五年级心理健康上册教案-第五课 我助人 我快乐 北师大版
北师大版心理健康教育五年级上册教案5我助人,我快乐
团结友爱助人为乐【活动目标】1．体验“我”是集体的一份子，应多为别人着想、关心别人、帮助别人。
2．体会团结、友爱是每个人的义务和责任，确立“我为人人，人人为我”的生活准则。
3．树立集体意识，克服“以自我为中心”的思想。
【活动内容】小学生人际交往心理辅导。
教学准备：课件、多媒体教室教学过程：一、课堂导入1. 孩子们，我们在一起学习了4年时间了，我们每天早睡早起，日复一日的过着同样的生活，可是每天踏进校门的时候，你有没有想过我们来这里是为什么呢？请同学们来说一说吧！2. 同学们说说得真好，对，我们来学校不仅仅是为了学习，还要学会怎么做人怎么做事。
3. 孩子们，你们认为在你眼中什么是同学呢？• 1、共同学习做人与学习知识、发展自己的合作伙伴。
2、共同面对成功与失败的精神支柱。
• 3、共同走上人生成功之路的互助力量。
• 4、拥有不同凡响的同学关系就是拥有不同凡响的财富。
• 5、拥有诚挚的友谊就是拥有光辉的未来。
二、同学之间，友爱互助才能走得更远，谦恭礼让才能走得更近。
三、在学习生活中，我们经常会遇到这些问题？我们应该怎么办呢？1. 个人利益高于一切2. 指手画脚吹毛求疵3. 固执僵化不听告诫4. 斤斤计较睚眦必报5. 个人主义我行我素6. 拉帮结派哥们义气7. 忠诚感缺乏打小算盘8. 冷眼旁观做局外人四、生活中还存在那些影响团结的不良行为？五、自我检查一下，自己身上是否也存在上述不良行为？六、说一说怎么办？七、在一个集体中如果有这些影响团结的行为的话，无论对集体还是对个人都是不利的人们都生活在与他人连接的网络中，是相互影响的，因此，人们对他人的关心、热爱和帮助是会传递开的，我们要形成一个温暖的共同体，一个温暖的集体。
我们正是在友爱互助中共同前进的。
八、请同学们看看这些不良的行为中是否有你？九、请同学们回想一下，你为身边的同学做过什么？你想对同学说什么？十、如何增强团队的凝聚力？十一、谈谈你的收获，说一说师总结：长风破浪应有时，直挂云帆济沧海。
互帮互助人人乐教案心理健康教育
互帮互助人人乐教案心理健康教育教学目标1、通过对生活中的互帮互助助人为乐的教学，使学生明确互帮互助，助人为乐，是正确处理个人与他人，个人与社会关系的要求。
2、通过本次教学要落实到行动中去，不仅要让学生感受互帮互助，助人为乐，更要培养学生的互帮互助和助人为乐的意识和能力。
教学重点互帮互助，人人乐的意义。
互帮互助，人人乐乐，有利于我们的成长。
一、【引言】播放歌曲《爱的奉献》旁白：我们每一个人都希望生活在一个互帮互助，助人为乐的大家庭中。
在这样的环境中，我们不仅可以体会到集体的温暖，分享到大家的快乐，还可以在大家的帮助下不断进步。
互帮互助生活，需要我们大家共同努力，需要我们每一个人的奉献和付出。
二、【导入新课】互帮互助人人乐1、通过古时候“三兄弟折筷子”的故事，说明一个道理。
2、（说说心里话）：通过实际生活中的提问，让学生思考，在校靠谁的相互帮助，然后对刚才的突发事情谈谈心得。
提出问题：什么是互帮互助人人乐指是为了实现共同理想或完成共同任务和联合或结合相互帮助，从而获得的一种快乐，这种快乐是双赢的，即帮助了别人，同时也给了自己一份金钱买不到的快乐。
3、让学生“找一找”“说一说”“做一做”身边的人和事。
4、教师小结我们生活在这个世界上对他人的关心和热爱就像抖动的一个蜘蛛网，我影响着他人，他人又影响着更多人彼此相邻，相互帮助。
我们要形成一个温暖的共同体，一个温暖的集体。
帮助他人就是自己心中装着别人。
帮助他人就是在自己开心的同时也让别人开心。
帮助他人就是理解别人。
目的：让学生亲自体会一下帮助别人。
三、互帮互助人人乐的意义如何（引用名人名言）如果在任何时候，任何地方，你一生中留给人们那些都是美好的东西，以及你对他美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。
——【俄】高尔基目的：告诉学生人应当留给他人美好的东西，只要我们的生活将是幸福的，“赠人玫瑰，手有余香”乐于帮助别人，有利于自己成长。
五年级上册心理健康课件-第五课 帮助他人-快乐自己 ｜北师大版
人际关系 就怎样对待别人——将心比心
▪ 白金法则：即别人希望你怎样对待他，你 就怎样对待他——换位思考
▪ 钻石定理：即真心地欣赏、称赞、激励别 人——真诚赞美
的双眼，单独穿越设计好的盲道，走两圈。 ▪ 第一圈盲人独行，第二圈请上来一位学生
给予帮助。 ▪ 在活动中不能取下红领巾、说话交流
模拟游戏三 独脚前行
▪ 活动要求： ▪ 每人一只脚，走到目的地，只能以走的方
式完成，不能跳。
▪ 在走的过程中只能一只脚，不能放下提起 的脚，如果累了，可以站立休息、求助别 人。
帮助他人 快乐自己
模拟游戏
▪ 共有三个游戏，每位学生参加一种游戏和 帮助一位学生。
▪ 游戏一：单手系鞋带 ▪ 游戏二：盲人过街 ▪ 游戏三：独脚走路
模拟游戏一 单手系鞋带
▪ 活动要求： ▪ 要求每位学生在15秒之内系好鞋带
模拟游戏二 盲人过街
▪ 活动要求: ▪ 每人扮演盲人，用自己的红领巾蒙好自己
欢迎
