八年级政治下册《维护人身权利》第一课时导学案.doc
八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第1框人人享有人格尊严权导学案
人人享有人品尊严权学习目标1.加强保护人品权的法律意识，提升运用法律武器保护公民人品权的意识。
2.关注自己尊严，关注别人人品尊严和名誉。
3.加强尊敬、保护自己的人品尊严和名誉的意识。
重难点要点：人人享有尊严权，法律保护我们的名誉权难点：我们享出名誉权益的同时也要执行保护别人名誉权的义务一、自学导航1．任何人都应享有的、作为“人”的最最少的社会地位和遇到别人与社会最最少尊敬的权益是（）A 、姓名权B、人品尊严权C、人身自由权D、选举权2．公民依法享有社会名誉的权益，指的是（）A 、名誉权B、姓名权C、荣誉权D、肖像权3．人品尊严不行辱。
人品尊严权详细表现为( )①名誉权②肖像权③姓名权④选举权A．①②③ B ．①②④C．①③④ D ．②③④4. 村民小辉同为对村干部张某心胸不满，就假造张某贪污行贿的事实并经过微博分布，造成极坏影响。
小辉的行为入侵了张某的( )A．姓名权B．名誉权C．肖像机D．隐私权5.八年级（ 3）班学生王伟长得矮胖，同学刘勇给他取了个“武大郎”的绰号。
对此，王伟内心很难受，但刘勇却绝不在意。
刘勇的言行( )A．入侵公民人品尊严权C ．入侵公民人身自由权B．入侵公民隐私权D．入侵公民肖像权6. 每一个人作为“人”的最最少的社会地和遇到别人与社会最最少尊敬的权益是()位A. 同等权B.人品尊严权C. 社会经济权益D.政治权益和自由7.班里有些同学给身患残疾的小方起欺侮性绰号，老师对他们进行了严苛的责备和教育。
老师的做法能够保护小方的（）A．姓名权B．荣誉权C．名誉权D．肖像权二、合作研究1．以下行为入侵公民人品尊严的哪些权？（ 1）中学生小张到照相馆照了一张艺术相，相馆人员没有征得小张赞同就把她的相片放大到橱窗里让人赏识。
（）（ 2）小江放在书包里的20 元不见了，他思疑是本班的特困生小强偷的，就在班上说小强是小偷，小江的行为入侵了小强的（）（ 3）张某未经王某的赞同，私自把王某的地点、个人资料宣布在网上，张某入侵王某的（（ 4）王刚因为贪玩，上学迟到了，在校警室的记录本上签上陈梅的名字，王刚入侵了陈梅的（））2．某学校女生李某因妒忌同卧室的另一名学生林某，用有照相功能的手机偷拍了林某在卧室内的各种生活照片，在同学中传看，并惹是生非，假造事实中伤林某，给林某造成很大的难过。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案1 新人教版 教案
对策：先发动小组互助解决，还不能解决的教师再点拨
板书设计
含义、地位、法律规定、侵权行为、维权、后果
生命健康权
人身自由权人格尊严权
教学反思
以小组为单位梳理第一单元
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比梳理。
1、组织学生构建第二单元框架，
2、深入小组指导知识树的构建，
3、和学生一起整理点评知识树是否符合要求，全面准确。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
3、点拨：一些题型的解题方法：启示类、说明
1、学生在对公民权利和义务的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、先独立探索任务并在小组内互相帮助完善结果，各小组交流成果。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步明确公民人身权利的相关知识，能够构建本单元框架。
2、引导学生运用所学知识解决相关问题
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
2、小组互助并交流互相完善，
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的梳理不够简练、
6.1《维护人身自由和生命健康》导学案
编制人：利老师审核：_ _ 使用时间：第四周班别组别姓名教师评价八年级第六单元：我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》导学案【学习目标】：1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2、了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
第一课时公民的人身自由和生命健康权利）课本P30-31（第1-7自然段）【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）一、预习提纲：（参考目录思考）人身权利包括：公民的人身自由和生命健康权利、公民的人身自由权利含义：是指公民的由自己和，非经法定程序不受、、和的权利。
公民人身自由权利的地位：是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民人身权利的。
、公民的生命健康权由和两部分组成，健康权包括了和、生命健康权的地位：；健康权的地位：（二）人身自由和生命健康权利受法律保护5、我国、、、等法律法规，都对公民的人身自由作了（1）法律禁止对公民的或进行非法搜查。
执法人员在办理时必须进行搜查的，要向被搜查人出示。
任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查，都是。
（2）法律保护公民不受和。
我国法律规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执行，不受逮捕。
（3）我国宪法和法律保护。
未成年人的受法律的特殊保护。
、、等对此都有明确的规定。
P21—22全部选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）。
）1、请分析以下材料，违反了公民人身权利的哪一方面？材料一：甲系某大三女生，在乙国际知名超市购物，付款后取回自带手袋，正要走出超市大门的时候，被超市保安阻拦。
保安怀疑甲携带了未结帐的商品，欲将甲带到超市值班室处理，经理将甲自带手袋打开检查，并叫来女工作人员对甲经行全身搜查，均为查处未结帐的商品，遂将甲放走。
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”，而6.1节《维护人身权利》是该单元的第一节内容。
