语文2016期末试题九分析
2016小学语文科期末考试试卷分析
2016小学语文科期末考试试卷分析D维能力方面的培养有所缺失。
四年级的第九题按要求改写句子。
四年级学生对被字句和缩句以有一定的基础，所以得分较高。
3、高年级知识积累与运用占的分数较重，所考查的内容是本册的古诗和名言警句。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
学生失分较多的是选词填空，改换句子说法及修改病句、还有选择正确的朗读语气，这一部分教师平常训练的很多，题型都不陌生，但学生对辨析近义词的能力较差，因此失分特别重。
学生对词语的搭配搞不清楚，教师平时在课堂上对这类型的内容少训练，学生语感也不强，因此许多同学都张冠李戴而失分。
而改换句子说法（如把一般陈述句改为拟人手法和比喻手法的句子及直述改为转述句、修改病，这是本班学生学习的一大难点，平时老师虽然意识到学生问题的存在，但训练还是未能达到应该有的水平。
因此学生失分特别重。
而对于句子朗读的语气，由于一部分学生对句子意思不明白，因此也失分了。
老师在讲课时应该加强这方面的训练。
（二）课内的阅读能力较强，课外的阅读能力相对较弱，对文本的感悟算强本次有课内阅读和课外阅读各一篇。
课内阅读，失分不是太多。
课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少。
课外阅读中，应该教育学生要学会阅读，阅读时每一遍都要给自己定个任务，每做一道题都要找到题中相关的段落再反复读一读，抓住相关的词语去品味和思考，思考好了后，要多在心里说几遍再写，写完后还要再读一读，确保句子通顺。
学生思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！这也带给老师新的思考！学生的审题一定要强化。
如何让学生更细心些？在主观性题目上，老师平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，发现学生对阅读有畏难情绪。
答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。
（三）习作方面从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。
初中语文试卷分析
2015~2016学年第二学期期末考试试卷分析肥乡三中孙亚敏为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则;注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性;命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养;不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性;从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通;摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力;命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用;试卷满分为120分,共分两大部分;第一部分为客观选择部分50分,第二部分为主观表达部分70分,试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外;“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力;重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值6—7分,内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目;对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用;语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文; “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用;2．文言文阅读重课内阅读考查在语文课程标准“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题;除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章或语段的理解性考查;3．现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查;选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握;现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展;现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力二、学生答题情况分析从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一;综观答题情况,学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实,语言运用能力不强;一些学生背诵效果不好,默写不准确;语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感;2．文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅;对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”;对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通;3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力;三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题;通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学,方法不当;语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分;究其原因就是教学方法不当;教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移;这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手;而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味;2积累运用,抓得不实;四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足;因此,我们要认真学习研究语文课程标准,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率;。
