人教版五年级上册实际优质课一等奖 《慈母情深》
《慈母情深》教学设计(赛课一等奖)
《慈母情深》教学设计教材分析《慈母情深》是新人教版教材五年级上册第六单元中的第二篇课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激之情。
本单元主题是“父母之爱”，教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。
学情分析“品味作品语言，体会作者情感”是小学高年级学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈划评注，表达个人感受。
由于本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。
这是本课学习的难点。
现在的孩子衣食无忧，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。
因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。
设计理念《慈母情深》是一篇略读课文，根据本文特点，结合新的课程理念。
在设计中注重以人为本，以读为主,让学生自主学习，自主感悟，在交流中获得独特的感受和体验。
通过学习本文带出《母亲》，推荐学生阅读本书，扩大学生的阅读量。
教学目标知识与技能：1.认识本课生字，读准字音，理解词语。
2.有感情朗读课文，能抓住重点语句理解文意，并敢于谈体会。
方法与过程：1.能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会慈母情怀。
2.引导学生用不同的形式读文，在不断诵读中体会感情。
情感态度与价值：体会平凡母亲的伟大，感受慈母情怀，激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激之情。
教学准备：制作课件教学过程：一、简短谈话，导入新课1.谈话导入，板书课题。
2.出示学习目标，明确本课要点。
二、检测预习，整体感知1.根据课文内容填空。
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
慈母情深优质课一等奖教案慈母情深教案设计意图与反思
慈母情深优质课一等奖教案慈母情深教案设计意图与反思教材分析《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识“陷、碌、攥”3个生字，多音字“龟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
5、感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
学情分析1.不了解当时的时代背景，学生难以理解作品中人物的感情。
2.在日常生活中，学生忽略了对生活细节的关注和感动，缺少“心存感激”。
教学重点通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学难点通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句、段的品析，学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备1.学生预习课文，自学生字词。
3.相关课件。
古诗《游子吟》中的诗句，音乐《烛光里的妈妈》。
教学过程一、谈话导入，引导质疑。
1、同学们，今天我们要学的课文选自当代作家梁晓声的小说《母亲》。
当“慈母”这两个字印入你眼帘的时候，你的脑海里闪过怎样的画面?想到了哪些相关诗句和名言。
2、感情读题，抓住题眼。
(在“深”下加着重号)把自己的想象、感情带进去读课题。
师：看来同学们对词语很敏感，有特别的认识，学习语文需要这样的语言感觉。
指名读课题。
3、引导学生质疑。
【设计意图】未成曲调先有情”由“慈母”这个话题导入，并引导学生抓住题眼“情深”，为整节课奠定情感基调。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们浏览课文，并完成老师发的练习。
(提示：书写姿势及书写工整)我一直想买《青年近卫军》，想得(失魂落魄)。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计_1
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计一、设计理念：《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》的故事。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
二、教学目标：1、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、皲裂、数落”等。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
三、教学重难点：体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
四、教学课时：两课时五、教学过程：（一）诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。
）2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。
）（二）自读课文，整体感知速读课文。
1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。
用一个词或一句话说说自己的感受。
（三）细读课文，锁定形象1、体会“失魂落魄"：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？2、感知家贫3、感知母亲形象⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。
）⑵根据“提示"要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。
读中再现情境，读中体会感情。
课件出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
五年级上册慈母情深的教学设计一等奖