本节课的主要内容包括人身权利的概念、内容以及如何维护自己的人身权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解人身权利的重要性，培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，对人身权利有一定的了解。
但他们在实际生活中，可能会因为种种原因，而忽视自己的人身权利。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生认识到人身权利的重要性，提高他们维护自身权利的意识。
三. 教学目标1.让学生了解人身权利的概念和内容，知道人身权利的重要性。
2.培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
3.引导学生运用法律知识，维护自己的人身权利。
四. 教学重难点1.人身权利的概念和内容。
2.如何维护自己的人身权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身权利的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生维护自身权利的意识。
3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讨论。
2.准备情境模拟道具，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，让学生回顾已学过的法律知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人身权利的概念和内容，让学生了解人身权利的重要性。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解在不同情境下，如何维护自己的人身权利。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己如何在生活中维护人身权利的经验。
5.拓展（5分钟）设置情境模拟，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调人身权利的重要性，提高学生维护自身权利的意识。
2019-2020学年八年级政治下册 第三课 第1框 生命与健康的权利导学案 新人教版.doc
【拓展提升】
衡水市公安网络发言人发表微博称“为进一步加强中小学、幼儿园安全防范工作，严厉打击涉校涉园违法犯罪活动，全力维护校园安全稳定，经济开发区公安分局积极采取多项举措，筑牢校园安全‘防火墙’，全面提升学校、幼儿园安保工作能力和水平，全力为广大师生打造安全、和谐的治安环境。”
②保护公民的生命与健康权是国家法律的一项重要任务
【自主学习】
对照学习目标，自主学习课本24到27页的内容。
【合作探究】
林某与赵某之间存在债务关系，赵某便设计将林某骗到一家旅店，想要回其欠自己的钱。林某家人知道后便报了案。公安分局刑警大队迅速出击，将赵某等五名涉嫌非法拘禁的犯罪嫌疑人抓获归案。
问题一：有道是“欠债还钱，天经地义”，赵某等五人讨债为什么会被抓？
问题一：校园安全事件主要侵犯了未成年人的哪项权利？折射出了什么问题？(从学校、未成年人自身两个角度分析)
问题二：国家为什么如此重视青少年的安全教育活动？
问题三：说一说乘坐校车需要注意的安全常识。
【达标检测】
达标检测的相关题目。
2019-2020学年八年级政治下册第三课第1框生命与健康的权利导学案新人教版
【学习目标】1．生命健康权是首要Hale Waihona Puke 人身权利①人身权利的地位和内容
②人身自由的含义、意义和侵权表现
③法律为什么要维护公民的生命健康权？
2．法律捍卫我们的生命健康权
①我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护（为什么？相关法律）
粤教版政治初二下册第六单元第1节维护人身权利教案
粤教版政治初二下册第六单元第1节维护人身权利教案课型：新授课课时安排：2课时学习目标：情感态度与价值观：通过学习学会自觉尊重自己和他人的人身自由权利和生命健康权利，能通过合法途径维护自身权益，形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。
过程与方法：通过案例研讨、“小剧场”等活动，结合相应的法律知识，引导学生差不多法律认识社会问题和参与社会实践，量力而行，注意方式方法，提高保护自己的意识。
知识与能力：了解我国公民的人身自由权的含义和相关规定，及公民生命健康权的组成，能运用法律手段维护自己权利不受侵犯，提高分辨是非的能力防止各种安全事故的发生。
教学重点:1、人身自由权利是公民最差不多的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；2、中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点:公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
第一课时人身自由权和生命健康权受法律保护【一】自学提纲〔一〕公民的人身自由和生命健康权利1.公民的人身自由权〔1〕什么是公民的人身自由权利〔含义〕？公民的人身自由权利，是指____________ ______，____________________、________、________和________的权利。
〔2〕什么原因说人身自由是公民最差不多的权利〔地位〕？人身自由是公民最差不多的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家治理，愉快地享有其他各项自由和权利。
2.公民的生命健康权公民的生命健康权由________和_______两部分组成。
生命的存在和享有〔生命权〕是公民行使其他权利的前提，是每个人的人身权益。
健康权包括________________和_________________。
健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和欢乐生活的条件。
健康权是我们的人身权利。
〔二〕人身自由和生命健康权利受法律保护1.我国法律怎么样保护公民的人身自由权利和生命健康权利？我国宪法、刑法、民法通那么、治安治理处罚法等法律法规，对保护公民的人身自由做了具体规定。
部编人教版八下道德与法治1.第一课第1课时公民权利的保障书(导学案)
