二年级数学上册 认识米 用米量教案 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。
我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。
难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。
2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。
4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。
5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。
六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。
答案：课桌的高度是1米。
2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。
答案：鞋子的长度是0.2米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。
但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
人教版二年级数学教案：认识米,用米量
教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。
教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。
教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。
2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。
教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。
2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。
教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。
3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。
例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。
4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。
教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。
三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。
在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。
例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。
可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。
四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。
学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。
在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米和用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米和用米量人教版今天我们要学习的是二年级上册数学教案的第一单元的第二课时，认识米和用米量。
我们将会通过一些实践活动来引入这个概念，然后通过例题讲解和随堂练习来加深理解。
一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体是第一单元的第2课时，认识米和用米量。
这一课时的内容主要包括了解米的基本概念，学习如何用米来量物体，以及如何进行米与厘米之间的换算。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握米的基本概念，学会用米来量物体，并且能够熟练地进行米与厘米之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握米的基本概念，学会用米来量物体，以及熟练地进行米与厘米之间的换算。
难点主要是让学生们理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些米尺和一些不同长度的物体。
学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实践活动来引入米的概念。
比如，我会让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
2. 讲解：然后我会通过一些例题来讲解如何用米来量物体。
比如，我会出示一个长为3米的绳子，让学生们用米尺来量一下这个绳子的长度。
4. 换算：我会讲解如何进行米与厘米之间的换算。
我会给出一些换算题目，让学生们来进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括米的基本概念，用米来量物体的方法，以及米与厘米之间的换算关系。
七、作业设计1. 请学生们用自己的米尺来量一下家里的家具，比如床、桌子、椅子等，并记录下来。
答案：略答案：2米50厘米、3米20厘米、4米10厘米八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践活动引入在引入米的概念时，我使用了实践活动，让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
这个实践活动可以帮助学生们直观地理解米的长度，并且能够让他们亲身体验到用米来量物体的过程。
在实践活动中，我需要注意观察每个学生的操作是否正确，以及他们对于米的概念是否能够理解和掌握。
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是教材第一单元的第三课时，主题为“认识米和用米量”。
本节课主要让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度，培养学生对长度单位的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系。
2. 培养学生用米来量物体的长度，提高学生的测量能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度。
难点：让学生理解米与厘米的关系，能够灵活运用米来量物体。
四、教具与学具准备教具：米尺、直尺、绳子、卡片等。
学具：学生尺、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出可以用米来量的物体。
2. 讲解米的长度单位：向学生介绍米的长度单位，讲解米与厘米的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用米尺来量物体的长度。
4. 示范演示：教师用米尺示范如何量物体的长度，让学生跟着一起操作。
5. 随堂练习：让学生独立用米尺量教室里的物品，并记录长度。
6. 成果分享：让学生展示自己的测量成果，大家共同点评。
六、板书设计板书内容：米的长度单位，米与厘米的关系，用米来量物体的长度。
七、作业设计1. 作业题目：用米尺量家里的物品，记录长度，并写出测量过程。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
2. 作业题目：用米和厘米画出自己喜欢的水果，并注明长度。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对米的长度单位有了初步的认识，大部分学生能够用米尺来量物体的长度。