2016—2017学年第二学期语文期末考试试卷分析
2016—2017学年第二学期语文期末考试试卷分析2016—2017学年第二学期语期末考试试卷分析期末考试已经结束了，为了加强下学期的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次考试做个简单的分析:一、学生考试情况分析本次考试参加人数共有4人，平均分8831分，90分以上27人，80分以上24人，70-80分以上1人,60-70分1人，不及格1人。
这次语试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近本及学生的生活实际。
二、试题分析试题共分为三大部分:基础知识阅读分析作第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关里面的字、词及语园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题中二小题给多音字“系”组词，很多学生写的是中“身系”而丢分，第四小题为加点字“凭”选择正确的解释，部分学生没有认真分析，失分严重。
第二大题知识回顾中，二小题考察《小儿垂钓》这首诗中表现乡村孩子天真淳朴的诗句，写前两句的都丢分了，对古诗的掌握不够透彻。
第三大题是阅读短，共分2小题。
第一小题是内阅读《爱因斯坦和小女孩》，学生们作答情况一般，平时近义词的练习较少，“蓬乱、思考”的近义词不会写，选中划横线的句子是对爱因斯坦外貌和动作的描写，没有细心读题的同学就都做不对了。
第二小题外阅读《聪明的使臣》主要考察学生们的阅读能力和理解能力。
其中(2)题写关联词语可以看出学生们的外阅读能力还很薄弱，就这篇说理解的不是太好，语感不强这是小学阶段的一个难点。
经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第四大题是作。
要求以“***吸引了我”为话题，可以写景、物、活动，题材较为宽泛，学生在选择时就要有取舍，部分题材好写但不出彩，选择能吸引人的主题事第一步要做的，能够紧扣主题突出中心是第二步，运用一些好词佳句为添彩是第三步，能够做到这些并能抒发出自己的真情实感，必然会有一个满意的作分。
2016语文试卷分析
2015——2016学年度第二学期五年级语文期末试卷分析流水小学：李梅转眼间一学期的语文教学工作就已经告一段落，为了检测学生在这学期的学习情况，在上级领导的安排下，进行了全面的检测，现将检测试卷及成绩情况分析如下：一、试题分析本次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词，文言文填空、根据课文内容填空、课外积累以及按要求写句子和用修改符号修改段落；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有75人参加，总分：5774分，人均：76.99分，优秀人数41个，优秀率54.7%，及格人数68人，及格率90.7%，通过简单翻阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、生词等基础知识掌握较好，看来我后期基础知识的教学没白重视，在后期的加强训练中、反复巩固，常抓不懈，为此学生丢分不多。
2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课内外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，用修改符号修改段落和句型转换，学生出错率较高。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是就是改句子和用修改符号修改段落。
（二）阅读，课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，是短文语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
2016年第二学期语文期末试卷分析
2016年第二学期语文期末试卷分析2016年第二学期语文期末试卷分析一、学生考试情况分析：第一部分听力题：大部分学生听明白了短文大意，正确辨析了句子的对错。
第二部分基础知识：（一）、看拼音写汉字，这一题较简单，大部分学生全对，少部分基础薄弱的同学出现错误。
“扒开”这个词语有少部分同学写错。
（二）、选择正确的读音和字，得分率较高。
仍有个别同学“竞相开放”的“竞”选择出错，这在平时练习时已多次强调。
（三）、选正确的答案，有个别同学不够细心，导致答案出现错误。
如戏剧中红脸代表忠勇，而许多同学错选成正直。
少部分同学对于城市的别称记忆不够牢固。
（四）、填写词语，有个别学生写错别字扣分。
如“刮骨疗毒”的“毒”不是一类生字，所以有谢同学不会写。
（五）、用带点词语造句子，因为平时练习时多次出现，所以学生基本上都能把句子写出来，得分率较高。
有个别同学造的句子不够通顺。
（六）、按课文内容填空，有许多同学出现错字、漏字、不会写的的情况，丢分较多。
表现出对于课文内容的记忆不牢固。
第三部分阅读理解：有些学生对于短文意思的理解不够充分，丢分现象较常见。
需要自己理解概括的题目丢分更多。
第四部分写作：有许多同学审题不严，导致走题，得分率偏低。
另外有些同学语句不够通顺。
内容过于简单都导致扣分较多。
二、改进教学的措施：1、加强生字词的巩固练习，保证正确率。
2、需将强对课文内容的记忆，反复练习巩固。