有一个盲人住在一栋楼里，每天晚上他都会到 楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下 楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道 里的灯。一天，一个邻居忍不住好奇地问道： “你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人回 答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给 我带来方便”。邻居疑惑地问道：“开灯能给你 带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后，上下 楼的人能够彼此看到，就不会把我撞倒了，这不 就给我方便了嘛！”邻居这才恍然大悟。
▪ 独脚前行者在求助时，下面学生可以来帮 助。
▪ 帮助者可以用各种方式帮助到达目的地。
案例：
一位瞎子和一位跛子因不能顺 利去食堂打饭而苦恼。后来瞎子灵 机一动：“老兄，我背你，你给我 引路，咱们一道去打饭，好吗？” 跛子欣然答应。于是两个残缺的人 合为一个完整的人，成功地吃到了 饭。
小学五年级上册心理健康教案第5课
说说在刚才的活动中，你的内心有什么样的感受？
团体转换阶段
活动：我会怎样做
想一想，当你遇到下面的情况时，你会怎么做？然后与同桌交流。
1.下雨了，自己带了雨伞，可同学没带雨伞，你会
。
2.在超市里，一个小朋友找不到妈妈了，正在嚎啕大哭，你会。
3.你们学校有一位同学得了重病，需要大量的钱治病，你会。
心理健康教学设计·五年级
第五课 我助人 我快乐
课题
我助人 我快乐
活动形式
讲授、小组讨论、互动
活动准备
PPT
活动目标
1.感受受人帮助的快乐。
2.感受帮助别人的快乐。
3.懂得在别人遇到困难需要帮助的时候，及时伸出热情的双手，关心帮助他人。
活动过程
团体热身阶段
一、热身活动：小小行动家
利用课前一分钟，想想自己能帮别人做点什么。捡起地上的纸片，擦干净老师的讲桌，帮同学整理一下衣服……赶快行动吧！
4．评选班委会时，平时与你关系不好的同学落选了，你会。
讨论与分享：同桌和你的选择一样吗？有哪些地方不同？讨论一下谁的做法更好。
团体工作阶段
情景测试（根据情景表演）
情境一：小明的腿骨折了。李东想得到老师的表扬，因而扶小明上厕所时，故意绕到老师办公室。而陈宇在帮助小明时，细心认真，全无半点私心。
情景二：一天，在马路上，李佳遇见一位摔倒在地的老人，此时四下无人。
讨论与分享：
李东和陈宇谁做得对？谁认真做到源自助人为乐？如果你碰到了情境二中的事情，你会怎么做？
团体分享阶段
1.学生分享（阅读教材，结合课堂活动，谈感受）
2.教师总结
教后反思
五年级心理健康上册5《我助人,我快乐》教案北师大版
《我助人，我快乐》一、教学目标：1.通过活动使学生感受到助人的快乐，激发学生乐于助人的意识。
2.指导学生学习帮助别人的一般常识、技能。
二、教学重难点：重点：让学生懂得受到别人的帮助是幸福的，而帮助别人更会给自己带来快乐。
难点：掌握帮助别人的一般常识、技能。
三、活动准备：音频；眼罩;障碍物。
四、活动对象：五年级学生五、活动过程（一）蒙眼贴鼻子组织学生玩“蒙眼贴鼻子”的游戏。
让学生做动作，调动学生的积极参与性，激发孩子的兴趣和激活团体气氛，提高关注力。
游戏规则：用眼罩蒙上某位学生的眼睛，让他在无人指点和有人帮助的情况下玩“蒙眼贴鼻子”游戏。
体验分享。
让孩子说说自己在活动中产生的体会。
老师小结:当我们遇到困难的时候，很需要别人的帮助，如果有人能及时来帮助你，事情的结局就会大不相同。
得到别人的帮助是幸福的，而帮助者也同样感受到了快乐。
让我们进入今天的课堂《帮助他人，收获快乐》。
（二）重温幸福：回忆助人瞬间过渡语：相信你们长这么大，肯定也帮助过不少人。
你都帮助过谁？是怎么帮助他的？为什么要帮助他？帮助了他后，他跟你说过什么？你感到快乐吗？1.小组交流2.指名说。
（三）模拟情景：学会帮助别人过渡语：帮助别人能使你感到快乐，但有时候，我们会好心却办坏事；有时候，我们想帮助别人却“无从下手”。
你遇到过以下情况吗？你又是怎么做的呢？1.观看四组图片：（1）一年级学生在搬椅子，很费劲。
（2）有个同学生病好久没来上学，作业、学习落下很多，怎么去帮助他呢？（3）走廊上一个隔壁班同学摔倒了，当你要去扶他时，班里同学说：“别管他，他不是我们班的。
”（4）一位同学患了重病，急需用钱。
2.小组讨论，交流，小组汇报（师相机板书帮助的方法，如：用金钱、物品资助别人、为别人做一些事情、用言语安慰、鼓励别人等）3.小结：这都是日常生活中我们经常看到的情景，想要帮助别人，首先你要有助人之心，接着要把这助人的心落实到你的行动上，帮助人才会成为可能，才会收获更多的快乐。
五年级心理健康上册教案-第五课 我助人 我快乐 北师大版
3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不求回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出于对他人的关心，这样是难以体会助人的快乐的。
三、课堂拓展
活动1：我会怎样做
（1）引导学生阅读案例，思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。
（2）分享交流。分小组进行交流：哪些做法相同，哪些不同，谁的做法更合理。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都会遇到困难，当我们遇到困难时，会希望获得别人的帮助，及时地伸出援助之手，可以让人际关系更和谐。
