四年级数学教学反思_感想随笔.doc
小学四年级教师随笔(精选10篇)
小学四年级教师随笔（精选10篇）小学四年级教师随笔篇1本学期，我担任四年级数学教学工作。
六年制小学中，四年级属于中年级;教学实践中，我发现本年级大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。
但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，对新知的理解也比较慢。
结合本班学生实际情况，和新课标的具体要求，现将本人九月份教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。
”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学中年级段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。
观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。
四年级数学教学反思报告总结
四年级数学教学反思报告总结背景在本次数学教学中，我作为四年级数学老师，认真对待每一堂课，努力促使学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣。
但在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
因此，我开始对自己的教学进行反思，总结出了一些经验和教训，希望在今后的教学中能够更好的引导学生，提高教学效果。
教学反思与总结1. 课前准备在教学之前，我认真备课，准备了教学内容、教学讲解方式、教学辅助工具等。
但在实际教学过程中，我发现有时准备不足，导致教学流程不够顺畅。
因此，我意识到课前准备工作需要更加充分，以确保教学质量。
2. 学生参与度在课堂上，我通常通过提问的方式来引导学生参与讨论。
但我发现有些学生表现得较为passivity，缺乏主动性。
我需要更多地鼓励学生，激发他们的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 知识点讲解在进行数学知识点的讲解时，我有时可能会过于追求讲解的简洁性，导致学生理解困难。
因此，我需要更加关注学生的实际理解情况，适当增加讲解的详细程度，以确保学生能够透彻理解知识点。
4. 作业布置对于作业布置，我通常在课堂上进行简要介绍，但并未考虑到学生的实际接受情况。
在未来的教学中，我会更加关注作业的布置方式，确保学生能够清楚地了解作业要求，并能够顺利完成。
结语通过这次数学教学反思报告总结，我意识到了自己教学中存在的不足之处，并制定了相应的改进措施。
我相信在未来的教学中，我将更加关注学生的实际学习情况，不断调整教学方式，提高教学效果。
希望能够在未来的教学中取得更好的成绩，为学生的数学学习贡献自己的力量。
小学数学教学反思心得（三篇）
小学数学教学反思心得作为小学数学教学的一名教师，我对过去的教学经验进行了一番反思，总结出一些心得与体会。
以下是我对小学数学教学的反思心得，希望能够对未来的教学实践有所帮助。
一、理论与实践结合，培养学生的数学思维能力在过去的教学中，我意识到数学教学不能仅仅停留在理论上，而是要与实践相结合。
在数学教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，通过实际问题的引导，让学生自己发现并解决问题。
这种启发式教学方法可以激发学生的兴趣，提高他们的主动学习能力。
例如，在教授加减法时，我会引导学生通过实物、图形等具体物体进行操作，使他们能够真正理解加减法的意义和运算过程。
同时，我也注重帮助学生培养逻辑思维和推理能力，通过一些综合性的问题让学生自己进行思考和解决，从而提高他们的综合运用能力。
二、注重巩固基础知识，打牢数学学习的基础基础知识是学习其他进阶知识的基础，因此在数学教学中，我注重对基础知识的系统性讲解和巩固。
通过课堂教学、练习和作业等方式，我将重点放在学生的数学基本概念、公式和运算方法上进行讲解和巩固。
例如，在教授乘法口诀时，我会设计各种形式的练习题，让学生反复记忆和运算，从而达到熟练掌握和巩固的效果。
此外，我还通过一些游戏和竞赛活动来增加学生学习数学的趣味性和参与度，从而提高他们对基础知识的记忆和理解能力。
三、因材施教，个性化教学教育的目标是培养每个学生的全面发展，因此在数学教学中，我始终坚持因材施教的原则，采用个性化教学的方法。
我会根据学生的实际水平和特点，设计不同难度和类型的教学内容和学习任务，使每个学生都能够在适宜的学习环境中发展。
例如，在教授整数运算时，我会根据学生的理解能力和运算水平给予不同的辅导和指导，让每个学生都能够充分参与到教学中。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习和课后辅导等方式，让学生自己发现和解决问题，从而提高他们的学习能力和自主性。
四、与家长积极沟通，形成良好的学习氛围家庭教育与学校教育的结合是孩子全面发展的重要保证，因此在数学教学中，我注重与家长的积极沟通，形成良好的学习氛围。
四年级数学教学反思 (4)
四年级数学教学反思一、引言在四年级数学教学中，我作为班级的数学教师，通过观察和总结自己的教学经验，对过去一个学期的数学教学进行了深入的反思和总结。
本文主要从教学内容、教学方法和学生学习效果等方面进行分析和评价，并对未来的数学教学提出改进的建议。
二、教学内容教学内容是数学教学的基础，内容的选择和设计直接关系到学生的学习效果。
在四年级的数学教学中，我选择了包括数的认识与运算、面积与周长、分数等内容进行教学。
然而，在教学内容的选择上，我存在一些不足。
首先，对于一些抽象概念和较难的知识点，我没有进行足够的讲解和示范，导致部分学生无法理解和掌握。
其次，有些内容的教学安排不够合理，有时过于注重概念的讲解，导致了学习过程的枯燥和乏味。
因此，在未来的教学中，我应该更加注重教学内容的选择和设计，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体策略和手段。
