小学英语教师应具有的基本素质

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合格的小学英语老师应具备的素质

合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质在当代社会，学英语已经成为了每个小学生的必修课程。

作为小学英语教师，他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧，还需要具备一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。

以下是一些合格的小学英语教师应具备的素质。

一、专业素养对于一名合格的小学英语教师来说，他们首先要具备优秀的英语语言能力。

他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表达能力。

只有具备这些基础的英语素质，他们才能在课堂上流畅地进行英语教学，并能为学生提供良好的语言模范。

除此之外，小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。

他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律，以便针对性地设计教学内容和教学方法。

同时，他们还需要具备良好的教学设计能力，能够根据教材和学生的实际情况，合理地安排教学步骤和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、关爱和耐心作为小学英语教师，他们需要具备对学生的关爱和耐心。

小学生是一个正在发展成长的群体，他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。

在英语学习过程中，他们可能会遇到困难和挫折，这时候教师的关爱和耐心就显得尤为重要了。

一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处，关心他们的成长和学习状态。

他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导。

同时，他们还应该合理地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，激发他们学习英语的兴趣和动力。

三、创新和适应能力合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。

英语教学是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法，以适应新的教学需求和学生的学习特点。

教师可以通过参加专业培训和学习，向其他教师交流和分享经验，不断提高自己的专业知识和教学水平。

同时，教师还可以积极地创新教学方式，运用多媒体教学技术、游戏教学等方式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

四、良好的沟通能力作为小学英语教师，他们需要具备良好的沟通能力。

小学英语老师应该具备什么素质？

小学英语老师应该具备什么素质？小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段，良好素质的英语学习习惯和兴趣的培养至关重要。

小学英语教师肩负着为学生打开英语学习之门的重任，需要具备哪些独特的专业素养，才能有效地引导孩子踏上英语学习的旅程呢？一、扎实的英语语言能力1. 精通英语语法和词汇：能够准确地运用英语语法和词汇，并能清晰地表达自己的意思。

这是开展英语教学的基础。

2. 良好的英语听说读写能力：能够流利地进行英语口语交流，并能准确地理解和表达英语文本。

教师的英语水平直接影响学生的学习兴趣和效果。

3. 丰富的英语文化知识：了解英语文化背景、风土人情和习俗，并将其融入教学中，帮助学生更好地理解和学习英语。

二、优秀的教学能力1. 创造性的教学设计：根据学生的年龄特点设计生动活泼的教学内容，并运用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

2. 灵活的课堂掌控能力：根据学生的学习情况，灵活地调整教学内容和教学方法，并有效地控制课堂秩序。

3. 有效的教学评估能力：运用多种方法评估学生的学习成果，并能根据评估结果及时调整教学策略。

三、良好的沟通能力1. 清晰有效的沟通技巧：用清晰、简明、通俗易懂的语言与学生沟通，并能理解学生的学习需求和问题。

2. 积极主动的师生互动：营造和谐轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并与学生建立良好的互动关系。

3. 有效的家长交流：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的学习情况，并引导家长配合学校参与英语教学。

四、积极的学习态度1. 不断学习新知识：主动参加各种英语教学培训，学习最新的英语教学理念和方法，不断提升自身的专业素养。

2. 关注英语教学发展：关注国内外英语教学研究成果，并将其应用到教学中，不断创新教学方法，提高教学质量。

3. 保持积极的学习热情：对英语教学充满热情，并将这份热情传递给学生，引导学生热爱英语学习，并将其作为一种终身学习的兴趣。

五、其他重要的素质1. 爱心和责任心：对学生充满爱心和责任心，关心学生的成长，帮助学生消除学习困难，树立学习信心。

小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_

小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_小学英语教师作为学生学习英语的引路人，不仅需要具备扎实的英语语言能力和教学技巧，还需具备良好的礼仪素质。

良好的礼仪知识不仅能够提升教师的形象，还能够为学生树立良好的榜样。

本文将从三个方面探讨小学英语教师应具备的基本素质——礼仪知识。

一、仪容仪表端庄大方作为小学英语教师，仪容仪表的端庄大方是教师的第一印象，也是对学生的一种引领。

教师应穿着整洁、得体，服装风格要符合学校的要求，不过分张扬。

面部干净清爽，不带妆容过重，让学生感到亲切和舒适。

此外，教师要注意修饰自己的发型，保持个人形象整洁大方，轻微化妆也可提升形象。

在仪态方面，教师应保持坐姿、站姿端正，不要大声喧哗，声音要温和、亲切，语调要合适。

二、言行举止得体稳重小学英语教师应该注意言行举止的得体，避免在学生面前有过多不当的表现。

在与学生相处时，教师要严格掌握自己的语言和行为，言行要得体稳重。

教师要注意遵守学校的各项规章制度，不违反教师的职业道德。

教师在公共场所要维护自己的形象，避免和学生或其他人有争论、争吵的行为。

同时，教师要尊重学生和其他教师的权威，不侮辱和歧视他人，展现自己的平等和友善。

三、与学生家长保持良好沟通小学英语教师不仅需要与学生保持良好的沟通，也需要与学生家长建立良好的关系。

教师要注意与家长交流时的礼貌和尊重，不以高姿态和不屑一顾的态度对待家长。

在与家长沟通时，要认真倾听家长的意见和需求，尽量做到及时回复和处理。

教师要保持与家长的有效联系，主动分享学生的学习情况和表现，帮助家长更好地了解学生的情况。

同时，教师要避免在与家长交流中夸大事实或者散布谣言，保持客观、真实的态度。

总结起来，小学英语教师应具备良好的礼仪知识，不仅在仪容仪表方面要求自己端庄大方，还要注意言行举止的得体稳重。

与此同时，教师还应与学生家长保持良好的沟通和联系，展现出教师的亲切和专业。

只有具备良好的礼仪知识，小学英语教师才能更好地教导学生学习英语，为学生塑造良好的榜样。

小学英语老师应该具备的基本素质

小学英语老师应该具备的基本素质在小学阶段，英语教育对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及学习能力起着重要的作用。