活动2：情境测试
（1）教师指导学生表演两个情境，和同伴交流彼此的看法。
（2）提出问题：帮助别人存有私心，是真正的助人吗？在没有人看到，且助人会让自己遇到麻烦时，还要助人吗？
五、亲子分享
进一步探索助人时可能遇到的问题，和父母讨论解决方案。
第五课我助人我快乐
【设计背景】
在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这是良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟使学生将同情心升华为对待他人的正确态度。
【教学目标】
1.懂得亲社会行为的பைடு நூலகம்念和重要性。
2.明确助人不求回报，才能够体会到助人的快乐。
3.培养学生的同情心，养成乐于助人的品格。
【教学重难点】
1.重点：培养同情心，养成亲社会行为。
2.难点：认识到真正的助人是不求回报的。
【教学准备】
了解学生在助人方面的表现和困惑
小学心理健康教案我助人我快乐
小学心理健康教案我助人我快乐小学心理健康教案：我助人我快乐引言：在小学阶段，培养学生的心理健康具有极为重要的意义。
学生的心理健康状况直接影响着他们的学业成绩、人际关系以及将来的发展。
因此，制定一套科学有效的心理健康教案对于培养小学生正面的心理品质至关重要。
本篇文章将介绍一个名为“我助人我快乐”的小学心理健康教案，旨在帮助学生通过帮助他人来提升自己的幸福感和心理健康。
一、背景和目标：心理健康教育旨在培养学生积极应对挫折、自我调节、自我激励、拥有积极心态以及发展良好的人际关系等能力。
本教案通过以“我助人我快乐”为主题，旨在让学生意识到通过帮助他人可以带来自己的幸福感，并培养学生主动助人的意识和能力。
二、教学内容和方法：1. 培养同理心：倡导学生关注他人，培养同理心的重要性。
通过阅读相关故事、观看影视片段等形式，引导学生体验他人的情感和需求，并让他们理解帮助他人可以带来内心的满足感。
2. 了解助人形式：介绍不同的助人形式，如帮助同学解决学习上的问题、关心和照顾弱势群体、参与社区志愿者活动等。
通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的思考和创意，探讨他们能够提供怎样的帮助。
3. 实践助人行动：设计帮助他人的实践活动，鼓励学生将理论知识转化为实际行动。
例如，在校内组织捐款活动、组织义务劳动、参与社区服务等，让学生亲身体验和感受通过帮助他人所带来的幸福感。
4. 反思和分享：引导学生反思并分享他们在实践中的感受和体会。
通过小组讨论、班级会议等形式，让学生有机会分享自己的助人经历，并交流各自的快乐体验和成长收获。
同时，着重强调每个孩子都可以从助人过程中获得快乐，无论是大事小事，都值得鼓励和肯定。
5. 学习成果展示：组织学生展示本次主题学习的成果，可以通过举办心理健康展览、制作海报、写作展示等形式，让学生用创意的方式表达他们对“我助人我快乐”这一主题的理解和思考。
三、预期效果：1. 培养学生的同理心：通过教学活动，让学生能够感受并理解他人的情感和需求，激发他们帮助他人的意愿。
五年级上册心理健康教案5《我助人,我快乐》 北师大版
《我助人，我快乐》参考教案一、教学目标：1.通过活动使学生感受到助人的快乐，激发学生乐于助人的意识。
2.指导学生学习帮助别人的一般常识、技能。
二、教学重难点：重点：让学生懂得受到别人的帮助是幸福的，而帮助别人更会给自己带来快乐。
难点：掌握帮助别人的一般常识、技能。
三、活动准备：音频；眼罩;障碍物。
四、活动对象：五年级学生五、活动过程（一）蒙眼贴鼻子组织学生玩“蒙眼贴鼻子”的游戏。
让学生做动作，调动学生的积极参与性，激发孩子的兴趣和激活团体气氛，提高关注力。
游戏规则：用眼罩蒙上某位学生的眼睛，让他在无人指点和有人帮助的情况下玩“蒙眼贴鼻子”游戏。
体验分享。
让孩子说说自己在活动中产生的体会。
老师小结:当我们遇到困难的时候，很需要别人的帮助，如果有人能及时来帮助你，事情的结局就会大不相同。
得到别人的帮助是幸福的，而帮助者也同样感受到了快乐。
让我们进入今天的课堂《帮助他人，收获快乐》。
（二）重温幸福：回忆助人瞬间过渡语：相信你们长这么大，肯定也帮助过不少人。
你都帮助过谁？是怎么帮助他的？为什么要帮助他？帮助了他后，他跟你说过什么？你感到快乐吗？1.小组交流2.指名说。
（三）模拟情景：学会帮助别人过渡语：帮助别人能使你感到快乐，但有时候，我们会好心却办坏事；有时候，我们想帮助别人却“无从下手”。
你遇到过以下情况吗？你又是怎么做的呢？1.观看四组图片：（1）一年级学生在搬椅子，很费劲。
（2）有个同学生病好久没来上学，作业、学习落下很多，怎么去帮助他呢？（3）走廊上一个隔壁班同学摔倒了，当你要去扶他时，班里同学说：“别管他，他不是我们班的。
”（4）一位同学患了重病，急需用钱。
2.小组讨论，交流，小组汇报（师相机板书帮助的方法，如：用金钱、物品资助别人、为别人做一些事情、用言语安慰、鼓励别人等）3.小结：这都是日常生活中我们经常看到的情景，想要帮助别人，首先你要有助人之心，接着要把这助人的心落实到你的行动上，帮助人才会成为可能，才会收获更多的快乐。
五年级心理健康上册说课稿-第五课 我助人 我快乐 北师大版
五年级心理健康上册说课稿-第五课我助人我快乐北师大版一、教材分析本节课的教材为《心理健康》五年级上册，第五课“我助人我快乐”。
此课程旨在培养学生的合作意识和互助精神，让学生学会给予别人帮助，同时也可以从帮助他人中获得快乐。
