5《智能微电网技术》课程标准

《智能微电网技术》课程标准

课程名称：智能微电网技术

学分：4

计划学时：72

适用专业：光伏应用技术

1．前言

课程性质

《智能微电网技术》课程是光伏应用技术专业的一门拓展课。使学生能够清楚的掌握智能微电网的体系结构、工作原理，通信方式、运行控制和维护、能量管理与监控等知识，掌握智能微电网的各部件功能及配置。本课程的前导课程有《电路分析基础》、《离网光伏发电系统开发与设计》、《并网光伏发电系统开发与设计》、《光伏发电技术及应用》等。

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设计思路

围绕智能微电网开发岗位实际需要，以其职业能力培养为重点，从典型企业案例及工作任务中进行学习情境设计、基于行动导向原则组织教学，让学生在真实的工作环境中完成课程设计的学习性工作任务，以培养学生适应职业岗位的能力。

在内容选取上，按照工作任务类型及难易程度，分为智能微电认识、智能微电网关键部件选型与配置、智能微电网按照与调试、智能微电网故障品排除等内容。

在课程安排及组织上主要从下面几个方面考虑。

1.根据光伏发电典型应用及工作任务所需的能力要求选取课程内容

根据实际情况，选择企业真实产品，作为学习载体，聘请企业技术人员对典型并网光伏发电系统进行工作任务分析，根据完成典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。在项目载体设计上从简单到复杂，从单一到综合，逐步培养学生的职业能力和自主学习能力。

2.基于行动导向原则，设计教学过程

每个学习情境以及它的每个学习性工作任务，按照“资讯、决策、计划、实

施、检查、评估”行动导向的原则组织教学，教学过程的设计与光伏电池生产过程相一致。精心设计每个学习性工作任务的引导文，以学生为中心，进行小组合作学习，老师作为教学过程的组织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。在每个学习情境的教学中，安排学生到企业学习，请企业兼职教师进行实践教学指导，让学生在实践过程中，学习知识，提高职业能力。

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在掌握程度上，要求学生通过课程的学习熟练掌握智能微电网部件选型与配置。

2．课程目标

总体目标

通过该课程学习，了解智能微电网的体系结构、工作原理，通信方式、运行控制和维护、能量管理与监控等概念，从整体上把握智能微电网的软、硬件技术，最终能够掌握智能微电网系统分析、系统设计、建设与施工、运行与维护、管理等方面的基本方法及技能，培养科学的思维方法，灵活运用知识的能力，实验操作能力，使学生具有较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

具体目标

知识目标

（1）掌握智能微电网的定义、发展背景、关键技术和发展的主要问题；

（2）掌握智能微电网的体系结构、分类和构成智能微电网的主要设备；

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（3) 掌握智能微电网中的分布式电源及储能技术；

（4）熟悉智能微电网的运行与控制技术；

（5）掌握智能微电网中的通信技术；

（6）掌握智能微电网的保护机制、故障检测和故障排除的方法及技能；

（7）掌握智能微电网的监控系统和能量管理系统的运行机制及运行方法。能力目标

（1）能独立分析智能微电网系统结构；

（2）根据要求独立设计智能微电网结构；

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（3) 能设计智能微电网储能系统；

（4）能运行与控制智能微电网系统；

（5）掌握智能微电网中的通信技术；

（6）能对智能微电网进行故障检测和故障排除。

素质目标

(1)通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，树立诚信意识，锻炼学生沟通交流的能力。

(2)通过完成项目任务，培养学生分析问题、解决问题的能力。

(3)养成利用书籍或通过网络获取相关信息的能力。

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(4)通过撰写报告，提高学生书面表达能力，培养创新思维能力。

4．实施建议

教材选用和编写建议

(1)必须依据本课程大纲编写教材等资料

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(2)教材应该充分体现行动导向的课程设计思想，结合企业典型案例，合理安排教材内容。

教学建议

为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，结合课程内容和学生特点，突出以学生为主体，在教学过程中，以“六步教学法”为基础，根据教学情境具体要求，应综合运用讲授、案例分析、小组讨论、问题启发、任务驱动等多种教学方式。在教学过程中，依托校内外实训基地实训的条件和环境、现场视频录像、多媒体课件、网络教学等各种手段，优化教学过程，提高教学质量和效果。

教学考核评价建议

(1)突出过程评价与阶段评价，结合课程教学过程中的提问、训练等进行综合评价。

(2)强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。

(3)评价时注重对学生实际分析问题、解决问题的能力，对学生的创新给予相关的鼓励。

(4)考核方式建议。课程考核的分数比例为3：3：4的考试方式，即平时表现30%，实训成绩(项目成绩)30%，理论考试40%（包含期中考试成绩，其中占总成绩10%）。平时成绩（30%）：课堂到课、课堂发言、课后作业完成情况等；实训成绩(项目成绩)（30%）：案例讨论、调查报告撰写、实践操作等；期末考试（40%）：综合性期末试卷考核。

课程资源的开发与利用

(1)注重对实训大纲、实训指导书的开发与应用。

注重学生实际分析问题、解决问题能力的培养，实训大纲与实训指导书必须注意可操作性，要求文件简练，脉络清晰，便于实训模拟。特别是在实训指导书中尽可能多的设计精品案例，并且是一些便于实训模拟的案例，达到最好的利用

效果。

(2)注重常规教学资源的开发与共享。开发教案、课件、习题、案例、资料、录像等互动性强的教学资料，并共享，加快学生接受知识的速度，促进学生理解。

(3)充分开发网络学习平台资源。

教学条件配备建议

应具有能满足基于工作过程导向的教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。

(1)标准与规范

实训室的布局围绕着一个思路，即“教”、“学”、“做”合一。有教师自主研发的教学培训装置，实训教学组织与企业培训接近企业现场。

(2)教学设施

多媒体教室、计算机房。

(3)实训条件

应具有能满足基于工作过程导向的教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。

其它说明