金钱的魔力教学实录

金钱的魔力教学实录 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012金钱的魔力教学实录一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。

师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龙。

师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

生齐说：有钱能使鬼推磨。

师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。

师板书：有钱能使鬼推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。

师：见过鬼吗？我也没见过。

因为这世界上压根就没有鬼。

这句俗语中的鬼指的是什么人哪些人怎么样的人生：见钱眼开的人。

吝啬的人。

（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。

师：指的就是这一类人。

在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。

二、初读1、要求师：预习过课文吗（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。

点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。

点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。

然后思考，课文写了一个什么故事。

2、交流。

师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德?老板师：还有一个人物。

生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。

师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。

生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。

师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。

我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。

他用了几个极其概括的词语。

点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。

三、分析托德的形象1、自读托德和老板是鬼，有证据吗能从课文中找到证据吗这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。

鬼一般都有鬼相，和鬼品。

划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

2、交流（1）以貌取人生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。

生1：以貌取人，瞧不起人。

师：特别从哪个词体会到。

生1：最不肯要，最蹩脚。

师：特别是哪个词（蹩脚）把这个词圈出来。

什么叫蹩脚生：不合适。

别扭。

师：一个字来解释那就是——差。

把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。

你把以貌取人这个词写到黑板上。

生板书：以貌取人（2）刻薄生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

师：体会到什么鬼品？生2：刻薄。

师：把刻薄圈下来。

你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。

请生上台板书：刻薄生：是反话。

（哪句）当然……大票子。

师：我看……大票子。

难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是——生：你没有钱。

师：你这个穷光蛋，你根本没钱。

还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？生：哼。

师：这表示不相信，咱们一起体会体会。

一起出声把哼读一读。

生读。

师：刚才这个声音是从哪里出来的（鼻子）鼻子一般是用来干吗的（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。

都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

我们千万不能像托德那样说话。

（3）见钱眼开虚情假意生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。

师：划下来的举手。

每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。

生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。

生：拜金主义。

生：金钱至上。

出示这段话。

师：这段话是描写托德的什么（表情）神态里的什么（笑容）你们对笑有研究吗能不能说出8种以上不同的笑师：一个一个说完，可以说到20种以上。

老师也找了一段话，也是笑的种类。

出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……师：请问，托德的笑属于哪一种（皮笑肉不笑）你们在生活中见过这样的笑容吗不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。

虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。

我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。

想看吗出示沙皮狗的脸。

（生大笑）师：这就是托德的笑，认识它吗（沙皮狗）这就是沙皮狗。

老师认为这就是托德的笑。

你看，这里有什么纹引读句子，有……还有……就像你往……又像……师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——生：恶心。

丑陋。

阴险。

师：简直令人——作呕。

师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。

师：他的笑是对谁的笑（钱）请生上台写：见钱眼开师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。

所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。

谁把它写上去？生上台板书：虚情假意师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗你们写一个人的笑容，一般会怎么写生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。

（你是抓动作来说的）师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）师：抓住动作就可以把笑描写出来。

不光你们不会这样，着名作家也不会这样。

出示《红楼梦》里写笑的名段。

师范读。

师：你觉得这些人笑容怎么样？生：笑得特别开心。

特别爽。

师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑（动作）知道为什么他们笑得如此开心如此前仰后合生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。

师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》师：读了这段话，我想听听你们的感觉。

生：母亲笑得很开心。

非常灿烂。

师：我是抓什么写妈妈的笑容（表情）用了什么方法（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。

师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。

再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗火山上的熔岩见过吗师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。

出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？生：不像。

师：压根不像。

是马克吐温不会写文章吗？生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

生：夸张的手法。

师：真不愧是语言大师。

抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

四、分析老板的形象1、引入师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的（语言）用括号把老板说的话括下来。

2、交流（1）概括老板说话的特点师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。

老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。

出示：老板说起话来真可谓（）！！！师：读完了吗？远没有读完。

我必须得歇会儿，要不我要断气了。

用上一个成语来形容老板的这番话。

生：罗嗦。

（是成语吗）生：废话连篇。

生：语无伦次（用得好）生：鬼话连篇。

师：你们的仓库里找不到别的成语了老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠，口若——悬河，滔滔——不绝。

师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。

生：把口袋里的钱变成他的。

师：老板也是一个——见钱眼开的人。

（2）分析老板说话的技巧师：他为了达到目的，还是挺有策略的。

再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。

用的是激将法。

师：是激将法吗他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。

还有哪儿也在用拍马法生：……上衣……十全十美……都好。

师：也是在拍马。

老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。

生：连环法。

不过那都没有……老叫……不让我插嘴。

连环说话，不给我插嘴。

师：我一辈子还没……衣服呢。

什么法？生：吹牛法。

师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。

师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。

什么法？生：批属下法。

责骂属下法。

贬低同伴法。

五、提炼托德和老板的共同点师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。

对不对为什么生：老板看中的是百万英镑，而不是他。

师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。

师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。

师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？生读板书。

师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。

六、小结师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。

可见出示《百万英镑》的封面和梗概。

师：右边是梗概，快速读读。

师：想去读一读小说的举手。

有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。

读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。

日前，杭州特级教师虞大明来到西安电子科技大学附属小学，为我们来自全省的语文教师示教了《金钱的魔力》一课，让听课教师感受到特级教师的风采。

虞大明老师的课有三个特点：一是揭题点睛。

虞老师在揭题中，提问：看到魔力你会想到谁生：刘谦，哈里波特。

进而提问：读到这个课题时，你会想起一名俗语生：有钱能使鬼推磨。

接着教师写下了这句俗语，尤其夸大了“鬼”，提问：这句话中的鬼指的是哪种人生：爱钱如命的人，见钱眼开的人，贪图钱财的人，唯利是图的人……。

二是初读课文定点。

初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事把这篇文章中的“鬼”抓出来。

学生很容易将文中的“鬼”找出来——托德、老板。

三是研读课文抓重点。

在研读文本时，老师要求把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。

而在研读托德“鬼相”时，教师重磅点拨“托德的笑”。

这是本堂课中的一大亮色，师让生说说有哪些笑，进而出示介绍了多种笑。

并且，虞老师的教学不仅仅限于文本的解读，他进而出示了红楼梦中曹雪芹写的《红楼梦》中各种人物的一组笑，出示自己母亲的笑，回到文本揭示课文是抓什么来写笑的，进行了写法指导，提升了文本解读。

课后，虞大明老师还给该校全体教师作了《新课程背景下激活学习动力的策略》的辅导讲座，从认知冲突设置的准确性──发展思维、震撼心灵、激活阅读期待，及教学评价的激励性──课堂教学评价应充分发挥激励功能等几方面进行了阐述。

期间，虞大明老师针对老师们提出的上略读课文时所遇到的一些困惑问题，一一耐心解答，给予指导。