本单元的教学目标分为知识与能力目标、情感目标和价值观目标。
知识与能力目标 1. 了解帮助他人的好处； 2. 学会理解他人、与别人沟通交流的能力； 3. 能够为他人提供实际的帮助。
情感目标 1. 培养学生互助合作的意识； 2. 培养学生的同理心； 3. 促进学生的情感表达和理解。
价值观目标 1. 培养学生正向的社会价值观； 2. 提高学生的自信与自尊。
二、教学重难点重点1.学会理解他人、与别人沟通交流的能力。
2.学会为他人提供实际的帮助，通过实际行动理解帮助他人的好处。
难点1.学生之间理解他人的差异，培养同理心；2.学生对自己的价值感和自尊心的培养。
三、教学过程1. 热身：本课程的热身可以采取搭桥的形式来进行。
通过该方法，可以为学生创设适当的情境，引发学生们对于本课的兴趣。
比如，老师可以出示下面这个场景：场景小明在学校里不小心摔倒了，他的书包里的书全掉了出来，大家都走过去看着他，你会怎么办？你会去帮助他吗？老师可以让学生自由发挥，根据自己的想法来描述自己可能做出的行为。
2. 导入引入学生到本学习单元“我助人我快乐”当中，告诉学生这节课我们将一起探究帮助他人的好处以及体验其中的快乐。
然后老师出示ppt，向全班讲述帮助他人的意义与重要性。
鼓励学生称赞和鼓励别人，提高帮助他人的意识。
3. 学习目标讲解通过ppt，让学生了解这节课的学习目标，让学生对这节课发生的事有所准备。
4. 课文阅读让学生认真阅读课文，并回答相应问题。
5. 板书在黑板上列出“我助人我快乐”这个主题，让学生就这个主题轮流陈述自己的见解。
然后让学生自由讨论，提高合作和互助精神。
6. 话题讨论以小组为单位让学生互相了解，学生之间进行互动，提高合作意识和交际能力。
第五课《我助人,我快乐》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.实践活动：分组进行助人任务，体验助人带来的快乐。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的品德素养和实际操作能力，使学生在助人过程中感受到快乐，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
第五课《我助人，我快乐》的核心素养目标包括：
1.培养学生的道德素养，使其具备乐于助人的品质，形成正确的价值观。
2.提高学生的社会交往能力，学会倾听、理解他人的需求，主动关爱他人。
3.培养学生的团队协作精神，通过助人实践活动，增强集体荣誉感和责任感。
4.培养学生的问题解决能力，学会在实际情境中运用助人技巧，创造性解决问题。
5.培养学生的自我认知，通过反思助人经历，提升自我成长意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生认识到助人的意义和价值，并学会在实际生活中运用助人技巧，培养良好的道德素养。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我助人，我快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助别人或得到别人帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索助人的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我注意到理论介绍部分，学生们听得比较认真，但对于助人技巧这一难点，有的学生还是显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要在这一部分多下功夫，通过更多实例和互动，帮助学生更好地理解和掌握助人技巧。
五年级心理健康教学课件 第5课 我助人,我快乐
是指一切有利于他人的行为。是亲社会行为的一方面。 亲社会行为：
一个人表现出来的一些有益的行为，如分享、合作、安慰、捐赠、 同情、关心、谦让、互助等。亲社会行为是人与人交往过程中维护良 好关系的重要基础，对一个人一生的发展有着重大意义。
二、心情话吧
——真正的助人使我快乐
请学生分享自己印象最深的帮助他人 或者被他人帮助的行为,以及当时的感受。
心理健康 五年级
第五课 我助人，我快乐
一、热身活动
——体验困境
困境者用左手将自带的外套穿在身上，将拉链 拉好/纽扣扣好。打开文具盒，拿出红笔，在纸上 写下“我助人，我快乐”。之后将笔盖上笔套。放 回文具盒内。再独自将外套脱下。
二、心情话吧
——什么是助人行为
讨论：材料中出现了哪些助人的行为？ 助人行为：
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动在线
——活动一：我会怎样做
2. 和同桌交流答案。分析有哪些做法相同，哪些做法不同，哪个更合理。
3. 总结归纳助人时需要注意的原则。
意识到他人真正需要帮助； 评估自己帮助他人的能力； 尊重受助者的心理感受； 采取合情合理的方式方法。
三、活动在线
活动二：情境表演
一天，在马路上，小佳遇见一位摔倒 在地的老人，此时四下无人。
三、活动在线
——活动一：我会怎样做
1. 思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。
