有效开展英语早读课的几点尝试
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考作为高中英语学生，早读是必不可少的学习方法之一。
早读可以增加对英语语感的感受，提高单词量，加深对英语语言的理解等多种好处。
但是，如何才能进行高效的早读呢？下面，笔者提出了几点思考，供参考。
一、选择适合自己的阅读材料早读的阅读材料可以是英语报纸、杂志、英文原版小说或者其他英文阅读资料。
但是，选择适合自己的阅读材料非常重要。
如果阅读材料过于简单，早读的效果就会打折扣；如果阅读材料过于困难，早读的体验就会变得沉重。
因此，学生应该适当考虑自己的英语水平，选择适合自己的阅读材料，要求材料难度适中，不仅可以促进思考，还可以提高提高阅读效率。
二、合理安排早读时间早读的时间应该合理安排，不要因为早起而在疲惫的状态下进行早读。
早读应该在身体，精神和时间充足的情况下进行。
而且，早读时间不一定要太长，为了让自己保持状态，每次早读的时间可以短一些，而且不要随便打断，否则容易打乱思路，降低效率。
三、阅读后及时归纳总结早读之后，应该对所阅读的文章进行归纳总结。
可以把自己的阅读体验以及对文章的理解，用笔记本或者电子设备记录下来。
记录可以分为两部分，一部分是一些你认为有用的词汇、句子，一些可以用于以后写作的妙词佳句。
另一部分可以记录自己的阅读体验，感受和学习情况等，以便反思和总结，避免以后再犯同样的错误。
四、开展英语讨论活动早上可以和同学一起朗读英文文章，并且可以就所读文章的主题展开发表自己的看法，这样可以进一步提高口语表达能力。
还可以开展一些简单的英语听力训练，如听英语短片、英文歌曲等。
这样的讨论与交流有助于学生对英语的理解。
五、利用科技手段进行早读当下，英语学习可以通过科技手段实现快速学习。
学生可以借助各种在线学习平台，如网上课堂、英语学习网站、英语听力APP等，获取更多的英语学习资源。
通过网络进行学习，可以扩大知识范围，帮助学生更好地掌握英语。
以上就是本文对高效早读的几点思考。
早读不仅是一种英语学习的方式，更是一种生活方式，可以让我们更好地感受到英语语言的精髓，开拓英语思维的广度和深度，更好地提高英语水平。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考高效早读对高中英语学习非常重要，可以帮助学生提升词汇量、阅读能力和理解能力。
以下是几点思考，帮助高中生实现高效早读。
一、选择合适的材料高中英语材料种类繁多，学生应该根据自身的英语水平和兴趣选择合适的阅读材料。
可以选择英语书籍、英语报刊、英语学习网站等多种资源，确保材料的难度适中，既不太简单又不太难。
二、制定具体的计划早读需要有一个明确的计划，学生应该制定一个每天早上坚持阅读英语的时间，可以每天早上起床后预留一段时间进行早读。
学生可以根据自身的学习进度和目标制定具体的学习计划，比如每天早读一篇文章，或者每天背诵几个单词。
三、阅读可以结合听力早读不仅可以进行阅读，还可以结合听力练习。
学生可以选择一些有声读物，或者在网上找一些英语新闻的听力材料进行听力训练。
这样不仅可以提高学生的听力水平，也可以帮助学生更好地理解文章内容。
四、注意阅读技巧早读的目的是提高学生的阅读能力，所以学生需要注意一些阅读技巧。
学生可以先快速浏览文章，了解大致内容和结构，然后再仔细阅读每个段落的细节内容。
学生还可以学习一些常见的阅读技巧，比如通过上下文推测单词的意思，通过关键词找到文章的重点等等。
五、积累词汇高中英语的词汇量非常大，早读可以帮助学生积累词汇。
学生可以把不认识的单词记录下来，然后在课后进行复习。
可以使用一些手机应用或者纸质单词本记录生词，每天自己默写并复习前几天的单词。
六、培养阅读习惯早读不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养良好的阅读习惯。
学生可以选择一些自己感兴趣的主题进行阅读，培养对英语阅读的兴趣。
学生也要养成坚持每天早读的习惯，不断提高自己的英语水平。
高中英语高效早读是提高英语水平的重要途径之一，学生需要选择合适的材料，制定具体的计划，注意阅读技巧，同时养成良好的阅读习惯。
通过坚持早读，学生可以提高词汇量、阅读能力和理解能力，从而更好地应对高中英语学习。
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定早读计划：在开始前，制定一个明确的早读计划，确定要读什么内容、读多少、以及达到什么目标。
这有助于保持专注和动力。
2. 跟读和模仿：使用英语录音或视频材料，跟着读并模仿发音和语调。
这有助于培养正确的语音和语调，提高口语表达能力。
3. 大声朗读：大声朗读有助于提高注意力和记忆力。
同时，朗读也有助于培养语感，让你更自然地掌握英语。
4. 多样化的阅读材料：选择不同类型的阅读材料，如新闻、小说、散文等，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
5. 划重点和记笔记：在读的过程中，标记出重要的单词、短语和句子，并记录下来。
这有助于加深记忆和理解。
6. 复习和巩固：读完材料后，花点时间复习和巩固所学内容。
可以尝试复述、总结或做相关练习题来检验自己的理解程度。
7. 持之以恒：最重要的是要持之以恒地坚持早读。
即使每天只读一小段时间，长期坚持下来也会带来显著的提高。
最后，记得保持积极的心态和兴趣，享受早读的过程。
通过不断的练习和努力，你的英语能力一定会得到提高。
多管齐下,有效提高英语早读