在四年级数学教学中，我主要采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
在教学方法上，我的一个不足之处是没有充分利用教具和多媒体技术来展示和讲解数学概念和运算。
这样会导致学生对概念的理解不够深刻，无法形成正确的思维方式。
此外，我在教学过程中的示范和引导不够全面，没有给予学生足够的实践机会和解决问题的能力培养。
为了改进教学方法，我计划在未来的教学中更加注重多媒体技术的运用，通过图示、动画等视觉方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
同时，我也会增加课堂练习和小组合作活动的时间，让学生在实践中掌握和应用数学知识。
四、学生学习效果学生学习效果是教师教学工作的直观反映。
通过对四年级学生的学习情况进行观察和分析，我发现部分学生对于数学知识的掌握程度不够理想。
其中，一个主要原因是学生对于数学的认知和兴趣程度不高，导致他们对于数学学习的态度消极。
另一个原因是由于教学方法不够灵活多样，没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的个性差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣。
小学数学四年级教学随笔(10篇)
小学数学四年级教学随笔(10篇)小学数学四年级教学随笔1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括:表格式――条理性很强。
思路清晰，概括潜力强，有较强的周详思维潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。
汇报式――资料丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式――感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
四年级数学教学随笔 (15篇)
四年级数学教学随笔(15篇)四年级数学教学随笔 1《平行与相交》是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等几种平面图形及各种线和角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。
在设计教学时，我通过“画一画、想一想、议一议、分一分、找一找”等活动，力图在教学过程中教给学生学习数学的方法，调动学生自己去探究、去合作、去判断，去分析，去表达，促使他们在学习中，亲身体验，理解、构建平行与相交的概念，体会数学源于生活，拉近了抽象的数学知识与生活实际的距离。
一、大胆放手，给学生提供足够的探索空间。
新课标中指出“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，设计教学环节时，我主要注重引导他们动手做数学，为学生提供了足够的空间，发挥他们的主观能动性，培养他们的自主探究意识。
让学生借助两支笔代表两条直线摆着可能出现的位置关系，并把自己的想法画下来，然后以“分类”为主线，让他们合作交流、小组汇报。
当出现了不同分类结果时，就让同学之间互相质疑，互相辩论，在质疑的过程中引发思考，在辩论的.过程中引起思维的碰撞，最后辨明道理，达成共识在同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两种。
本节课的概念都是在思考辩论的过程中揭示的，融洽的对话氛围让学生学得很轻松。
这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过质疑、辩论，让学生对平行与相交的含义有了更深刻的认识。
二、密切联系生活实际，让学生体验“生活中处处有数学”。
我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，探究数学规律。
本节课中，我先让学生找教室里的平行线，然后找操场里的跑道、双杠、云梯等等，更是学生在活中能看见的，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”，增强了学生的感性认识，音乐课本上的平行与相交等等更是让学生再次感受到“数学无处不在”三、教学难点处理比较到位。
对“同一平面”的理解是本节课的一大难点，因此，我让学生先找长方体一个面上的两条对边，摸摸它们在的那个面。
小学数学教学随笔通用(10篇)
小学数学教学随笔通用（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学数学教学随笔通用（10篇）数量的学习起于数，一开始是为了熟悉的自然数及整数与被描述在算术内的有理数和无理数。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学是一项充满挑战的任务，它不仅要求教师具备扎实的数学知识和教学技能，还需要教师能够激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
以下是我对小学数学教学的一些反思和思考。
一、教学内容与学生实际的结合在教学过程中，我发现将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”的概念时，我通过分蛋糕、分水果等生活场景，让学生在实际操作中理解分数的意义，这样的教学方式比单纯讲解概念要有效得多。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我尝试使用故事、游戏、竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如，通过数学故事引入新知识，或者设计一些数学游戏让学生在玩中学习，这些方法都能有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
