互文修辞手法-高中语文基础知识归纳-高中.doc
《互文》古汉语基础
《互文》古汉语基础互文是古文常见的一种修辞方式。
它能避免词语的板滞和单调，增强文章的气势，收到言简意赅的效果。
从上下文的关系来看，互文分为三类;互释型、互补型、既互译又互补的综合型。
(一)互释型互释的互文就是在单句内互为对应的词组中或并列复句(包括某些对偶句、排比句)中的对称位置上，使用两个(或两个以上的)同义词(包括虚词)、体现出意义相同而用词不同的特点，使诗文富于变化而不呆滞。
理解时，要把这些对称位置上的词作为同义词看待。
如;“同心一意”中的“同”和“一”应互释，“心”和“意”应互释。
课文中这类互文很多。
1、单句内互为对应的词组中的对称词互释。
重岩叠嶂。
《三峡》“重”和“叠”，“岩”和“嶂”互释。
隐天蔽日。
《三峡》“隐”和“蔽”，“天”和“日”互释。
奇花异石无所不致。
《竹溪记》“奇”和“异”互释。
选贤与能。
《大道之行也》“选”和“与(通‘举’)”，“贤”和“能”互释。
况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉?《墨池记》“遗”与“余”同义。
“风”与“思”相通，指教化。
日削月割，以趋于亡。
《六国论》“削”和“割”互释(都是“割地”的意思)。
成骇立愕呼。
《促织》“骇”和“愕”互释。
张尾伸须。
《促织》“张”和“伸”互释。
有席卷天下，包举申内，囊括四海之意。
《过秦论》“席卷”、“包举”、“囊括”互释(都是“并吞”的意思);“天下”“宇内”、“四海”互释(都是“天下的意思)。
因利乘便。
《过秦论》“因”和“乘”互释(都是“利用、凭借”的意思)，“利”和“便”互释(都是“有利形势”的意思)。
追亡逐北。
《过秦论》“追”和“逐”互释;“亡”和“北”互释(都指败兵)。
深谋远虑。
《过秦论》“深”和“远”互释;“谋”和“虑”互释(都是“计谋、韬略”的意思)。
行军用兵之道。
《过秦论》“军”和“兵”互释，都指军队。
试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力。
《过秦论》“度”、“絜”、“比”、“量”互释(都是“比较，衡量”的意思)。
互文——精选推荐
互⽂互⽂，也叫互辞，是古诗⽂中常采⽤的⼀种修辞⽅法。
古语对它的解释是：“参互成⽂，含⽽见⽂。
”具体地说，它是这样⼀种形式：上下两句或⼀句话中的两个部分，看似各说⼀件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是⼀件事。
互⽂的特征是“⽂省⽽意存”，主要表现在两个⽅⾯：⼀、结构特征：互省。
如“将军百战死，壮⼠⼗年归”（《⽊兰诗》），句前部分省去 “壮⼠”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮⼠”分置，前后互相交错补充。
⼆、语义特征：互补。
如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《⽊兰诗》），⽊兰对着窗户，已包含对着镜⼦，“理”和“贴”两个动作是在同⼀情境中进⾏的，译时应将它们拼合起来。
互⽂有种种不同的表现形式： ⼀、同句互⽂。
即在同⼀个句⼦⾥出现的互⽂。
如“秦时明⽉汉时关”⼀句，“秦”和“汉”是互相补充。
⼜如“主⼈下马客在船”“东船西舫悄⽆⾔”“东⽝西吠”亦属此类。
⼆、邻句互⽂。
即在相邻的句⼦⾥出现互⽂。
这类句⼦⼜可分两类： 1、双句互⽂。
如下⾯所说的91年10题。
2、多句互⽂。
如《⽊兰辞》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。
“东市”“西市”“南市”“北市”组成互⽂，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，⽽不是在某⼀个集市上只买某⼀样东西。
《孔雀东南飞》中“⼗三能织素，⼗四学裁⾐，⼗五诵诗书”句，亦属此类。
三、重章互⽂，指写作时把完整的意思拆开，分别放在各章，阅读时把⼏章内容相互参照，互相补⾜。
如《伐檀》：“坎坎伐檀兮……坎坎伐辐兮……坎坎伐轮兮……”这是诗歌辞赋中常⽤的修辞⼿法。
如何正确理解互⽂句的句义？可以按照这样的原则：即上下两句或⼀句中的两个陈述部分同时适应于两个陈述对象。
仍以1991年⾼考试题第⼗题为例，这两句话中的两个陈述部分是“喜”和“悲”，两个陈述对象是“物”和“⼰”，“喜”和“悲”同时陈述“物”和“⼰”，即为：不以“物”和“⼰”⽽“喜”和“悲”。
此句⽤⽩话就很容易表达为“不因为外物的好坏和⾃⼰的得失⽽感到喜悦或者悲伤。