多管齐下，有效提高英语早读多管齐下，有效提高英语早读英语早读课在同学预习新课、复习旧知以及培育同学的朗读与语感方面有着较为重要的作用。
为了切实提高英语早读课的有效性，在本学期我从以下几个方面进行了尝试：首先，要保证同学肯定的读书时间，培育同学较好的朗读习惯我们这里的学校英语课时量都是一周三节，也就是说同学并不是每天都能在学校接触和运用到英语的。
这种状况下早读课就是一个很好的补充。
所以，每周两次的早读课肯定要支配在没有英语课的那一天。
这样同学每天都有机会听说读写英语，准时复习，有效巩固，遵循了艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律。
这一点首先要感谢学校领导赐予的重视。
无论是预习性的朗读还是学完后整体感知性的朗读，此时老师给与适当点拨，就会收到良好的教学效果。
老师应将早读课让位于读，让同学试读、练读，读出感觉，读出味道，读出语感。
指导让同学把反复阅读与尝试背诵结合起来，教给同学学习的方法。
其次，合理支配早读内容，并做好阅读的检查首先，紧跟教学进度，课文、对话、单词要无一遗漏地布置同学复习巩固。
当然那也不能就书读书，老师还应适量地给同学供应举一反三的例句和短文去朗读。
比如，教完了There be 结构的句型，老师就可以自编或搜集一段小短文，其中不断重复地消失这个句型所引导的不同句子。
其次，同学在完成了基础语言学问的识记后，针对高班级的同学可允许他们依据自己的水平来进行一些自主性的阅读活动，从而拓宽学问面，扩大词汇量。
另外，谚语有着浓缩的思想精华，多积累一些可激励同学的学习斗志，升华同学的道德情操。
多数谚语用词简洁，句子短小，便于朗读与记忆。
如：Great hope makes great man. Theres no friend so faithful as a good book. Learn to alk before you run.实践证明同学在读记谚语的过程中，不知不觉增加了词汇量，培育了语感。
如何上好英语早读课
1、抓住早读的重点。
结合课堂上出现的重点难点，让学生背出例句，给学生结合背诵例句中出现的种种错误，有针对性的分析和默写，达到真正理解和运用。
2、采用录音领读和教师范读的方式。
这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复，直到熟练顺口)。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
3、发挥榜样的示范作用。
培养和发挥外语课代表的积极作用，他们可以在早读课上领读和示范。
这样即使他们出现了领读的错误，我们也可以及时纠正。
这种“兵教兵”的模式，不仅提高了他们的英语水平，同时也让班级同学有了自己的目标，从而带动全班同学学英语的激情。
4、明确早读的任务，让学同学们带着任务去读课文，而且做到了及时检查，及时反馈。
使学生在上早读有紧张感，抓紧时间完成任务，不在像以前松散，没有效果。
5、变换检查的方法。
我们可以采用多种方式，有时可以让小组一起背诵，有时找个别同学单独背书或读书。
在早读上一半时候，有些同学感到疲惫的时候，找学生读书，使其他的同学紧张起来，振奋精神继续读书，从而提高早读的效果。
6、发挥小组的作用。
如果课文内容比较难，我们可以分版块分小组完成，每个小组完成自己的版块任务，然后再进行下一版块。
也可以每个小组成员一个版块，各司其职，互相检查。
还可以增加一些乐趣，如词语接龙、异口同声等，采用竞赛的形式来调动学生阅读和背诵的乐趣。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施初中英语教学中晨读教学是一种非常有效的教学措施，通过晨读可以帮助学生建立正确的英语语感，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
下面将从教师角度、学生角度和教学方法三个方面浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施。
从教师角度来看，教师在晨读教学中应该起到良好的榜样作用。
教师应该充分认识到晨读在英语学习中的重要性，亲自参与晨读活动，每天都给学生带来一段英语短文进行朗读。
教师应该准备多样化的晨读材料，包括新闻、故事、诗歌等，以满足不同学生的需求。
教师还应该注意晨读材料的难度适中，不宜过于简单或过于复杂，以便让学生在朗读中感受到英语的魅力和乐趣。
从学生角度来看，学生需要主动参与晨读活动。
学生应该积极参与朗读，提高英语口语表达能力。
在晨读过程中，学生不仅要朗读，还要重点理解文本内容。
教师可以指导学生在朗读之前先快速浏览一遍文本，并尝试使用自己的话简要概括文本的主要内容。
这样一来，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养自己的思维能力和表达能力。
从教学方法来看，晨读教学需要采用多种教学方法，以提高教学效果。
教师可以采用分层教学的方法，根据学生的英语水平分成不同的小组，让学生进行小组内的晨读活动，以满足学生的不同需求。
教师还可以采用互动式的教学方法，让学生通过问答、讨论等方式参与晨读活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以给学生提供一些听力练习，让学生在朗读之后进行听力测试，加强学生的听力训练。
晨读教学是一种非常有效的初中英语教学措施。
教师在晨读教学中起到榜样作用，学生需要主动参与晨读活动，并且教学方法需要多样化，以提高教学效果。