3、加强对阅读理解短文的练习，提高学生对文章的理解能力，和答题的严谨程度。
4、增强学生审题的能力，杜绝作文走题。
锻炼学生的语言组织能力，增强写作能力。
人教版七年级语文2016学年第一学期期末试卷分析
人教版七年级语文2016学年第一学期期末试卷分析一、对试题的评价：2016期末语文试题共有5道大题，19道小题；主客观题的分值分别为40分和60分。
试题的知识面、覆盖面基本符合初一语文教学实际。
考查内容大多是学科主体内容，重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素，体现出较强的人文性、发展性，同时与学生的知识面的拓展有密切的关联，避免学生死读书、读死书的现象，能够有效地拉开分数差距，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。
二、成绩与经验：本次期末成绩相对较好的是作文写作，包括大作文和小作文，小作文满分10分，以上得分率基本在96%以上，失分率较低，这与老师们平时紧抓写作练习不无关系。
梁老师每天给孩子布置不少于400字的日记写作任务，要求字迹工整、写足内容；三四班的李老师让学生分组写日记，每小组每天交一篇日记，其他同学都能看到其他同学的日记并能看到老师的评价，帮助其理解写作的方法；五六班的徐老师则让学生按小组每天写一篇日记，写得好的全班示范讲解，激发同学们的写作热情。
日积月累，同学们的语文写作能力逐渐提升，效果明显，只要作文题意理解无偏差，基本能完成基本的写作任务。
三、主要问题及原因：虽说作文成绩可喜，整体来说，由于学生底子薄基础差，应变能力较差，整体分数不理想。
具体原因有如下几点：（一）学生底子薄基础差，基础知识分值较低第1小题考字词笔画和读音，都是小学学习的内容。
初中生不会正确拿笔、不懂笔画的写法、不懂拼音的比比皆是，就连考90分的同学都会做错，学生的“学”竟然是7笔，小学字词基础没打牢，初中这部分内容又不是学习的重点，老师需要额外辅导的内容太多，补一漏万，很难把基础再打扎实。
又比如填字游戏的第6题，叶公好龙、骇人听闻等成语很多同学都不会写，说明小学的成语积累量非常有限，语文基础先天较弱，需要下大力气打牢基础。
（二）学生文言文基础掌握不牢，不会迁移比如第9小题下列语句中“之”意思字与【乙】文“一字之师”中“之”字相同的一项是（）。
2016年五年级下册语文期末试卷分析
2015—2016学年第二学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为84.93，及格率为99%，优秀率为60.27%。
看着学生的试卷，总体上感觉比较满意，但仍有不足之处。
现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
二、试卷结构试题大致可以分为五部分，从总体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
三、学生答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）基础知识这部分主要考查学生对一类字的字形书写、组词、按要求写句子。
从学生答题情况来看，部分学困生出错主要表现：（1）多音字“混”的二声组词失误较多。
（2）部分学生双重否定改为了肯定，因此失分。
今后，还必须对这部分学生严格要求。
（二）知识回顾第二小题要珍惜________，要珍惜________，错误较多，由于课文没要求背诵，印象模糊，填空不准。
（三）口语交际这是一个看图的口语交际，图书有工厂废气污染，政府下达了红头文件，，但企业的职工还在继续。
第一小题问反映了什么现象？第二题的建议最好针对政府的监管、或禁止这种做法等。
口语交际零分的竟达9个人，可见审图不清。
（四）课内外阅读本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成了多读多想的好习惯，答题情况比较好。
不过，部分学生第四小题“闭上了”失分较严重，标准应是“月亮被云层封锁了”；另外课外阅读下定义的说明方法，大部分学生都错了。
主要是课内下定义的说明方法用的本身就比较少，今后要多培养他们这方面的能力训练。
（五）习作此次作文是围绕“----，我感谢你”来写，细细翻阅，发现主要是习作事例不够典型，人物的神情、动作、语言及心理活动描写不够细腻，语句不够精炼等。
2016年秋语文期末质量测试试卷分析
2016年秋语文期末质量测试试卷分析一、总体情况总人数 58人参考人数 58人及格人数58人及格率 100%总分 5577.5 平均分 96.2%优秀人数 58 人优秀率 100%二、具体分析：1.基础知识。
第1小题规范美观地书写汉字完成的较好。
得分100%第2小题读拼音写词语。
得分100%第3小题找出成语书写完全正确的一组。
得分100%第4、用“赞”字组词并填写句子。
个别学生没有结合语境恰当组词，正确率93.5%。
第5选择恰当的名人名言填写句子。
有4名同学没有理解句子的内涵而选错名言。
正确率93%第6题：用修改符号改正段落中的错误。
此题是较有难度的一道题，平时训练时也是难点。
同样的语病，如果是单独的句子，学生能够找到语病。
但是在段落中学生却不能准确地找到。
此题失分主要是语病找的不全。
正确率65%第7题：按要求写句子。
主要是考查关联词的应用和句子的变换。
得分率100%第8题：教材内容回顾，主要是考查学生对教材内容的掌握情况，只极个别填错字。
个别学生将“挺且直”中的“挺”字，右边写成“延”，得分率95%第9题：阅读汇报广场。
主要考查的是课外阅读情况。
因学校大阅读开展的如火如荼，学生们已有了广泛的阅读，所以没有失分。
2、阅读天地。
第1部分、课内阅读是重点课文《秋天的怀念》中的一段话，学生对课文内容的理解较好，没有失分。
得分100%第2部分、课外阅读。
因学生能用心阅读理解分析，问题回答的较好，只是个别同学在写反义词时，没有认真审题按要求从文中找反义词，至使失分。
得分96%左右。
3、真情习作。
写出让你感到温暖的事情，题目自拟。
因此习作是孩子们生活中的真情表白，孩子们有话可说，有情可述。
出现了好多佳作。
但也有个别同学没有认真审题，没有写自已所感动的事，而是写他人被感动的事。
三改进措施1.继续培养学生良好的学习习惯。
在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2016—2017下学期语文期末考试试卷分析