但在测量过程中，有些学生对米与厘米的关系理解不够，需要在今后的教学中继续加强。
拓展延伸：可以让学生在生活中多观察，多用米来量物体，提高学生的测量能力。
也可以开展小组活动，让学生互相量对方的身体部位长度，增进学生之间的交流。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
人教版数学二年级上册教案1.2 认识米和用米量
认识米和用米量
学习目标
初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义， 建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100， 会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长 物体的长度；
让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实 际长度；
积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
课堂游戏
拯救兔子
小兔子被困在海岛上了。 小朋友们计算出正确答案就可 以让小兔子坐上船安全回家了。 快来帮帮小兔子吧！
课堂游戏
课堂小结 1 米 =（100）厘米
100
10
课堂小结 6 米 =（ 600 ）厘米
500
600
课堂小结 500 厘米 =（ 5 ）米
5
50
课堂小结 300 厘米 =（ 3 ）米
课前复习
一步长约 手掌宽约 （60）厘米 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
新课引入
新课讲解
只量两次就量 完了，黑板有两
个尺子的长。
量比较长的物 体，通常用“米” 作单位。米可以用 “m”表示。
新课讲解
这里有一把身 高尺，量一量， 你有1米吗？
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
知识运用
选择合适的单位填空
（1）我们的教室宽约6 （米 ） （2）黑板长约 3 （ 米 ） （3）小明身高126 （ 厘米 ） （4）课桌高70 （ 厘米 ） （5）教室门高 2 （ 米 ）
知识运用 小红
小军
小刚
90 厘米
1米，小于120厘三位米小。朋比友如比：身高，小军 91厘米，92厘最米高，，9小5红厘最米矮，，小刚的 1米2 厘米，1身米高1可8厘能米是（…… ）厘米。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
1.2认识米 用米量(教案)- 二年级上册数学 人教版
1.2认识米用米量（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握1米等于100厘米，学会用米和厘米来测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 认识米和厘米，了解它们之间的关系。
2. 学会用米和厘米来测量物体的长度。
3. 学会进行简单的长度单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握1米等于100厘米，学会用米和厘米来测量物体的长度。
2. 教学难点：进行长度单位换算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的长度。
- 提问：我们用什么单位来测量长度？学生回答：厘米。
- 引导学生思考：除了厘米，还有没有其他的长度单位？2. 认识米和厘米- 向学生介绍米和厘米，讲解1米等于100厘米。
- 展示米尺和厘米尺，让学生直观地感受1米和100厘米的长度。
- 引导学生通过实际操作，如用手掌测量、用脚步测量等，来体会1米和100厘米的实际长度。
3. 学会用米和厘米来测量物体的长度- 分组进行实践活动，每组发一把米尺和一把厘米尺，让学生测量事先准备好的物品长度。
- 引导学生注意测量时的准确性，学会从0刻度开始测量。
- 让学生互相交流测量结果，讨论如何用米和厘米来表示不同物体的长度。
4. 长度单位换算- 讲解长度单位换算的方法，如1米等于100厘米，1厘米等于0.01米等。
- 通过举例，让学生学会进行简单的长度单位换算。
- 设计一些练习题，让学生巩固长度单位换算的方法。
5. 实际应用- 出示一些实际问题，如测量课桌、黑板的长度等，让学生运用所学知识解决问题。
- 鼓励学生用米和厘米来描述身边的事物，培养学生的观察能力和数学思维能力。
6. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，加深对米和厘米的认识。
二年级上册数学教案《第1单元第三课时 认识米和用米量》 人教版
二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。
学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。
教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。
2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。
3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。
•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。
教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。
2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。
–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。
3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。
4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。
–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。
5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。
作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。
2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。
总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。
希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案-认识米用米量-人教新课标教学内容：本节课的教学内容是让学生认识米，并学会使用米尺进行测量。
通过本节课的学习，学生能够理解米的定义，掌握米尺的使用方法，并能够运用米尺测量物体的长度。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握米的定义，学会使用米尺进行测量，能够准确读取测量结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，增强学生的合作意识。
教学难点：1. 米的定义及与厘米的关系。
2. 米尺的使用方法及注意事项。
3. 准确读取测量结果。
教具学具准备：1. 米尺。
2. 直尺。
3. 测量物体（如铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引入话题：同学们，我们以前学过测量长度的单位，谁知道是什么？（厘米）今天我们要学习一个新的长度单位，是什么呢？（米）2. 出示米尺，让学生观察并说出米的定义。
二、新课讲解1. 讲解米的定义及与厘米的关系。
2. 讲解米尺的使用方法及注意事项。
3. 演示如何使用米尺测量物体的长度，并让学生跟随操作。
4. 讲解如何准确读取测量结果。