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一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论ﻭ二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）ﻭ三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语ﻭ四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙ﻭ六、描写角度：正面描写、侧面描写ﻭ七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌ﻭ八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉ﻭ九、描写景物的方法:动静结合(以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写(或抒情）方式:正面(又叫直接）、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写ﻭ十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用ﻭ十四、情节四部分：开端、、、结局ﻭ十五、三要素：人物形象、故事情节、具体环境ﻭ十六、环境描写分为：自然环境、环境ﻭ十七、议三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据ﻭ十九、论证方法:举例(或事实）论证、道理论证(有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调；特定称谓；否定、讽刺、反语ﻭ二十三、破折号用法:、注释、总结、递进、话题转换、插说。
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掌握互文特点
掌握互文特点准确翻译文句江苏省睢宁县高级中学汪振学在诗文创作中，作者根据内容或音律等方面的需要，经常运用互文，从而使文句精练含蓄，音调明快，收到言简意丰，整齐别致的效果。
互文这种修辞格，在古诗文中屡见不鲜，很容易使人望文生义而误解，所以，整理、研究互文句子，对阅读理解古诗文会有很大帮助的。
一、互文特点：互文，即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，它的基本意思是“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，上文里含有下文将要出现的词“对镜”，下文里含有上文已经出现的词“当窗”，两个词互相交错，意义上互相补充，就构成了互文。
用简明的话说，这两句诗应译为“向着窗户，对着镜子，梳理云一样的秀发，把花黄帖在脸上”。
二、互文类型：1、单句互文：即一个句子前后两部分构成互文。
如：“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）2、偶句互文：指前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。
如：画栋朝飞南浦云，珠廉暮卷西山雨。
（王勃）桃红复含夜雨，柳绿更带春烟。
（王维《田园乐》）3、多句互文：由三个或三个以上句子中的词语交互成文，合而见义。
如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（《木兰诗》）三、运用互文的好处（一）运用互文，精练且形式整齐。
如果不用互文，那就显得非常拖沓累赘了。
如：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
（《阿房宫赋》）这句是说，燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝是六国君主所经营、收藏、积累起来的精英。
（二）运用互文，对称和谐，含蓄、互补，扩大了意义的容量。
如：“不以物喜，不以己悲。
”（范仲淹《岳阳楼记》）意思是“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。
高中语文写作手法整理
高中语文写作手法整理一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
高中语文 古诗文中的互文、合文和变文
古诗文中的互文、合文和变文文言文阅读、古典诗歌鉴赏都会涉及到文言文修辞问题，理解它们特别是互文、合文、变文三大修辞格的特点和作用，将有助于我们理解词义（包括成语），把握文意，鉴赏评价作品特色等，平时的学习不可忽视。
一．互文互文也叫“互言”、“互见”、“互文见义”等，它的特点是上下文互相呼应、互相补充，它的修辞作用是言简意赅，语意含蓄，节省文字而又扩大了诗文的容量。
例如：歌夜弦，为秦宫人。
（《阿房宫赋》）即：朝夜歌弦，意即：从早到晚唱歌弹弦。
这既描写出了阿房宫的歌舞之盛，又点出灭亡后六国后的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”成了供奉秦始皇享乐的歌舞者。
这是“单句相互”，即“本句互文”。
其它又如“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《过秦淮》），“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）。