2016—2017下学期语文期末考试试卷分析2016—2017下学期语期末考试试卷分析这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一试卷分析:本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
二本班答题情况分析本次期末考试，我班参加人数9人，平均分894分，及格率100%，优秀率达到8136%，整体情况有很大进步。
其中，这几位同学平时学习踏实，这次成绩比之前其中进步了，我觉得一部分得益于他们的做题习惯，这也是我们平时教学工作中的一个训练点，对于拔高优等生，这一方法很适用。
其次，后进生孟怡凡、谢佳骅、任嘉城、马宇辉，虽没有摆脱名次上的末尾，但从试卷做题情况看，书写有进步，这就证明学习态度端正了许多，但阅读题和习作，之分较多，在以后的教学中，还要予以多关注，加强辅导，争取让孩子们有更大的收获！三试题分析1、字词，字音的考察试卷中要考查的字音、字词、第一题的“国学名句认真写，用心记”第二题的“每组加点字的读音都正确的是（）”第三题的“看拼音写词语”第四题的“读句子，画出加点字的正确读音”，都是教材要求学生必须掌握的，很容易的。
从得分看，学生对字音、字词的掌握较好。
“小艇”的“艇”字的右半部分出错率较高，暴露出学生在识字方面，方法掌握不到位，需要做进一步的指导工作。
2016学年初三语文试卷分析(下学期)
2016学年初三语文试卷分析（下学期）一、本次九年级考试是饶鹰十二校校际联考。
语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对语文学习的总体要求。
二、答题情况分析：班级最高分99分，最低分49分，优秀率21%，及格率90%，班级平均分名列年级第二名。
试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，能较准确考查学生的语文实际水平。
(一)积累与运用此板块整体得分情况不太好。
主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前四个选择题考察字词积累、文学常识、病句修辞等，失分严重;还有古诗默写考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，可因写错字而得不到满分的也为数不少。
(二)现代文阅读题部分着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。
此题要求学生对文章有精准的把握，答题要严密，否则就会有较大的丢分。
两篇文章文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。
例如：两篇短文的最后一个小题，灵活性极强，要求学生谈感受认识、谈见解体会、评析鉴赏文章的精彩之处，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。
遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。
(三)作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。
2015-2016学年第一学期九年级语文期末考试试卷分析
（三）小说《范进中举》选文（19—23题）共12分。 第19题考查对课文情节的理解，较简单，但有字数要求，学生得分率不高。第20题考查学生对小说表现手法的掌握能力，得分一般。第21题考查人物性格特征的分析，得分率较高。第22题考查侧面描写的作用，得分一般，得分率较高。但也有不认真学习，导致丢分。
第8题：名著导读。以往多以选择题的形式出现，这次是填空题。但是复习时正好讲到这两题，学生答题情况良好，但也有部分学生没能正确填写。
第二板块：古诗词名篇名句默写
第9题：考古诗文名句背默，层级较低，得分一般，也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背诵和默写习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。
（二）文言文《隆中对》和《出师表》的选文，第13—18题，共13分，第13、14题考查学生对古文的字词义的理解，难度系数低，很多学生都能答完整。第15题中两段文字所展示的共同目标，因复习时强调过，学生答题较为理想。第16题找出文中体现“老臣心”的句子，答题情况可以，但仍有一部分学生不知道在哪找。第17、18题，考查学生对有关诸葛亮的典故、成语、名言警句及俗语的掌握情况，此题较为开放，得分较高。
二、命题简析、失分原因及对策：
第一部分“积累与运用”（共30分），该部分共三个板块，即基础知识、古诗词名篇名句默写和综合性学习，共10小题。
第一板块：基础知识
第1、2题为检查书写准确规范和读音字词题，属于低等层级，得分率较高，也有几个学生不尽如人意之处，主要为平实积累少。
第3题号不太关注。
小学语文(2016-2017学年)期末试卷考试分析
小学语文（2016-2017学年）期末试卷考试分析一年级为了了解孩子们一学期以来的知识掌握情况，我校统一进行了期末测试，测试时间是一小时.测试时采取一人一座一人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生理解、分析和解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。
而且试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细就会体会到成功的喜悦。
一、试卷分析：第一、二、三题是对拼音字词的考查。
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实，个别学生对音调标调规则和形近字区分掌握的不好。
第四题是对近反义词、词语搭配及量词的考查。
从答题情况看，学生对近反义词掌握很好，但量词、词语的搭配有所欠缺。
第五题是对事物分类的考查。
从答题情况看，学生掌握良好。
第六题是对句子的考查。
从答题情况看，大部分学生对句子的掌握都不太好，不能准确地连词成句。
此题含有感情色彩在里面，如：可恶的人们破坏环境了。
一年级学生很难理解，这是难点也是重点。
第七题是对课内知识的考查。
从答题情况看，学生对课本知识已基本掌握。