三、实践操作1. 分组进行测量活动，让学生互相合作，测量教室内的物体长度。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
3. 学生展示测量结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、板书设计1. 板书认识米用米量2. 板书内容：- 米的定义及与厘米的关系- 米尺的使用方法及注意事项- 准确读取测量结果七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物体，用米尺进行测量，并记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了米的定义，学会了使用米尺进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对米尺的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
二年级上册数学教案-1.2认识米 用米量-人教版
二年级上册数学教案1.2认识米用米量人教版教案：二年级上册数学教案1.2认识米用米量人教版一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学第一单元的第二课时，章节为《认识米用米量》。
本节课的主要内容是让学生掌握米的基本概念，学会用米作为长度单位进行测量和描述物体的长度。
具体内容包括：米的长度单位概念、米的换算关系、用米量物体的长度、米与厘米的转换等。
二、教学目标1. 让学生掌握米的长度单位概念，了解米与厘米的换算关系。
2. 培养学生用米作为长度单位进行测量和描述物体的长度。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：米与厘米的换算关系，用米量物体的长度。
2. 教学重点：掌握米的长度单位概念，学会用米作为长度单位进行测量和描述物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、实物模型、多媒体课件。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 知识讲解：讲解米的长度单位概念，介绍米与厘米的换算关系。
通过多媒体课件展示米与厘米的换算关系，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：用米尺测量教室里的桌子长度，让学生观察并理解用米量物体的长度。
4. 随堂练习：让学生用米尺测量自己的身高，并记录下来。
5. 小组合作：让学生分组，用米尺测量教室里的其他物体长度，如椅子、黑板等，并记录下来。
6. 成果展示：让学生展示自己的测量成果，大家互相评价，教师给予表扬和指导。
六、板书设计板书内容：米的长度单位概念、米的换算关系、用米量物体的长度。
七、作业设计1. 作业题目：用米尺测量家里的床长度、书桌长度，并记录下来。
2. 作业答案：床长度为2米，书桌长度为1米。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了米的长度单位概念，学会了用米作为长度单位进行测量和描述物体的长度。
二年级上册数学人教版第2课时认识米和用米量教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握“米”的概念，能够熟练地进行米与厘米的单位换算。
2.正确使用米尺进行测量，提高测量的准确性。
3.结合实际情境，运用米来测量长度，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过生活实例，如测量教室的长度、宽度等，让学生感受到米在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组讨论，总结出用米尺测量长度的方法。
（3）教师示范测量，学生跟随操作，学会正确使用米尺。
3.实践活动：
组织学生进行测量活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.总结与拓展：
（1）学生分享测量心得，总结测量方法。
（2）教师提出相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5.课后作业：
设计富有挑战性的测量题目，让学生在课后巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在认知和心理发展上正处于一个关键阶段，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在此之前，学生已经学习了厘米和毫米的概念，并掌握了简单的长度测量方法。在此基础上，引入“米”的概念和用米量长度，有助于他们进一步拓展知识体系，提高解决问题的能力。
学生在学习本章节内容时，可能会在单位换算和实际测量操作上遇到困难。因此，教学中需要关注以下几个方面：
（1）用米尺测量物体长度时，需要注意哪些问题？
（2）在实际测量中，如何避免误差？
（3）如何快速地进行米与厘米的单位换算？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生用米尺进行实际测量，并记录结果。
例如：测量课桌的长度、宽度，计算黑板的面积等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生操作过程中存在的问题。
1长度单位认识米和用米量(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
1.理解米的定义，建立长度量感；
2.掌握使用米尺进行测量的方法，形成空间观念；
3.运用米作为长度单位进行简单计算和实际问题求解，增强数学应用意识。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识：二年级上册的学生在之前的学习中已经接触过基本的长度概念，如厘米和毫米，并能够进行简单的长度测量和比较。
2.学习兴趣、能力和风格：学生通常对直观、具体的活动感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的观察力、思考力和合作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和操作学习，喜欢互动和游戏化的教学方式。
2.重点词：
-米（m）
-厘米（cm）
-测量
-长度
3.重点句：
- 1米= 100厘米
-用米尺测量物体长度
-测量时要放平直尺，读数要准确
【艺术性和趣味性】
1.利用图表和图形：使用图表展示不同长度单位之间的关系，如1米=100厘米的换算关系，使用图形表示不同物体的长度，增加直观性。
2.使用色彩和字体：使用鲜艳的颜色和有趣的字体来突出重点知识点，如使用大号字体和不同颜色来标注米和厘米的换算关系，吸引学生的注意力。
3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解“米”这一更大的长度单位时可能存在困难，特别是在进行精确测量和换算时。此外，将长度测量应用于实际情境中，如估算物体长度，也可能是一个挑战。部分学生可能在合作测量活动中存在沟通和协调的问题。
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法和探究法，通过讲解和示范，引导学生探索米的概念和测量方法。利用小组讨论和合作学习，促进学生互动交流，加深对长度单位“米”的理解。
5.教师评价与反馈：
-及时给予学生正面的鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习的动力。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
二年级数学上册。认识米 用米量教案 人教版
二年级数学上册。
认识米用米量教案人教版认识米用米量教学目标：1.使学生初步认识长度单位米，并建立1米的长度观念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，认识到“1米=100厘米”。
3.通过合作，学生能够用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点：掌握1米的实际长度。