成语中也不乏其例，如“南来北往”、“山清水秀”、“风调雨顺”、“偷梁换柱”、“粗枝大叶”、“狼心狗肺”、“抱子弄孙”、“雕梁画栋”等。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
（杜甫《客至》）这是杜甫为好友崔明府（明府，唐代官名，即县令）来访而作。
这两句前后映衬衫映衬，情韵浓厚。
全联意思是：花径不曾为客扫，今始为君扫；蓬门不曾为客开，今始为君开。
上下两句在意义上互相补充，互相拼合，是对句互文。
其它又如：A叫嚣乎东西，隳突乎南北。
（柳宗元《捕蛇者说》）B谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）C不以物喜，不以已悲。
（范仲淹《岳阳楼记》）D冯唐易老，李广难封。
（王勃《滕王阁序》）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（王安石《元日》）“桃符”，本来是一个词，即古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，认为能压邪，后来在上面贴着春联，因此借指春联。
本句中“桃”与“符”分置两处，要把它们拼合起来才可理解。
句意是：总把新桃符换旧桃符。
这是把一个词分开放在两处，构成互文。
总之，互文是由于受到句子字数或格律等限制而把一个完整的意思分开放在两句之中，理解时必须把上下文的意思联系起来加以考虑，做到前后互相补充，互相配合才能通畅明白，意思完整。
参互成文,互文见文――课本古诗文中的“互文”句解析
参互成⽂,互⽂见⽂――课本古诗⽂中的“互⽂”句解析2019-08-10古诗⽂中哪⼀种修辞⼿法⽤得最多呢?很明显，就是“互⽂”。
互⽂，也叫互⽂见义，或叫互⾔、互辞、互体、相对为⽂，是古诗⽂中常采⽤的⼀种修辞⽅法。
古⼈对它的解释是“参互成⽂，含⽽见⽂”，具体地说，它是这样⼀种形式：上下两句或⼀句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同⼀件事，是上下⽂义互相交错，互相渗透，互相补充，来表达⼀个完整句⼦意思的修辞⽅法。
可以这样说，如果你不懂得或不注意互⽂的⼿法，翻译古诗⽂句时就很有可能出错，或翻译得不准确。
如有⼈曾经这样翻译“主⼈下马客在船”：送⾏的主⼈刚刚跨下马背客⼈就已经在船上准备离去了。
很显然，这种翻译是违背⽣活现象和事理逻辑的，哪有送⾏的主⼈不和客⼈同步⽽滞后那么多的呢，岂不失礼?正确的翻译是：主⼈客⼈⼀同下马⼀同上船。
其中“下马”与“在船”互补见义，只有懂得了这⼀点，才能准确翻译。
使⽤互⽂⼿法的古诗⽂句，简直是俯拾即是，有时在同⼀篇课⽂中都⼤量存在。
如范仲淹的《岳阳楼记》⾥就⾮常多：去国怀乡(离开国都家乡，思念国都家乡)朝晖⼣阴，⽓象万千。
(早晨和傍晚有晴有阴，景象千变万化)不以物喜，不以⼰悲。
(不因外物的好坏和⾃⼰的得失⽽或喜或悲)⽇星隐耀，⼭岳潜⾏。
(⽇⽉星⾠的光辉消失了，⼭岳也隐藏在阴霾之中)刻唐贤今⼈诗赋于其上(在上边雕刻有唐代和现代名⼈的诗和赋)在古诗⽂中，互⽂的形式⼀般有以下五种类型：⼀、短语互⽂。
如：①泉⾹⽽酒冽(欧阳修《醉翁亭记》)②去国怀乡(范仲淹《岳阳楼记》)【解析】①“泉⾹⽽酒冽”是“泉⾹冽，酒⾹冽”的浓缩形式，可译为“泉⽔和酒都很清⾹”。
②“去国怀乡”是“去国去乡，怀国怀乡”的浓缩形式，可译为“离开国都家乡，思念国都家乡”。
⼆、单句互⽂。
如：①秦时明⽉汉时关(王昌龄《出塞》)②烟笼寒⽔⽉笼沙(杜牧《泊秦淮》)【解析】①实际上就是“秦汉时的明⽉和关隘”。
互文修辞
互文见义互文见义简称互文。
"凡言'互文'者，是两物各举一边而省文，故云'互文'。
"（贾公彦《仪礼注疏》）即把应当放到一起说的两个词，放到两处说，而分别省去一个词，上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，解释时要参互起来讲。
从语法角度，互文可分为短语（含成语）互文、单句互文、偶句互文、三句互文、隔句互文、多句互文和重章互文7种形式，其中短语互文、偶句互文比较常见。
1．短语互文。
①山清水秀→山水清秀（明白是互文，就不会把"山清水秀"写成"山青水秀"）②南征北战→南北征战③手忙脚乱→手脚忙乱④奇山异水→奇异山水⑤去国怀乡→去怀国乡（去国去乡，怀国怀乡）⑥朝歌夜弦（《阿房宫赋》）→朝夜歌弦（朝歌弦，夜弦歌：日日夜夜唱歌弹琴）⑦泉香而酒冽→泉香冽，酒冽香（泉水和酒都很清香）人仰马翻、南来北往、红男绿女、东拼西凑等都是互文。
2．单句互文①秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）"秦"、"汉"互文，意为：秦汉时的明月秦汉时的关塞。
（句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四个字是交错使用的。