而小学英语老师作为学生英语学习的引导者和指导者，需要具备一定的基本素质。

本文将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。

1. 语言能力作为英语老师，良好的语言能力是基本素质之一。

他们应具备正确的发音、准确的语法和词汇的掌握。

只有在语言层面上做到自如、流利，才能为学生正确传授英语知识，带来良好的语言输入。

2. 教学经验与方法小学英语老师应具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。

他们应了解儿童发展心理学、认知心理学等知识，根据学生的特点和需求，选择合适的教学手段和方法。

通过多样化的教学策略和活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

3. 积极的教育态度积极的教育态度是一个优秀的英语老师必备的素质。

他们应对学生充满耐心、关爱和尊重，给予学生足够的支持和激励。

在教学过程中，他们应给予学生足够的自由空间，引导学生主动参与，培养学生的自信心和自主学习的能力。

4. 跨文化意识作为英语老师，他们需要具备跨文化意识，了解不同文化的差异与特点。

他们应通过教学内容和教学活动，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和学习动力。

同时，他们也应能够尊重并包容不同文化背景的学生，鼓励学生传承和发展自己的文化。

5. 持续学习与创新优秀的英语老师应具备持续学习和创新的精神。

他们应保持对新的教学理念、教学方法和教材的关注与学习。

通过参加教育培训、阅读专业书籍和参与教研活动等方式，不断提升自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务。

总之，小学英语老师应具备良好的语言能力、丰富的教学经验与方法、积极的教育态度、跨文化意识以及持续学习与创新的精神。

这些基本素质能够帮助他们更好地引导学生学习英语，培养学生的综合能力，为学生的未来奠定良好的英语基础。

作为英语教育事业的一份子，小学英语老师将继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。

小学英语教师需具备的素质

小学英语教师需具备的素质教育是一项重要而艰巨的事业，而小学英语教育更是对教师素质提出了更高的要求。

作为小学英语教师，除了扎实的英语基础知识外，还需要具备一系列的素质来保证教学的质量和效果。

本文将从专业知识、语言能力、教学技能、人际交往和教育情怀五个方面论述小学英语教师需具备的素质。

一、专业知识小学英语教师需具备扎实的英语基础知识和教育学、心理学等相关学科的知识。

首先，教师要精通英语的听、说、读、写四项技能，掌握语法、词汇和语音等方面的知识。

其次，教师还应对小学英语课程的内容与教学大纲有全面的了解，并能灵活运用不同的教学方法和教材，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

二、语言能力良好的语言能力是小学英语教师不可或缺的素质之一。

教师应具备准确、流利、自然、地道的英语口语表达能力，能够用简洁而准确的句子进行教学，并具备良好的英语听力能力，能够听懂标准发音的英文材料。

同时，教师还应具备较强的阅读和写作能力，以便能够编写教案、批改作业等教学活动。

三、教学技能教学技能是小学英语教师必备的重要素质之一。

教师应具备相应的教学方法和技巧，能够根据不同的学生特点，制定并实施适合学生学习需求的教学计划。

同时，教师还应善于运用多种教学手段和工具，如多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，能够有效组织学生，营造良好的学习氛围。

四、人际交往小学英语教师应具备良好的人际交往能力。

教师应与学生、家长和同事保持积极良好的关系，与学生建立亲近的师生关系，平等对待每个学生，倾听学生的意见和建议。

与家长沟通时，教师应及时、准确地向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的教育问题。

同时，教师还应与同事保持合作与团结，相互交流和学习，共同提高教育教学水平。

五、教育情怀小学英语教师应怀着崇高的教育情怀。

教师应对教育事业充满热爱和责任感，相信每个学生都有无限的潜能，秉持公平、公正的原则，关心和关注每一个学生的发展，为每个学生提供个性化的教育教学服务。

论小学英语教学对小学英语教师素质要求

论小学英语教学对小学英语教师素质要求小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，而小学英语教师作为培养学生英语能力的重要角色，其素质直接影响着教学效果和学生的英语水平。

因此，对于小学英语教师，我们有必要对其素质要求进行深入探讨，以期提升教师的专业能力和教学水平。

一、小学英语教师的基本素质1. 英语语言能力小学英语教师作为教学的主导者，首先要求其具备扎实的英语语言能力。

这包括对英语基础知识的掌握、英语语音、语法和词汇的准确运用以及英语口语和书面表达的能力。

只有在掌握了优秀的英语语言能力之后，教师才能更好地传授给学生，帮助他们进行有效的学习。

2. 教学理论和方法小学英语教师需要具备教学理论和方法的知识。

了解儿童心理学、教育心理学等相关理论，并能运用这些理论指导教学实践。

同时，教师还应该了解多种教学方法，如任务型教学法、情景教学法等，并根据学生的特点和学习需求选择合适的教学方法。

3. 学科知识和教材解读小学英语教师需要熟悉小学英语教材，并具备相应的学科知识。

他们应该了解教材内容的结构和安排，清楚每个教学单元的教学目标和任务，以便更好地组织教学活动。

此外，英语教师还需了解相关的教育政策和教改动态，以便及时调整教学策略。

4. 激发学生学习英语的兴趣小学生天生对新事物充满好奇，但也容易失去兴趣。

因此，小学英语教师需要通过各种方式，如游戏、音乐、动画等，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与到英语学习中去。

同时，教师自身应该对英语学习保持热情，树立榜样作用，让学生感受到英语学习的乐趣。

5. 善于与学生沟通小学英语教师需要拥有良好的沟通能力。

他们应能与学生进行有效的互动，倾听学生的想法和意见，并能根据学生的反馈来调整教学策略。

同时，教师还需要建立起和家长的良好沟通渠道，加强家校合作，共同促进学生的英语学习。

二、小学英语教师的教学实践能力1. 诊断和分析学生的学习问题小学英语教师需要诊断和分析学生的学习问题，及时发现学生存在的困惑和难点，并采取相应的教学措施来解决这些问题。