只有通过充分发挥教师和学生的积极性，晨读教学才能发挥最大的效果，帮助学生提高英语水平。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施晨读教学是初中英语教学中的重要环节，对培养学生的听、说、读、写能力、提高学生的语言综合运用能力起到了积极的促进作用。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对初中英语教学中晨读教学的有效措施进行浅析。
一、确定教学目标晨读教学的目标主要是培养学生的英语语感，提高学生的语音、语调和语速等方面的语言表达能力。
同时通过晨读教学，学生可以启发学习英语的兴趣，培养学生长期坚持晨读的习惯。
二、选择教学内容晨读教学的内容应与随堂教学内容相呼应，既能复习巩固学生所学的知识，又能提高学生的听力理解和口语表达能力。
可以选择一些简短的对话、短文或诗歌等，内容要简单易懂，富有韵律感，能激发学生的兴趣。
三、采用多种教学方法1. 教师示范法：教师可以先模仿朗读一篇课文或对话，然后要求学生跟读，通过教师的示范，学生可以更好地掌握正确的语音、语调和语速。
2. 合作学习法：教师可以将学生分成小组进行晨读活动。
每个小组选择一篇短文或诗歌，成员之间轮流朗读，互相纠错，达到相互学习、相互提高的效果。
3. 录音听读法：教师可以提前录制好晨读内容，学生可以在课堂上听录音进行朗读，通过听录音可以模仿标准的语音语调，提高学生的口语表达能力。
4. 分层教学法：根据学生的英语水平和学习能力，可以将学生分成不同层次，给予不同难度的晨读材料，使每个学生都能找到适合自己的晨读内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、加强教学评价教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的表现和进步，同时指出学生的不足之处，并提出改进的建议。
可以通过教师的点评、同伴互评和自我评价等方式进行，激发学生的学习动力和积极性。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施晨读教学是初中英语教学中非常重要的环节之一，它可以帮助学生培养英语听力、口语和阅读能力，提高英语综合运用能力。
下面将从晨读内容选择、教学方法和评价方法等方面进行浅析，以期提高晨读教学的有效性。
一、晨读内容选择晨读内容的选择应注重学生的实际情况和语言能力，内容应具有一定的难度适应学生的年龄和水平，同时要有足够的吸引力，激发学生的学习兴趣。
可以选择一些生活化、趣味性强的短文、小故事、歌曲、笑话等作为晨读内容，以满足学生的学习需求。
二、晨读教学方法1. 教师示范法：在晨读之前，教师可以先做一个适当的示范，引导学生正确朗读。
教师可以通过语音、语调、语速等方面的示范，让学生模仿其朗读，帮助学生改正错误发音和语调。
2. 分组朗读法：将学生分成小组，每个小组选一名代表朗读，其他组员用心听，并做好听后问题的准备。
每一个小组朗读完毕后，可以进行小组之间的比赛，选出最佳朗读者，并由其回答问题，增加学生的参与度。
3. 图片激发法：在晨读内容中，可以增加一些图片和图表，让学生根据图片内容进行朗读或回答问题。
通过图片的激发，可以帮助学生更好地理解文本，提高学生的表达能力。
4. 录音训练法：教师可以提前录制晨读内容，让学生跟随录音进行朗读。
学生可以通过反复听、模仿、比较自己的朗读和录音的区别，帮助提高发音和语调。
三、晨读教学的评价方法1. 听力评价：教师可以通过听力测试的方式，测试学生对晨读内容的听力理解能力。
可以设计一些听后问题，让学生根据听到的信息回答问题，测试学生的听力理解能力。
2. 口语评价：晨读结束后，可以由学生进行相互评价，对朗读的内容、发音、语调等进行评价。
可以采取同桌互评、小组评议等方式，激发学生的自主评价能力。
3. 写作评价：根据晨读内容，可以设计一些写作题目，让学生进行写作练习，测试学生对所学内容的理解和运用能力。
可以评价学生的写作语言表达能力和思维深度。
总结：晨读教学是初中英语教学中重要的环节之一，正确选择晨读内容、采用多种教学方法和评价方法，有助于提高学生的学习效果。
提高英语早读效率的一点浅见
提高英语早读效率的一点浅见英语早读是提高英语阅读和听力的一种好方法，但是很多人却觉得早读难以坚持或者效率不高。
下面我分享一下我个人的经验和一些小技巧来提高英语早读效率。
1. 制定计划早读最重要的就是坚持。
制定一个可行的计划可以帮助你形成习惯。
例如，你可以每天早上起床后先花10-15分钟早读，或者在每天的早上通勤过程中进行早读。
记得要把计划写在纸上或者保存在手机上，以免忘记。
2. 挑选适合自己的素材选择适合自己水平的素材进行早读是很重要的。
如果你的水平较低，可以选择一些简单易懂的文章或者新闻节目进行早读。
如果你的水平较高，可以选择一些较难的素材挑战自己。
同时，尽量选择自己感兴趣的主题，这可以增加早读的乐趣和动力。
3. 定下目标早读不应该只是简单的阅读和听力练习，更应该有一个明确的目标。
例如，你可以尝试掌握一些新的单词或者熟悉一些常用的表达。
你可以在早读之前先查一下文章中不认识的单词，或者在早读结束后总结一下新学到的知识。
4. 利用手边资源早读可以用电子设备进行，也可以用纸质书籍或者杂志进行。
不管用什么形式进行早读，可以利用好自己手边的资源来帮助自己。
例如，在用电子设备进行早读时，可以利用翻译软件来查阅不懂的单词或短语，或者查看有声读物浏览更多的素材。
5. 认真听读最后一个建议便是认真听读。
在早读时，不仅要认真阅读文章或者听新闻节目，还要注意细节，比如语调、发音或者时态等等。
