关于作文教学新探论文

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小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，作文教学方法的改革和创新对于提高学生作文水平有着至关重要的意义。

传统的作文教学方法在培养学生的写作能力方面存在一些不足，需要进行新的探索和尝试。

本文将结合小学作文教学的现状和特点，探讨一些新的作文教学方法和策略，以期能够对小学作文教学有所启发。

一、培养学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。

学生对写作感兴趣，就会愿意去尝试和探索。

在作文教学过程中，教师需要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过布置感情真挚、内容有趣的作文题目，或者利用生活中的真实事件和故事来引发学生的兴趣。

鼓励学生多读优秀作文，培养学生的文学鉴赏力和写作欣赏能力，从而激发学生的写作热情。

二、注重写作能力的培养在小学阶段，学生的写作能力正处于发展的关键阶段，因此需要注重写作能力的培养。

传统的作文教学方法往往偏重于内容的讲解和塞入，而忽略了学生写作能力的培养。

新的作文教学方法应该注重培养学生的写作能力。

可以通过引导学生阅读优秀作文并加以分析、指导学生进行写作训练、提供写作技巧和经验等方式来培养学生的写作能力。

可以利用课外阅读、课堂讨论等方式来激发学生对写作的欲望，从而提高学生的写作能力。

三、注重作文方法的引导在小学阶段，学生对于写作的方法和技巧掌握并不全面，因此需要教师进行作文方法的引导。

教师可以从叙事、描写、议论等不同类型的作文入手，对学生进行方法指导和实践。

可以利用案例分析、模板引导、写作技巧指导等方式来帮助学生掌握写作的方法和技巧。

还可以开展写作比赛、作文展览等形式来激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

四、重视写作过程的指导在小学阶段，学生常常会把写作过程当成一种任务来完成，而忽略了写作过程的重要性。

在作文教学中，教师应该重视写作过程的指导。

可以通过给学生提供详细的写作步骤、鼓励学生进行多次修改、设立写作反馈机制等方式来引导学生重视写作过程。

教师还可以通过课堂讲解、小组讨论等形式来引导学生进行写作过程的思考和反思，从而提高学生的写作水平。

小学生作文初学教学新探论文

小学生作文初学教学新探小学作文教学一直是教学致力改革和优化的核心问题。

在多年的作文教学实践中我深刻体会到，要想抓好小学的作文教学就要打好基础关，着重帮助学生解决三个问题：一是不愿写，二是写什么，三怎么写。

只有解决好了这些问题，要学生写出个性作文、创新作文才能成为现实。

围绕这三个问题，在教学中我结合“先学后教，自主互助”的理念，积极探究，总结出自己的教学模式。

利用这个模式能较好地解决了“会写”、“有东西写”、“喜欢写”的目的。

以下谈谈我的个人做法。

一、利用“三步骤”入门，让学生“会写”作文是复杂的具有创造性的脑力劳动，对于缺乏社会实践和生活积累的小学生来说，“不会写”是很普遍的现象。

教育学和心理学研究表明，任何一种学习都是从模仿开始，可以说模仿是一切学习的开端，而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。

因此，我们在作文教学时，对初学写作的小学生，按“第一段：开头——扣题、定位、引下文；第二段：中间——承上、陈述、写重点；第三段：结尾——照应开头，写所感”的三步式模式进行入门教学，让学生“依照葫芦画瓢”，学起来就会比较快入门一些。

第一段：开头——扣题、定位、引下文扣题：就是把题目中的字或词写进第一段中。

定位：一方面确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。

另一方面完成情感定位，即对所写人或事，是善是恶、是褒是贬？表明自己的观点。

定位小一些，下文就只要写某一方面内容；定位大一些，下文就要多写几方面的内容。

引下文：即为什么这样说（写）？具体情况是怎样的？引出下文。

例如：小学语文第六册课文《富饶的西沙群岛》的开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

扣题：“西沙群岛”，把题目中的字或词写进第一段。

定位：“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，写的是西沙群岛，表达的是作者对“西沙群岛风景优美，物产丰富”赞美的观点。

引下文：西沙群岛为什么是个“可爱的地方”，怎样可爱？引出下文。

小学作文课堂教学新探论文

小学作文课堂教学新探小学语文教学承担学生作文的指导。

作文教学历来就是小学语文教学中最棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项”苦事”。

对于农村小学语文教学来说，作文就更成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生虽然都付出加倍的努力，可是收效不大。

后来通过对《语文课程》标准的研读，加之自己十多年来的教学经验，经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文的指导有很大的的关系。