第八题是对阅读理解的考查。
从答题情况看，学生对阅读短文的理解不到位，分析理解的能力有所欠缺。
从中也可以看出学生的课外知识少，没有常识更不会推理，如：短文里有萤火虫，大家都知道萤火虫会发光，由此可以推出小松鼠耳朵上的“绿星星”就是萤火虫，而在这个短文里也只有萤火虫会发光。
第九题是对看图说话的考查。
从答题情况看，学生对写话的格式、标点已掌握，但是语言组织能力有待提高。
二、考后反思：对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生的发散思维能力以及良好的学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯，还要提高学生的思维分析能力并且引导学生走上自主学习的道路。
2016年语文试卷分析
一、读·书（两道题12分）1、汉字书写题。
2分，考查传统文化中的书法艺术赏析及工整的书写能力，难度值低。
2、诗句默写题。
10分，考查的新课标规定的61首古诗文言文，只有三篇是课内篇目，（李白的《行路难》，李商隐的《无题》，《曹刿论战》）其它均为课标补充篇目。
难度值最大的就是《列子》一则中的一句。
二、读·思3、传统对联题理解与辨析题。
2分，考查的是传统文化中对联语意的理解辨析能力。
难度值适中。
4、读图题。
2分，考查传统文化中书法艺术的赏析和文化。
难度值低。
5、名著赏析题。
3分，考查古代名著的阅读与理解。
难度值适中。
阅读命题思路：国际阅读评价项目是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。
主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
考查的阅读能力主要包括检索信息、整体感知、形成解释、反思评价。
阅读理解题。
（两道题）13分6、检索信息题。
3分，文章讲的是书神冯立的读书学习，考查信息检索能力。
送分题。
7、非连续性文本题。
10分，谈谈对读书方法的认识，考查对文本的理解及知识的迁移能力。
难度适中。
古诗文阅读。
（六道题18分）8、古诗文读音辨析题。
3分题，考查学过的古诗文字词读音的识记。
全部选自课内古诗文。
难度值低。
9、文言文字词的理解。
3分题，考查学过的文言文的通假字及字词含义。
全部选自课内文言文。
难度值中。
10、文言文句子理解题。
3分题，考查课标规定21篇文言文的理解，4个小题中，三篇是课标补充篇目，难度值低。
11、古诗文的赏析题。
3分题，考查1首古诗，两篇课内文言文，1篇课标补充文言文，难度值中。
三、读·写70分14、5分，读图理解题。
考查对图形的信息提取，分析和理解能力。
还有语言的表述能力。
难度值中。
15、15分，开放性试题。
读美文写阅读心得。
题型新颖灵活，考查学生们语文的阅读综合素养。
难度值中。
16、15分，开放性试题。
安徽省安庆市2016届九年级上学期期末考试语文试题解析(解析版)
温馨提示：亲爱的同学们，一学期的学习生活即将结束，现在是检验我们学习成果的时候了。
你拿到的这份试卷总分为150分，其中卷面书写5分，你要在150分钟内完成答题。
请拿起笔，仔细审题，认真作答。
祝你成功！一、语文积累与综合运用（35分）1．默写古诗文中的名句名篇。
（10分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。
①浊酒一杯家万里，。
（范仲淹《渔家傲》）②，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子》）③了却君王天下事，。
（辛弃疾《破阵子》）④，不求闻达于诸侯。
（诸葛亮《出师表》）⑤燕子来时新社，。
（晏殊《破阵子》）⑥过尽千帆皆不是，。
（温庭筠《望江南》）（2）默写李清照《武陵春》的下阕。
【答案】（10分）（1）①燕然未勒归无计②会挽雕弓如满月③赢得生前身后名④苟全性命于乱世⑤梨花落后清明⑥斜晖脉脉水悠悠（共6分。
每空1分，有添字、漏字、错别字的不得分）（2）闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（共4分。
每空1分，有添字、漏字、错别字的不得分）【解析】考点：默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
2．读下面一段文字，完成（1）-（4）题。
（9分）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊．一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点辍，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空lüè过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
（节选自李乐薇《我的空中楼阁》）（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
lüè（）过山脊．（）（2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
（3）“玲珑”有三个义项：A．拟声词。
玉声，泛指清越的声音；B．指物体精巧细致；C．指人灵巧敏捷。
“玲珑”在文中的意思是（只填序号）。
北京市怀柔区2016届九年级上学期期末考试语文试题解析(解析版)
一、基础·运用（共28分）1．阅读下列语段，完成⑴-⑶题。
什么是国家【甲】假若在战前有人问瑞宣，他大概须迟疑一会儿才回答得出，而所回答的必是（háo）无感情的在公民教科书上印好的那个定义。
现在，听着广播中的男女的标准国语，他好像能用声音辨别出哪是国家，就好像辨别另一位好友的脚步声儿似的。
国家不再是个死板的定义，而是个有血肉，有色（c ǎi），有声音的一个巨大的活东西。
听到她的声音，瑞宣的眼中就不由的湿润起来。
他没想到过能这样的捉摸到了他的国家，也没想到过他有这么热烈的爱它。
平日，他不否认自己是爱国的。
可是爱到什么程度，他便回答不出。
今天，他知道了【乙】南京的声音足以使他兴．（）奋或颓．（）丧，狂笑或落泪。