这些细节可以帮助你更好地理解文章或者新闻，提高英语水平。
早读不是一项难以贯彻的任务，只要遵循上述建议，将英语早读变成学习中的极大乐趣，提高英语水平出奇不意而得。
希望我的小建议能够帮助大家提高早读效率。
如何让小学英语早读课更高效
如何让小学英语早读课更高效英语是一种有声语言，朗读是研究这种语言的有效途径。
因此，如何让小学英语的早读课更高效显得尤为重要。
在30分钟的早读课中，我们需要从一开始就有计划、有目的、有安排地进行，并持之以恒，以取得良好的教学效果。
一、早读内容要明确有效——优美的曲谱旋律早读就像一曲优美动人的乐曲，需要有清晰的曲谱和旋律。
如果早读的内容和任务不够明确有效，即使学生再卖力地朗读，也只会是盲目混乱的音符，难以与课堂教学相辅相成，互补短长。
因此，教师需要结合教学中出现的重点和难点，有针对性地布置早读任务，并制定达标要求，让学生在有限的时间里有的放矢，实现最佳效果。
同时，任务分配要有层次性，充分考虑学生的实际情况。
例如，对于陕旅版小学英语教材，教师可以分三个层次布置任务，让不同水平的学生都能够有所收获。
此外，教师也要循序渐进地确定目标，逐步提高任务难度，以激发学生的阅读兴趣和研究动力。
二、早读形式要多种多样——娴熟的演奏技巧早读的形式就像跳跃的音符，需要小号手运用娴熟多变的演奏技巧，才能演奏出优美的乐曲。
同样地，如果早读的方式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，产生厌倦。
因此，教师需要合理地组织安排，追求早读方法的多样性，充分发挥不同朗读形式的功能，提高早读的实效性。
例如，可以采用分组朗读、角色扮演、竞赛等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语朗读能力。
这样，早读不仅能够巩固课堂教学内容，还能够培养学生的英语语感和表达能力。
总之，早读是小学英语教学中不可或缺的一环。
只有早读内容明确有效，早读形式多种多样，才能使早读课更加高效，让学生在早晨充满活力地开始新的一天。
1.传统的早读方法有多种，但领读、XXX和跟读在早读中扮演着至关重要的角色。
XXX和跟读不仅有助于避免学生读错字、读破句、唱读、拖音读，而且有助于学生掌握英语的语音语调，提高口语表达水平。
对于小学生来说，领读是他们研究英语最直接有效的方法。
教师可以挑选发音准确的学生进行领读，让他们在早读中扮演主导角色。
浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档
浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效甚微。
更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。
这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。
如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。
以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。
一、确定早读的内容对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。
单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌握2000多个单词和200多条词组。
如果死记利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。
为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练。
为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。
这样还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。
在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音。
自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。
在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。
还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。
在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示自我。
我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：gentle―enter―read--daughter...）。
这种趣味游戏的加入，变读为玩，在形式多样的游戏中训练学生的语感，在玩中不断提高英语水平。
四、加强早读效果的反馈对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。
很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施初中英语教学中的晨读教学是指在每天上课的开始阶段，通过各种形式进行的针对英语的朗读和听力训练，有利于学生快速进入学习状态，提高语言表达能力和语感。
