第十一课教案

第十一课假如我____________

想象合理，抒发真情

【习作要求】

孩子们的心中总是怀揣着各种美好的愿望，当他们看见本领超强的孙悟空，也会在心中假设自己如果有七十二变该多好；当他们看着蓝天白云时，他们会设想自己假如是一只自由的小鸟该多好；当他们看见亲人生病时，又会假设自己是一名神医该多好……多么美好而单纯的想象啊，今天，就让孩子们动手写下自己心里的那一个最美的梦！【教学目标】

1、先把题目补充完整。

2、大胆合理的想象，内容要具体、生动。

3、在事件描述中，要有顺序、有中心！

教学难点：

1、如何把内容写具体，言之有序。

2、把握中心，事件要紧密围绕中心。

【教学过程】

第一课时

一、运用谈话，启发孩子的想象力！

同学们，你们都看过《西游记》吗？都喜欢里面的哪个人物？

（孙悟空、白龙马……）那你如果变成孙悟空，你都想干什么？（我想翻着筋斗云去太空看看……我想用七十二变帮助那些受灾的人们……）好，那今天我们就来大胆的假设一次，把自己假设成自己

心目中最喜欢的那个人物！

二、提出要求，扩展孩子的思路！

1、可以假设成自己未来想要从事的职业：老师、医生、航天

员……大胆想象从事这些职业的你最想做什么！

2、可以结合我们遇到过的困难，比如自然灾害，或者生活中、

学下上遇到的困难，把自己假设成哪个拥有超能力的人物，想想自己都能具体做些什么！

3、可以把想象的空间放得更远些，比如搬到了外太空，见到了

外星人，都会做些什么？

三、展示例文，理清写作思路！

《假如我会七十二变》

老师：文章作者进行了哪几次变化？

学生：四次，分别变成了白云、小鸟、七彩桥还有宇宙飞船！

老师：那每次变身后作者都做了些什么？

学生：变成白云后，作者欣赏了祖国的大好河山1

变成小鸟后，作者飞到了台湾，然后变成七彩桥，连接了台湾和大陆！

变成宇宙飞船后，作者遨游太空！

老师：那整篇文章作者运用了哪些描写方法？

学生：第二段中运用的是写景！第三段和第四段重点运用了想象！

老师总结：

当假设成自然现象，如风雨雷电，这时要适当地运用写景方法，将自然景色描绘形象！还要运用合适的想象，把故事补充完整！

《假如我是爸爸》

老师：作者假设自己变成了谁？

学生：爸爸

老师：这是一个什么样的爸爸？

学生：作者假设自己变成的爸爸像是孩子的朋友，而且不会要求孩子门门功课满分，不会什么都帮着孩子做，还会陪着孩子玩耍。

老师：那这样的假设是不是因为作者就有一个这样的好爸爸呢？

学生：不是，应该说正好相反，作者的爸爸和作者描述的肯定是相反的。

老师：那作者这次的假设有什么用意？

学生：作者是希望自己的爸爸能有所改变，将自己的心声通过这一假设描写出来

老师总结：

当你假设成人物时，一方面可以通过对调身份表达你的心声；一方面可以运用超能力解决实际生活中遇到的困难；一方面还可以想象自己将来的宏伟计划……

四、设置情境，指导孩子的习作！

老师：同学们，想一想，你们都想变成谁？

学生：孙悟空、机器猫、超人、小鸟、小鱼、一本书……

这时老师请出以为学生，进行示范指导：

老师：你说你想变成一本书，这是为什么？

学生：我喜欢读书

老师：那你变成一本书后，都做些什么呢？

学生：在图书馆里待着，每天都会有人来翻看我

老师：那你的文章就只写这点内容吗？

学生陷入沉思，老师对所有学生说;

当你变身后，不要只简单写自己玩耍嬉戏，还应该举出具体的例子来，尤其是当你遇见一件事情时，遇见其他人物时，你会怎么做？你们之间有什么对话，还有你的想法！

接着请这位学生，老师：

图书馆里什么样？

学生：图书馆里很热闹，有科学书姐姐，有童话书妹妹，还有医学书奶奶……每天都是人来人往，我也被很多人翻看。我带给了大家许多知识！

老师：会不会突然有一天不一样了，发生了一件事情，比如说有一个满手油污的孩子，手都没洗就把你拿起来，你该怎么办？

学生：啊，这家伙满手油污，脏兮兮的。那双小手向我伸来，我非常害怕，真想逃走，可是没办法，他抓住了我！面对他不讲卫生，不爱护书籍，我真是很生气！

老师：非常好，大家都要记住，有具体的事例，文章的内容才能描写细致！我们还可以展开想象，比如说有个孩子拿起我后，翻看了几页，居然把其中的插图撕坏了！比如说还有的学生拿着书当武器打

来打去，这些都是不文明、不爱护书籍的行为，我们写出这些的目的是什么？

学生：批评这些行为！

老师：这也就是文章的中心，借助童话故事，揭示一则小道理，或者提醒人们有些不文明的行为应该禁止了！

第二课时

四、引发写作需要：

我们每个人都有自己的想法，大家现在就动起笔来，将自己心中的想法详细地描写出来！