（1）下雨了，自己带了雨伞，可同学没带雨伞，你会____。 （2）在超市里，一位小朋友找不到妈妈了，正在嚎啕大哭，你会_____。 （3）你们学校有一位同学得了重病，需要大量的钱治病，你会____ 。 （4）评选班委时，平时与你关系不好的同学落选了，你会____。 （5）好朋友周末作业没完成，希望你把作业借给他抄抄，你会____。
五年级上册心理健康教育教学设计-13课乐于助人,善于助人通用版
一、教学目标1. 让学生认识到帮助他人的重要性，学会乐于助人，善于助人。
2. 培养学生主动关心他人、关爱集体的意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在帮助他人时注意方式方法。
4. 培养学生良好的道德品质，形成良好的社会风尚。
二、教学内容1. 乐于助人的意义：让学生明白帮助他人是一种美德，是中华民族的传统美德，也是社会主义价值观的体现。
2. 善于助人的方法：教会学生在帮助他人时，要尊重对方，关心对方的需求，注意方式方法，做到真诚、热情、有爱心。
3. 助人过程中的注意事项：提醒学生在帮助他人时，要注意保护自己，避免陷入困境，同时要遵守法律法规，不损害他人利益。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到乐于助人、善于助人的重要性，学会关爱他人，提高人际沟通能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中做到乐于助人、善于助人，养成良好的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于乐于助人的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考乐于助人的意义。
2. 新课内容：讲解乐于助人、善于助人的重要性，让学生认识到关爱他人是一种美德，是社会主义价值观的体现。
3. 案例分析：分析一些关于助人为乐的案例，让学生学会在实际生活中如何做到乐于助人、善于助人。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中做到乐于助人、善于助人，分享彼此的经验和感悟。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟在特定情境下如何做到乐于助人、善于助人，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乐于助人、善于助人的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育第十三课乐于助人，善于助人2. 课题：乐于助人，善于助人3. 板书内容：- 乐于助人的意义- 善于助人的方法- 助人过程中的注意事项七、作业设计1. 思考题：结合本节课的内容，思考自己在生活中如何做到乐于助人、善于助人。
小学心理健康教案第五课我助人我快乐
小学心理健康教案第五课我助人我快乐在小学心理健康教案的第五课中，我们将探讨助人与快乐之间的关系。
助人是一种积极的行为，它不仅可以帮助他人解决问题，也能够给自己带来快乐和满足感。
本文将介绍助人的定义和意义，以及一些小学生可以参与的助人活动，让他们体验到助人的快乐。
首先，让我们明确“助人”的概念。
助人是指在别人需要帮助的时候，主动伸出援手提供协助。
它不仅意味着给予物质上的支持，还包括心理上的关怀和支持。
助人是一种关爱和分享的表现，也是建立良好人际关系的基础。
当我们帮助他人时，我们可以帮助他们度过困难，提供支持和鼓励，从而让他们感受到温暖和希望。
助人不仅对帮助者本身有益，也对被帮助者有积极的影响。
首先，助人可以培养孩子的责任感和同情心。
通过参与助人活动，孩子们可以学会关心他人，理解他人的需求，并主动提供帮助。
这也有助于培养他们的道德观念和价值观，让他们成为善良和有爱心的人。
其次，助人可以提升孩子们的自尊心和自信心。
当孩子们能够帮助他人解决问题或者给予支持时，他们会感到被需要和被重视。
这种体验可以增强他们的自信心和自豪感，使他们对自己的能力充满信心。
同时，通过助人活动，他们可以获得成就感和满足感，这种积极的情绪有助于提高他们的心理健康水平。
接下来，让我们来探讨一些适合小学生参与的助人活动。
首先是帮助同学。
小学生可以通过帮助同学解答问题、分享学习资源或者鼓励他们参与课堂活动来提供帮助。
这不仅可以增进同学之间的友谊，也可以提高自己的学习能力和领导才能。
同时，还可以组织一些小组活动，让大家合作完成任务，互相帮助。
其次是关心老人。
小学生可以参加社区的义工活动或者亲自去探访老人。
他们可以陪伴老人聊天、帮助他们购物、整理家务等。
这样的活动不仅可以让孩子们学习关心他人，也可以帮助他们了解老人的需求和困难。
通过与老人的交流，孩子们可以学到很多人生的智慧和价值观。
此外，小学生还可以参与一些环境保护的助人活动。
他们可以组织一次垃圾清理活动，将垃圾分类、清理河道或者种植树木。
部编小学五年级上册全册心理健康教案
部编小学五年级上册全册心理健康教案第一课了解真实的自己【设计背景】自我意识是人对自我的认识和调节。
它包括对自我的认知、对自我的态度和对自我的调控三方面。
自我意识的发生和发展是一个复杂的过程。
儿童比认识外界客观事物要难些，但认识的基本过程是一致的。
自我意识的发展是儿童和青少年自我教育的基础，它关系到儿童个性品质和良好行为的形成。
因此，自我意识的发展对儿童心理发展具有重要的意义。