下面将从培养学生语言环境、提高学生学习积极性、增强学生语感和培养学生自主学习能力等方面，浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施。
一、营造良好的语言环境晨读教学的有效措施之一就是营造一个良好的语言环境。
老师可以选择一些简单、生动的英语文章或者口语对话，让学生在晨读环节中锻炼英语朗读和听力。
通过播放音频或视频，让学生模仿语音语调，提高学生的口语表达能力。
鼓励学生之间进行英语交流，例如学生之间可以进行口头问答、小组对话等，这样不仅可以增加学生的口语练习时间，还可以让学生在实际交流中更好地理解和掌握英语。
老师可以在晨读教学中为学生创设一种英语氛围，比如布置英语环境板报，悬挂英语横幅，让学生在晨读时能够感受到学校和班级对英语学习的重视。
二、提高学生学习积极性在晨读教学中，提高学生的学习积极性是至关重要的。
老师可以通过晨读课前热身，比如鼓励学生做一些口语游戏、听力测试等，让学生在轻松愉快的氛围中迅速进入学习状态。
老师可以通过讲解一些有趣的英语知识、讲述与英语相关的小故事等激发学生学习兴趣，让学生在晨读教学中愿意主动参与、积极学习。
老师还可以设置一些小竞赛、小奖励机制，比如鼓励学生多读多背，经常进行口语表达的学生可以得到一些小奖品，这样可以有效增强学生的学习积极性。
三、增强学生语感晨读教学也是培养学生的语感的有效途径。
在晨读教学中，老师不仅可以让学生去模仿语音语调，更可以对学生进行反复的语音训练，提高学生对英语语音的敏感度。
老师还可以选取一些有代表性的音频材料，在晨读过程中让学生多次听读，让学生对于英语语音、语调有更深入的理解和掌握，并引导学生细听每个音节的发音和连读的技巧，从而增强学生的语感。
老师还可以在晨读教学中引领学生去体味英语中的韵律和节奏，通过一些朗诵比赛、诗歌朗诵等形式，让学生感受英语的魅力和美感。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
晨读是指在学生上学前，开展一段时间的英语学习活动。
它是初中英语教学中非常重要的一环，能够有效提高学生的听说读写能力，培养学生的英语兴趣和自主学习能力。
为了提高晨读教学的效果，以下是一些有效措施。
教师应该制定科学合理的晨读计划。
晨读的时间一般在上课前的15到30分钟，应充分利用这段时间。
教师可以根据学生的年级、英语水平和学习需求，确定每天的晨读内容和目标，并将其分解成适当的小目标。
这样不仅有利于学生明确学习目标，还能激发学生的学习动力。
晨读活动应以学生为中心。
教师可以引入各种互动活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中体验英语的乐趣。
教师还可以结合学生的实际生活，设计一些与学生生活经验相关的晨读话题，引起学生的共鸣和兴趣。
注意晨读教学中的语言输入。
晨读是学生日常听力输入的一部分，因此教师应该注意语言输入的质量和数量。
可以通过放送一些有趣和适合学生水平的英文歌曲、短片、故事等来丰富语言输入。
教师还可以利用课堂语言助手、智能电子黑板等现代化教学工具，提供更加丰富的语言输入。
教师在晨读活动中应该注重学生的口语训练。
可以设置小组讨论、角色扮演、口语比赛等活动来提高学生的口语表达能力。
教师还应该多鼓励学生参与口语练习，为学生提供充足的发言机会。
教师应该定期对学生的晨读效果进行评估。
可以设置一些小测验，测试学生对晨读内容的理解和掌握程度。
教师还可以进行口语表达、听力理解等方面的考核，了解学生的听说能力是否有提高。
小学英语晨读的有效开展
小学英语晨读的有效开展一、引言英语作为一门语言学科，需要不断地进行听、说、读、写的训练，其中“读”是其中一项重要的技能。
晨读是英语学习的黄金时间，是学生增强语感、锻炼口语、扩大词汇量的有效途径。
然而，在当前的小学英语教学中，晨读的有效开展却常常被忽视，导致学生的英语阅读能力无法得到充分的提高。
因此，本文旨在探讨如何有效开展小学英语晨读，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、晨读前的准备工作1.合理安排晨读内容晨读的内容应该根据学生的实际情况和教学目标来制定。
教师需要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择适合他们的阅读材料。
内容可以包括课本上的课文、课外阅读材料、英文歌曲、诗歌、故事等。
同时，教师还应该根据不同的季节和节日，选择相应的主题进行晨读，以增加学生的文化意识和跨文化交际能力。
2.准备充足的阅读材料充足的阅读材料是晨读成功的关键。
教师需要提前准备好足够的阅读材料，包括纸质书籍、电子文档、音频文件等，以满足不同学生的需求。
同时，教师还应该注意阅读材料的难度和长度，确保能够适应学生的英语水平和阅读能力。
三、晨读的开展方式1.朗读和背诵课文朗读和背诵课文是晨读中最常见的方式之一。
教师可以选择一些重点段落或整篇课文，让学生在晨读时间进行朗读和背诵。
这种方式能够增强学生的语感，提高口语表达能力，同时也有助于学生记忆单词和语法结构。
2.分角色朗读故事分角色朗读故事是一种有趣的晨读方式。
教师可以选择一些适合小学生阅读的故事，让学生分角色进行朗读。
这种方式能够提高学生的阅读兴趣，增强学生的合作意识和表达能力。
同时，学生还可以通过故事了解更多的文化知识，拓宽视野。
3.跟读和模仿发音对于初学者来说，跟读和模仿发音是提高英语口语的重要途径。
教师可以选择一些英文歌曲、诗歌或电影片段，让学生在晨读时间进行跟读和模仿发音。
这种方式能够帮助学生纠正发音，提高口语表达能力，同时也有助于培养学生的音乐感和节奏感。