（节选自《四世同堂》）文中画线词语的字形和加点字的字音都正确的一项是（2分）A．豪无感情色彩xīng tūB．毫无感情色采xìng tuíC．毫无感情色彩xīng tuíD．豪无感情色彩xìng tuí下列关于“再”的笔顺笔画有误的一项是（2分）A．再——笔顺：横、竖、横折钩、中竖、横、横B．假——中间部件的笔顺：竖、横折、横、横、横C．道——部首辶（走之儿）笔顺：点、横折折撇、捺，三画D．它——末笔为竖弯钩在【甲】【乙】处分别填写标点符号，正确的一项是（2分）A．【甲】问号【乙】句号 B．【甲】问号【乙】冒号C．【甲】句号【乙】句号 D．【甲】逗号【乙】冒号【答案】C（2分）B（2分）B（2分）【解析】试题分析：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
根据拼音写汉字，要正确拼读拼音，再根据语正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2015-2016学年度第一学期九年级语文期末检测试卷分析
2015-2016学年度第一学期九年级语文期末检测试卷分析文罗初级中学一、总体情况1、实考人数：120人2、各分数段及人数：120分：0 人 102—119分：0人90—101分：3人 72—89分：20人37—71分：51人 36分以下：48人3、总分：5557分平均分：45.55分4、72分以上：23人 90分以上：3人102分以上：0人5、及格率：18.85% 良好率：2.46%优秀率：0 % 差分率：39.34%二、试卷分析（一）基础知识与运用本大题共有8道小题，考查的知识点有：汉字书写、改错字、拼音、关联词语、成语运用、病句、仿写、文学常识、应用文写作等。
1、考得较好的是汉字书写、关联词语、应用文写作、文学常识等。
2、考得差的是改错字、拼音、成语理解、病句、仿写等。
（二）古诗文积累与阅读本题共有7道小题，第9小题是古诗词默写，第10、11小题是古诗词阅读理解，第12-15小题是文言文《陈涉世家》选段的阅读理解。
考得较好的是默写，考得较差的是古诗词阅读鉴赏和文言文阅读理解。
（三）、现代文阅读本道大题，阅读的课文选自《范进中举》和《想和做》，共有8道小题。
《范进中举》选段共有4道小题，考得较好的是17、18小题，16、19小题大多数学生不懂做。
《想和做》选段也有4道小题，做得较好的是22小题，其它3道小题绝大多数学生不懂做，丢分严重。
（四）写作作文的题目是让学生任选一道题目写作，从学生选择的题目看，大多数学生选择写第一道题“我读”。
少部分学生选择写第二道题作文。
但从写作结果看，还是有相当多的学生（半部以上）作文得分不到20分。
三、存在的主要问题1、学生对拼音的把握还是很难，应该说是基础知识中的一大难点，学生不懂拼音，只能瞎猜。
2.仿写句子的能力差。
3、对成语的理解能力比较差，概括课文内容的能力很差。
4、学生对古诗文的知识把握不牢，古诗词理解能力单一。
5、不理解作者在文中表达的思想感情，没有把握好作者刻画的人物形象，致使不少学生丢了许多分。
2016-2017九年级上册语文期末试卷分析
2016/2017(上)九年级语文期末检测卷试卷分析张洪彬一、概述本次拟卷，试卷的结构想尽可能体现《课程标准》的基本要求，全面考查学生语文素养的基础上，更重视对学生语文能力的关注。
根据学生的实际情况，以考查九年级上册的内容为主，适当涉及七年级和八年级已学的知识。
对于学生的语文知识与能力进行较全面的摸底考查，以便在开展九年级的教学工作中能更有针对性和实效性。
1、试卷努力贴近学生的生活，促进学生健康成长整卷三大题18小题，以“学习和亲情”为主题组织全卷，关注考查学生的语文知识积累、生活体验和亲情体悟。
从第1题的古诗词名句的填空题，第3题对中外名著阅读的温习与回顾，到现代文阅读板块议论文《“心灵鸡汤”和“心灵鸭汤”》和小说《父亲的游戏》的选材及考查点的设置，都努力营造一种语文引导学生学会关心身边的国事民生，学会感悟身边的亲情，学会阅读积累优秀的文化传统内涵，更好指导自己的学习与生活。
2、试卷注重语文能力的考查从全卷来看，面向全体学生，但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度，考察能力的题量和难度较上一次的摸底考试有所增加和提高。
不过，因为学生这一段时间来一直是学习新课，少有时间复习学过的知识，难度值较大的题目所占分值不是特别多，避免出现极为明显的两极分化现象。
课外现代文考查学生筛选信息和概括能力，依据文本进行理解探究的语文核心能力，既考查了学生现代文阅读能力，也考查了学生在阅读过程中体现出来的情感、态度和价值观。
文言文的考点也力求是课内知识的联系和拓展，考查学生知识的迁移运用能力，也考查学生对文章的整体把握能力。
3、作文考查倡导“真实作文”作文题选择《那一刻对我影响很大》是想让每一个考生都能结合自己的亲身经历和内心感受做到有话可写、有事可叙、有情可抒，避免套话、空话和作文的宿构。
二、答题情况和典型错例分析1、语言的积累和运用部分，第2（1）题根据拼音写汉字，第2（3）题考察成语的含义，第1题根据古诗词名句的填空，第4题综合性学习完成得较好好。
2015-2016学年度第一学期语文期末试卷分析
《2015-2016学年度第一学期语文期末试卷分析》摘要：外“忧虑”“虑”“挺拔”“抱怨”“怨”“威胁”“深奥”“奥”“震耳欲聋”“震”有错误，5、没有错别应是B“”、“拨”、“彩”有错，8、（二）积累运用二这题都是日积月累名言和课容填空0506学年学期语期末试卷分析、分数段95——995分9人（其陈庆庆、冯默言取得了975分高分）90——95分6人80——895分人70——795分人平分979分二、试卷分析（）积累运用主要考对词音、写、理与运用部分学基础还不够扎实错误还较多、写句子多数到了写和行款别学开头没有空格标不正确、看拼音写词语错误多是“悬崖峭壁”“悬”不少学写成了三横外“忧虑”“虑”“挺拔”“抱怨”“怨”“威胁”“深奥”“奥”“震耳欲聋”“震”有错误说明我们不少学平词关没有拼音能力下降、选择音全对是“昵”应是四声B“唱和”应是四声“阻挠”“挠”声母是 5、没有错别应是B“”、“拨”、“彩”有错6、“然”组词天空答案依次是“依然、仍然、居然（竟然）、突然”7、选择“透”向填空依次是 b 8、（二）积累运用二这题都是日积月累名言和课容填空存主要是错别问题还有部分学把诗句弄混淆了可见平所学不能死记硬背做题更要认真细、从可以看出鲁迅先生是什么样人？