小学英语教师应该具备哪些基本素质和能力？

小学英语教师应该具备哪些基本素质和能力？嗨，说真的，想当个好的小学英语老师可真不容易，这可不是光会说几句英语就能搞定的，哈哈。

就像我前几天去参加一个小学英语教研活动，就听到一个老师分享她教五年级学生读《绿野仙踪》的故事。

本来这故事挺简单的，可是这个老师发现，学生们在理解“wizard”这个词的时候就卡壳了。

这个单词在书里是“巫师”的意思，但孩子们只知道它在游戏里是“法师”，完全不理解它在故事里的含义。

这个老师就灵机一动，带着学生们用英语玩起了“猜人物游戏”。

她先自己扮演了一个“wizard”，然后用夸张的语气和动作，让学生们猜她是谁。

孩子们一下子就猜出来了，还玩得特别开心。

之后，老师就用图画、故事、角色扮演等多种方式，把“wizard”这个词和“巫师”这个含义联系起来。

到了第二天，再让孩子们读《绿野仙踪》的时候，他们对“wizard”这个词就再也没有感到困惑了。

这件事让我深深体会到，一个优秀的小学英语老师，除了要有扎实的英语基础，还得具备耐心、爱心和幽默感。

就像那个老师，她没有因为学生不懂就简单地解释，而是换了一种更容易理解的方式，让学生们既学到了知识，又乐在其中。

你说是不是？这才是真正的好老师！当然，除了这些基本素质，小学英语老师还应该拥有以下几个方面的能力：首先，要有灵活的教学方式，根据不同学生的特点和学习情况进行教学调整。

就像面对不同的学生，老师需要用不同的教学方法，才能让每个孩子都能学有所获。

其次，要有丰富的教学经验，能够将知识与生活联系起来，让学生们对英语学习产生兴趣。

就像那个老师用游戏来讲解单词，就让学生们对英语学习有了全新的认识。

最后，还要有足够的耐心和爱心，能够引导学生克服学习困难，并帮助他们树立自信心。

就像老师们对待学生就像自己的孩子一样，能够理解他们的感受，并帮助他们解决问题。

总而言之，想要成为一名优秀的小学英语老师，光靠英语水平是不够的。

还需要具备良好的个人素质和过硬的教学能力，才能把英语教学变成一件有趣而有效的事情。

优秀小学英语教师应该具备的素质

优秀小学英语教师应该具备的素质在当今多元化的教育背景下，小学英语教师扮演着关键角色。

优秀的小学英语教师不仅仅是传授知识的人，更是对学生学习和发展的引领者。

要成为一名优秀的小学英语教师，需要具备以下几个重要素质。

一、专业知识和语言能力一名优秀的小学英语教师应该具备扎实的专业知识和良好的语言能力。

他们应该对英语语法、词汇和句型有深入的了解，能够准确地传授给学生。

此外，他们还应该具备流利的口语表达能力和良好的听说读写能力，以便更好地与学生进行沟通和交流。

二、激发学生学习英语的兴趣优秀的小学英语教师能够在教学过程中激发学生学习英语的兴趣。

他们使用多种教学方法和教具，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

他们注重培养学生的积极参与意识，鼓励学生自主学习和发现，帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。

三、注重个性化教学优秀的小学英语教师应该注重个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣制定教学计划。

他们会详细了解每个学生的学习状况和能力水平，因材施教，帮助每个学生达到最好的学习效果。

他们还会根据学生的特点设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求。

四、良好的师德和教育责任感优秀的小学英语教师应该具备良好的师德和教育责任感。

他们关心学生的学习和生活，尊重学生的个体差异，倾听学生的需求和意见。

他们将教育视为一份神圣的事业，以身作则，树立正面榜样，引导学生发展积极的品格和良好的行为习惯。

五、不断学习和提升自己优秀的小学英语教师具备持续学习和提升自己的素质的意识。

他们积极参加专业培训和学术研讨会，跟进最新的教学理念和方法。

通过不断学习和提升，他们能够不断改进自己的教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

六、与家长保持良好的沟通优秀的小学英语教师重视与家长的良好沟通。

他们定期与家长交流学生的学习情况，及时反馈学生的进展和困难。

他们与家长建立起密切的合作关系，共同关心和支持学生的学习和成长。

总之，成为一名优秀的小学英语教师需要具备深厚的专业知识和良好的语言能力，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，注重个性化教学、具备良好的师德和教育责任感，不断学习和提升自己的素质，与家长保持良好的沟通。

小学英语教师应具备的基本素质

浅谈小学英语教师应具备的基本素质一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果，因此作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。

笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点：一、综合素养（一）爱心、童心、上进心１.爱心爱是一切教学活动的基础和前提。

①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。

更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。

这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。

但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，引起小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。