4.小组讨论和交流小组讨论和交流是一种互动式的晨读方式。
提高高中英语早读课实效的几点做法
提高高中英语早读课实效的几点做法
提高高中英语早读课实效的几点做法包括以下几点：
1. 明确早读任务：在早读开始前，老师应明确早读的任务，包括需要朗读的课文、单词、语法、练习等，让学生有目的地去读，提高效率。
2. 多样化朗读方式：可以采用多种朗读方式，如集体朗读、分组朗读、个人朗读等，使早读课更加多样化、有趣味性，提高学生的参与度和积极性。
3. 及时纠正发音和语音问题：老师在早读课上要巡视，及时纠正学生的发音和语音问题，帮助学生掌握正确的英语发音和语音。
4. 培养学生的自主学习能力：老师可以安排一些自主学习任务，如让学生自己阅读英文文章、听英语新闻、自己整理语法知识点等，培养学生的自主学习能力。
5. 反馈与评价：老师应及时对学生的早读情况进行反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足，激励学生更加努力地学习。
6. 营造良好的学习氛围：在早读课上，老师要营造一个安静、专注、积极的学习氛围，让学生能够专心致志地朗读和学习，提高学习效果。
通过以上几点做法，可以有效地提高高中英语早读课的实效，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语水平。
英语早读课的几点建议
英语早读课的几点建议-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1英语早读课的几点建议英语早读课是英语教学的第二课堂。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
早晨是学生精力最充沛的时候，充分利用早读课进行有效教学，对学生听、说、读、写技能的培养有很大帮助。
那么，怎样上好英语早读课？在教学中我尝试了一些方法，达到了较好的教学效果，在这里与大家分享。
一．词汇练习型早读课平时的课堂教学中，我们没有太多的时间进行词汇练习，但是记不住单词又是学生最头疼的问题。
我们可以利用早读课进行各种形式的的词汇练习或词汇游戏，帮助学生记单词。
领读单词和课文，听写单词短语是最基本的形式。
我们还可以采取其他形式帮助学生记单词：a). “我要挑战！”活动前先用几分钟时间复习单词，然后所有学生合上课本，全班同学以举手提问的形式向其他同学发出挑战。
挑战者说出汉语意思要求被挑战者说出正确的拼写、读音、词性和意思，或者挑战者读一个英语单词要求被挑战者说出正确的词性和意思，挑战者和其他同学检查和监督，如果被挑战者说错了，其他学生抢答。
教师只需要组织整个过程中就行了。
优点：学生学习积极性高，特别是后进生在这种活动中热情很高，也能记住一些单词；学习印象深刻，挑战过的单词不容易忘。
b). “单词接龙！”以小组竞赛的形式复习单词。
活动前把学生分成小组，注意每个组学生的英语水平要一致。
老师先给出每组的第一个单词，然后要求学生以第一个单词最后一个字母为首字母接出第二个单词，依此类推，在规定的时间内，哪一组接的单词多哪一组获胜。
优点：学生学习积极性高，兴趣高，复习词量大。
二．听力练习型早读课早读课除了常规的跟读录音练习听力和发音外，还可以每隔几天进行听力测验。
听力测验的内容可以是课本上的短语、句子或短文，也可以是课外英语书上的美文每句。
但要注意难度不要太大，循序渐进地进行。
形式上可以播放录音，也可以是老师朗读。
三. 口语练习型早读课早读课还可以进行口语练习。
怎样提高英语早读课的有效性
怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。
早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。
而合理利用早读课，既可以提高学生的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
可是，究竟怎样更好地利用早读课？下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：一、改变思想观念，明确读书任务。
英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。
同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。
接着要解决的是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”，这是提高实效的前提。
早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。
当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。
对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。
其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材”，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。
另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如一些中英文对译的名言警句，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。
二、创设良好的读书氛围，调动激发学生兴趣。
