师德故事的征文五篇

师德故事的征文五篇
【篇一】
经师易遇，人师难遇。

陈欣老师就是这样一位不可多得的好老师。

作为一名辅导员，她主动了解学生学习和生活中的困难，在学生困惑时给予启发，在学生低落时给予鼓励，在学生退步时给予指引，在学生疑虑时给予引导。

她是仁心纫绸的人师，她是育才育德的良师。

对于学生来说，陈老师的关怀就像是学海中的指明灯，照亮他们迷惘的学途。

大学开放自主的环境让学生的学习变得更自由，但这也使得很多学生一时间不知所措、迷失方法。

有过多年带班经验的陈老师发现环境变化所引发的焦虑非常普遍，所以也更加关注这些学生的动态。

走过她的办公室，总能看到她和学生谈话的身影，根据学生当时所处的状况和心态帮他们分析利弊，指出改正点，端正他们的态度。

这些谈话或轻松、或严肃，不变的是她一如既往的真诚。

在她的感化下，数不胜数的学生重新找回了努力的方向，在学习上变得更加上进，在生活上变得更加积极。

在各种危急关头也常常有陈欣老师的身影。

曾经有一位学生因为急性肠胃炎呕吐不止，陈老师得知后便急忙从家里出发，驱车将这个学生送到了医院。

痊愈后，陈老师还持续关注该生的学习和生活状况，力所能及地帮助该生学习、成长。

这样的例子还有很多，
用陈老师自己的话说：点滴的关怀，是学生成长最好的雨露。

而在关爱下变得成熟，这不就是人性教育最理想的成果吗？
博爱育人。

陈老师用爱与温暖在她的岗位上培养了不少的社会栋梁，在社会的各个领域发光发热，展现着他们的风采。

有如此成就，可谓桃李满天下。

但陈老师却并不以此自满，仍然用最大的热情和最细致的关怀培养着一代又一代的学生，给予他们方向和勇气。

就这样年复一年，她为他们的学习方向给予指引，为他们的性格塑造添砖加瓦，带领他们在未来走向成功。

【篇二】
“我喜欢张老师，喜欢他对学生的鼓励与引导。

”
爱默生曾经说过，“去做你害怕做的事，害怕自然会消失。

”在**老师的课堂上，你会发现，学生们并不是死气沉沉的，而总是积极活跃。

大家灵活地运用专业知识，敢于针对问题发表自己的意见。

这一切有来自同学们自身的努力，但更离不开张老师的鼓励与支持。

张老师清楚地知道，许多人都曾在心底默默幻想过，在讲台上自信满满、热情洋溢人会是自己；他清楚地知道有很多人他们不参与课堂活动中只是因为他们的羞怯心理；他更加清楚地知道，有时候自己的一句鼓励与肯定对于学生来说无比重要。

不管是课堂上的问答环节还是专题演讲，张老师总是鼓励学生积极地参与进来，哪怕学生真的回答不上来，他也会以他的方式耐心的引导——“会不会有另一种可能？”，然后再毫不吝啬地给同学一个大大的鼓励。