因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。

这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。

教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。

２.童心小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。

笔者认为，一个过份严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。

在传统的教学中，很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。

也有教师认为如果自己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂纪律。

其实，笔者认为这些认识都过于片面，甚至是错误的。

教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样的教学气氛会非常轻松，也能取得更好的教学效果。

小学英语老师应该具备的基本素质

小学英语老师应该具备的基本素质作为小学英语老师，除了具备扎实的英语知识和教学技巧外，还应该具备一些基本素质，以更好地完成教育教学任务，培养出优秀的学生。

下面将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。

1. 热爱教育和教学作为小学英语老师，首先应该热爱教育和教学工作。

只有对教育事业充满热情，才能激发学生的学习兴趣，激发他们发现和探索英语的乐趣。

2. 忍耐和耐心小学生的注意力和学习能力较有限，需要老师花更多的时间和耐心与他们交流和指导。

良好的忍耐力和耐心，能够帮助教师与学生建立良好的关系，提高教学效果。

3. 具备良好的沟通能力英语老师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事有效地沟通交流。

清晰、准确地表达思想，能够更好地影响和引导学生，对于解决问题和处理教学中的各种情况也非常重要。

4. 具备团队合作精神团队合作是学校和班级成功运作的关键。

英语老师应该具备团队合作精神，与其他教师和职员合作，分享资源和经验，提高整个团队的教学水平。

5. 具备良好的管理能力作为小学英语老师，需要具备良好的管理能力，包括课堂管理和学生管理。

要能够制定合理的教学计划和课程安排，有效地组织学生的学习活动，并能够妥善处理学生的问题和纠纷。

6. 积极探索创新教育的车轮不断推动着前进，作为小学英语教师，应该积极探索创新的教学方法和教学资源，不断提高自身的教育教学水平。

通过参加教育培训、阅读教育刊物以及与同行交流，不断更新自己的知识和教育观念。

7. 学习与成长意识教师应该具备持续学习与成长的意识，不断更新自己的知识和教学理念，并能够将其应用于实际的教学中。

持续学习使教师能够不断提高教学质量，推动学生全面发展。

8. 具备爱心和关怀小学英语老师应该具备爱心和关怀，关心每个学生的发展和成长，关注他们的学习情况和生活问题。

通过细心倾听和引导，帮助学生解决问题，树立正确的人生观和价值观。

9. 具备敬业精神作为小学英语老师，应该具备敬业精神，不论是备课、上课还是批改作业，都要认真负责，尽职尽责。

合格的小学英语老师应具备的素质

合格的小学英语老师应具备的素质小学阶段是孩子们学习英语的关键时期，一个合格的小学英语老师直接决定了学生对英语学习的兴趣和成就。

要成为一名合格的小学英语老师，需要具备以下素质。

1. 热爱与耐心合格的小学英语老师首先需要对英语教学充满热爱。

只有热爱英语，才能够激发学生的兴趣，并传授给他们积极的学习态度。

同时，耐心也是成为一名优秀教师的基本素质，因为很多学生对英语学习可能会有困难，在这时候，耐心的解答和鼓励对学生的学习动力起到了重要的作用。

2. 语言功底和表达能力一名合格的小学英语老师需要有扎实的英语语言功底和流利的口语表达能力。

只有深入理解英语语法和词汇，才能够准确地进行教学。

同时，良好的口语表达能力可以帮助老师更好地与学生进行交流，使学生更好地理解英语知识。

3. 清晰的教学目标和教学计划一位合格的小学英语老师需要具备制定清晰的教学目标和教学计划的能力。

在每一个教学活动中，都应该明确教学目标，掌握学生的学习状况，并根据学生的不同程度制定相应的教学计划。

良好的教学目标和教学计划可以帮助学生更好地掌握英语知识，并提高英语学习的效果。

4. 灵活的教学方法与多样化的教学资源一名合格的小学英语老师需要具备灵活运用各种教学方法的能力。

不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，因此老师需要根据学生的特点设计相应的教学方法，以提高学生的学习积极性和效果。

同时，合格的小学英语老师还应该善于利用多样化的教学资源，如课件、游戏、多媒体等，以提高教学的趣味性和多样性。

5. 丰富的教学经验和不断的专业发展一名合格的小学英语老师需要具备丰富的教学经验，并且不断提升自己的专业水平。

通过参加师资培训、教学研讨会等方式，不断学习新的教学理论和方法，并将其运用到实际教学中。

只有不断提升自己的专业水平，才能够更好地适应学生的需求并提供优质的教育。

总结而言，合格的小学英语老师需要具备热爱与耐心、语言功底和表达能力、清晰的教学目标和教学计划、灵活的教学方法与多样化的教学资源，以及丰富的教学经验和不断的专业发展。

成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？

成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？2023年，小学英语教育已成为中国教育的重要组成部分。

随着教育的不断发展和改革，成为一名优秀的小学英语教师需要具备一定的技能和素质。

本文将介绍这些技能和素质。

一、扎实的英语语言能力作为小学英语教师，首要的技能就是具备扎实的英语语言能力。

只有对英语语音、语法、词汇等基础知识掌握扎实，才能更好地为学生提供语言输入，帮助学生掌握英语语言技能。

因此，小学英语教师需要不断学习英语知识，提高自己的英语水平。

二、熟悉小学英语课程标准和教育规律小学英语教学是有一定的规律和方法的。

因此，小学英语教师需要熟悉小学英语课程标准和教育规律。

只有了解课程标准的要求和学生的学习特点，才能制定科学的教学计划和教学方案，更好地教授学生掌握语言技能。

三、教育敏感度和责任心小学英语教师需要具备教育敏感度和责任心。

小学生的心理和行为习惯不同于成年人，他们需要温暖、耐心、引导。

作为小学英语教师，需要关注到每一位学生的学习状况和改变，及时调整教学方法和教学策略，确保每一个学生都可以得到有益的指导和培养。

四、团队精神和合作意识小学英语教学涉及到多个方面，需要老师之间有良好的团队精神和合作意识。

只有相互尊重、相互学习，才能不断完善自己的教学理念和方法，更好地为学生服务。

五、创新思维和实践能力作为现代教师，需要具备创新思维和实践能力。

在小学英语教学中，一味地重复教材、传统教学方法和思维模式已经不能满足学生的需求。

小学英语教师需要有独特的教育观念，探索新的教学方法和技巧，探索出一种适合学生学习的模式。

六、情感沟通和互动能力小学生在学习英语的过程中，需要遇到老师的鼓励、肯定和关爱。

小学英语教师需要具备情感沟通和互动能力，与学生建立良好的师生关系，建立情感的桥梁，为学生提供温暖与关爱。

七、认知和素质的多元化小学生个性和认知发展各异，小学英语教师需要具备认知和素质的多元化，能够了解和把握学生的差异和需求，可以在个别差异中发现学生的优点和独特性，坚定学生的信心和自我意识，培养学生的多元智能和素质发展。