【教学目标】1.知道自我认识包括自我认知和自我评价。
2.能够客观地认识自我，理智地面对别人的评价。
3.在了解自己的基础上，乐于改变自己，不断完善自己。
【教学重难点】1.重点：客观、全面的评价自己。
2.难点：正确对待自己的优点和缺点。
【教学准备】多媒体课件、镜子、纸条【教学过程】一、热身活动1.同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁呀？----是我2.“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生思考2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人。
设计意图：同学们通过自我的体验，阐述了自己是个什么样的人？自己有哪些优点和缺点，为下面这节课的研究做好铺垫，让大家正确的了解自己，认识自我。
二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。
阳阳如何看待自己考试没考好？3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：阳阳没有做到正确看待自己，想，使得一但失败，就会控制不住自己。
设计意图：从学生生活经验出发，使学生认识到自我认识出现偏差对生活造成的影响。
（二）心海导航1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳正确认识自我的含义、内容、重要性。
2．分享交流。
如果你是阳阳，你会如何对待别人的评价？教师总结：人无完人，每个人都有优点，也有自己的不足。
我们要学会客观看待自己的缺点，形成对自己的全面认识。
同时，还要能够正确对待别人的评价。
三、课堂拓展活动一：我的成长息1．学生谈论：过了一个暑假，自己和同桌有哪些变化？2．分享交流。
小学心理健康课《与快乐同行》教学设计
小学心理健康课（与愉快同行）教学设计一、活动理念：在人的心理活动里，情绪变化是十分活泼和敏感的，情绪和健康的关系是十分紧密的。
乐观、开朗、心情舒服的人，可以使各种内脏功能健康地运转，增强对外来不良因素的影响；反之，悲观、忧郁、心情不畅的人，长久下来不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的开展。
研究说明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于青年少健全人格的开展。
处于青春期的青年少，由于生理的急剧变化、学业压力等导致他们心理出现许多情绪困扰，而长期的情绪困扰会严峻影响他们的身心健康。
本课的设计旨在以“活动〞、“体验〞为主要教学因素,指导学生如何面对烦闷,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。
援助学生树立起乐观向上的生活态度，增强他们对愉快情绪的体验。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感想。
二、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦闷的方法，使学生了解应该笑对生活中的不如意，做一个愉快的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
3、让学生意识到愉快其实是件简单的事，并学会援助别人排解烦闷，与他人分享愉快。
三、活动重点：引导学生通过观察体验别人的愉快与烦闷，找到愉快的真谛。
四、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻觅愉快的策略来更好地调整自己并援助别人。
五、活动时间：2022-09-23六、活动对象：五〔5〕中队七、活动打算：1、多媒体课件 :录音（国王长了一只兔耳朵）、歌曲（愉快拍手歌）等。
2、打算“心情记录卡〞。
课前发给学生。
八、活动过程：一、创设情景，体验烦闷：1、教师激情导入：同学们，你们期望自己愉快吗？〔期望〕是的，人人都想和愉快在一起，天天愉快，时时愉快。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，老师前几天在紧张地为今天的课备课搞课件，却不小心得了重感冒，头晕脑胀，浑身不舒服，心里却更焦急了，这越急却越上火，嗓子都哑了！所以说，生活中，让人生气、让人烦闷、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不愉快的事情吗？〔预设：遇到过。
五年级上册心理健康教案-5《我助人,我快乐》
五年级上册心理健康教案-5《我助人，我快乐》一、教育目标1. 学生了解帮助他人的意义和重要性，认识到帮助他人是一种快乐和幸福的体验，能够促进个人的心理健康。
2. 学生能够认识到自己的能力和责任，愿意为他人服务，增强自信心和自尊心，培养同情心和责任心，提高个人的社会意识和责任感。
3. 学生能够学习和掌握一些基本的帮助他人的方法和技巧，如倾听、鼓励、支持、理解、帮助、关心、尊重等。
4. 学生能够在日常生活中积极发现和解决周围他人的困难和问题，培养自己的创造性和实践能力，提高社交技能和合作精神。
5. 学生能够在课堂和生活中积极表现，开展一些帮助他人的活动，如志愿服务、团队合作、慈善捐助、支教支援等，增强综合素质和实用能力。