五年级上册慈母情深的教学设计一等奖1、五年级上册慈母情深的教学设计一等奖教学目标1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程一、导入1.学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事?这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的`家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2.介绍。
梁晓声(1949──)《慈母情深》的，主要作品有：短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3.采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1.理解我家境的贫寒。
2.体会母亲挣钱的辛苦。
3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说(1)理解我家境的贫寒。
连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”(2)体会母亲挣钱的艰辛。
工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活!”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
(3)感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
慈母情深优质课一等奖教案
慈母情深优质课一等奖教案这是慈母情深优质课一等奖教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
慈母情深优质课一等奖教案第1篇教学目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学准备：powerpoint课件教学过程：一、古诗导入1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗?(师生共同朗诵)2、诗歌赞颂的是什么?(母爱)历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
3、作者简介：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?三、再读课文，感悟慈母情深1、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”?你从中体会到什么?引导学生从以下四方面体会“慈母情深”(1)慈母瘦小苍老的形象(2)慈母肩负的生活压力(3)慈母艰辛忙碌的工作(4)慈母伟大无私的付出2、补充梁晓声原著《母亲》资料，帮助学生理解3、组织学生交流，指导学生有感情地朗读重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景(1)我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计五年级上册18《慈母情深》教学设计【单元教学目标】体会场景和细节中蕴藏的情感【教学目标】1.学习指令词“体会"是重点。
“体会”有三种方法：第一种方法是从文字中琢磨；第二种方法是生活回忆；第三种方法是情感共鸣。
2.“场景、细节"是学习内容。
（1）是什么：（定位）知道什么是场景，什么是细节。
“场景”是人活动的环境，可以是事件、时空。
“细节"是一个细小的、零散的环节。
场景和细节是互通的，各个细节组合起来就是场景。
（2）有什么？（分析）（3）怎么样？（评价）小朋友什么叫场景？环境是场景，事件是场景。
不同的时间和空间，会组成一个场景。
3. “感情”是学习必须有的结果。
学生情感丰富了，感情有变化了，在文字的琢磨中体会到情感，在生活的回忆中拥有了共鸣，在读完这段文字后感同身受。
虽然成果并不是体现在物化的。
但是这种结果比物化更好，通过语言文字内化成了自己拥有的学习体验，已经内隐成了学生的素养。
【教学重难点】从学习指令词出发做什么？做的怎么样？最后做成什么样？呈现出学习成果，从这三个方面来思考学习目标是什么？知道目标之后，还要关注学情，思考小朋友在学文章会有什么问题、有什么困难，需要老师提供帮助。
在本课的学习中，学生在抵达目标的时候，会有一下难点：1.体验的生发模糊。
学生在学习这一课有体验，但学生的体验生发是很偶然的、是很模糊的，应该给学生一些路径，不是个别学生有，是所有的学生都有。
2.学生的体验结果泛化。
比如，这篇课文体会到什么呢？母亲的爱。
这个结果太泛化了。
要聚焦到这篇文章，母亲的爱到底体现在哪里？到底有多沉重？3.体验的内容有些缺损。
因此，层次要足够，从多维度体会母爱。
【教学过程】板块一自由阅读，初探“情深"1.自由读课文，说说你有哪些情感？哪些体会？（体会到母爱，还体会到我非常爱自己的母亲；体会家庭生活非常的艰辛）说明：母爱以母亲为主；我爱母亲以我为主；家庭的艰辛以母亲为主。
「部编版」五年级上册语文《慈母情深》优质课教案一等奖
「部编版」五年级上册语文《慈母情深》优质课教案一等奖《「部编版」五年级上册语文《慈母情深》优质课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、「部编版」五年级上册语文《慈母情深》优质课教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的「部编版」五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。
教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感。
本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案【教材分析】《慈母情深》讲述了“我"的母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，文章虽语言平淡，但细节刻画清晰，人物形象丰满，富有感染力，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我"对母亲的爱和感激。
【学情分析】现在的学生生活条件跟作者儿时的时代已经截然不同，很难理解一元五角在当时意味着什么，因此在上课时，教师可以介绍作者及背景，使学生能够更好地体会母亲对子女无私的爱和“我”对母亲的感激。