下面就谈谈本人的几点看法。

一、利用新鲜事物激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，特别是农村孩子，他们见识没少，了解新鲜事物的机会不太多，但他们也有一颗好奇的心，并且有探索新知识的强烈欲望。

小学学生，他们还没有真正接触作文，每一个学生都希望自己快点知道，写作文究竟是怎么回事。

到底是不是高年级同学说的那么神奇，那么难写？是充满乐趣还是枯燥乏味等一系列问题，在他们的思维空间闪烁，急需找到他们心中的谜底，我在教学中抓住学生的这一心理特点，觉得引导好第一节作文课特别重要。

利用写作文这件新鲜事情激发好学生的作文兴趣。

因此，我在第一次给学生上作文时，没有按作文课那样要求让学生作文，而是让学生理解什么是”作文”。

并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解”作文”的含义。

我采用了这样的引导方式：”也许同学们早就很想知道怎样写作文，怎样写好一篇作文了，其实作文是一件很简单的事。

比如你们的妈妈在你们自己的心目中就是世界上最漂亮的女人。

但是有多漂亮？你难道不想告诉你的同学与老师吗？那么要怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？”学生听了我的这些问话，学生们一个个的兴趣都来了，觉得把自己的妈妈介绍给别人是一件很有趣的新鲜事情。

不等我再说什么，他们就各抒己见，前后左右之间议论纷纷。

看到这一情景我接着说：”同学们，你们都很生动具体地说出了妈妈的漂亮，如果能将你讲的写出来让人看，那就成了一篇好作文了”。

三探共学式教学模式_作文范文教学模式新探-小学作文范文教学论文

三探共学式教学模式_作文范文教学模式新探-小学作文范文教学论文摘要：作文教学在实际教学中走过场的现象屡见不鲜。

每到一个单元课程结束，教师便根据单元提示上的要求布置一篇作文让学生去写。

教师的写作指导，一般是从立意到结构，从材料到主题等，方方面面都点到。

这种指导方式，看似颇有心得，实质上只是泛泛而谈，没有一点可操作性。

不难发现，造成学生怕写作文的根本原因是教师不会教。

教师的不会教导致学生不会学，更不会写。

作文教学需不断创新，打破常规，形成一套可行的教学模式。

关键词：作文教学，积累，勤写，点染，形式多样。

作文教学是语文教学的一个重要环节，也是培养学生文字表达能力的一个重要途径。

然而在我们日常教学过程中，作文教学的重要性往往被人为忽视或降低到一个很轻的位置。

好多老师都有这样一个观点：学生的作文靠天收。

于是，作文教学在实际教学中走过场的现象屡见不鲜。

每到一个单元课程结束，教师便根据单元提示上的要求布置一篇作文让学生去写。

教师的写作指导，一般是从立意到结构，从材料到主题等，方方面面都点到。

这种指导方式，看似颇有心得，实质上只是泛泛而谈，没有一点可操作性。

学生听得是云山雾罩，眉头紧皱，仍不解其意。

渐渐地，一句顺口溜悄然流传在校园中，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。

不难发现，造成学生怕写作文的根本原因是教师不会教。

教师的不会教导致学生不会学，更不会写。

传统的作文教学犹如一面褪色的旗帜悬在语文教学的旗杆上，成为一种可有可无摆设。

多年来，我在作文教学上不断创新，形成了自己的一套教学模式，主要做法有如下四点：一、积累材料，打好基础在此基础上，我开始鼓励好一点的学生加强阅读，摘抄一些自己喜欢的句子，并按照写人、叙事、描景、状物等进行分类，和全班同学分享。

很多句子无论从思想上还是形式上都别具一格，给人耳目一新之感。

例如，“虽然都欣赏‘生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛’的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。

高中语文作文教学新探

１鼓励学生观察生活
作文教学的本质是学生在老师指导下利用已有生活素材所进行的深入思考和集中书面表达，见，活的基础是作文教学可生的来源，文则是生活的反映文的意义作作只存在于写作者个人的亲身感受中。有唯找准个人与生活的联结点，能给予作文才以鲜活的生命。因此，要注重加强写作与生活之间的彼此联系，到说真话、实蹯，做讲抒发自己的真情实感。文作文教学一旦语离开生活，别是高中生所熟悉的生活，特写出来的作文肯定言之无物。见要将作文可写好，一定要以真实为前提，就要依靠学这生平常对生活的观察和积累。有了生活拥基础，文才会有理有据。学生来说，作对他们自己所接触到的生活是最有意义的，写作已不仅仅是技巧和手段，是与学生内更心思想和感受紧紧联系在一起的。然作既文要写出自己内心的思考和体会才会生动，么重点就在于鼓励学生学会观察生那活，其是他们身边的社会，贴近真实的尤多生活，以便更好地描写生活。体来说，具要发动学生走出封闭的校门，社会生活中到去观察丰富多彩的现实生活，掘生动形挖象的典型事例，从而让作文真正有话可说、有事可写。笔者平时就要求学生注意观察身边的事物，并随时记录所思所想，写进并观察日记。时，进行批阅，鼓励性评同再以语为主，从而激发学生观察生活的积极性。