理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。
即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。
更让人感受到战争的残酷和悲怆。
）②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》）"烟"、"月"互文，意为：烟月既笼寒水又笼沙。
③主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
（白居易《琵琶行》）"主人"、"客"互文，意为：主人客人下马，主人客人在船。
④水村山郭酒旗风"水"、"山"互文，意为：水边山脚的村庄和城郭。
⑤加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿（《促织》）官贪吏虐→官吏贪虐（当官的和差役们都贪婪暴虐）（6）朝晖夕阴，气象万千。
互文的特点 掌握互文特点准确翻译文句(教师中心稿)
互文的特点掌握互文特点准确翻译文句(教师中心稿) 【--教师节祝福语】江苏省睢宁县高级中学汪振学在诗文创作中，作者根据内容或音律等方面的需要，经常运用互文，从而使文句精练含蓄，音调明快，收到言简意丰，整齐别致的效果。
互文这种修辞格，在古诗文中屡见不鲜，很容易使人望文生义而误解，所以，、研究互文句子，对阅读理解古诗文会有很大帮助的。
一、互文特点：互文，即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，它的基本意思是“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，上文里含有下文将要出现的词“对镜”，下文里含有上文已经出现的词“当窗”，两个词互相交错，意义上互相补充，就构成了互文。
用简明的话说，这两句诗应译为“向着窗户，对着镜子，梳理云一样的秀发，把花黄帖在脸上”。
二、互文类型：1、单句互文：即一个句子前后两部分构成互文。
如：“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）2、偶句互文：指前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。
如：画栋朝飞南浦云，珠廉暮卷西山雨。
（王勃）桃红复含夜雨，柳绿更带春烟。
（王维《田园乐》）3、多句互文：由三个或三个以上句子中的词语交互成文，合而见义。
如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（《木兰诗》）三、运用互文的好处（一）运用互文，精练且形式整齐。
如果不用互文，那就显得非常拖沓累赘了。
如：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
（《阿房宫赋》）这句是说，燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝是六国君主所经营、收藏、积累起来的精英。
（二）运用互文，对称和谐，含蓄、互补，扩大了意义的容量。
如：“不以物喜，不以己悲。
”（范仲淹《岳阳楼记》）意思是“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。
高中语文知识点总结(4篇)
高中语文知识点总结写作手法知识点一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：十六、环境描写分为：自然环境、社会环境论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式高中语文知识点总结（二）一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、结局十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
知识点互文
互文修辞，是古汉语中一种特殊的修辞手 法。即互文见义，是指在有意思相对或相 关的文句里，前后两句词语互相呼应，互 相交错，意义上互相渗透、互相补充，使 文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞 手法。
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①互文互补 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古诗十九首》) 意思是：迢迢皎皎牵牛星，迢迢皎皎河汉女。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢 李龟年》) 意思是：(当年我)常在岐王与崔九的பைடு நூலகம்宅里见到你 并听到你的歌声。并非在岐王宅只见人而不闻歌； 也并非在崔九堂只闻歌而不见人。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。(汉乐府《木兰诗》)