【教学目标】1．认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
掌握1个多音字“龟"。
正确读写“连续、广播”等18个词语。
2．有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
3．能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
【教学重点】有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
【教学难点】能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、古诗导入1．课件出示《游子吟》，学生朗读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2．在生活中，看似平常的一件件小事，却饱含着母亲的深情，今天我们要学习的课文也是跟母亲有关，让我们一起开始今天的学习，体会“慈母情深"。
3．课件出示课题《慈母情深》，师生齐读。
二、初读课文，解决生字。
1．学生自读课文，解决生字词问题并用简单的话概括文章的内容。
2．指生朗读课文，教师相机正音。
3．课件出示词语，指生认读，巩固读音。
连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心数落权利4．重点指导“龟”（1）guī乌龟、海龟（2）jūn 龟裂5．指生概括课文主要内容，教师指导。
“我"非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我"被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。
18慈母情深 公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案五上18《慈母情深》教学设计【教材分析】《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》。
课文写了“我"的母亲在极其艰难的工作环境中，省吃俭用，支持、鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱。
本文是第六单元的第一篇精读课文。
本单元的语文要素是“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
"“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”本课内容浅显易懂，情感线明显，可引导学生关注能体会作者情感的场面、细节描写，关注对话和词语的反复对情感表达的效果，关注标点符号在语句中起到的作用。
通过关注重点词句的描写，感受语言的表达，并联系生活进行模仿、迁移。
【教学目标】1.读课文，借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
2.结合课后第二小题，体会反复出现的词语的表达效果。
3.联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
【教学难点】联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学方法】教法：以读代讲点拨指导情境创设学法：自读自悟合作交流积累迁移【教学过程】一、复习场景，回顾内容同学们，通过上节课学习，我们同作家梁晓声一起回忆了他小时候得到第一本长篇小说的难忘经历，谁还记得在这场回忆中，作者都有哪些记忆深刻的场景（出示2个场景；板书场景）。
他用了一个词深刻的表达了自己当时的心情——鼻子一酸，这节课我们就来品味场景中的酸楚。
----引读课题二、品场景，寻找细节（一）默读6--19，在“进工场找母亲"这个场景中，让作者略显酸楚的镜头是什么？你的感觉是什么？请在文旁加以批注。
（二）生默读（三）汇报交流预设1：关注第7自然段。
抓环境，突出数字：不足二百平，七八十......(环境逼仄、恶劣)生自由说小结：用环境衬托预设2：生关注16自然段。
让生自由表达，重点突出“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”单独出示PPT指生读并说我看见了一位___的母亲。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计_2
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计18《慈母情深》教学设计教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六组“舐犊情深"的一篇精读课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事。
作者通过对母亲外貌、语言、动作等的描写、环境描写、以及反复的写法，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”，《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
这篇文章不同的是，作者在细节描写时，运用了反复的写法，让文章的表达效果与众不同，所以，在教学这篇文章时，引导学生感受反复的写作手法的好处以及学以致用是一个重点。
教学目标：1.正确认读多音字“龟"，能联系上下文、生活实际等方法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、鼻子一酸”。
2.通过默读、有感情朗读课文，抓住关键句子，梳理令人感动的细节描写，感受慈母的情深和“我"对母亲的感激、热爱之情。
3.初步了解作者通过抓母亲的外貌、动作描写和环境描写表现人物思想情感的写作方法，并尝试在自己的习作中运用。
教学重难点：梳理出作者对母亲的外貌、动作描和环境等的细节描写，初步了解作者的写作方法并尝试运用到自己的习作中。
教学准备：学生依自主预习单预习课文，自学生字词，读通课文，初步了解课文的主要内容，为新课的学习做好了准备。
教师制作了多媒体课件，搜集了有关梁晓声的生平。
教学过程：一、直入课题，质疑情深1.出示梁晓声图片，介绍作者导入课题。
走近作者梁晓声，中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主。