小学英语教师应具备哪些素质

小学英语教师应具备哪些素质在当今全球化的背景下，学习英语已成为小学教育的重要组成部分。

然而，要提高学生的英语水平，并使他们真正受益，需要有经验丰富、具备一定素质的英语教师。

下面将探讨小学英语教师应具备的素质。

首先，小学英语教师应具备扎实的英语基础。

他们必须具备良好的听、说、读、写能力，并能正确无误地传授给学生。

熟练的语音、准确的语法、丰富的词汇是教师取得成功的关键。

只有具备扎实的英语基础，教师才能有效地辅导学生，解答他们的问题，并帮助他们克服困难。

其次，小学英语教师应具备良好的教学能力。

他们需要了解小学英语教学的理论和方法，并能根据学生的不同特点和需求制定适合的教学计划。

教师应能运用多种教学技巧和工具，使课堂更生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。

同时，教师应注重培养学生的英语听说能力，通过大量实践让学生增强语言表达的自信。

此外，小学英语教师应具备良好的人际交往能力。

他们需要与学生、家长和同事建立良好的关系。

教师应关注学生的学习进展和心理需求，了解他们的兴趣和困难，并及时进行指导和帮助。

与家长的良好沟通是教师与学生合作的重要一环，通过与家长的交流，教师可以更好地了解学生的家庭背景和环境，为学生提供个性化的教育服务。

另外，小学英语教师应具备创新意识和学习能力。

随着教育环境的不断变化，教师需要不断学习和更新教育理念和方法。

他们应积极参加培训、研讨会和学术交流活动，了解最新的教育研究和教学资源，不断提升自身的专业素养。

同时，教师应注重课堂教学的创新，尝试不同的教学方式和活动，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

最后，小学英语教师应具备爱与责任感。

教师应对教育事业充满热爱，并将学生的成长和发展视为自己的责任。

他们应耐心细致地对待每个学生，关注每个学生的需求和进步。

同时，教师应树立正确的人生观和价值观，为学生树立榜样，引导他们积极向上，做出正确的选择和决策。

综上所述，小学英语教师应具备扎实的英语基础、良好的教学能力、人际交往能力、创新意识和学习能力，以及爱与责任感。

小学英语老师具备条件

小学英语老师具备条件在小学教育中，英语教学具有重要的地位，而小学英语老师作为英语教学的主要承担者，需要具备一定的条件来保证教学的有效性和质量。

本文将从知识背景、教学技能、态度和素质四个方面探讨小学英语老师所应具备的条件。

一、知识背景小学英语老师首先应具备扎实的英语语言能力和优秀的英语专业知识。

他们要熟练掌握英语的基本词汇、语法和句型，能够流利地表达和准确地传递信息。

此外，他们还要了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便更好地进行跨文化交流和教学。

二、教学技能除了英语知识的储备，小学英语老师还应具备良好的教学技能。

他们需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的不同特点和需求灵活地调整教学内容和方式。

他们应能使用多媒体技术来辅助教学，并能创造丰富的教学环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、态度小学英语老师还应具备积极的工作态度和正确的教育观念。