二、教育内容1. 什么是帮助他人，为什么要帮助他人。
2. 帮助他人的好处和意义。
3. 如何帮助他人，如何得到对方的信任和认可。
4. 如何处理他人的困难和问题，如何调解和解决矛盾。
5. 如何发现和提高自己的优点和长处，如何发现和欣赏他人的优点和长处。
6. 如何在日常生活中体现帮助他人的精神和实践。
三、教育方法1. 讲述教育法：通过多媒体、图片、故事、演示、视频等形式，生动形象地向学生阐述帮助他人的重要性和意义，引导学生认识到平等、尊重、关爱等价值观念。
2. 体验教育法：通过游戏、小组讨论、社交互动等方式，让学生亲身体验帮助他人带来的愉悦和快乐，培养他们的合作精神和社交技能。
3. 实践教育法：通过开展志愿服务、慈善捐助、支教支援等活动，引导学生积极参与社会实践，加强自身综合素质的培养。
四、教育步骤1. 活动起身：引导学生跟随音乐做简单的体育活动，放松情绪，调整状态。
2. 活动导入：通过与学生互动，引发学生对“帮助他人”主题的兴趣，让其了解这一主题对个人和社会的重要意义和现实需要。
3. 活动展开：介绍帮助他人的好处和意义，讲述故事、演示视频等形式，激发学生的同情心和责任心，引导其自主思考和表达。
第五课我助人我快乐-北师大版五年级上册心理健康课件
帮助他人时，面对复杂情形，要善于作出明智 的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护 自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
助人为乐 讲究策略
2016年11月3日，一个24岁的中国姑娘江歌，在租住的公寓门前被杀害她被杀害的原因，仅仅 是因为她的善良。
巴士快到第三站时，阎肃站起来，小声对旁边的朋友说：“看那位老人，已经站了一站，我们是 不是让他坐一坐？”朋友点点头。于是两个人站起来，做出准备下车的样子。老人看到阎肃起身离 开，就在座位上坐下来。
巴士在第三站刚停下，阎肃一把拽住朋友：“走，我们下车。”朋友大惊，小声说：“你真的要下 车？我们还有两站才到啊！”阎肃认真地说：“既然选择不让老人感到尴尬，我们就要演得像一点 儿，这才是真正的成全。”
外出求学的学生在火车上买了人生中的第一罐健力宝却不知如何 打开，邻座的阿姨以喝饮料的方式打开自己的健力宝而不是直接告 诉学生。
关爱他人,要讲究策略, 考虑他人的感受,不伤害他人的自尊心。
研究与分享——闫肃让座
词作家阎肃和一位朋友在日本访学期间，有一次搭乘巴士去参加会议，一共要做五站，车行 了两站，车上的座位已经坐满乘客。这时，一位须发花白、拄着拐杖的老人上了车。来日本之前， 阎肃了解到，日本的老人不愿意他人给自己让座，不愿意自己成为受人瞩目的弱势群体。
7
支持 他人 实现 愿望
8
随时伸 出你的 手……
第四章
课堂小结
课堂小结
关爱的含义及普遍性
助 人 为
关爱他人是 一种幸福
关爱他人的 作用
关爱是维系友好关系 的桥梁
关爱是社会和谐稳定 的润滑剂和正能量
乐
关爱他人，收获幸福
第5课《我助人,我快乐》教案-【北师大版】心理健康五年级上册
学雷锋，感受美，创造美
五(2)学雷锋主题班会
活动目的：
1、通过雷锋的生平简介及真实的故事，让学生知道雷锋的一生是全心全意为人
民服务的，从而激发学生向雷锋叔叔学习。
2、通过雷锋故事会，让学生明白雷锋精神的内涵在于奉献，奉献正是美的真
谛, 从而切实感受身边好人好事。
3、通过活动，激发学生奉献的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活
中的美。
活动准备：
1、组织学生收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。
2、组织学生寻找“身边的活雷锋”。
活动过程：
一、课堂小话剧，引出本次的主题班会--学雷锋，感受美，创造美
二、学雷锋。
1、介绍雷锋生平。
2、讲雷锋故事。
三、感受美。
1、同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢？
2、请同学们说一说我们生活中的雷锋？
3、从这些同学的行动中，我们懂得了什么？
4、让学生朗读收集的格言，理解意思。
(1)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，
投入到无限的为人民服务中去。
(2)爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
(3)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
四、创造美。
让学生感受美同时用自己行动创造美。
(1)爱护公物，关心集体。
(2)尊敬别人，友善待人。
(3)努力实现自己的中国梦。
五、老师总结。
老师寄语，播放歌曲《爱的奉献》。
我助人,我快乐_ppt教学课件
第三环节
有感情的朗读《雷锋叔叔，你在哪里！》
沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
－：
－：
什么是雷锋精神？
雷锋精神就是全心全意 为人民服务，为了人民 的事业无私奉献。
格言朗诵
①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我 要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去……