在教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，我会让学生先尝试用自己的方法，然后再引导他们逐步优化解题思路，这样既锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的创新意识。
四、注重学生个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同。
在教学中，我尽量做到因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则鼓励他们进行更深入的探索和学习。
五、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
这些方法能够让学生在课堂之外也能积极参与到学习中来，提高学习效率。
六、评价方式的多元化评价学生的学习不应仅仅依赖于考试成绩。
在教学中，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评价学生的学习成果。
这样的评价方式更能激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。
七、家校合作的重要性家长是孩子学习的重要伙伴。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
小学四年级数学下册各单元教学反思
小学四年级数学下册各单元教学反思一、概述在本学期的小学四年级数学下册教学中，我深入钻研了各单元的教学内容，力求将知识点与学生的实际生活相结合，通过丰富多样的教学方法，引导学生积极参与、主动探索，取得了较为显著的教学效果。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
通过设计富有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣和魅力。
我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们相互学习、相互帮助，共同进步。
在教学过程中也存在一些问题和不足。
部分学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力；部分学生在解决复杂问题时思维不够灵活，缺乏创新精神。
针对这些问题，我将在今后的教学中不断改进和完善教学方法，努力提升教学质量。
通过本学期的教学实践，我深刻认识到教学反思的重要性。
只有不断反思自己的教学过程和方法，才能发现问题、改进不足，不断提升自己的教学水平和能力。
我将继续坚持教学反思，不断完善自己的教学理念和教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
1. 简要回顾本学期四年级数学下册的教学内容与教学目标本学期四年级数学下册的教学内容丰富多彩，涵盖了多个重要的数学领域，旨在帮助学生进一步巩固和拓展数学基础知识，培养数学思维和解决问题的能力。
我们深入学习了数的认识与运算，包括大数的认识、四则运算以及运算定律等内容。
通过这些内容的学习，学生们不仅掌握了基本的计算技能，还学会了如何在实际生活中应用数学知识解决问题。
我们探索了图形的变换与位置与方向，引导学生们通过观察、操作和想象，认识图形的平移、旋转和轴对称等变换方式，以及确定物体的位置和方向。
这些内容的学习有助于培养学生的空间观念和几何直觉。
我们还学习了数据的收集与整理，通过统计图表的方式呈现数据，让学生们学会如何从数据中提取信息，并做出合理的分析和预测。
这有助于培养学生的数据意识和统计思维。
在教学目标方面，我们注重培养学生的数学素养和综合能力。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔作为一名在教育领域摸爬滚打多年的老师，我对于小学数学教学有着不少的思考和感悟。
今天，就来和大家唠唠我在小学数学教学中的那些事儿。
记得刚开始教数学的时候，我满心期待地走进教室，准备给孩子们传授知识。
可现实却给了我一个小小的“打击”。
那是一节关于乘法运算的课，我在讲台上讲得激情澎湃，可当我提问时，却发现好多孩子一脸迷茫。
其中有个小男孩，眼睛瞪得大大的，手里紧紧握着铅笔，就是不敢举手回答问题。
我走过去，轻声问他：“是不是没听懂呀？”他怯生生地点点头。
那一刻，我突然意识到，我以为讲清楚的知识，对于孩子们来说可能还如同天书。
从那以后，我开始反思自己的教学方法。
我发现，小学数学教学不能只是单纯地讲解公式和定理，更要注重培养孩子们的思维能力和学习兴趣。
比如在教加减法的时候，我不再是直接让孩子们去背“几加几等于几”，而是会拿出一些小玩具，像积木、小汽车之类的，和他们一起玩买卖的游戏。
我当老板，他们来买东西，通过这种方式让他们在实际操作中理解加减法的意义。
有一次，一个小女孩在买了两块橡皮后，又想要一支铅笔，我问她：“那你算算一共要给老师多少钱呀？”她眨眨眼睛，想了一会儿，然后准确地说出了答案，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我心里别提多有成就感了。
在图形的教学中，我会带着孩子们在校园里找各种形状的物体。
我们一起观察教室窗户的长方形，操场跑道的椭圆形，还有篮球架上三角形的支架。
孩子们兴奋地跑来跑去，七嘴八舌地说着自己的发现。
这样的教学方式，让他们对图形有了更直观、更深刻的认识。
还有在教乘法口诀的时候，为了让孩子们记得更牢，我编了一些有趣的小歌谣。
“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”孩子们一边唱一边拍着手，轻轻松松就记住了乘法口诀。
不过，教学过程中也不是一帆风顺的。
有一次考试，有一道很简单的应用题，大部分孩子都做错了。
我很生气，觉得自己明明讲得很清楚，怎么还会出错呢？后来我仔细看了他们的答题过程，才发现是我在讲解的时候，没有引导他们去理解题目中的关键信息，只是让他们套公式去做。
四年级数学教学反思 四年级数学教学反思(优秀5篇)