新课程背景下作文教学新探

新课程背景下作文教学新探说起作文，语文教师都感到头痛，这是因为作文课堂教学效率低，难见成效。

要想解决这一顽疾，寻找到形成的病因，对症下药，是摆在语文教师面前的一大任务。

我们语文教师在语文教学中不同程度地进行了探索，都取得了一些经验，归纳起来不外乎调动学生作文的积极性，激发学生的写作兴趣。

学生有了写作的主动性，教师进行恰当的指导，学生的作文水平自然会得到提高。

多年来，我在作文教学方面进行了探讨，取得了一些经验，现与大家分享。

一、引导学生观察生活，力求写实很多学生缺少生活，写起作文与实际生活脱离。

描写脱离生活情境，叙事生编硬套，语句贫乏，废话连篇，究其原因，就是不善于观察生活，没有对生活的亲历。

如何改变这种状况呢？这就需要让学生从生活入手。

我们来看看峻青在《海滨仲夏夜》中的一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海也被这霞光染成了红色……”这段文字极富感染力，作者抓住了海滨仲夏夜的特点，以“橘红色”描写晚霞的色彩，以“燃烧”二字描绘晚霞的情态，给人以动态之感。

描写大海也着一“染”字，似乎大海变成红色是经历了“晚霞”的浸染。

为什么峻青能把海滨夏夜之景写得如此形象呢？关键是作者立足大海，仰视晚霞，进行了细心观察，然后进行了一番认真的思考，才把海滨仲夏夜写得如此之活。

所以，教师要鼓励学生关心生活，了解生活，在生活中学会观察，用心理解，真切感受。

唯有如此，生活中最为熟悉的事物才能在自己的笔下写出新鲜感，最为平淡的事情也能触动自己的心灵。

生活是作文的源头，五彩缤纷的生活是学生写作的真正源泉。

二、引导学生广泛积累，灵活运用很多初中生“重理轻文”，泡在题海里，在题海里提高自己的分数，以至于个别学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，对于语文，尤其是课外阅读，很少接触。

因此，这些学生在写作文时找不到作文的材料，往往看到作文题目就望而生畏。

怎样使学生作文时有话可说，言之有物呢？关键在于增加阅读量，积累写作素材。

写作：新课改下小学语文教学中生活作文教学新探

一
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“ 生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。” 这名言常常被悬挂在小学校园的显著位置，时常激励小学生们去观察生活。小学生虽说年龄偏小，生活阅历
一
浅，但是他们的童稚生活世界同样丰富多彩，同样富含哲理与韵味。而小学生思维发展的局限性，使得他们缺
少发现美的眼睛，往往人云亦云，周围好的事物、对美
会，学生享受实验带来的的欢乐和愉悦，比空洞的说要教来的实在、说服力。坚持下去，终学生成为课堂有最的真正主体，积极参与，断学习，不主动思考，主动体验，积累了许多极富生命活力的素材。也２让学生在丰富多彩的课外活动中体验。．丰富多彩的课外活动也是学生获取生活素材的极好途径，对于生活作文研究大有帮助。如带领学生定时郊游，观察家乡的四季景色的变化，身边生活的变化；问孤寡感悟慰
的小朋友献爱心，等等，让学生在生活中关爱他人，珍惜美好的生活。走一走、看、看一做一做、一访，近访亲
大自然，拜访现实生活，拉近学校生活与社会生活的距
温柔的唠叨，励他们感悟自然与生活，激极力推进个性
张扬。在生活场景中，帮助他们分主次，抓重点，观察有目的，表述有顺序，避免走马观花、浮而不实。通过多次走入自然与生活，帮助他们收集自然与生活中的大量
堂上亲手实验探索，认真观察、感悟，也是实践的好机
念，宽学生生活的空间，拓让他们发现生活中的精彩，感悟生活的美妙，用自己的笔写下生活实际中的切身体会，这样才能有事可写，有感可发、有情可抒。笔者从事生活作文研究多年，写下点滴感受，同行共勉。与发现生活，学会思考

