初中语文 古代诗歌鉴赏之表达技巧 课件

横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬
环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出
行之早，从而写出诗人由飘泊引起的孤独寂寞
(步骤三)。
特别提醒：①此题即使没有第二问，也要答出第三 步。②若答“借景抒情”可得一半分。
表达技巧鉴赏之
修辞手法
修辞手法
比喻、拟人、借代、夸张、 修辞手法 对偶、双关、设问、反问、
•诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动 衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
4、虚与实
• 虚实结合：是指现实的景、事与想象的 景、事互相映衬，交织一起表达同一样 的情感。
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念
1、神仙鬼怪世界和梦境。
2、已逝之景。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 谈笑间樯橹灰飞烟灭
这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁”， 后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻 画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的 情绪，突出了“闺怨”的主题。
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求 贤”“虚前席”写汉文帝求贤心切，这是扬；但汉文帝并 不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事， 这足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑。
6．白描
白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加 色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨， 不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手
逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明， 有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画 境。通过“夜归人”刹那间的感触，来写主人的美 好心灵，透出主人的好客之情。
技
抑扬、衬托、想象、象征、用典、意象
巧
叠加、化抽象为具体、对面落笔、乐景
写哀、哀景写乐、多角度（动静、虚实、
表现方法
明暗、远近、感觉等）对比
渲染、铺垫、工笔、白描、衬托……
修辞方法
比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、 反问、设问、顶针、叠词 、双关、互文
熟知关明于确“：表达技巧”的各种不同提问形式。 1、请分析这首诗的表达技巧 2、请分析本诗的表现方法。 3、请分析这首诗的表现技巧。 4、诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5、这首诗用了怎样的手法？
• [全国卷]
雨后池上 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
• 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
•参考答案： •一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等 写出了荷塘雨后幽美静态。
•三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨 滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后 池上的一种动态之美。
阅读下面一首诗，回答问题
题大庾岭 宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。
注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，故 有“北雁南飞至此回”的传说
3、动静结合
鹿 柴 （王维） 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
鸟鸣涧（王维） 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
前一首写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。 偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反 而更显得山之静。
后一首以动衬静，通过落花、月出、鸟鸣把山的幽 静突现出来，以动衬静。
8、用典 用典有用典和引用前人诗句两种。
用典是借用历史故事来表达作者的思想感情， 包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的 意绪和愿望等等，属于借古抒怀（讽今）。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” （辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》）
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却是 一样的，即都是问这首诗是如何表达情感的， 因此，答题的内容、步骤也都一样。
提醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
熟练掌握“表达技巧”类问题答的 “三步骤”。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁
化虚为实，以实写虚
5．抑扬[欲扬先抑] [欲抑先扬]
在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先 防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬 的先写其长处，这种手法就是抑扬。
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应 来烘托秦罗敷惊人的美貌。
7、工笔即细节描写，指者有清晰、深刻 的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。
《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 作者写了这样一个细节：家书将要发出 时，又觉得有话要说，故“又开封”。表 达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思 念.
塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山.
一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪 消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来， 天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里， 不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》 曲调啊！三、四句写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风 吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜 之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想 到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），写出了他们的 浓浓的思乡情。
眼前之景为实，想象虚构之景为虚
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：作者是 怎样写“思
家”的？
分析：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗 人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着 自己这个远行人，是虚。作者主要通过一幅想像的画面， 即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个 远行之人，以此来表现“思家”的。
田家 父耕原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。
这首诗以小见大，运用白描手法,寥寥数语勾勒 出父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建 统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
正面描写和侧面描写
（1）正面描写 ：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪
（2）侧面描写：
《夜雪》 白居易
• 已讶衾枕冷，复见窗户明。 • 夜深知雪重，时闻折竹声。 • 《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮 为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘 其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
反问 增强语气。
修辞手法答题步骤
• (1)准确指出用了何种修辞手法。 • (2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修
辞手法。 • (3)此修辞手法有怎样的表达效果或思
想情感。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
• 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花 遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里 笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
• 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山 如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清 河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
• 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。
• ⑴这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪 种修辞手法？并作简要分析。
【参考答案】
《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎 样的艺术效果？
这首诗歌运用了衬托（烘托）手法。将采莲少女 和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和碧绿 的荷叶，粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬 托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现， 若有若无，留下悠然不尽的情味。
2、对比
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试 作简要赏析。
这首词除了回顾作者43年前南下经历一 层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英 雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主 和派屈辱求和的无耻行径，表现作者抗金的 主张和恢复中原的决心。
“过春风十里，尽荠麦青青” （姜夔《扬州慢》）
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现 往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写； “尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉 情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄 寓着词人昔盛今衰的感慨。
3、设想未来之境。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
4、对面落笔。 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表 达了作者怎样的感慨？
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕” 等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从 中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、 珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达 了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写 农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前 者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、 不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐 的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
对比
越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
诗中前三句描写昔日繁荣和最后一句描 写今日冷落荒凉形成强烈的对比，使读者感 受到特别深切，蕴含了诗人深沉的历史思考。
９、渲染
本是国画的一种技法，在需要强调的地方，用水墨的 色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。 诗歌中则指对环境、景物等作多方面的正面描写形容， 以突出形象。