四年级数学教学反思四年级数学教学反思（优秀5篇）小学数学四年级教学反思与总结小学数学四年级教学反思万能简短篇一知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展。
基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。
四年级数学课堂反思（2篇）
四年级数学课堂反思通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。
为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。
引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。
四年级数学课堂反思（2）我希望过去的四年级数学课堂能够给我留下深刻的印象，因为这段时间是我的数学学习的起点。
这是我在数学学习中的第一次真正感受到了数学的魅力，也开始了对数学的热爱。
在四年级的数学课堂上，老师给我们上了许多有趣的数学课。
我记得最深的一次是老师带我们玩“数学乐园”的游戏。
在这个游戏中，我们需要根据老师给出的计算公式，用运算符号填空，使得等式成立。
这个游戏让我们学习到了加减乘除的运算，并锻炼了我们的逻辑思维能力。
通过这个游戏，我深刻地感受到了数学的趣味和严密性，也明白了数学是一门需要动脑筋的学科。
除了游戏，老师还经常利用一些实际生活中的例子教导我们数学知识。
比如，老师用购物的例子教我们如何计算货币的加减法，用平衡的天秤教我们如何理解等式的意义等。
这样的教学方式让我觉得数学不再是一个枯燥的知识点，而是与我们的日常生活息息相关的。
我也明白了数学的应用价值，开始主动将数学知识应用到实际生活中。
在数学课堂上，我还遇到了一些困难。
比如，在学习长方形的周长和面积时，我总是容易搞混它们之间的关系。
2024年四年级数学反思总结（二篇）
2024年四年级数学反思总结在四年级的数学学习中，我遇到了许多困难，也有了不少收获。
通过积极努力和老师的指导，我取得了一些进步。
下面我将对我的数学学习进行反思总结。
首先，我反思自己在数学基础知识的掌握上存在一些问题。
在四年级，我们学习了大量的数学概念和运算方法，如加减乘除、分数、小数等等。
在学习这些知识点时，我经常会出现记混或者记错的情况，导致在做题时经常出现错误。
所以，我意识到对数学知识点的理解和记忆需要加强，要更加认真地对待课堂上的学习。
其次，我反思到在解题思维方面还存在一些问题。
数学学习强调的是思维的发展，需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
但是我发现在解题思维上我存在一些困难，有时会思维定势，只能按照老师给出的解题方法来进行，缺乏灵活性。
这就导致我在遇到一些稍微有难度的题目时，无法很好地解决问题。
因此，我认识到需要培养自己的思维能力，多进行思维训练，灵活运用所学知识解决问题。
另外，数学需要进行大量的练习来加深理解和提高技能。
通过练习不仅可以巩固所学知识，还能锻炼我们的自学和解决问题的能力。
但是我发现我在练习方面还存在一定的欠缺，有时候会敷衍了事或者只是做部分题目。
这样做只能达到表面的效果，不能真正夯实基础。
所以我打算在以后的学习中要更加重视练习，给自己设立明确的目标，完成每一次作业和练习。
最后，我要反思到在解题过程中的注意力和细心度。
我发现有时候我在做题时会粗心大意，导致很多无意义的错误。
这可能是因为在思考问题时思绪容易分散，不能集中注意力。
所以我要加强对自己的训练，提高注意力和细心度，避免一些低级错误的发生。
通过对自己数学学习的反思总结，我认识到自己在知识掌握、解题思维、练习和注意力方面存在一些问题。
但我也看到了自己的一些进步和潜力，我相信只要保持良好的学习态度，努力克服困难，我一定能在数学学习上取得更大的进步。
最后，我会继续努力，争取在数学学习中取得更好的成绩。
2024年四年级数学反思总结（二）本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学反思随笔篇11、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。
学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。
课堂教学目标的实施非常顺利。
课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。
有利于培养学生观察、思维、实践能力。
2、抓住事物的本质特征展开教学。
在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。
通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。
在教学过程中，还结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。
3、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功：由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。
因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从开始的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。
4、联系生活实际解决问题为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，二不是死板的运用知识。
在教学过程中出现的一些问题：1、学生生活经验还有所欠缺：从一些作业中发现有的学生在解决实际问题的时候，有些同学很难与实际物件联系起来。
四年级数学教学反思(15篇)
四年级数学教学反思(15篇)四年级数学教学反思1本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
