加强学校文化建设的几点思考

增强学校文化建设的几点思考

增强学校文化建设是促动学校内涵发展的重要组成部分。作为学校管理者必须高度重视并增强学校的文化建设，“文化管理是学校管理的最高境界”。现代学校正从注重初级管理走向文化的管理，既注重学校“价值共同体”的塑造，以师生员工的精神追求引领学校的发展。

学校文化，是学校师生共同创造和享有的物质财富和精神财富的综合。应包括校园物质文化、精神文化、制度文化和校园行为文化等多个方面，它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候校牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推动，学校应致力于把一些具有强烈文化的教育意识，通过多形式、多渠道融入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们整个办学过程之中。结合几年来，学校在学校文化建设方面的探索与实践谈几点思考与体会。

一、增强校园环境建设，打造洁、净、美的校园物质文化

物质文化是学校文化建设的基础，也是学校文化的重要载体。基于这样的理念，这些年学校一直致力于校园环境建设，如今的育秀校园树木葱葱、绿草如茵、花香四季，校园环境真正做到了净化、绿化、美化、艺术化。

学校的每一处建筑、每一个角落，乃至一草一木都蕴含着“文化”两字。如高空俯瞰“”型的教学大楼（九年一贯制学校），“博士帽”型的毕业班教学楼，“育秀”，“腾飞”的校园雕塑；镌刻着“敦品重学”以及“诚恒”校训的花岗石雕；展示学校教育特色的艺术画廊；展示师生书画作品的艺术长廊，点缀在绿色草坪上的艺术小品等等。当然，学校的物质文化还包括拥有较多藏书，品格高雅的图书馆，现代化教育教学设施，班级文化的建设等等。让“学校的每一堵墙壁都能说话”，使全体师生在其间耳濡目染，受到感染和影响。

二、坚持以人为本思想，构建和谐进取的校园精神文化

精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括，是学校文化建设的重中之重。表现为师生共同的价值取向行为方式和工作目标。

用学校发展的美好愿景来激励人。

校园文化重在提升学校全体师生员工的人生期望与目标追求。对于一所学校来说，共同的目标，共同的事业，最能激励人，凝聚人心。学校每年都向全体师生提出新的，具有挑战性的奋斗目标，积极引导广大教师自觉地把学校的发展目标与各自的内在需求有机结合起来，主动参与，勇于实践，在自觉参与学校目标管理的过程中，努力实现自身的真正价值。

以良好的环境氛围，实实在在的关心凝聚人心。

这些年学校正努力为教职工创设一个“人人有追求，人人有进步，人人有满足

感的工作环境”。在事业上关心、协助他们，为教职工搭建成才的平台。创造各种条件使每位教师都有表现与展示自己的机会，在不同的领域崭露头角，增添自豪感与荣誉感，实现自我价值。

以校长的人格魅力来引领人。

在学校文化建设过程中，校长的人格魅力对教职员工起着很大的示范、引领作用。校长要努力做到善待每位教师。

三、在校园文化建设中，要充分体现学校办学特色

1.以“诚恒”校训为核心内容，营造具有学校特色的精神文化。

学校的校训是“诚、恒”两字，看似简单，却内涵丰富。“诚”乃为人之本，含诚信、诚实、真诚等

意；“恒”乃立业之基，即有恒心、有毅力、有克服一切困难之勇气。而“诚恒”恰又是中华民族两种优秀的品质，两种最有代表性的精神。作为育秀的师生，要争做一名“诚恒”兼备的人。

（1）编撰《诚恒》校本教材，使诚恒教育落到实处。

《诚恒》教材全书共分四个板块，分别是：①做人之本—诚；②立业之基—恒；

③身边的诚.恒；④名言录。全书共分18个小单元，每个单元后面均附有启发性、可操作性的“体验活动”内容。该校本教材避免了空洞的理论说教，以一个个具体身动，真实感人的小故事对“诚、恒”两字校训作了充分的诠释，让学生受到启示，在体验中将“诚、恒”铭刻于心，在情感的升华中将“诚、恒”化为自身的良好品德。