• ②当句互文
• 即上半句的词语与下半句的词语互相补充 才是其原意。如： • 秦时明月汉时关(王昌龄《出塞》) • “秦”与“汉”互补见义。即明月仍是秦汉 时的明月，山关仍是秦汉时的山关，并非 明月属秦关属汉。
• ③凡指互文 • 东西植松柏，左右种梧桐。(汉乐府《孔雀东南飞》) 句中的“东西左右”凡指“四周”。 • 回文﹐是利用汉语的词序﹑语法﹑词义十分灵活的 特点构成的一种修辞方式。 • 回文诗词有多种形式，如“通体回文”﹑“就句回 文”﹑“双句回文”﹑“本篇回文”﹑“环复回文”等。 • “通体回文”指一首诗从末尾一字倒读至开头一字， 另成一首诗。 • “就句回文”指一句内完成一个回复过程，每句的 前半句与后半句互为回文。 • “双句回文”就是下一句为上一句的回读。 • “本篇回文”就是一首诗词本身完成一个回复，即 后半篇是前半篇的回复。 • “环复回文”指先连读至尾，再从尾字开始环读至 开头。
表达技巧之互文、用典-2023年高考语文古代诗歌鉴赏(全国通用)
既 写 出 了 战 争 的 残 酷 ， 同 时 反 衬 出 木 兰 得 胜 回 朝 的 喜 悦 ， 流 露 出 对 木 兰 机 智 勇敢、奋勇杀敌、飒爽英姿的赞美。
表达技巧之互文、用典
----2023年高考语文古代诗歌鉴赏专题
表达技巧
修辞手法
表现手法 表达方式
结构技巧
表达技巧是指诗人 在塑造形象、营造 意境、表达思想感 情时所采取的特殊 方式。
学习 目标
1.能指出古诗词中常用的表现手法。 2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。 3.能根据题目要求，用诗歌鉴赏术语，通顺的语 言，规范答题。
• （2）告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美 好。（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可）
人月圆 吴激
南朝千古伤心事，还唱后庭花。 旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家。 恍然一梦，天姿胜雪，宫鬓堆鸦。 江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 ①南朝：东晋以后，宋、齐、梁、陈四朝并都于建业（今江苏省南京市），史称其为“南 朝，词中代指已为金所灭亡的北宋。②后庭花：曲名，即南朝陈后主所作之艳曲《玉树后 庭花》。 ④髻：女性的一种发型，将头发挽在头顶 ⑤堆鸦：即指其发型。
• （10）金乌 传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称。唐韩愈《李花赠张十一 署》：“金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。”
• （11）劳歌 在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。唐许浑《谢 亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”
互文修辞重点规纳
“互文”是古代诗文中常见的一种修辞方法。
它是用互相交错、互相补充、紧密联系的几个句子来表达一个具体完整的意思。
凡互文句，乍一看，好几个句子，每句各说一件事，可是稍作分析就会发现，这几个句子在内容上是相互渗透、交错补充的，实际上说的是一回事。
同一个意思用互文的几个句子来表述，就显得句式整齐、音调和谐，读起来也朗朗上口，能给人以美的艺术享受。
从形式上着眼，互文可以分成联对式互文句、铺陈式互文句、紧缩式互文句和互文短语四类。
无论哪一种互文句，都有两个显著特征：一是部分同一语法位置上的词语（有时是短语）可以互换，二是前后内容互相补充。
下面就以中学语文课文中出现的互文句为例作具体说明。
一. 联对式互文句。
这类互文由两个相对的句子构成，而且两个句子句式整齐，音调和谐，有的还形成对偶。
例1 ．东西植松柏，左右种梧桐。
（《孔雀东南飞》）“东西”与“左右”可以互换，意思是说坟地四周种满了常青的松柏和吉祥的梧桐。
例2. 枝枝相覆盖，叶叶相交通（《孔雀东南飞》）“枝枝”与“叶叶”可以互换，意思是说枝枝叶叶互相覆盖，交错连接。
例3. “开我东阁门，坐我西阁床”（《木兰诗》）开了东阁的门，却坐到西阁的床上，那么开东阁门干什么？西阁门没有开，怎么能坐到床上？显然，两句中的“东阁”“西阁”可以互换，意为：开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床。
也就是说，木兰回到家里，到每个房间都去看一看，坐一坐。
例4. “当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》）“理云鬓”需要光线，要“当窗”；那么“贴花黄”就不需要对着窗子吗？“贴花黄”要“对镜”，“理云鬓”就不需要照镜子吗？因此，原句是说木兰面对窗户照着镜子，梳理发式，还在脸上贴上吉祥的图案。