在课前我就布置学生自己去寻找有关万以上的数的信息，在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实情境，让学生从中感受到一万、十万，甚至更大的数到底是多少，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。
在教学计数单位时，从已经学过的个级入手，结合计数器，学习万级、亿级，以及各个数位之间的关系。
本节课的教学太保守，始终牵着孩子走。
如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位，各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现。
四年级数学教学反思2本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。
理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。
会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。
学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。
教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。
在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。
然后再交流讨论。
四年级数学教学反思3《旋转与角》是在学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转的基础上进行教学的。
本节课的教学目的是：通过操作活动，认识平角和周角；能说出生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系；培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化；从而引出平角和周角。
兴趣是最好的老师。
本节课，我以学生喜爱的小动物演节目创设情境，很好的调动了学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。
四年级下册数学教学反思
四年级下册数学教学反思摘要：一、教学成功之处1.把握学生年龄特点和心理特点2.教学环节层次分明，条理性强3.转变教学理念，让学生自主探索二、教学不足之处1.课堂组织与调控有待提高2.对学生能力的信任不足，过于细化教学正文：作为一名刚到岗的教师，我们在教学过程中总会遇到各种挑战和问题。
通过对四年级下册数学教学的反思，我认识到在教学过程中，我们既要注重学生的年龄特点和心理需求，也要关注教学环节的层次和条理，同时还要不断调整教学理念，鼓励学生自主探索。
首先，在教学过程中，我较好地把握了四年级学生的年龄特点和心理特点。
通过设计师生互动环节，激发学生的求知欲。
在教学中，我关注学生的情绪状态，努力调动他们的积极性，保持他们学习的兴趣和注意力。
这使我深刻认识到，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可或缺的。
其次，我在教学环节的设置上做到了层次分明，条理性强。
这节课主要学习小数的性质，虽然内容较为散乱，但我在备课过程中抓住了教材的逻辑关系，理顺了教学内容之间的关系。
这使得整个课堂在条理清晰的基础上，依然能做到内容丰富，让学生在活动中学习小数的性质。
然而，在教学过程中，我也存在一些不足之处。
一方面，在新课程标准下的新课堂，我对学生的组织与调控还有待提高。
在小组活动中，有些学生表现出不知所措、参与感不强等问题，这是我需要在今后教学中继续努力改进的地方。
另一方面，我在教学中过于担心学生的能力，总是想让学生按照固定模式思考，这在一定程度上限制了学生的全面思考。
在总结小数的性质时，我没有让学生充分发言，导致课堂效果不尽如人意。
总之，在今后的教学过程中，我要继续努力改进教学方法，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
同时，还要注重课堂组织和调控，提高教学质量。
人教版四年级数学教学随笔反思
人教版四年级数学教学随笔反思随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。
以下是小编帮大家整理的人教版四年级数学教学随笔反思5篇，欢迎大家分享。
人教版四年级数学教学随笔反思1在三年级就学过了除数是一位数的除法，所以教学中应抓住新旧知识的相同点和不同点进行对比教学。
相同点：计算方法(都是从高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就写在哪一位的上面)计算要求：余数要比除数小、书写格式一样。
不同点：除数是一位数的除法，先看前一位，前一位不够商1，就看前两位，再一位一位的往下除。
除数是两位数的除法，先看前两位，前两位不够商1，就看前三位，再一位一位的往下除。
本节课的教学重难点是要让孩子明白除数是整十数的除法的算理。
如：80÷20=4 把80表示8个十，20表示2个十，8个十中每2个十分一份，可以分成4份，说明80里面有4个20，80÷20=4。
追问：为什么4写在个位不写在十位?因为4写在个位表示4个20，写在十位表示40个20，40个20是800而不是80。
让学生进一步理解算理，避免商的数位写错。
人教版四年级数学教学随笔反思2学生学习中，难免有疑点、难点，教师应及时发现，并抓住它，站在儿童的角度，以儿童的思维去介入，用儿童的语言去帮助，和学生一起探讨、研究，分解学生探究的难点，使难点不难，让学生容易明白。
对于“乘法分配律”概念，老师们都是这样描述的：两个数的和与一个数相乘，用这两个数分别与这个数相乘，再把两次乘得的积相加。
第一次教学时，我照本宣科，反复讲解，但每次作业仍会出现这样的错误：如(3+5)×8=3×8+5。
究其原因，是没有真正理解乘法分配律的意义。