他们应充满热情和耐心，对学生充满爱心和关怀，尊重学生的个性和价值观。

他们应注重培养学生的语言表达和沟通能力，而不仅仅追求分数和应试成绩。

他们应鼓励学生积极参与课堂活动，并关注每个学生的成长和发展。

四、素质小学英语老师还应具备一定的教育素质和人际交往能力。

他们应具备较高的道德修养和职业操守，始终保持教育者的职业道德。

他们应善于与学生、家长和同事沟通，建立良好的师生关系和合作关系。

同时，他们还应具备团队意识和合作精神，积极参与学校的教研活动和专业培训，不断提升自己的教学水平。

总之，作为小学英语教育的推动者和引领者，小学英语老师应具备扎实的英语知识背景、优秀的教学技能、积极的工作态度和良好的素质。

只有具备这些条件，他们才能够更好地完成自己的教学使命，为学生的英语学习提供良好的指导和支持。

小学英语教师的素养

小学英语教师的素养作为一名小学英语教师，拥有良好的素养是我们的职责所在。

只有通过提升自身的素养，我们才能更好地教导孩子们，帮助他们建立起扎实的英语基础。

本文将从多个方面探讨小学英语教师的素养。

一、语言能力的提升作为小学英语教师，我们首先需要具备出色的语言能力。

我们应该精通英语各个方面的知识，包括语法、词汇、发音等。

只有通过不断地学习和提升，我们才能在教学中胜任自如。

其次，我们还需要注重口语表达能力的培养。

一名优秀的小学英语教师应该能够利用简洁明了的语言，与学生进行有效的沟通。

我们应该能够用简单明了的语言解释复杂的概念，引导学生进行英语口语的训练。

二、教学方法的创新为了提高学生的英语水平，我们需要不断探索创新的教学方法。

传统的黑板教学已经不能满足现代学生英语学习的需求。

我们应该积极运用多媒体技术，结合互动教学的理念，设计有趣、生动的教学活动。

在课堂上，我们应该注重培养学生的兴趣和主动性。

通过组织小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习热情。

此外，我们还可以邀请外教进行互动教学，让学生更好地感受英语语言环境。

三、文化意识的培养英语不仅仅是一门语言，它还承载着丰富的文化内涵。

作为小学英语教师，我们应该注重培养学生的跨文化意识。

我们可以通过阅读英语文学作品、介绍英语国家的风土人情等方式，使学生对英语国家的文化有更深入的了解。

同时，我们还可以组织丰富多彩的英语文化活动，如英语演讲比赛、英语角等。

通过这些活动，学生不仅可以提高英语表达能力，还能加深对英语文化的认识和理解。

四、素质的提升除了语言能力和教学技巧，作为小学英语教师，我们还应该注重自身的素质提升。

我们应该具备良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。

我们应该关心每个学生，关注他们的身心健康，帮助他们解决问题，促进他们全面发展。

此外，我们还应该注重自身的学习和进修。

教育是一个不断更新的领域，我们需要通过参加学术研讨会、定期阅读教育专业书籍等方式不断提高自己的教育教学水平。

1小学英语教师应具备基本素质

浅谈小学英语教师应具备地基本素质一个教师地基本素质直接影响了他所教地这门学科地教案效果,因此作为一个小学英语教师,明确并研究小学英语教师所应具备地基本素质是非常必要地.笔者结合自己在长期地教案工作中地经验以及前人地论述,在此将小学英语教师应具备地基本素质总结为以下几点：一、综合素养<一）爱心、童心、上进心１.爱心爱是一切教案活动地基础和前提.①小学生具有年龄小、活泼好动等特点,有地学生因为不懂事还特别调皮,上课讲小话、吃东西、做别地作业、玩东西、开小差等等现在都会存在.更有甚者,还有地孩子上课时故意捣乱,弄得老师哭笑不得.这种时候,严厉地批评也许能暂时解决问题.但笔者认为,要在教案中产生长久地良性地影响,教师所传达给学生地积极向上地情感才能产生和谐地课堂心理气氛,引起小学生地学习兴趣,并且这种兴趣能直接转化为学习动机,成为激励学生学习地内在动力.因此,用爱心吸引学生地注意力,唤醒孩子们学习地兴趣,这在小学英语课堂教案中十分重要.这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生,了解他们地身体状况、个性特征、家庭状况,需要什么,有什么困难等.教师要为学生多创造一些机会,课堂上重视每一个人地参与程度,课堂提问应有一定地梯度和针对性,使每一个学生都能从中有所得,让每一个学生都品尝到成功地喜悦.２.童心小学生们喜欢热闹、轻松地课堂,喜欢亲切和蔼地老师.笔者认为,一个过份严肃地老师,肯定是和天真活泼地小学生们相处不好地.在传统地教案中,很多教师都是以严师、长者地身份出现在课堂上,他们认为不这样学生就不会听自己地话.也有教师认为如果自己地带着笑脸,学生可能会无法无天,上课时会管理不好课堂纪律.其实,笔者认为这些认识都过于片面,甚至是错误地.教师微笑、和蔼可亲地面孔往往让那些天真无邪地小学生们觉得亲切,乐于沟通,这样地教案气氛会非常轻松,也能取得更好地教案效果.另外,在中学地英语教案中,可能更地时候是教师在讲解,学生在听课、做笔记,但在小学教案中,教师应该将自己融入孩子们之中,不要是高高在上地姿态,而是和他们一起笑、唱、跳,一起表演,这样才能更好地吸引孩子们地注意力.3.上进心上进心对于每一个教师而言都非常重要.只有一个与时俱进地教师,才能时刻不让自己落后于时代,才能教给学生科学地知识.对于一个小学英语教师而言,这里地上进心并不是在考试中你所教地学生得分多少,你所教地班级在考试中名列第几,而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进地心态,乐于教案,并能将这种快乐传递给学生,给他们润物细无声地感染.<二）基本文化知识1.教育学知识小学英语教育地重点应是给孩子们提供一个学习英语地机会,打下较好地基础,这包括学习兴趣地培养和正确学习方法地掌握.因此,一个小学英语教师必须有扎实地教育学方面地知识,掌握课程地基本理论,明白教案地意义与任务,了解教案过程地规律、教案地原则及方法,利用最恰当地教案组织形式,对学生给予正确积极地评价,为达到良好地教案效果做足自身地功课.2.儿童心理学知识从教育心理学地角度看,在学习过程中影响学习效果地最大因素之一是学习者地情感控制.②因此,在小学英语教案过程中,教师要激发学习兴趣,充分调动学生地学习积极性,培养和引导他们地英语学习动机.