代表作品有：短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》；长篇小说《雪城》；短篇小说集《白桦树皮灯罩》《死神》等。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计一、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和情感体验，对课文的理解和感悟能力也有所提升。
但由于生活经验的限制，学生对于课文中母亲的辛劳和无私可能还无法完全体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过品味语言文字，结合生活实际，深入感受母爱的伟大和无私。
同时，学生也正处于知识积累的关键时期，对于生字新词的掌握和运用也需要给予足够的重视。
因此，在教学中要注重学生的情感体验和知识积累，帮助他们更好地理解课文内容，提升语文素养。
二、教学目标（一）知识技能目标1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会母爱的深沉与伟大。
2. 理解并掌握课文中的生字新词，学会运用所学词语造句。
（二）过程方法目标1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口头表达能力。
2. 引导学生通过品味语言文字，感悟母亲的辛劳与无私。
（三）情感态度价值观目标1. 激发学生对母亲的感激之情，珍惜母爱，学会感恩。
2. 培养学生的家庭责任感，引导他们树立正确的家庭观。
三、教学重点（1）理解课文内容，体会母亲的深沉母爱和辛劳形象。
（2）掌握生字新词，正确运用所学词语。
四、教学难点（1）深入感受并理解母爱的伟大和无私。
（2）通过语言文字的品味，感悟作者的情感表达。
五、教学过程（一）新课导入（1）图片视频激发兴趣①开场展示母亲形象图片首先，我会展示一系列温馨、感人的母亲形象图片，让学生在视觉上一开始就感受到母爱的温暖与伟大。
这些图片可以是不同时代、不同背景下母亲们的辛劳付出和无私奉献的定格瞬间，能够迅速引起学生的情感共鸣。
②播放短视频，增强感受接下来，我会播放一段简短的关于母爱的视频，让学生通过动态的画面和生动的情节更深入地感受到母爱的细腻与深沉。
视频内容可以包括母亲照顾孩子、为孩子付出的片段，让学生在观看中体会到母爱的伟大与无私。
（2）提问分享，情感引导①提问引导思考在学生观看图片和视频后，我会提出引导性问题：“你们心中的母亲是怎样的？"让学生回想自己与母亲的相处时光，分享对母亲的感受和认识。
部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇
部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇慈母情深教学设计篇一慈母情深教学设计第一课时教材分析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
这篇课文围绕我买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍、关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切赶集之情。
本课语言细腻，真切感人。
教学目标：知识与技能：1．认识课文中的魄、挣等11个生字。
会写辞、抑、碌等12个词语，理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排：2课时教学过程：一、古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上较伟大的、较无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）3、作者简介（课件出示）。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计18《慈母情深》教学设计【课标分析】本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"。
本单元的课文对故事中的场景，人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致的体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景细节，体会字里行间蕴含的母爱。
鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱。
设身处地的体会作者的感情，感受舐犊情深！本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。
【教材分析】《慈母情深》，是梁晓声的小说《母亲》节选，本课是统编语文五年级上册第六单元，是“舐犊之情”主题单元的第一篇课文。
讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事。
表现了母亲的慈祥，善良以及我对母亲的敬爱。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。
因此，在教学中，我把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
总之，在这课的教学中，我将引导阅读、启发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
【学情分析】写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
慈母情深优质课一等奖教案
慈母情深优质课一等奖教案“慈母情深”优质课一等奖教案尊敬的各位老师们：首先，我想和大家分享一则故事。
这是关于一位母亲的故事，她有着无尽的慈爱和深情。
当她的孩子面临困境时，她总是能够毫不犹豫地伸出援手。
通过这个故事，我想带领学生们深入探索“慈母情深”这个主题，了解母亲对我们的影响和重要性。
为了实现这个目标，我设计了以下的教学活动。
首先，我会用一段优美的诗歌开启课堂，引起学生们的兴趣，并让他们通过欣赏诗歌了解到母爱的伟大和无私。
接下来，我会展示一些关于母亲的正能量故事，让学生们在积极向上的氛围中思考母亲的特质和影响。
通过小组讨论，学生们可以分享母亲在他们生活中的角色和意义。
在了解母亲的重要性后，我会引导学生们自己思考并表达对母亲的感激之情。
