班级工作计划

1.幼儿园班级工作计划的含义和重要性

@幼儿园班级工作计划：是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。

@重要性（意义）

1）计划是集体行动的纲领。见表对小班幼儿洗手方法的培养。

2）计划的控制作用。

计划规定各项规定的时间和期限的要求，因此，具有时效性。

如，9月份幼儿园早操新授工作，只能在这一个月内完成。

6月儿童节庆祝活动和大班毕业告别典礼活动

3）计划具有领先和预见作用