②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他 把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。
③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有 两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上 也要提倡这种“钉子”精神。
④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。
在我们身边也有许多不怕苦，不怕 累，勤奋学习的同学，你觉得哪位 同学是值得你学习的呢？
助人为“乐”
助人为乐是一种高尚的道德品质。只有 真正出于对他人的同情、关心，把别人 的困难当作自己的困难，满腔热情地去 帮助解决，并从中感受到快乐，才是助 人为乐。这种“乐”是无私的，是与他 人的“乐”融为一体的，因而也是高尚 的。
雷锋纪念日主题班会
第一环节 走进雷锋
《雷锋叔叔的生平》
雷锋叔叔原名雷正兴, 1940年出生在湖南望城县一 个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。 解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人 民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平 凡小事做起，全心全意为人民服务,为了人民的事业 无私奉献 。为此，他多次立功,1962年8月15日雷锋 因公牺牲了，年仅22岁。1963年1月7日国防部命名 他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东 亲笔题词“向雷锋同志学习”。
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四、活动加油站
1.指导学生阅读并思考如何培养自己的亲社会行为。
2.教师总结：亲社会行为对我们每个人的发展以及建立良好的人际关系都有着重要的作用，我们要有意识地培养自己的亲社会行为。
设计意图：掌握方法，培养亲社会行为。引导学生探讨真正的助人是不求回报的。
五、亲子分享
进一步探索助人时可能遇到的问题，和父母讨论解决方案。
2．分享交流。教师引导学生分享：什么是真正的助人行为？
3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不求回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出于对他人的关心，这样是难以体会助人的快乐的。
三、课堂拓展
活动1：我会怎样做
（1）引导学生阅读案例，思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。
（2）分享交流。分小组进行交流：哪些做法相同，哪些不同，谁的做法更合理。
第五课我助人我快乐
【设计背景】
在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这是良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟使学生将同情心升华为对待他人的正确态度。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都会遇到困难，当我们遇到困难时，会希望获得别人的帮助，及时地伸出援助之手，可以让人际关系更和谐。
活动2：情境测试
（1）教师指导学生表演两个情境，和同伴交流彼此的看法。
（2）提出问题：帮助别人存有私心，是真正的助人吗？在没有人看到，且助人会让自己遇到麻烦时，还要助人吗？
【教学目标】
1.懂得亲社会行为的概念和重要性。
2.明确助人不求回报，才能够体会到助人的快乐。
3.培养学生的同情心，养成乐于助人的品格。
【教学重难点】
1.重点：培养同情心，养成亲社会行为。
2.难点：认识到真正的助人是不求回报的。
【教学准备】
了解学生在助人方面的表现和困惑
【教学过程】
一、感知情境
男：亲爱的同学们，我们中华民族有五千年悠久的历史。
女：不但拥有灿烂的文化，而且铸就了中华民族的传统美德。
男：当我们还在妈妈怀抱的时候，就熟悉了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕这位古代少年的机智，更赞美他助人的美德。
女：当我们背着书包走进学校的大门，我们认识了平凡而伟大的雷锋，踏着《雷锋之歌》的节奏在助人为乐的道路上，我们大步向前。
教师总结：助人是快乐之本，当你给别人一份快乐时，你就拥有了两份快乐！只要我们人人都献出一点爱，世界将会
变得更加美好！
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历和感受。
2．分享交流。教师引导学生分享：同学们帮助孙辉，带来了怎样的影响？
3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：帮助他人，不仅让处于困境的同学获得帮助，也使得我们收获了良好的人际关系。
（二）心海导航
1．阅