关于数学教师课堂有效教学行为的探究

关于数学教师课堂有效教学行为的探究

作者：林芳芳

来源：《读写算》2014年第11期

【摘要】初中数学学习是从小学基础数学知识学习向高中深层数学知识学习的重要过渡阶段，初中数学学习的好与坏直接关系到对后续数学知识的掌握与理解。教师教学行为有效性的提高可以使课堂教学效率得到提高，教学质量得到改善。本文对数学教师课堂有效教学行为进行了分析与研究。

【关键词】初中数学教师有效教学行为

一、新课程标准对教师行为提出的要求

（一）积极创设数学教学情境

性课程标准对于教师的行为提出了一系列的要求，要求教师应该从教学的实际情况出发，结合教学的具体内容使学生对数学知识的理解和基本技能的提高得到一定的帮助，让学生对数学知识的意识和能力得到一定的发展，同时增强学生学好数学的信心和愿望。只有在数学情境中才能产生相应的数学问题，学生的数学的学习中应该培养出提出数学问题的能力，对数学情境进行精心的创设，充分挖掘数学问题与数学情境之间的联系。创设数学情境的素材可以来源生活，也可以来源于数学本身，同样可以来源于其它学科。首先，数学学科情境的创设应该用问题作为事实上的导向，为学生创设一种发现和提出问题的教学情境，数学情境的创设服务于教学目标，帮助学生的教学课堂上掌握数学思想方法和数学知识。数学情境的创设引导学生在课堂上提出数学问题成为数学教学的重要组成部分。值得一提的是，数学情境的创设一定要与学生的认知水平相适应，教师对学生进行一定的引导，学生在教师的引导中发现问题、提出问题，形成一种"问题"意识。

在性课程标准的影响下，教师成为学生学习的合作者、引导者和组织者，通过教师的引导，学生的思维得到相应的发展，进而形成一种会学习的能力。教师要不断的为学生创设一定的数学情境，通过教学方法与教学手段的改进将学生从被动学习的状态中摆脱出来，进行主动的探索与求知，形成自身的能力。教师要尽量为学生创设自由发展的空间，鼓励学生主动的求知。在教学活动中，教师要培养学生呢手脑并用的能力，鼓励学生积极的参加教学活动。在课堂上为学生创设发言的环境，使每个学生都能大胆的将自己的见解表达出来，培养学生掌握知识与运用知识的能力。

（二）信息技术在数学课堂中的运用

在科技日新月异发展的今天，信息技术的的广泛应用为数学教育带来了深刻的变化，它冲击着初中数学教学的模式，引起教育观念、教学思想、教学理论以及教学内容的一系列变革。新课程标准要求学校尽量创设条件将信息技术引入到数学教学中来，积极探索数学课程与信息技术之间的整合。教师在教学课程设计与实施中应该重视信息技术的应用，大力开发学习资源，将信息技术作为一种帮助学生数学学习和解决问题的工具，通过信息技术的运用积极的改变学生的学习方式，使学生将更多的精力投入数学学习中来。

（三）重视教学评价对学生的作用

课堂评价是教学内容中非常重要的一个组成部分，在新课程标准的影响下，教师评价的形式与手段应该更加多样化，充分关注学生中存在的个体差异，尊重学生的自尊心。通过有效的教学评价，学生的学习热情会受到相应的激发，促进学生数学学习的进步。教师既要重视对学生学习过程的评价，又要注重评价学生对基本技能和基础知识掌握与理解的评价，同时还要对学生学习过程中产生的情感体验进行充分的关注。

二、初中数学课堂中教师有效教学行为

一般来说，教师的行为受到思维发展速度与发展阶段的影响也应该展现出新的特点，因为这些特点的存在使初中数学与小学数学的不同之处体现出来。这些特点就是逻辑严密性、抽象性与应用广泛性。这些特点和熟悉感应该在初中数学课堂上得到充分的展现，这就需要教师要充分依靠对教材内容的积极准备，同时教师要及时的更换数学教学行为，使学生的思维得到启迪，不断引导学生走向更加深入的境界，使学生的大脑潜能得到不断的开发。

现在一些一线的教师将有效数学课堂的教学行为概括成师生问答行为、教材分析与学社的行为、课堂角色的转换行为、引导学生反思的行为以及评价主体的转变行为等等。还有一些教师提出了关注分层教学，重视学生个体差异、在数学课堂中曹勇多种教学辅助手段、不断提高教师的反色水准等方面的额教学实践策略。综合众多教师的教学实践我们不难看出，现阶段初中数学课堂上的有效教学行为还需要得到进一步的总结与归类，在统计学意义上讲数学教师有效教学行为整理出来，将统计之后的教学策略融入到对教师的培养之中。在数学课堂上教师通过指导、演示、讲述等教学行为使学生的学习质量得到提高，最终达到完成教学目标的任务。

结论：

数学课堂上教师的有效教学行为主要考量的是教师对于教育规律的准确把握以及对教学策略的运用。教师在教学活动中应该关注学生的全面发展，最终使有效教学得到实现。

参考文献

[1]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013

[2]吕宪军，王延玲.构建基于目标的教师课堂有效教学行为评价标准[J].现代中小学教育，2013，（8）

[3]刘惠芳.中职数学教师课堂有效教学初探[J].科教文汇（下旬刊），2011，（2）