部编人教版八下道德与法治 1.第一课第1课时公民权利的保障书（导学案）第一课维护宪法权威第1课时公民权利的保障书一、学习目标1.了解“一切权力属于人民”的宪法原则。
2.知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛。
3.了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等活动中尊重和保障人权的措施。
二、自主预习1.广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理，管理和，管理社会事务。
2.我们要依法积极参与国家政治生活，担当起应尽的责任。
3. 和人权是立法活动的基本要求。
4. 、要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。
三、合作探究十九大报告指出，坚持依法治国方面，提出必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，发展中国特色社会主义法治理论，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚持依法治国和以德治国相结合，依法治国和依规治党有机统一，深化司法体制改革，提高全民族法治素养和道德素质。
（1）对司法体制的改革，体现了我国什么宪法原则？（2）深化司法改革对这一宪法原则有何作用？四、随堂演练1. 在我国，国家的一切权力属于（）A.人民B.公民C.人大代表D.国家干部2.我国人民行使国家权力的基本方式和途径是（）A.国务院B.中国人民政治协商会议C.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会D.居民委员会和村民委员会3.全国两会上，全国政协委员王元提交了一份特殊的提案。
该提案标题为《关于加强公共场所母婴室建设的提案》，由陕西西安高新一中12名学生联合撰写，该提案获得了第二届全国青少年模拟政协活动“最佳提案”奖。
青少年学做提案有利于（）①依法参与政治生活②增强社会责任意识③培养国家主人翁意识④直接行使当家作主的权利A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④4.我国《宪法》规定，国家尊重和保障人权。
《维护人身权利》教案
《维护人身权利》教案一、教材分析:重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、综合设计思路:（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据.学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权?包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明(宪法的规定，增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。
《第一课 2 积极维护人身权利》教学设计
《积极维护人身权利》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人身权利的含义和内容，理解公民人身权利的重要性。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立尊重他人人身权利的认识，培养积极维护自身和他人的权利的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：人身权利的含义、内容以及如何积极维护。
2. 教学难点：如何将人身权利知识运用到实际生活中，积极维护自身和他人的权利。
三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讲解。
2. 准备小组讨论的题目，引导学生进行讨论。
3. 准备教室互动环节，活跃教室气氛。
4. 准备相关视频，让学生更直观地了解人身权利的重要性。
四、教学过程：（一）导入新课通过案例或事实引入人身权利的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）新课教学1. 人身权利的定义和种类通过讲解人身权利的观点和重要性，让学生了解人身权利的基本含义和内容。
2. 重点讲解人身自由权人身自由权是公民最基本、最重要的权利，让学生了解人身自由的含义和内容，以及如何珍爱人身自由。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人身自由的重要性。
3. 重点讲解生命健康权生命健康权是公民最根本的人身权利，让学生了解生命健康权的含义和内容，以及如何珍爱生命健康。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解生命健康权的重要性。
4. 讲解其他重要的人身权利如隐私权、光荣权、姓名权等，让学生了解这些权利的含义和内容，以及如何珍爱这些权利。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解这些权利的重要性。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，学生回答。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和看法，锻炼学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析：教师提供案例，学生分析案例中涉及的人身权利问题，提高学生的分析能力和判断能力。
初二政治维护人身权利导学案
初二政治维护人身权利导学案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。
下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。
一、学习目标(独学)
知识与能力：了解公民人身自由权利、生命健康权的含义、地位、相关的法律规定和具体内容。
情感、态度与价值观：能够运用法律手段维护人身自由权利和生命健康权。
能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生
二、知识准备
6.1维护人身权利
(一)、公民的人身自由和生命健康权利
1、公民人身自由权利的含义是什幺?
