《莲文化的魅力》教学案例

1《莲文化的魅力》综合性学习案例
教材分析
学生对“莲”这种事物还是比较熟悉的，文学作品中读到的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，再加上本文提供文字资料，学生易于理解，并且阅读后肯定有独到的体验，可引导他们掌握并表达出来。

教学设想
本文教学设想以合作探究的方式进行，要突出学生合作，自主，探究的精神。

这个活动主要是让学生了解莲的科学知识，阅读和背诵有关莲的诗文，培养学生对莲文学作品的初步理解和鉴赏能力。

锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。

把课堂这块主阵地充分地让给学生，让学生说他想说的话，做他想做的事。

活动目的
1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。

活动安排
第一阶段：指导探索实践体验
指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。

包括：莲的命名，莲制作的美味佳肴，莲的药用价值，莲花知识赛，莲的故事，莲的诗词，莲的歇后语，莲与佛教的关系等。

第二阶段：成果汇报资源共享
活动过程：
一、导入：
“清水出芙蓉，天然去雕饰”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”一句句脍炙人口的妙语为我们展现出一种植物清新、纯净的美好形象，那就是莲。

莲是一种在中国许多地方广为种植的水生花卉，它的花纯净而形态优美，历来为人们所喜爱。

古往今来因为人们对于莲的钟情，所以围绕着莲产生除了说不尽的话题，无论是艺术还是文学，甚至宗教传说等，莲无处不在，渐成一种源远流长的文化现象，今天就让我们一起来走近莲，感受莲文化的魅力。

上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小。

现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！（出幻灯片头:《莲文化的魅力》）
下面请我们的主持人郑学蓉同学上台，我们以热烈的掌声欢迎他。

主持人：谢谢大家，我将带大家去细细品味莲文化的魅力。

经过同学们一周的准备，我们将从这些方面去探讨：欣赏莲的图片，关于莲的命名，莲制作的美味佳肴，莲的药用价值，莲花知识赛，莲的故事，莲的诗词，莲的歇后语，莲与佛教的关系，美术作品展。

经过大家勤奋的搜索，积极地探讨，每个小组肯定都准备好了。

二、成果汇报：
（一）、板块一：莲花图案欣赏
1、先展示各组学生收集的图案。

2、再展示教师收集的图案。

（出示幻灯片：《千姿百态的莲花》）
主持人：这些图片让我们大饱眼福，同学们，你们都了解了莲花的哪些知识了呢？（二）板块二：莲花知识知多少
（出幻灯片：《莲花知识知多少》之一）
1、小组必答题：
（1）莲是一种古老的植物。

它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。

你能说出其中的一种吗？（名称、用料、特色）主持人举例：
丝丝入扣，这是一道凉菜，鸡肉下面还铺着入味的莲藕片，和着上面滑滑的鸡条一齐吃，鸡的肉香和莲藕的清香各自精彩。

冰花雪莲，晶莹剔透的果冻，夹着桂花、莲子、马蹄，吃进口桂花和蜜糖的香味特浓，果冻也韧韧的。

荷叶饭，采用上等大米，再加以虾肉、叉烧肉、鸭肉、鸡蛋、香菇等共同蒸煮，其味清香可口，能增进食欲
（出幻灯片：《你答对了吗？》师生对照答案，为各组评分）
（出幻灯片：《莲花知识知多少》之二）
2、小组抢答题：
（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。

杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、承德避暑山庄等
（2）莲花与佛教有着密切的关系。

所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？
（明确：寺庙——莲舍袈裟——莲服）
（3）除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。

你能举出一例来说明吗？李时珍《本草纲目》
（莲子：补中养神，益气力，除百疾。

莲藕：主治热渴，散留血，生肌。

）
（4）关于莲的故事传说，在我国古代也是非常之多。

你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？
主持人：关于莲的知识，刚才展现的只是冰山一角。

还有许多我们以后再去探究。

现在，让我们来放松一下，欣赏一下《采莲曲》）
（三）、板块三：赞莲诗文欣赏
主持人：自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示：
1、先展示学生收集的诗文。

赞莲的诗文还有很多，老师收集了两首李白的诗：
2、再展示教师收集的诗文。

（出幻灯片：《赞莲诗文欣赏》）
还有我们学过的散文《爱莲说》（师生一起背诵第一段）
三、总结
（播放歌曲《荷塘月色》作配乐）主持人：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，位列我国十大名花之列，被人们称为花中的君子。

荷花也是圣洁、和平、吉样的象征。

今天，我们在课堂上领略了莲文化无穷的魅力，大家的收获一定不小吧。

可惜由于时间关系，同学们还有很多东西无法在课堂上展示、交流，我想课后我们可以再说说。

在这次综合实践活动中，同学们一定有不少的感受和体会吧！你能用三两句话来说说吗？
抛砖引玉，主持人先说说自己的感受：（出幻灯片：《通过探究，我体会到了-----》）再请同学们说说。

四、拓展、延伸
1、在我们的生活中，有许多与莲花有关的事物或现象。

如龙岩有座我们大家都熟悉的莲花山，6月24日是传说中莲花的生日，澳门的标志中有莲花的图案------请你再列举一些与莲花有关的内容，并以手抄报的方式向同学们介绍。

2、中国的文化博大精深。

除了莲以外，你觉得还有什么事物也值得去深入探究？试参照这次对莲文化探究的模式，去深入探究一下，一定会有不小的收获！
活动反思
综合实践活动为学生拓展一片关注的空间，关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。

打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。

活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅、思维活跃，个性倾向得以充分发展，教师可以针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养和训练。

我觉得在开展活动时要注意：1、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。

因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。

2、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。

这次活动学生通过自主合作查阅资料，筛选信息，发现问题，认真探究，知识归类整理，在探索问题过程中，将自己体验到的东西拿出来与别人交流、分享，从中体验到探究带来的愉悦的美好感受，这使得他们更乐于讨论，乐于交流，乐于发表自己的见解，课堂气氛浓烈，学生多方面能力得到提高。

尤其是探究问题的能力有很大的提高。

自主、合作、探究学习方式得到落实，也培养了学生探究、创新、小组合作团队精神。

上这样的课能充分给学生自由，让他们找资料，整理等工作。

但在农村中学，学生查资料没有很好的途径，既没有很多图书，大多数学生不能上网，为了充分准备资料，一个活动课完成要一周的时间。

此次活动中我还有较多的“败笔”，如：内容不够全面，调查不够深入，对于学生出现的个别问题，处理不够细，随意性较大。

今后教学中还要注重点的挖掘,让每一次综合实践活动都能够密切联系学生自身生活和社会生活，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；同时努力提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。