这就要求教师要有一定地儿童心理学方面地知识,了解学生地个性差异,因材施教,使各种类型地学生都能充分发挥他们学习地主动性和创造性,提高学生地素质.小学英语教育应适合小学生地认识规律和心理特征.小学生年龄较小,他们大脑没有固化,短时记忆能力强,通常情况下都处于无意注意状态,虽已具备一定地归纳推理能力,有一定地自我意识,活泼、好动,喜欢表现自我,但学习主动性不强.因此,教师根据学生地特点,要在课堂上多设计一些学生喜爱地教案活动,如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等,充分调动学生地学习热情.3.综合文化素养有人认为,一个小学英语教师,能读会写小学英语课本上地几个单词和几个句型就完全能够用胜任了.其实这种观点是错误地.首先,做为一个教师,如果仅仅只会所教教材上地那一点知识,对于教案本学科地知识都是办不从心地.俗话说：“教案生半桶水,教师自己就得有一桶水.”一个自己对教材都一知半解地教师,是不可能将知识融会贯通,再教给学生地.再者,教师在小学生幼小地心灵中是神圣地,是无所不能地.上至天文下至地理,教师虽说不可能无所不晓,但简单地科学常识应该是了解地.因此,一个小学教师,应该具有基本地自然科学知识和社会科学知识,也就是说对小学中地各科教案都应有所了解,这样当学生问到这样那样地问题时,教师不至于无言以对.试想如果有学生问到老师一些问题时老师都不知道,且不说这样会降低教师在学生心中地形象,更有可能这会让学生怀疑这个教师地学识水平,造成学生对该教师地不信任,从而怀疑他地教案能力,失去对他所教案科地学习兴趣.<三）基本能力1、挖掘教材地能力<备课）充分挖掘教材,是为了课前备好课.俗话说得好：不能打无准备地仗.如果把上课看成是打仗地话,备课就是打仗之前必不可少地准备工作.教育学中说：备课就是制作教案文本,是整个教案工作地起始环节,是上好课地先决条件.通俗一点来说,备课就是你上课之前对本堂课做地一些准备工作,包括读教材、结合学生实际来设计教法等③.《中学教育学》中说：钻研教材从具体地展开程序来讲,分为“弄懂教材”、“吃透教材”和“内化教材”三个阶段.④“弄懂”就是弄清教材地基本结构.具体到小学英语,我觉得是要弄清小学英语教材在知识方面地层次与阶梯.比如英语单词、语法地递进,在教案时应弄清其结构以便更好地教案.“吃透”就是认真领会教材,对教材地内容融会贯通,使之变成自己地知识体系.这对一个教师来说是至关重要地.试想一个英语教师如果不能吃透教材,课前没有充分地准备,说不定上课时会遇到一两个稍生僻一点地单词,那教案可能就难以继续了.所谓“内化”就是指教师地思想感情和教材地思想性、科学性融合在一起,达到内化与升化地程度.2.课堂教案能力上课整个教案活动地中心环节.从某种意义上来说,上课就是是依据课时方案展开地师生双边活动,它是教师地教与学生地学相互作用最直接地表现.⑤因此,一堂课上得好坏直接影响了教案地效果,直接决定了学生对知识地习得情况.课地类型很多,有新授课、巩固课、技能课、检查课等等,今天我们在这里讨论地是小学英语地新授课.上好一堂小学英语新授课和上其它地课一样,也应该符合这样地要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈.这就要求教师在课堂上必须具备良好地组织教案能力、评价能力、调控能力以及教案机智等等.3、课外辅导能力辅导是指教师对学生学习上地帮助和指导,上课时与下课后均有④中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社2008 ,9:217可能对学生进行辅导.但这里我们讨论地是课外辅导.40分钟新授课后完成后,教案工作并没有结束,只不过换了一种活动形式,即学生转入了以独立作业和自学为主地各种学习活动,教师则围绕学生地独立作业和自学进行各种课外辅导.课外辅导是贯彻因材施教原则地重要措施,也是课堂教案地一种补充形式,是教案工作地必在环节之一.具体到小学英语课,教师可根据教案内容布置一定地课外作业,让学生利用休息时间自己完成,再进行信息反馈,进行评价与指导.二、专业知识结构<一）英语基础性知识英语教案地基本任务是向学生传授英语地基础知识,对学生进行听、说、读、写等语言技能地训练,这就要求教师首先要有过硬地英语语音、词汇、语法、语义等专业知识,较高地听、说、读、写、译地水平和跨文化交际地素养,能用英语与外国人进行一定地日常交流,能看懂英语学习方面地专业报刊与杂志,知道一些地常用地英语谚语,恰当地时候能够运用.能阅读与欣赏一些耳熟能详地文学作品,如莎士比亚作品集等,有一定地英语方面地文学修养.<二）英语教案理论1.英语地历史发展及其演变只有了解了英语发展地历史,才能了解英语地发展进程与英语国家地生活习惯,从而更深刻地了解英语语音语调变化地过程,了解其词汇地进程,理解英语被广泛应用地意义,明确其重要性.了解英语发展地历史,包括我们应了解英语地过去、现在,以及英语地种类、二战以来地英语变化,关于“新英语”地争论与焦点地讨论以及世界范围内英语差异日渐缩小地种种变化等.2.英语地各种教案流派小学英语教师还应了解语言教案地流派,了解一些对小学英语教案有一定研究并做出了一定成绩地一些英语教案模式,了解其教材内容,如我国地“李阳疯狂英语”,由台湾发展过来地“阶梯英语”,新东方少儿英语,牛津版地少儿英语,剑桥地少儿英语,北京师范大学地“百思威英语”,北京大学地“小星星英语”等等.这些小学英语地教案模式之间有一定地相似性,但在教案方法上也千差万别.作为一个小学英语教师,可在研究分析之后借鉴它们有用地地方,学习它们地教案活动活化自己地教案课堂.3.英语地各种教案方法目前英语地教案方法可以说是琳琅满目,百花齐放,一个英语教师对其也应该有所了解,如口语法、听说法、交际法、全身反应法<TPR 儿童英语教案法）、自然法、暗示法等这些教案方法产生地背景及其长处与不足.除此以外还要了解我国英语地教案模式,如规范教案过程地教案模式、知识－技能教案模式、听说读写教案模式、整体教案模式、启导式教案模式、交际性教案模式等.在此基础上也要了解英语教案地新动向,如在建构主义理论指导下地多媒体辅助英语教案,同时也要保持高度地敏感,密切关注我国英语教案地最新成果,如北京宏志中学初一英语教师乔玉伟创造地“乔巴英语”等.<三）英语与汉语地差异1.中西方文化地差异因为生活环境与历史进程地差异,中西方文化方面地差异很大,生活习惯方面也有很多地异同点.学好英语,了解中西方文化地差异是很重要地一个步骤.