公民的人身自由权利，是指公民的身体由，非经不受、、和。
八年级政治教案-八年级政治下册《维护人身权利》第一课时导学案
八年级政治下册《维护人身权利》第一课时导学案八年级政治下册《维护人身权利》导学案（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
【教学重点】①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【教学难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁。
【教学过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权利1.人身自由权利的含义和地位(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
(2)人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
＊原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
初中政治初二政治下册《我们的人身权利》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解人身权利的内涵、外延及其在我国法律体系中的地位。
-掌握维护人身权利的方法和途径，能够运用法律知识分析实际问题。
-案例分析能力的培养，尤其是对现实生活中复杂情况的处理。
2.过程与方法重难点：
-如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索、合作学习。
4.实践活动，学以致用：
-组织学生参与法律知识竞赛、社区宣传等活动，将所学知识运用到实际中。
-鼓励学生在生活中关注人身权利问题，提高他们运用法律知识解决问题的能力。
5.情感教育，培养价值观：
-通过案例教学，使学生认识到人身权利的重要性，培养尊重他人、关爱生命的情感。
-强化法治教育，引导学生树立正确的权利义务观，形成良好的法治意识。
-教学活动中，如何平衡学生的参与度与教学目标的实现。
3.情感态度与价值观重难点：
-培养学生尊重他人人身权利，形成正确的权利义务观。
-提高学生的法治意识，使其具备维护社会公平正义的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与学生生活密切相关的人身权利案例，激发学生学习兴趣。
-通过角色扮演、模拟法庭等形式，让学生在情境中体验和学习。
2.学生分享学习收获，反思自己在生篇关于人身权利的短文。
2.收集生活中的人身权利案例，下节课与同学分享。
二、学情分析
初二年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，对个人权利和社会正义有了更为深刻的认识。在学科知识方面，学生已经具备了一定的法律常识基础，对于权利和义务有一定的理解。然而，由于生活经验的局限，他们对人身权利的内涵和维权途径可能还不够明确，需要通过本章节的学习来深化理解。
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八年级政治下册《维护人身权利》第一课时导学案八年级政治下册《维护人身权利》导学案（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
【教学重点】①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【教学难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁。
【教学过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权利1.人身自由权利的含义和地位(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
(2)人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
＊原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2.生命健康权的组成和意义(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。
(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
(3)健康权包括身体健康和精神健康。
健康权是我们重要的人身权利。
＊原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
二、人身自由和生命健康权利受法律保护1．我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：⑴法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
阅读p29小剧场—“当被强行搜身的时候”,回答下列问题：1.请你设想事件可能发展的几种结局。
2.商场经理的行为属于什么性质的行为?3.假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利?答案:1.(1)商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。
(2)小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。
(3)小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其他法律途径的保护。
2.商场经理的行为是违法行为。
《中华人民共和国消费者权益保护法》第25条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。
”3.假如我是小张,我会:(1)要求商店赔礼道歉和赔偿损失；(2)向工商局或消费者委员会投诉,维护自己合法权益；或打“315”电话投诉；(3)向人民法院提起诉讼。
2019-08-13八年级政治下册《维护人身权利》导学案（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
【教学重点】①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【教学难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁。
【教学过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权利1.人身自由权利的含义和地位(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
(2)人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
＊原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2.生命健康权的组成和意义(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。
(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
(3)健康权包括身体健康和精神健康。
健康权是我们重要的人身权利。
＊原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
二、人身自由和生命健康权利受法律保护1．我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：⑴法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
阅读p29小剧场—“当被强行搜身的时候”,回答下列问题：1.请你设想事件可能发展的几种结局。
2.商场经理的行为属于什么性质的行为?3.假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利?答案:1.(1)商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。
(2)小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。
(3)小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其他法律途径的保护。
2.商场经理的行为是违法行为。
《中华人民共和国消费者权益保护法》第25条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。
”3.假如我是小张,我会:(1)要求商店赔礼道歉和赔偿损失；(2)向工商局或消费者委员会投诉,维护自己合法权益；或打“315”电话投诉；(3)向人民法院提起诉讼。
2019-08-13八年级政治下册《维护人身权利》导学案（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
【教学重点】①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【教学难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁。
【教学过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权利1.人身自由权利的含义和地位(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
(2)人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
＊原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2.生命健康权的组成和意义(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。
(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
(3)健康权包括身体健康和精神健康。
健康权是我们重要的人身权利。
＊原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
二、人身自由和生命健康权利受法律保护1．我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：⑴法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
阅读p29小剧场—“当被强行搜身的时候”,回答下列问题：1.请你设想事件可能发展的几种结局。
2.商场经理的行为属于什么性质的行为?3.假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利?答案:1.(1)商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。
(2)小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。
(3)小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其他法律途径的保护。
2.商场经理的行为是违法行为。
《中华人民共和国消费者权益保护法》第25条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。
”3.假如我是小张,我会:(1)要求商店赔礼道歉和赔偿损失；(2)向工商局或消费者委员会投诉,维护自己合法权益；或打“315”电话投诉；(3)向人民法院提起诉讼。
2019-08-13八年级政治下册《维护人身权利》导学案（共二课时）【教学目标】知识与能力1．了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2．提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
【教学重点】①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【教学难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁。
【教学过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权利1.人身自由权利的含义和地位(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。