人教新课标二年级下册数学教案除法计算一用26的乘法口诀求商

除法计算（一）用2-6的乘法口诀求商

教学目标1. 让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，并且能进行一些简单的除法计算。

2. 通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。

3. 在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。

教学重点用乘法口诀求商的方法。

教学难点理解用乘法口诀求商的算理。

一、复习引入，生成问题。

1. 谁能点亮这颗星？（小黑板或多媒体课件出示）

2×☆＝8 ☆×6＝12 2×☆＝6

2×☆＝10 ☆×3＝9 3×☆＝12

2. 说出每个算式表示的意思。

8÷4＝2

（①把8个物体平均分成4份，每份2个。②有8个物体，每2个一份，分成了4份。）12÷3＝4

（如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。）

3. 把12个圆卡片平均分一分，并写出除法算式。

（1）小组合作完成，做好记录。

（2）汇报：先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么？

（3）评价：你认为哪个组分得最棒？（引导学生发现别组的亮点）

二、自主探究，解决问题。

（一）教学例1（1）

1. 多媒体课件出示：情境图“猴妈妈分桃”。

2. 观察回答：

（1）从图上你看到了什么？你能提出数学问题吗？

（2）同桌先互相说一说，再让学生汇报。

（学生可能会同时提出例1中（1）、（2）两个问题）

（3）师：同学们提出的问题真好，下面我们一个一个地来解答好吗？

3. 多媒体课件出示：

例1（1）12个桃，每只小猴分了3个，可以分给几只小猴？

4. 引导学生解答例1（1）

（1）谁能把题目给同学们读一遍？（指1-2名学生读题）

（2）谁能根据题目意思列出算式？（根据学生回答，板书：12÷3＝？）

（3）你会计算吗？把你的想法说给小组的同学。（学生在小组里互相说自己计算的方法）

（4）谁能把你们小组的算法告诉全班同学？（抽生汇报，教师随机板书三种算法）第一种方法：一只小猴一只小猴的分，第一只分3个，12-3＝9；第二只分3个，9-3＝6；第三只分3个，6-3＝3；第四只分3个，3-3＝0；正好分完。

第二种方法：用12个圆形卡片分，分成4个3。12＝3+3+3+3，所以商是4。

第三种方法：用乘法口诀来求商：三（）十二，三（四）十二，所以商是4。（5）师：同学们可真聪明，这么快就想了这么多的方法来帮助猴妈妈，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？为什么？

（6）小组内交流、汇报。

师：听了小朋友的发言，老师觉得你们真了不起，不仅能说清自己的观点，而且还能采用他人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题只要想三（四）十二就能又快又准确地求出商来。刚才我们帮猴妈妈解答了第一个问题，猴妈妈对大家的帮助表示感谢！接下来它还想请同学们帮个忙，解决第二个问题，你们乐意吗？

（二）教学例1（2）

1. 出示例1（2）：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

（1）全班齐读题目，弄清题目意思。

（2）抽生板演，全班同学在练习本上列式计算。

（3）小组交流自己的算法。

（4）订正板演答案，并请该同学说出自己的算法。

（如果该生回答的不完整，其他同学补充。）

根据学生回答，教师板书：

12÷3＝4（想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3。）

（三）观察比较

1. 师：同学们帮助猴子妈妈计算出了12÷4＝3和12÷3＝4两题，猴子妈妈非常高兴，并从你们两题的计算中发现了一个秘密，你们想知道吗？（生：想）

2. 请同学们分小组比较12÷4＝3和12÷3＝4两题的算法，说说自己的发现。

3. 抽生汇报自己的发现。（一个学生回答不完整，其他同学补充）

4. 小结：大家的发现可真了不起，计算这两道除法算式可以用同一句乘法口诀求商。（板题：用口诀求商）

三、巩固应用，内化提高。（智闯三关）

师：猴妈妈被大家的学习精神感动了，她想请大家到猴山上做客，你们愿意吗？（愿意）那你们敢不敢接受猴妈妈的挑战？（敢）在去逛猴山的路上，猴妈妈为你们设下了三道关卡，请看第一道关卡：

第一关：说说你们是怎么算的？

10÷2＝□ 12÷6＝□ 8÷2＝□

10÷5＝□ 12÷2＝□ 8÷4＝□

（1）学生独立完成。

（2）汇报并说出你是怎样想的？

（3）这三组题有什么特点？

第二关：教材第25页练习五的第2题

（1）数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房？（3个）

（2）这一道题你想求什么？（平均每个鸽房能住几只鸽子）

（3）怎样列式？（15÷3）用哪名口诀求商？（三五十五）

第三关：游戏：送信（完成练习五第3题）

（1）“信箱”贴在黑板上，请6位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。（2）小组讨论：得数是1的算式有什么共同点？

（3）汇报交流：被除数和除数相同，得数就是1。

四、回顾整理，反思提升。

1. 同学们，猴山上还有许多有趣的问题，下节课再去探究好吗？

2. 请同学们把我们今天学到的新知识在小组里说一说。

3. 交流完后，师总结评价。

五、课堂作业。

1. 想一想，填一填。

12÷2=□想：二（）十二

15÷5=□想：（）五十五

20÷4=□想：四（）二十

2. 在○里填上“＞，＜或＝”。

15÷5○5 20÷5○5 18÷6○3 24÷6○18 12÷4○4 10÷2○2