例5. “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”（《木兰诗》）实际上，雄兔和雌兔都是脚扑朔眼迷离的；正因为如此，“两兔傍地走”，才“安能辨我是雄雌”？例6. “（其隙也，则）施施而行，漫漫而游” （柳宗元《始得西山宴游记》）“施施（y i y i）” “漫漫”都是形容悠闲、随意地漫步的样子。
互文修辞格
互文【要点】两个或更多相对独立的语言结构相互拼合、共同地表达着一个完整的思想内容；也就是说，上文里省了在下文出现的词，下文里省了在上文出现的词，参互成文，合而见义。
这样的修辞手法，叫做互文。
【作用】运用互文手法，能使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快。
【示例】①当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（《乐府诗集·木兰辞》）②越女侍前，齐姬奉后。
（枚乘《七发》）③天不可在虑兮，道不可预谋。
（贾谊《鹏鸟赋》）④秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）⑤绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌（毛泽东《送瘟神》）【说明】例①的意思是：“（木兰）对着窗户和镜子梳理头发，修饰面容。
”例②的意思是：“齐越女姬，侍奉在前后。
”例③的意思是：“天道不可顾虑和预谋。
”例④“秦时明月汉时关” 的意思是：“修筑长城以御匈奴，起于秦汉，故谓明月照临关塞的景象在秦汉时已是如此。
”“秦”、“汉”虽在字面上分属“月”和“关”，而意义上是合指的。
例⑤的意思是：“千村万户都是薜荔人遗矢、萧疏鬼唱歌”。
【辨析】互文与对偶的区别是：互文主要是在意义方面（参互成文，合而见义）；对偶着重于语句结构形式方面（两个相对称的结构整齐的语句）。
大多数互文不是对偶；大多数对偶也不是互文；如果又是互文，又是对偶，便是两种辞格的兼用。
顶真 anadiplosisRhetorical repetition at the beginning of a phrase of the word or words with which the previous phrase ended; for example, He is a man of loyalty—loyalty always firm.联珠法，前词递接法：一种修辞方法，连续两个短句中，后一句句首修饰性地重复前一句句尾某个词或词组；例如，他为人忠诚－忠诚不移【要点】用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
修辞手法解析：互文
修辞手法解析：互文古典诗词中互文修辞格举隅作者：新村阿翁互文，亦称互辞、互言、互义、互见、互备、互文见义、参互见义等，是古典诗词中常用的一种修辞手法。
它是“上下文各有交错省却，而又相互补足、交互见义。
”唐·贾公彦《仪礼疏》云：“凡言互文者，是两物各举一边而省文，故曰互文。
”清·俞樾《古书疑义举例》云：“古人之文，有参互见义者。
”唐松波、黄建霖主编《汉语修辞格大辞典》云：“在连贯性的语句中，某些词语依据上下文的条件互相补充，合在一起共同表达一个完整的意思，或者说上文里省下了下文出现的词语，下文里省了上文出现的词语，参互成文，合而见义。
”[4]375这就是说，互文的主要修辞作用，在字词上省略，使语句经济简练；在意思上互补，使文意委婉幽深。
前者较为显露，后者较为隐含。
掌握“互文”这一修辞手法，对赏学古典诗词和创作旧体诗词方面都具有一定的帮助。
按照互文在古典诗词中出现位置的不同，主要有以下几种形式。
一、本句互文本句互文是指在同一诗句中前后两个相互对应的词语在意义上相互补充、交互见义。
例1：罗襦宝带为君解，燕歌赵舞为君开。
（唐·卢照邻《长安古意》）下句中“燕”和“赵”互文，“歌”与“舞”互文。
应为“燕赵歌舞”。
不能理解为燕地的歌和赵地的舞。
例2：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）上句中“巴山楚水”是“巴楚山水”，即巴楚的山，巴楚的水，是一句之中自成互文，不能拆开理解。
例3：奴温婢饱身晏起，致兹快活良有因。
（唐·白居易《雪中晏起偶咏所怀兼呈张常侍韦庶子皇甫郎中》）上句中“奴温婢饱”应是“奴婢温，奴婢饱”的意思，系本句中自成互文。
例4：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（唐·王昌龄《出塞》）上句中“秦时”和“汉时”互文，“明月”和“关”互文。
意谓“秦汉时的明月，秦汉时的关。
”不能理解为明月属秦，关属汉。
例5：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(完整版)高中语文小说的知识点总结