答案就是心句“他己想得少别人想得多”很多学“得”写错了也有些学用我们课堂上概况词语描述但不够全面相应地被扣了分（三）（这题基训上做）、心句应是句“詹天佑不怕困难……勘测线路”、排比句“哪里要开山……周密计算”排比句要三或三以上相句式才行有些学对排比句特不太清楚导致画错体会体会到詹天佑严谨工作态、身先士卒工作作风（思相近即可）3、（）表现了詹天佑对工作丝不苟、高责精神（）精密仪器周密计划周密部署精密勘测、詹天佑力量泉是詹天佑对祖国热爱；二是国工程师争口气不让外国人嘲笑这题很多学答得不完整没有答到他爱国精神其实这也是心（四）二这题材都熟悉甚至做类似但从结不少学还是很错漏现象超预期、题目拐弯处回头（基无措）、主人公是“爸爸”（）这题错误较多很多学只看容表面认“我”和“弟弟”频率出现较高所以认主人公是“弟弟”或“我”实际上只要懂心就不难发现是表现父爱父爱深沉但不善表达因主人公然是“爸爸”3、近义词依次是笃定尖利视不约而、哪些语句表现了弟弟心情变化这题扣分严重很多学没有看请题目题目要从有些学己概括概括得又不准确错误太可惜了（）受伤碰到爸爸哭丧着脸诉苦满以会收获情与怜爱（）爸爸走很伤心很委屈也很生气觉得爸爸也不关心他（这题很多没答完整）（3）听了学话半信半疑（）爸爸拐弯处回头弟弟眼睛里还闪着泪花这题提醒我们做定要懂题目抓住关键词；其次要学会从提取信息（关键词句）不能凭着感觉走语言准确、通顺、完整是必不可少5、破折用法这里是基用法——释说明有些学想得太多了反而弄错了6、（）这里动作指“当他走到拐弯处就……然才消失拐弯面”实际上只要题目填对心弄懂真很简单（）“那动作打动了场所有人”原因是这动作饱含着父亲对我深深爱（还是紧紧扣住心）面举例子只要结合生活历谈父母对己关爱及心感触即可总结要领、抓住容懂心（心很重要）；、准题目抓住关键词；3、系上下提取信息；、语言表达要准准确、通顺不写错别（五）习作习作审题很关键、《我不是梦》这里“梦”指是理想有别学写成了真梦境闹出了笑话这作要抓住（）“理想是什么？”（）“什么有这样理想？”（3）“怎样实现己理想？”——这是重、《我不再——》这关键是（）根据亲身历表现己成长变化如“我不再卑”原你是怎样卑？现你是怎样信？变化程是怎样？（）抓住人物语言、动作、心理等写成真情实感总结写作没有捷径唯有多多积累勤练笔才能真正提高写作能力所谓“厚积”才能“薄发”就是这道理要说考场作有没有技巧我觉得审题就是重要技巧了关系分析仓促还请包涵。
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九年级期末考试 2016.1语文试题本试题共6页，满分为120分，考试时间为120分钟。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，并将考点、姓名、准考证号和座号填写在试卷规定的位置。
考试结束后，仅交回答题卡。
．．．．．．．注意事项：1.答选择题时，必须使用2 B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。
2.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。
一、（15分）1.下列词语中加点字的读音完全正确．．．．的一项是( ) （3分）A.芳馨．（xīn）怡．悦（yí）默契．（qiè）不言而喻．（yǜ）B.踝．骨（huái）钦．佩（qīn）汲．取（jí）果实累．累（léi）C.睿．智（ruì）萦．绕（yínɡ）阴霾．（mán）孜．孜不倦（zī）D.箴．言（zhēn）隐讳．（wěi）吝啬．（sè）战战兢．兢（kè）2.下列词语中没有错别字．．．．．的一项是( )（3分）A.修身电话簿通宵达旦一泻千里B.伦理拖后腿沉默寡颜心平气合C.图像众目癸癸万簌俱寂叶落归根D.狂妄责无旁代轻而易举不求甚解3.下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是( )（3分）A.元旦联欢会上，来自各班的同学推波助澜．．．．，使气氛达到了高潮。
B.他进步很快，与从前相比不可同日而语．．．．。
C.小伙子们受名校氛围的熏陶，埋头苦读，一曝十寒．．．．，先后有300多人圆了成才梦。
D.通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹．．．．。
4.下列句子没有语病．．．．的一项是( )（3分）A.创新是人类社会发展生生不息的动力，是当代青少年生存发展不可或缺的。
B.张骞出使西域，对促进沿途国家和地区的政治、文化、经济发展产生了重要作用。
C.记笔记的过程，就是对知识进行整理、提炼、记录、加工、创造的过程。
D.夸夸其谈，好高骛远，不一步一个脚印，怎么能不成功？5.下列关于《三国演义》的表述，不正确．．．的一项是( )（3分）A.孙权谎称吴国太病危去召孙夫人。
孙夫人心急如焚，未禀报军师和刘备便要带走阿斗，关羽提剑援助赵云，二人一起救回阿斗，孙夫人自回东吴。
B.“一凤并一龙，相将到蜀中，才到半路里，凤死落坡东”中的“凤”指庞统。
C. 鲁肃欲杀关云长夺回荆州。
云长单刀赴会，席间佯醉，挽住鲁肃手扯至江边，平安渡江回到荆州。
D. 司马懿多次败于孔明的计策，所以对孔明的每一个计策都抱着怀疑的态度进行推测，诸葛亮空城计的成功正是利用了司马懿的多疑。
二、（25分）(一)课内文言文阅读阅读下面的文段，完成6～8题。
（共6分）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(选自《鱼我所欲也》)6.对下列加点词解释有误的．．．一项是( )（2分）A.故不为苟得．．也苟得:苟且取得B.故患．有所不辟也患: 祸患，灾难C.万钟于我何加．焉加: 增加D.是亦不可以已．乎已: 停止7.下列各项中加点词意义和用法相同．．的一项是( )（2分）A. 万钟于．我何加焉所恶有甚于．死者B. 人皆有之．人之．所欲莫甚于生C. 由是则．生而有不用也入则．无法家拂士D.故不为．苟得也则凡可以辟患者何不为．也8.下列对选文理解有误．．的一项是( )（2分）A. 文章开头以鱼和熊掌设喻类比，说明正义要比生命重要，不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义，增强了说服力，又使文章具有文学趣味。
B. 文中“所欲有甚于生者”，“所欲”指正义的事业；“所恶有甚于死者”，“所恶”指不正义、不合法、不道德的事。
C. 第二段，以“一箪食，一豆羹”为例，告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时候，也能考验一个人的品德，从反面论证了人不能失去“本心”。