所以第二次教学时，我就采用适于儿童理解的语言来理解乘法分配律：如9×99+99是这样描述的：9个99再加1个99共有10个99，写成算式就是：9×99+99=(9+1)×99。
四年级数学课教学随笔反思
四年级数学课教学随笔反思四年级数学课教学随笔反思在学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是店铺为大家整理的四年级数学课教学随笔反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学课教学随笔反思1本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。
针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。
我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;②查漏补缺，铺路搭桥。
新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。
小学四年级数学反思后记
小学四年级数学反思后记小学四年级数学反思后记小学四年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。
必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学四年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
我所任教的四年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学教学反思_感想随笔篇一：四年级数学教学反思通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。
为了适应新世纪发展，真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。
新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学教学体系。
引导学生把课堂所学知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到数学知识；鼓励学生把生活中碰到实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习价值体现，又有利于培养学生初步创新能力。
如第二册“元、角、分”教学，结合教材中实践活动，我创设了“小小百货商店”情景：把学生文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。
学生四人一组进行买卖商品模拟活动，让其中一人当售货员，其他同学当顾客，“顾客”要把选中商品价钱准备好再交给“售货员”，若给钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。
然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己想法。
这样不仅有助于学生学习元、角、分知识，而且还培养了学生实际运用知识能力。
二、给学生创设自由开放课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展过程，教师是课堂气氛调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展课堂氛围，教师应以平等态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，参与课堂教学活动积极性才会更高。
可见，创设民主和谐心理环境和自主参与教学情境，是学生主动创新前提。
在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”开放式课堂教学模式。
如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课学习目标：用学习9加几方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节内容。
2、创设民主开放课堂，关注每一位学主发展新标准理念是关注每一位学生发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。
教材通过发现、探究及认知活动，使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程。
学生在民主开放课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题方法，并在亲身实践中体验数学。
自由开放课堂空间使学生保持愉快而兴奋心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己见解，寻求达到学习目标方法，有利于培养学生创新精神与实践能力，促进学生自主发展。
3、组织有趣操作，注重培养学主语言表述和组织概括能力教学过程中让学生操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。
因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。
故事导入等形式，营造富有情趣教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作机会。
显而易见，这样教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题探索者和解决者，真正成为学习主人。
在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。
在合作学习中学生自由地发表自己见解，听取别人见解，合理地补充、调整自己观点，达到较完美认知状态。