表达技巧1、2、想、乐景衬哀情、渲染、虚实结合、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、顺叙、倒叙、插叙、用典、欲扬先抑、欲抑先扬、借古讽今、以小见大、以动写静、烘托、对比等3、4、5、小说3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
D、表达技巧1、修辞手法(比喻、借代、夸张、比拟、排比、设问、反问、对偶、引用……）2、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)3、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）小说阅读之情节情节的作用①交代人物活动的环境。
②刻画人物性格。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④表现主旨或深化主题。
⑤设置悬念，引起读者阅读的兴趣.⑥照应前文或总结上文。
⑦线索或推动情节发展。
3、情节安排评价的解题技巧①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
⑤贯穿情节的线索,4、情节安排顺序的解题技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写,情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
作用是使文章结构富于变化，避免平铺直叙；造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,文章脉络清晰,结构更加严密、紧凑，内容更加充实丰满。
标题的作用通常有以下几种:①.设置了悬念.②.标题就是小说的线索。
③.为塑造和突出人物形象服务。
④.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突.⑤.突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用.归纳小说主题方法1。
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互文修辞手法|高中语文基础知识总结|高中
语文基础知识大全-
修辞手法是语文基础知识中不可或缺的一个重要知识点，为帮助大家更好的学习和运用修辞手法，今天小编就来跟大家一起分享互文修辞手法。
一起来看看吧!
互文修辞手法由查字典小编整理，仅供参考：
近年来，在高中语文教学中经常碰到互文这种修辞手法，这是一种古老的修辞现象。
如果不弄清互文的内涵和特点，以及互文与对偶的区别，就很难真正掌握和运用互文。
为此笔者从三方面对互文这种修辞手法作一些简要分析，以求教于方家。
一、什么是互文，它有何特点?
互文是汉语中特有的修辞手法，也叫互文见义，或简称互见。
所谓互文，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。
其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。
互文的语
言形式多为两句式，也有其他句式，但极为少见。
在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。
二、在学习中会遇到哪些互文修辞现象?
互文在文学作品中的运用非常广泛，从大的方面讲，主要有三个方面：一是在古诗文中的运用;二是在成语中的运用;三是在现代汉语中的运用。
为了便于理解，本文在援例时主要以中学阶段学习的篇目为主，并辅之以少量课外的但大家都耳熟能详的诗文。
1、互文在古诗中的运用。
(1) 不以物喜，不以己悲。
(范仲淹《岳阳楼记》)
(2) 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
(《木兰辞》)
(3) 受任于败军之际，奉命于危难之间。
(诸葛亮《出师表》)
(4) 旦视而暮抚。
(柳宗元《种树郭橐驼传》)
(5) 东西植松柏，左右种梧桐。
(《孔雀东南飞》)
(6) 屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时? (王勃《滕王阁序》)
(7) 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
(《古诗十九首迢迢牵牛星》)
(8) 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
(杜牧(《阿房宫赋》)
(9) 主人下马客在船。
(白居易《琵琶行》)
其中(1)(2)(3)句为初中所学篇目，此三例的互文理解依次是：(1)不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。
(2)当窗对镜理云鬓贴花黄。
(3)受任奉命于败军危难的时刻。
后六例都是高中所学篇目，其互文理解依次是：(4)早晚去看，早晚去抚摸。
(5)东西左右都植(种)上了松柏和梧桐。