通过写信或制作贺卡的方式，学生们可以将自己的心意表达给母亲，感谢母亲的关爱和付出。
这样的活动既能够让学生们学会感恩，也能够培养他们的创造力和表达能力。
为了加深学生对母爱理解的深度，我拟定了一场小剧场演出。
学生们将自己成为剧中的角色，通过表演的方式展现母亲在不同场景下的典型行为。
通过参与和观察，学生们能够通过情景还原更加直观地体验到母亲爱的力量。
最后，我计划给学生分发一份由我精心编制的手册。
这本手册包括了大量关于“慈母情深”的资料，包括母亲的定义、名人名言、经典诗歌以及母亲的日常关怀和爱的表达方式等等。
我希望通过这样的手册，学生们能够进一步加深对母亲的理解和感激之情。
通过以上的教学方案，我相信学生们将对母亲的爱有更深入的了解。
他们将从中汲取正能量，学会感恩与关怀，发扬母爱精神。
我相信这样的一堂课将给学生们带来启示和感动，提高他们的思维品质和情感素质。
谢谢大家！。
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慈母情深
教学目标：
1、理解几个词语：失魂落魄、龟裂、震耳欲聋、数落。
2、有感情地朗读课文，体会那份深沉的母爱，唤起学生对母亲的热爱。
3、学习作者通过人物的外貌、语言、动作等描写来表现人物的方法。
教学重难点：
重点：体会母爱的深沉，还有孩子对母亲的爱。
难点：抓住人物的外貌、语言、动作等描写来表现人物。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、情景导入
在我读小学的时候看过这样的一部电影《婉丽》，小姑娘婉丽出生在泰国一个偏僻的村子里，她的父亲因无力养活她和母亲而出家，她的母亲被迫去卖血，以供应婉丽的学费，母亲供血太多又营养不足，终于得病而瘫痪在床。
婉丽背负起了全部的生活重担，学业也因此受到影响，不知情的老师和同学们都在嘲讽她，村里的人们还认为她母亲是鬼神附体，对婉丽极尽侮辱之事，婉丽都默默地忍受了下来（PPT）。
电影中有这样的一不场景我至今都还记得：母亲重病瘫痪在床，愚昧的村里人抱了一大捆的刺条铺在母亲的草垫下，然后一下子把躺有母亲的草垫铺回去，然而这一切却是经过了母亲的同意，因为母亲自己也认为是鬼神附体，害怕影响到女儿。
这究竟是怎样的一份母爱，恐怕天下的母亲对自己的孩子都如同一般吧。
我们今天也来学习一篇有关母爱的课文——慈母情深。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、再读课文，抽生读，用画出自己不理解的词语，并概括
课文主要写了什么？
3、学生交流。
（理解失魂落魄、龟裂、等词）（采用表演、看
图片比较、自己说句子等）
三、细读课文，走进母爱
1、默读课文，你认为文中的母亲是一位的母亲。
2、假如：①七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（辛苦的母
亲。
）空间非常低矮。
低矮得使人感到心理压抑。
不足二百平米
的厂房，四壁潮湿颓败，八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
②一个老头儿朝最里边的角落一指，我穿过一排排缝纫机，
走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（瘦弱的母亲）
③背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的
口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……与我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，进行比较（疲惫的母亲）
④母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数
着。
（贫穷的母亲）
⑤母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将
头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（忙碌的母亲）
⑥“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买
书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（大义的母亲）
⑦我挺高兴他爱看书的！（开明的母亲）……
他们一无所有。
他们平凡，普通，默默无闻。
最出色的品德可能乃是坚忍。
除了她们自己的坚忍，她们无可傍靠。
然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是她们自己。
想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。
而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊！
3、一位母亲的身上包含了如此多的内容，那她养育了一位怎样
的儿子呢？
我家的情况，作为儿子的我是十分清楚的：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
当年，父亲远在外地，三年才回来一次。
母亲是临时工，在一个街道小厂上班。
她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。
母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
所以才会出现文章开头的那一句话。
但课文学到这里，大家对儿子有什么要说的吗？请同学们拿笔出来写一写。
从那以后，作者再也没有向母亲要一分钱买书，因为他是一个大人了。
三、拓展，总结
母亲养育儿子，一位了不起的母亲养育了一个了不起的儿子，介绍作者，PPT。
作者回报母亲的一种方式，就是把对母亲的深情变成文字，让我们更多的人去了解母亲，走进母亲。
我们都有自己的母亲，我们的母亲又是怎样的在关心着我们呢？
四、作业
1、以自己的母亲为内容，写写自己的母亲。
2、阅读梁晓声的《母亲》
3、去收集一些描写母亲的歌，还有描写母亲的诗句和文章。
这是我的一节随堂教学课。
本节课我注重学生动脑、动口的培养。
学生专注听讲，既能动起来，也能静下来。
课堂气氛活跃，结构严谨，是我非常满意的一节课。
师生配合密切，学生积极动脑、积极发言，让学生享受到了学习的快乐。
我也享受到了愉快的教学。
我想，每节课能这样就好，这也是我教学的一贯追求！。