教学难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学过程：一、复导入1.询问学生上节课研究的内容。
2.请学生用手比一比，1厘米大约有多长。
二、新授1.认识米1）导入谈话：老师提出了一个小难题，要求学生解决。
老师给学生一把量程为12厘米的刻度尺。
2）学生提出问题：这把尺子太短了，量长的物体太费劲，有没有比厘米长的单位？3）引导学生认识米作为长度单位，可以用字母“m”表示。
4）展示米尺，让学生观察米尺的刻度以10厘米为单位。
5）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的。
2.用米量1）让学生互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米。
2）再次体验：两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看自己的身高比1米高出多少。
3）以小组为单位，量出1米、2米等长度，并展示给大家看。
3.教学厘米和米之间的关系1）让学生比较1厘米和1米的长度，引导学生认识到“1米=100厘米”。
2）出示一把木制米尺，让学生数一数上面有多少厘米，引导学生认识到米尺上也有100个刻度，每个刻度代表1厘米。
3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面也有100厘米。
改写后的文章更加清晰明了，逻辑性更强，易于理解。
同时，删除了一些无关紧要的内容，使文章更加简洁明了。
二年级上册数学教案-一单元认识米、用米量∣人教新课标
二年级上册数学教案一单元认识米、用米量∣人教新课标教案：二年级上册数学教案一单元认识米、用米量∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第三章和第四章。
第三章主要介绍了米的概念和特点，让学生初步认识米，了解米作为长度单位的基本用途。
第四章则侧重于教授学生如何使用米来量测物体的长度，培养学生的量测能力和空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解米的概念，掌握使用米作为长度单位进行量测的方法，并能应用于实际生活中，培养学生的空间观念和实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于米的概念理解，以及如何运用米来量测物体长度的方法。
教学重点：学生能够掌握米的概念，了解米的长度，并能够独立完成米的长度量测。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型、PPT等。
学具：学生尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用自己的尺子量一量，然后讨论结果。
2. 概念讲解：通过PPT展示米的图片，讲解米的概念，让学生理解米作为长度单位的特点。
3. 例题讲解：用PPT展示例题，讲解如何用米尺量测物体的长度，让学生跟随老师一起动手操作，理解量测方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行长度量测的练习，老师巡回指导。
5. 作业讲解：讲解课后作业，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计主要包括米的概念、米的特点、米的长度量测方法等。
七、作业设计作业题目：1. 请用米尺量测你的桌子长度。
2. 请用米尺量测你的书本长度。
答案：1. 桌子长度为1米20厘米。
2. 书本长度为2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于米的概念理解较为深刻，大部分学生能够掌握使用米尺进行长度量测的方法。
但在实际操作中，部分学生对于米尺的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了米尺，我们还可以用什么来量测长度？例如，可以用绳子、纸条等。
培养学生的创新思维和实际应用能力。
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认识米用米量
教学目标：
1. 使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2. 根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
3. 通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学过程：
一、复习导入
1. 问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
[ 1. 上节课我们认识了长度单位-----厘米。
2. 厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。
3. 我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。
]
2. 师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
二、新授
1. 认识米
（1）导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这儿有一道小难题。
谁愿意到黑板前面来解决这个问题？
（2）抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）
（3）[学生提出问题：
A: 这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。
B: 有没有比厘米长一些的单位。
]
（4）师：谁能回答这个同学提出的问题？
（5）师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
板书课题。
今天我们学习认识米、用米量。
补充：米可以用字母“m”来表示。
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。
[米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
]
（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。
2. 用米量
（1）实际体验：请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米？
（2）再次体验：两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
3. 教学厘米和米之间的关系
（1）初步质疑：
师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。
师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。
师：那么米和厘米之间有什么关系呢？
（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。
我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？
（5）板书：1米=100厘米
（6）教师出示卷尺。
说：量比较长的距离，一般用卷尺。
用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三、巩固练习
1. 选择合适的单位
（1）我们的教室长6（），黑板长2（）。
（2）小明身高124（），课桌高90（）。
2. 操作性练习
（1）两人互相量身高，是____米____厘米
（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。
[如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。
]
四、归纳质疑
通过这节课的学习，大家都有些什么收获？。