D. 结尾举有的人“不辩礼义”而接受“万钟”的例子，从反面论证失去“本心”的人之可耻可悲。
排比的句式使文章更富有文采和气势。
（二）课外文言文阅读阅读下面的文段，完成9～11题。
（共6分）向有友人馈朱鲫①于孙公子禹年②，家无慧仆，以老佣往。
走送之，及门，倾水出鱼，索盘而进之。
及达主所，鱼已枯毙。
公子笑而不言，以酒犒佣，即烹鱼以飨③。
既归，主人问：“公子得鱼，颇欢慰否？”答曰：“欢甚。
”问：“何以知之？”曰：“公子见鱼便欣然有笑容，立命赐酒，且烹数尾以犒小人。
”主人骇甚，自念所赠颇不粗劣，何至烹赐下人。
因责之曰：“必汝蠢顽无礼故公子迁怒耳。
”佣扬手力辩曰：“我固陋拙，遂以为非人④也！登公子门，小心如许，犹恐筲斗不文⑤，敬索盘出，一一匀排而后进之，有何不周详也？”主人骂而遣之。
（选自《聊斋志异》）【注】①朱鲫：红鲫鱼，一种名贵的观赏鱼。
②孙公子禹年：孙禹年，淄川人，清顺治年间兵部尚书之子。
③飨：用酒食款待。
④非人：不懂事理的人。
⑤筲斗不文：筲斗，小水桶。
用小水桶盛鱼以献，不够体面。
9．用“/”给下面文字断句。
（只画一．．．处．）（2分）必汝蠢顽无礼故公子迁怒耳10．用现代汉语翻译下面的句子。
（2分）向有友人馈朱鲫于孙公子禹年。
11．联系上下文，说说结尾主人为什么将老佣人骂了一顿解雇了。
（2分）（三）诗歌阅读阅读下面的古诗，完成12～13题。
（共6分）山中王勃长江悲已滞，万里念将归。
况属高风①晚，山山黄叶飞。
【注释】①况属：何况是。
属：恰逢。
高风：山中吹来的风。
一说即秋风。
12．从诗中“”“”字可见，诗歌抒发了的思想感情。
（3分）13.三、四句写景有什么表达作用？（3分）（四）根据原文默写14.补写出下列句子的上句或者下句。
（共7分，每小题1分）①，对影成三人。
（李白《月下独酌》）②锦江春色来天地, 。
（杜甫《登楼》）③，五花连钱旋作冰…（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》）④云横秦岭家何在，。
（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）⑤，辞根散作九秋蓬。
（白居易《望月有感》）⑥关关雎鸠，。
，。
（《关雎》）⑦陆游《卜算子咏梅》中写梅花即使遭遇摧残，也坚持自己的操守和品行的句子是：，。
三、（4分）15.为引导同学们关注传统文化，学校组织了以“走近民俗”为主题的综合性学习活动。
请你围绕“民俗得以传承的原因”提炼出两条主要信息。
[材料1]中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。
春节来临之际，家家户户在室内、门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。
[材料2]中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。
灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。
四、（26分）阅读下面的文章，完成16～22题。
（一）那树（节选）那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。
几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
有时候，的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，……，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
计程车像饥蝗拥来。
“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
公共汽车站搬了，搬进候车亭。
水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。
幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。
只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很有问题。
啊，啊，树是没有脚的。
树是世袭的土著，是春泥的效死者。
树离根，根离土，树即毁灭。
它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。
连一片叶也不逃走，无论风力多大。
任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印。
任凭那在枝丫间跳远的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。
当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。
”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。
16.《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
文章托物寓意，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。
请结合选文内容，简要分析“那树”的形象。
（3分）17.品味语言。
(6分)①但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里．．．．铺过来，高压线一．千码一千码．．．．挨过来。
（分析加点词语的表达效果）．．．．．架过来，公寓楼房一排一排②入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。
（从内容理解和表达效果角度赏析句子）（二）遐园寻梅记①听说大明湖遐园有梅花,我便去寻找,找了半天,哪有啊?百树千枝,差不多的样子,独不见梅花。
②生在济南城,我却从来没见过梅树。
梅花于我是书画上的花朵,开在宣纸上,丹青凝香。
再就是文字中的梅花,却是只解其意,不得其魂。
③我看到的第一枝梅花是栽在花盆里的,很精致的一个盆,纤秀的一枝。
不知道这是什么花,怎么数九寒天还能开得这么灿烂?就问管理人员,他们告诉我,这是梅花。
④啊,这就是梅花呀!把《卜算子·咏梅》背得烂熟,竟不识尊容。