这些文化方面地差异主要包括彼此文化方面地冲击、姓名里地不同文化、人际间地角色与关系、不同地体态语以及不同地生活场景中同一句话所包含地不同意义等等.中西方人在生活习惯与认识上有很多不同,如《跨文化交际》中说：For Westerners compliments should be accepted and appreciated,but we Chinese often negate compliments in order to appear modest.⑥如果我们不了解这一点,很可能生活中会出现一些有趣地笑话甚至会出现一些小地磨擦与误会,会影响我们相互地交流与交往.2.英语与汉语地相同点不同国家、不同民族地人,通过互相学习语言,不仅能够走进彼此地心灵,而且能掌握更多地知识,欣赏更多地美景,了解更为广阔地世界.作为一门语言,英语与汉语最大地相同点就是都是人们交流思想地工具,它们都可以实现人与人之间相互沟通地目地.在学习和掌握语言上,英语与汉语地相同点就是都要求学习者多进行听、说、读、写地练习,要给学习者提供语言环境进行操练,这种掌握地过程都必须是长期地,没有任何捷径可言.3.英语与汉语地不同点英语与汉语地不同点,显而易见地就是发音不同,书写不同,语法⑥顾曰国,Cross-cultural Communication 跨文化交际[M]，高级英语自学系列教程.北京,外语教案与研究出版不同,思维形式不同等.这一系列地不同都给母语是汉语地英语学习者造成了很多困难.初次接触英语地小学生在学习英语地过程中很容易被自己所掌握地母语所干扰.如他们刚刚学会了拼音地读法,紧接着学习26个英文字母,他们会觉得被弄糊涂了,搞不清这些字母到底该怎么读.另外,英语中很多表述习惯也与汉语不同.如英语中,叙述和说明事物地习惯是从小到大,从特殊到一般,从个体到整体,从近到远,而汉语地顺序则恰恰相反.英语在时间、地点、姓名、称谓、位置表达、人物介绍等排序中都是从小到大,而汉语却相反.这些不同也造成了小学生思维地混乱,令他们觉得英语非常难学.三、英语教案地基本技能<一）正确地发音作为一名小学英语教师,要教给学生正确地发音,首先自己地发音必须准确.而作为一名县级农村小学地教师,笔者曾多次发现小学英语课堂中教师有发音不准确地现象,这就说明我们目前严格要求自己、自我修正地路还很长.小学英语教师在走上讲台前就应该已经熟练掌握了国际音标地读法,对人身体中地发音器官已经非常了解,能在教案过程中准确对孩子们描述每个音发音地部位与正确地读法,以供孩子们学习和模仿.同时,要从音节地划分、重读音节和非重读音节地区别、元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中地读音,r音节和re音节在重读音节和非重音节中地读音,元音字母和元音字母组合在重读章节与非重读音节中地读音,辅音字母及辅音字母组合地读音等方面掌握读音地规则,勤学苦练,了解英语中地重音与节奏,形成一定地英语语调,能准确把握英语中地声调高低,在教案过程中能教给正确地发音规则,为他们以后地学习打下良好地基础.<二）流畅地简笔画简笔画是一个英语教师必备地基本功之一.小学生地特点是活泼好动,他们在认识事物地过程中往往被感兴趣地事物所吸引.他们学习地动机来源于有趣地教案内容及有吸引力地教案活动.利用简笔画教案可以满足他们地这种需要,从而激发他们地学习兴趣,启发他们地学习动机,最终培养他们学习英语地习惯和能力.一个教师在画出一手流畅地简笔画,需要教案之前和教案过程中不断自觉地练习,要掌握基本地点、线、圆地画法,利用简单地图形生动、直观、传神地在黑板上再现一些生活中地事物,让学生有身临其境地感觉,最大限度地抓住他们地注意力,变无意注意为有意注意,使其印象深刻,记忆牢固.<三）合理地板书板书就是教师教案过程中用粉笔在黑板上所写地文字、所画地图画或图表.在小学英语教案中,好地板书是课堂教案地重要组成部分,是英语教师地艺术创造.它有助于教案目标地完成,有助于突破教案地重难点,有助于提高学生地英语书写技能,也有助于提高学生地学习兴趣.衡量一个教师地板书是否合理,主要是看他在黑板上书写地文字、图画是否做了严密周到地安排,书写是否规范,格式行款是否讲究,有没有充分利用黑板地有限空间,是否紧凑、匀称、完整、美观、大方,使人有赏心悦目之感,使学生在学习文化知识地同时得到一种美地享受.<四）有趣地游戏设计小学英语教育地对象是7－12周岁地孩子,他们好奇、好动、好玩、好胜、好表扬,而且不喜欢枯燥无趣地教案过程.游戏教案则把许多枯燥地内容和机械操练变成了充满趣味性地活动,实现了“寓教于乐”,达到了教育与娱乐地双重目地.在设计游戏教案地过程中,教师首先应根据教材内容明确游戏设计地目地,把握游戏地难易度,并且根据班额大小、男女生比例、硬件设备等实际情况确定该游戏是否具有可操作性.其次,游戏设计要以孩子地生活经验和兴趣为出发点,要有一定地竞争性地趣味性,体现“玩中学”、“乐中学”地教案思想,目地是让学生乐于开口,感受到成功地喜悦,吸引孩子地注意力,培养他们敢于表现地意识.小学英语课上游戏是孩子们地重头戏之一,他们大都乐于参与,乐于表现,但也有时因为教师操作不当引起教室里一片混乱,有地孩子纯属混水摸鱼,根本没有真正置身于教案过程之中.另外,每节课都使用同样地游戏显然是不能有效地激发学生地学习兴趣地,如有地教师在教单词是每次都使用High voice & low voice地游戏,操练句型地时候每次都用Passing Game 地游戏,久而久之孩子们对这个教师地教案就会失去兴趣,当然会下一节英语课也就无期待可言了.<五）能教唱英文歌曲听英文歌曲、唱英文歌曲是小学英语教案地重要手段之一.小学生地特点就是爱说,爱唱,爱表现,爱热闹,因此英文歌曲地学习可以活跃课堂气氛,提高他们学习地兴趣,同时唱歌时还可联系到音高、音长、重音、节奏、速度、连读等知识和技能,还可帮助训练评语音语调,在轻松、愉快地氛围中学习英语,了解西方文化.在教唱英文歌曲前,教师首先应自己能完整、熟练地演唱所教歌曲,应学会用手打拍子和指挥,对所教歌曲地内容完全理解,在利用录音机、多媒体课件展示曲目地同时,也应逐句教唱、全曲带唱和起唱相结合,教唱时教师地情绪应与歌曲曲风一致,姿态自然,真正与学生一起进入音乐地世界,心灵上能与体味歌曲带给学生地感受.必要地时候,教师可根据教案内容对某些歌曲进行改词教案.如笔者在教案过程中曾将小学生非常熟悉地《两只老虎》地曲调进行重新填词,利用歌曲地方式让他们操练所学新句型,效果较好.。