良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。
如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施
浅析初中英语教学中晨读教学的有效措施初中英语教学中的晨读教学是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生巩固知识，还可以培养学生的英语阅读习惯和阅读能力。
如何有效地进行晨读教学是每一位英语教师都需要考虑和努力的问题。
本文将就初中英语教学中晨读教学的有效措施进行浅析，希望能够对广大英语教师有所帮助。
一、选择合适的素材晨读教学的有效措施之一就是选择合适的素材。
初中学生的英语水平有限，因此在选择晨读素材时应该遵循学生的水平特点，选择难度适当的材料。
可以选择一些简短的英语文章、故事、诗歌等作为晨读素材，这些内容既能够激发学生的阅读兴趣，又不至于过于难以理解。
在选择晨读素材时还需要考虑内容的多样性，可以选择涉及科技、历史、文化、环境等方面的内容，这样不仅可以帮助学生了解更多的知识，还可以拓展他们的视野和思维。
二、注重阅读技巧的培养除了选择合适的素材，晨读教学的有效措施还包括注重阅读技巧的培养。
在进行晨读教学时，教师应该向学生传授一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，这些技巧可以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。
教师还可以通过晨读教学引导学生学会利用上下文和语境推测词义，培养他们的阅读理解能力。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的英语阅读水平，还可以让他们在阅读中逐渐形成自己的阅读习惯和策略。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是晨读教学的又一有效措施。
教师可以通过讲解文章的背景知识、故事情节、人物形象等方式，吸引学生的注意力，让他们对晨读的素材产生浓厚的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好选择相关的晨读素材，比如选择与学生生活经验相关的内容、有趣的故事等，这样可以让学生更容易产生共鸣，从而更加愿意主动参与到晨读中来。
四、注重晨读的评价和反馈在晨读教学中，注重评价和反馈也是非常重要的有效措施。
教师可以通过听读、朗读、默读等方式对学生的晨读表现进行评价，同时及时给予他们针对性的反馈和指导，让学生在晨读中不断进步。
教师还可以设置一些晨读报告或者小测验，让学生有机会在晨读后再次思考和总结，从而巩固已学的知识。
大学生晨读英语的实际操作技巧
大学生晨读英语的实际操作技巧在大学生的日常生活中，晨读英语如同给早晨注入一剂强心针，使一天的学习和生活充满活力。
如何有效进行晨读，能够帮助学生在英语学习中事半功倍？以下几点实际操作技巧，或许能够提供一些有用的指导。
首先，选择合适的材料至关重要。
晨读的英语内容应根据个人的英语水平和兴趣选择，这样不仅能够激发学习兴趣，还能避免因难度过大而导致的挫败感。
简短的新闻报道、经典的短文或是感兴趣的名著片段都是不错的选择。
其次，设定一个合理的晨读时间表。
理想的晨读时间通常是在早晨的头一个小时，这时候大脑还处于清醒状态，记忆力和理解力最为强劲。
制定一个固定的时间表，并且每天坚持，能够形成良好的学习习惯。
在进行晨读时，发音的准确性和语调的自然性是关键。
可以借助在线发音工具或录音设备进行自我检测，确保发音的准确性。
同时，模仿母语者的语调和语速，能够帮助学生更好地掌握语言的自然流畅感。
此外，积极进行记笔记是提升学习效果的重要环节。
阅读过程中，将不熟悉的单词和句型记下来，查阅其意义和用法，并进行记忆和复习。
这样不仅能够扩展词汇量，还能加深对语法结构的理解。
晨读的过程中，不妨加入一些互动性元素。
例如，与同学进行对话练习，或者通过语言交换平台与母语者进行交流。
这种互动性能够让学习变得更加生动有趣，同时也能够有效地提高语言运用能力。
保持良好的心态和积极的学习态度也是成功晨读的必要条件。
遇到困难时，不要灰心丧气，应该调整学习策略，逐步克服难点。
每个人的学习进度和效果都会有所不同，重要的是保持持续的努力和自信。
总结来说，大学生在晨读英语时，通过选择适合的材料、制定合理的时间表、注重发音和语调、进行有效的记笔记、增加互动性练习以及保持积极的学习态度，可以极大地提升晨读的效果，使其成为英语学习的有力工具。
这样，不仅能够在语言能力上取得进展，更能培养出一种积极向上的学习习惯。
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有效开展英语早读课的几点尝试
据查证，我校60％的学生来自乡下，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口说英语的心理障碍。
早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音越来越小，最后变成默读。
如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而提高学生的英语素质?笔者从2009年9月开始对初二学生早读课教学进行了探索与尝试，取得了较好的教学效果。
下面谈谈自己的一些做法。
1.努力营造课堂环境。
使学生敢于开口