（2）充分挖掘学科资源，提升“诚.恒”教育的实效性。

我们积极倡导广大教师挖掘本学科中相关“诚、恒”等民族精神的内容，根据各学科特点，采用灵活多样的教学方法实施有效的教育，切忌空洞的说教，而是在教学中自不过然地融入“诚、恒”教育。我们要求教师通过生动的讲述、分析、创设各种情境，让学生受到熏陶，在潜移默化中受到感染的启迪，尽量达到“润物细无声”的境界。

（3）展开各类主题活动，落实“诚、恒”教育的实效性。

根据青少年身心发展的特点，构建各种教育载体，用学生喜闻乐见的方式展开教育活动，我们围绕“诚、恒”主题展开了一系列生动有益的活动。如开学典礼、升旗仪式上的“诚、恒”教育，“做一个诚恒兼备的人”的主题班队活动课；展开各类主题征文、演讲、考察等活动；深化“大手牵小手，红绿领巾共成长”活动；展开“班级值周评星”活动，将行规内化教育与责任心、诚信教育有机结合起来等等，起到了很好的教育效果。

2.展开群众性的读书活动，持续提升全校师生的人文素养

（1）增强人文修养，提升精神境界，是现代文明人应追求的目标。精神境界的提升永无止境，因而，教师的学习也应如长流水，永无止境学习，很大水准在于读书。学校积极引导广大教师“多读书，读好书，向教师推荐并赠送了一些优秀的书籍。包括文史哲教育理论方面的书籍。如《现代教师读本》（系列），于丹教授的《论语心得》等书籍，组织青年教师参加“读书沙龙”，开设了“传统文化与教师的人文素养”的校本培训项目，组织教职工观看“百家讲坛”、《故

宫博物院》、《百年奥运》等影视片，持续提升全体教师的人文素养。

（2）展开群众性的读书活动是学校的一大教育特色，我们把它作为实施素质教育的一个重要突破口。我们在学生中展开全校性的读书活动，旨在通过读书活动让学生开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提升文学艺术修养的欣赏水平。我们把每周一节课外阅读指导课列入课表（作为语文教学的拓展课）；编撰了一套读书指导课的校本教材，（一至九年级，共18册）；每个年级都向学生推荐一定数量的课外阅读书目；每天布置半小时左右的课外阅读家庭作业；三年级以上的学生每人都有一本读书笔记；每个班级有一个小书橱，设立一个“读书角”，每年举行一次“读书节活动”，（每届“读书节”均确立一个主题），在整个育秀校园内营造了一种浓浓的读书氛围，“爱读书，会读书，读好书”已在学校蔚然成风，并已取得了初步的成效。

3.艺术教育活动蓬勃发展，持续提升师生的艺术修养和审美情趣

学校于2000年12月被国家教育部评为“全国学校艺术教育工作先进单位”，2004年被命名为上海市首批艺术教育特色学校。建校以来，我们从九年一贯制学校的体制优势出发，采取各种积极措施，在普及的基础上抓提升，加了校合唱队、管乐队、民乐队、“安塞”腰鼓队、舞蹈队、茶艺表演队、书画社、文学社等学生艺术团队的建设，活动搞得红红火火，成果凸现；进一步规范艺术节这个集中反映学校艺术教育成果的校本节日活动。音乐组的全体教师，尤其重视各年级音乐知识的纵向和横向渗透，改进教法，优化结构，以保持学生在九年间发展艺术素养的持续性。学校提出了“在校使每个学生至少有一种兴趣爱好，步入社会至少掌握一门引以为豪的基本技能”的口号，先后开设了30多个以艺术教育为主要内容的课外兴趣活动小组，为学生在艺术教育方面的发展和训练提供了更广阔的时空，进而持续提升了学生的艺术素养和审美情趣。

校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期的、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。校园文化建设需要因地制宜，与时俱进，特色发展，注重实效。