中学语文作文教学范式探究论文

中学语文作文教学范式探究论文作文的教学是中学语文教学一个很重要的组成部分，可以说是“半壁河山”，而中学教学中又存在教授时间长收效慢的问题。

如何在中学阶段推进作文教学，切实提高语言表达和文字叙写能力，使作文教学收到事半功倍的效果呢？课程改革注重构建和谐师生关系，体现以人为本的思想，注重对学生素质能力的培养，发挥学生个性能力。

本文试从意识、观察、积累、创造等方面，进行论证就如何以人为本，切实激发学生写作激情，进而使作文教学能有效并循序渐进发展，作一些粗浅的探究。

一、增强意识中学阶段虽对学生写作阅读鉴赏能力有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起教师足够重视，且在教学过程中缺少安排合理性，有极大随意性，而学生思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不一致，故在平常写作中就不积极参与，只在考试时拼凑而成。

因而作文教学收效甚微。

基于上述原因，首先要提高作文教学重要性的思想意识，教师要充分认识到作文教学是语文教学不可缺少的，同时它也是学生听说读写能力的集中体现，是学生知识积累和语言逻辑整合能力的集中反映，也可以说是学生语文素质能力的集中体现，所以每一个教师都要有极强的责任感和深刻意识。

其次，要对学生进行积极引导，培养学生学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的成功意识，增强努力求新的信念。

中学生想象力极为丰富，我们应该以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。

无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培养感知汉语言文字的精美，中华民族文化灿烂瑰丽，引发学生对作文写作兴趣。

德国第斯多惠说“凡是能够引起学生的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。

”学生是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。

良好思想意识是提高教育教学质量，推进教育教学效果的前提，注重对学生的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培养学习作文正确思想意识，增强学习作文的信念，提高作文写作积极性，这都会为作文教学发展起积极而深远的影响。

小学语文作文教学研究论文五篇

小学语文作文教学研究论文五篇小学语文作文教学研究论文五篇第一篇：小学作文真语文教学探讨语文课堂教学，绕不过两个问题：教什么和怎么教。

我所理解的真语文教学，在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则：一是因“学”的需要而教，即“教什么”的内容要符合学生学情实际；二是为了“不教”而“教”，即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。

作文教学是语文学科的重要内容。

在我国现行的义务教育课程体系中，作文还没有成为一门独立的课程，没有具体的标准作为依据，因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”，一直处于散点式的研究状态，作文教学效率较差，学生写作能力较低，成为一个不争的事实。

这些问题，理论上应该是在课程层面加以研究，比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等，是一个系统研究的工程。

作为一线语文教师，我根据自己多年来的教学经验，围绕教什么与怎么教，将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；提升语言表达力应与阅读教学相结合。

为此，我谨站在学生学写作文的立场，谈谈自己的体会。

一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。

小学生写作文，首先面对的是作文题目。

能否写好作文，和题目规定的写作内容有关。

小学生以写记叙文为主，首先要从生活中获取习作素材，才能完成最基本的习作。

如果具备了作文题意下的生活经验，学生就可以生成写作内容，完成习作任务；如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验，也不具备加工习作素材的能力，学生就会假写作文或套写作文，其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。

因此，作文题目一定要贴近学生生活。

我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。

当时是20世纪60年代初期，正值全国人民学习雷锋，有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”，语文老师考前反复讲授了这类作文的写法，全班同学都已经烂熟于胸。

农村小学作文教学法新探

农村小学作文教学法新探对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。

作文中,不仅错别字多,句法不通,连最基本的标点符号也不会用,分段也不会。

往往一篇作文顶格开始写,一直到写完,既无句号、问号、引号和感叹号,也不分段。

鉴于此,我们得找到农村作文难写的突破点,下面是笔者的个人见解。

一、激发学生写作的兴趣相信每个人都有这样的经历和习惯,自己能做得很漂亮的事情往往很情愿去做,而且以此为乐;而自己屡做屡败的事情,我们常常连想一下都很不情愿。

学生对作文的态度莫不如此。

我们的很多老师没有注意到学生的基本情况,一味地要求学生写,而评价学生作文的时候,往往又标准过高,吝啬得不肯给出一句肯定的评语。

学生每次作文都得不到好评,这让学生在茫茫的作文路上看不到一点希望。

于是干脆放弃努力,敷衍了事,陷入恶性循环状态。

有时候我们自己想一想,其实我们要求学生们写的作文题,连我们自己也不一定能写得很像样的,何况他们呢?要知道,我们不是培养作家,而是搞基础教育,只要学生为将来的学习打好文化基础,在原有基础上取得最大程度的进步就可以了。