如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同学生从不同角度观察，得出长方体、正方体角特征、边特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体特点。
然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好效果。
在教学中教师不仅注重学生学习方式转变和提出问题、解决问题能力训练，同时还关注学生对所学知识组织概括能力和语言表达能力发展，这样才能真正体现素质教育现代教育观。
如教材中9加几这一节，例1式子旁文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。
从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们编写理念，是要逐步培养学生语言组织和归纳能力，提高学生综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传必要性，通过对知识文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。
4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功体验开放式教学允许学生保留自己不同观点，对同一个问题，学生可以有不同解决方法，每一个学生观点都是受尊重。
如，教学“认识图形”时，在巩固新知识过程中，教师让学生用不同形状学具摆出一个自己喜欢图形，儿童可以根据自己不同情趣拼出不同图案，而每个学生所拼图案都是被认可。
开放式课堂不再以教师为唯一评价主体，学生也成为了评价主体，学生在评价别人成功和被别人评价为成功过程中满足了好奇心，获得了探求新知识激励。
教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。
在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新欲望。
如当某位同学提出创造性解法时，就以他姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒！”；当某位学生创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生创造性解法明显不对时，教师首先肯定他创新意识，然后帮他分析错误原因。
我常用一些彩色纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。
”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。
”通过这些激励性语言使学生产生积极情绪体验，保护其创新热情。
总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面发展。
如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临问题。
然而教师在钻研新教材，把握教学内容前提下，适当地应用开放式教学，对于学生自主发展、创新思维培养、实践能力提高都将有较大帮助，是实施素质教育一个有效途径。
通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。
为了适应新世纪发展，真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。
新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。
篇二：四年级数学教学反思本学期数学教学，我对新课程标准进行了系统学习，并且依据教学评估细则要求对本学期地教学工作进行了周密计划。
根据新大纲教学要求，我力求使教学结构符合儿童年龄特征，注意促进学生学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活联系。
教学改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体教学过程中，我注重了学生细节教育，加强了双基训练，收到了一定效果。
一、加强口算学习。
通过课前3分钟口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱方式来练习，还不定期举行“速算手”比赛，激发他们积极性。
提高学生口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
本文由一起去编辑整二、加强乘、除数三位数乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三、应用题一直以来都是学生学习一大难点，但对于这个班情况，更是特别，绝大部分学生应用题理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题活动。
使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题意识。
五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合原则，我还设计了一些带有一定难度练习题，供学有余力学生选做，以便更好地发挥他们特长，培养他们数学能力。
总体来说，四年级数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。
篇三：四年级数学教学反思通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。
为了适应新世纪发展，真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。
新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。
新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。