(6)使贾谊含屈在长沙，使梁鸿逃身在海边，并非是没有圣主和圣明的时代。
(7)牵牛星和织女星皆遥远明亮。
(8)燕、赵、韩、魏、齐、楚各国经营所得的和收藏所得的精英(珍器重宝)。
(9)主人和客人都下马并上了船。
2、互文在成语中的运用。
汉语成语中也经常使用互文，如风调雨顺应理解为风和雨都调匀、适宜(即风雨都调顺); 南腔北调应理解为南腔调，北腔调(指南北腔调掺杂，口音不纯); 标新立异应理解为标新异，立新异(指标明和创立新奇的与众不同的主张); 吞云吐雾应理解为吞吐着云雾( 吞的对象是云和雾，吐的对象也是云和雾); 残羹冷炙应理解为剩下的冷的汤汁和烤肉( 残修饰羹和炙，冷也修饰羹和炙)。
3、互文在现代汉语中的运用。
相比较而言，互文这种修辞手法主要出现在古汉语(成语)中，在现代汉语中也有但不常见，如中国军人的屠戮妇婴的伟绩，
八国联军的惩创学生的武功(鲁迅《记念刘和珍君》)。
这里的中国军人并非只屠戮妇婴，同样八国联军也并非只惩创学生而是中国军人和八国联军既屠戮妇婴又惩创学生。
这样就上下两句参互成文，简洁有力。
三、互文与对偶的区别。
对偶是把字数相等或大致相等、结构相同或相近、意义相关或相对的两个句子或短语对称地排列在一起的修辞手法，又称对仗或俪辞。
对偶从结构上讲，可以分为严对和宽对;而从内容上讲，可以分为正对、反对、窜对、自对、倒对、扇对、磋对、借对等八大种类。
严对和宽对是就宏观角度而言的;而正对、反对、窜对、自对、倒对、扇对、磋对、借对等八种对偶是就微观角度而言的，前后两者并不矛盾，而且有包含关系。
在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合，而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。
比如范仲淹《岳阳楼记》中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，还有王实《西厢记长亭送别》中的泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。
前者属于对偶中的宽式反对，后者属于宽式正对。
前者上句极言先忧而下句极言后乐后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。
又如罢灯船端阳不
闹，收酒旗重九无聊(《桃花扇哀江南》)和态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风(《红楼梦林黛玉进贾府》)。
这两例也不是互文，前者的灯船只指端阳之事，酒旗特指重九(重阳)习俗，绝不能兼指拼合;后者对林黛玉表情神态的细致描写也不能兼指拼合，比如描写眉的内容，就不能兼指描写面的内容，反之亦然。
这些对偶句都不能理解为互文，因为上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。
它他不具备互文参互成文，合而见义等特点。
除此之外，对偶还有一种特殊的形式互对(互文与对偶兼用，也称互文对)。
比如《木兰辞》中的将军百战死，壮士十年归。
其中将军对战士，百战对十年，死对归，词性相同、结构一致，但平仄不相对，属于宽式正对。
在理解语意时又应该上下拼合，互文见义，指的是：将军或百战死，或十年归;壮士或百战死，或十年归。
还有上文援引的《古诗十九首迢迢牵牛星》的诗句，以及《记念刘和珍君》中的例句都是互文对(既属于互文又属于对偶)。
在文学作品中这样的修辞现象不胜枚举，限于篇幅，本文不再赘述。
希望以上语文小编分享的互文修辞手法，对你有所帮助，祝大家考试顺利!
互助的近义词|小学语文基础知识总结|小学
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互助
【读音】：[hù zhù]
【释义】：1.彼此帮助共同合作2.[生态]两个物种间相互作用的一种类别，其中每一物种对另一物种都是有益的，并能增加种群的大小或增长率
【近义词】：协作，配合
互助造句
1.朋友要团结互助才好。
2.他们串联了几户农民组织起了一个生产互助组。
3.他们在彼此互助，分担患难中，还找得到一种快乐。
4.他们在推选的首领的领导下，组成了松散的互助联盟。
5.香港中文大学雇员储蓄互助社
6.鼓励团队共同学习，互助合作
7.同志朋辈互助热线义工训练计划
8.姐弟互助走迷宫小游戏- 4399小游戏
9.发展成全港最成功的储蓄互助社
10.英国木材运输船东互助协会
近义词造句
1.大规模的研究应该是协作的。
2.使用Excel 2000，Web 上的协作更快更容易。
3.在这个领域里迫切需要协作研究。
4.厂际协作和互相帮助已蔚然成风。
5.支持联机会议与Web上的其他用户协作。
6.该结构的两部分未配合好。
7.棱镜与望远镜配合使用。
8.队员之间很难做到配合默契。
9.他和麦金尼配合得很好。
10.注意这一切配合得多么巧妙。
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