面对我班学生的情况,我采取了以下策略:(一)选取学生熟悉的题材进行写作丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽,用之不竭的写作素材。

农村学生平时感知的生活其实是很丰富的,但是他们往往是“不识庐山真面目,只缘生在此山中。

学生由于生活在农村,星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动,这正是学生体验农村生活,积累写作素材的大好机会。

在教学中,我们鼓励学生把做家务,干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。

例如,种玉米,指导学生观察什么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把所观察到的记录下来。

生活在农村的学生,对农村的一切耳闻目染,都十分地感兴趣,很多同学喜欢养花种树,喜欢养一些小动物,因此,在作文教学中教师因势利导,指导学生写一些观察日记,把他们在养花种树,与小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来,这样,一篇篇富有生活气息的、富有童趣的日记便跃然纸上,如《我家的小猫》。

初中作文教学现状分析与新探

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公开引起了同学们不小的骚动，我就顺势布置了一道课外题：《寻找小石潭》，文字、照片、绘画均可。有了这一启发你说学生他能不去看一翻、体验
一
步：收交作文时按组收交。教师逐篇通读并每组精批、细批一篇作为范
批，争取每学期生均精批、细批一篇。第二步：用一节课时间学生分组互批。小组间相互交叉。先由小组内每位成员通读本组负责的全部作文；再由组长执笔，成员参与的逐个批阅。批阅要求：除共性标准（内容、结构、语言、书写）外，每一处精彩语段或凡人名言，摘抄且署上作者姓名。其次，每组至少推荐一篇佳作。最
后，签上批阅小组组长姓名。第三步：整理摘录内容。以备下一个环节
３０分钟。第一步：每位成员通读其他成员的作文，初步划出错别字、病篇的作文量。如果以１Ｏ０名学生、８篇作文、６００字计算，每学期要完成句、用错的标点符号等浅显的问题。第二步：逐篇仔细修改。小组长在组４８０００字的阅读量，何谈精批、细批？内逐篇朗读，每读完一篇，开始商讨、征求大家的意见，要求大家反复考虑，
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初中作文教学现状分析与新探
◆ 张志良
（甘肃省瓜州县三道沟中学）
【摘要】自实施素质教育以来，特别是２０００年颁布新课程标准以来，初中语文教学发生了重大变革。但作文教学仍然沿袭着“ 一说二阅三讲评 ” 的三步曲，严重制约着学生语文综合素养的提高。

三点一线循序渐进——高中作文教学的探索与思考语文论文

所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。

随笔立足写高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。

随笔就是这种练习的最好方法。

每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。

思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。

一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。

看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。

处处留心皆学问。

有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。

一同学写道：听说西门大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦……信手写来头头是道。

一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家……由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。

常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。

鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。

这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。

有一位同学写了一篇题为“小小竹叶船”的文章：假日里，我和友人去郊游，我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了，一个个欢呼雀跃。

中学写作教学新探

学作文教学的关键就是引导学生表达真、、情意。可以说，一篇出色的文章，必定是情意相生、真实感人的。
关键词：文教学；实；作真情感；内涵
中图分类号：６３３Ｇ３．４文献标志码：Ａ文章编号：０８— ７４２１）５— ０６～３１０６１（００・０４００
［］３递钦立．汉魏六朝文学论集・嵘《品》考［．钟诗丛Ｍ］西
安：陕西人民出版社，９４１８．
［］４王运熙．魏晋南北朝文学批评史［．Ｍ］上海：上海古籍出
版社，９９１８
和隐居生活的向往和热爱。“ 然其诗质而实绮，癯而实腴，
文学论丛［．Ｍ］上海：上海古籍出版社，８．１１９
［］２叶嘉莹．中国古典诗歌评论集・钟嵘诗品评诗之理论标准及其实践［．Ｍ］广州：广东人民出版社，９２１８．
他的《归去来兮辞》则是辞官归隐之际与上流社会公开决
裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，归隐田园后的无限乐趣，现了作者对大自然想象表
具体地说，就是教师如何引导学生表达真、意。所谓情、真，就是事为真、言为实；所谓情，就是言为心声、抒发内心的情感；所谓意，则是有价值、有内涵。但是，情、真、意并
作者简介：杨洪来（９２，江苏盐城人，１６一）男，中学一
级教师，从事中学语文教学研究。
［］１王运熙．钟嵘《诗品》陶诗源于性的如《饮酒》《、归园田居》《、归去来兮辞》《、桃花源诗》等。《归园田居》五首之一的《少无