《英语课程标准》认为“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”，要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。
学生正处于向青春期转变，也是人生观初步形成的重要时期。
他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。
因此，我适当放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情：在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流；尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
2.精心组织教学活动。
让学生积极参与
挑选和培养“读书带头人”。
要打破早读无声、沉闷的状态，就
需要有人带头读书。
我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表；另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。
事先帮助科代表做好领读的准备、安排早读的任务和指导组长如何开展小组活动。
在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢地形成了。
待早读正常开展起来，期中考试之后小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼和表现自我。
教师早读坚持下班，扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色，同时注意观察集体活动开展情况，有时还充当合作伙伴与学生对话或者一起朗读一小段优美的文章，让每个学生都乐于参加早读。
3.认真设计早读内容，促进学生不断进步
(1)熟读教材。
朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。
因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，做好每天的安排，向学生提出具体要求并检查。
(2)背诵课文。
背诵是知识输入和积累的一种有效途径。
学生在熟读课文、理解其大意之后背诵一些重要的句子和段落，有助于学生巩固所学单词、短语、语法、句型等基础知识。
对不同学习水平的学生有不同的要求，背诵由少到多、从易到难，循序渐进，并采用结“对子”形式或在小组中交叉进行检查。
(3)演“脱口秀”。
句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。
真正掌握句型，不但要在学习者的大脑中“贮存”有大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。
我发现在english weekly中，每个单元都有一个talk show，它以对话的形式编写，把一个单元的重要句型都运用在对话里，而且用黑体字进行标注，真是一目了然。
这样，talk show就成为我们早读的一个内容。
让学生扮演角色，还必须互换角色进行对话，在一个个语言情境中训练所学的句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话。
这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动是巩固单词最好的实践。
(4)欣赏美文。
初二的课文长了很多，生词量也增大了。
这对于约占全班五分之一人数的学困生来说学习的难度更太了。
由于掌握的词汇少，每当老师带读或科代表领全班齐读后，他们只能看着词汇表反复地读生词，花了九牛二虎之力才记住几个单词，但由于没有句子、段落和篇章的整体联系，这些单词很快又被遗忘了。
慢慢地他们对英语学习就失去了信心乃至最终放弃。
为了解决这一问题，我从开始就采取了增加短文的方法，根据每单元内容从课外资料中精选出2～3篇与单元话题内容相关的短文，作为早读的一个内容。
这些精美的文章都是200—250个单词，文体不同，信息量大，把词汇与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起，学生很容易记住单词。
另外，由于这些短文所含生词不多，基础差的学生借助字典
或小组成员的帮助完全有能力朗读，从而增强了学习的信心与兴趣；而基础好的学生每单元都能背诵l至2篇。
这就真正实现了我们的“缩小两极分化，人人都在进步”的目标。
学生带着愉悦的心情来欣赏精美的文章，通过大声的朗读可以刺激脑部神经系统，从而不断提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。
经过两年的积累，我惊喜地发现：在中考中，自己任教的班学生的作文比年级其他班的流畅，语法错误少，书面表达题的平均分比平行班的高出3—4分。
恰如古话所说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”
教学实践证明，抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极促进作用。
只要我们做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就能收到良好的教学效果。
[参考文献]
1.《全日削义务教育英语课程标准解读》(北京师范大学出版社2003)
2.赵丕行《论外语教学中的思维训练》(北京：《中小学外语教学》编辑部)。