有时候，对学生一句小小的鼓励与赞扬，就会成为黑暗中的光，点亮他们的心房。

“我喜欢张老师，喜欢他对于学生发自内心的尊重。

”
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

张老师受人尊重与爱戴，也是因为他懂得尊重学生，爱护学生。

有一次，班级里的一位同学准备了专题演讲。

但是由于时间原因，没有足够的时间上台展示了。

那位同学用心准备了很长时间，难免会有所失落。

但是张老师，为了给这位同学一个展示自我的机会，专门在下节课留了20分钟让这位同学展示。

他说：“学生所做的努力我们看在眼里，他们的付出更应该值得被尊重”。

懂得尊重学生，自然会受到学生的尊重与爱戴。

“我喜欢张老师，喜欢他对学生承诺的坚守，很暖心。

”
有很多人会觉得这个社会很冷漠，但其实身边的点点滴滴又总是充满着这样的“小确幸”。

一位同学曾这样讲述他第一次见到张老师的情景：与张老师约好在实践表上签字，但等他下课匆匆赶到时，早已与原来约定的时间晚了十几分钟，空荡荡的教室只剩下了张老师一人。

学生内疚地道歉，张老师也只是笑笑地说自己也没什么急事，坐在这里休息等也挺好的。

随后，张老师还亲切地问起他自己的大学生活和班级同学的专业学习情况。

那一刻，学生心里肯定是软得一塌糊涂，满满的全是感动。

是他，让学生学会了言出必行，也是他，总是这么善解人意。

经师易遇，人师难遇。

能遇到**老师是许多学生大学生涯里的精彩绝伦的一画。

无论是学术方面，还是为人处事，张老师都教会了他的学生学会鼓励，学会尊重，学会坚守承诺……心系教育，情系学生，**老师是真正的做到了教书育人。

【篇三】
“无德无以为师”，一位优秀的教师，不仅表现在他对自己在学术要求的高标准上，还体现在对学生的关爱和对教师职业的热爱。

**老师现为上海师范大学商学院副院长、经济学系教授、区域经济学带头人。

曾在经济学领域内从事教学研究多年的他，在学生的心里就是这样一位关爱学生，润物无声的好老师。

初见平凡朴实入人心
初见赵老师，并没有引起同学们太多的注意。

只看到那是个一米八几、肩上背着双肩书包、脖子上挂着蓝色吊牌的老师。

第一次上课，赵老师站在教室门口反复确认，然后才走了进来。

当他走进教室时，学生们甚至能看出他那一丝的局促、紧张。

他不似其他老师那般自如地走进教室打开投影仪，只是安静严谨地翻看着自己的讲义，不时抬头略微好奇地打量着学生们，而学生们也暗自对这位平凡朴实的老师留下了深刻印象。

赵老师是区域经济学的带头人，他把自己对于经济学领域研究中多年的经验和心得用深入浅出的方式讲给学生，风趣易懂，使学生对这门课也产生了浓厚的兴趣。

临下课前，他希望学生在下午自习辅导的时间都去他的办公室谈一谈。

这不免让学生心里犯嘀咕，
其他老师的自习辅导都是在教室里等着同学们来答疑，而眼前的这位赵老师却让同学们去他的办公室，做法似乎和别的老师有些不一样。

相谈师生共鸣互倾听
当学生们下午去找赵老师答疑时，发现他并不在办公室，而是在办公室旁的教师休息室里，早已等候大家了。

这时学生们才知道，赵老师只是想在一个更好的环境里与大家交谈，让大家在交谈中敞开心扉。

就是在这样一个舒适的氛围中，赵老师与学生们相谈甚欢，共同度过了一个愉快的下午。

他不仅和学生们讲述了很多与区域经济学相关的例子，传授了在大学中学习经济学的科学方法，让学生更好地了解这一学科，还认真倾听了每位同学大学毕业以后的梦想，积极地为同学们实现梦想出谋划策。

他把信任和目光撒向每个学生，与学生产生情感上和思想上的共鸣，让学生的心灵感受到师爱的温暖。

交谈结束之后，同学们都感触良多，原来的紧张和不安早已在这一次轻松愉快的交谈过程中消除。

教育是爱的共鸣，也是心与心的呼应。

**老师以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以爱育人，温暖人心，亦师更为益友。

【篇四】
爱，无私奉献。

在两校区跨区教学的情况下，刘老师常常白天在徐汇上课，晚上还要赶到奉贤继续工作，甚至还会为了使学生深刻理解知识点耽误下课时间而错过班车。

即便如此，刘老师也会主
动发现学生们学习中的盲区，并在下课后为学生答疑解难。

执教多年，刘老师从来都是以学生为中心开展教学，一直都是以学生的事情为主要事务。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

刘老师对学生的爱是真挚而又深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教，一视同仁。

作为教师刘老师“有教无类”、“因材施教”，不仅给予了学生充分的学习、成长空间，而且还给予学生足够的提高、进步的帮助。

曾经班上有一位同学要在大四出国学习，想在大三下学期提前数据调研并撰写毕业论文。

刘老师得知他的具体情况和学习意愿后，主动找该同学商榷研究计划并利用休息时间指导他进搜集调研数据、帮助他修改论文成稿。

在师生的共同努力下，这名同学最终以优秀的毕业论文顺利毕业。

然而这并不只是个例。

在每一位学生的学习成长的过程中，刘老师都会尽量发现学生学习、生活中的困难，并积极主动地帮助学生跳出瓶颈。

面对学生的致谢和称赞，刘老师总会谦虚地说：“这是我应该做的。

”作为一名教育工作者，刘老师坚持用真心感化学生，用爱心去帮助学生，在刘老师的感化和帮助下，学生不仅找准了人生的方向，更把握了人生的态度。

德，身体力行。

临近毕业，同学们最主要的任务就是毕业论文，有的同学对自己的课题研究有些困难，刘老师通过及时回复一封封邮件帮助学生们解决困惑并给与正确的指导。

无德无以为师，真正优秀的教师，一定是不包庇、不纵容、勤劝诫的。

对于一些想要蒙
混过关的学生，刘老师会毫不留情地指明缺点，并一步一步指导，直到学生完成答辩。

春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形，就是有刘老师兢兢业业的工作态度和高尚师德。

鲁迅先生说，人是要有一点精神的。

教师也要有自己的职业精神。

有了精神的追求，钟爱自己所从事的职业，就可以全身心地投入到职业追求中来，就有了工作动力。

刘老师就是这样的好教师，以无私奉献的精神感染着我们，以渊博的知识培育着我们，以科学的方法引导着我们，以高尚的师德影响着我们，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生！
【篇五】
司马光有言：司马光有句名言：“经师易遇，人师难遭。

”单纯传授上知识、解答疑惑的老师易遇，为人师表、率马以骥的老师难求为教导你的。

而**老师恰恰就是一位认真负责任、很称职敬业的“人师”。

高考前我对自己大学生活的憧憬是十分惬意的：学业很轻松，老师们不会对我们特别严格约束，也不会留太多课后作业，社团活动很丰富，同学之间隔三岔五的出去玩……进了大学后，一部分愿望得以成真，但是大学老师们对我们的学习还是要求挺严格的。

同时大学课程也不是那么稀少松散。

话不多说，下面，我要向大家介绍我的专业课老师——**老师，她可是一位非常负责任的好老师。

严谨、尽责、授业、解惑，深受学生喜爱。

**老师。

她虽然看上去看似很严肃，却在但是在严谨之余又又不失活泼。

对待教学她
是严谨细致、尽心尽力一丝不苟的，对待学生她又是和声细语、和蔼可亲的。

对待课堂教学，**老师她不仅会耐心细致地讲解内涵、列举案例讲解，保障解读清晰明白，而且还会在课下对这些知识点进行持续的跟进，确保学生们我们完全明白。

在有一次讲语法课上，赵老师发现学生总是会混淆作为代词和副词两种不同词性时tout 的用法，经常搞混，班上不少同学也提出这样的疑问，于是她在课堂中列举了一系列案例进行解释说明举了很多例子，并耐心地对学生提出的疑惑做出解答。

除此之外，赵老师还有针对性地为学生也打印了题目供我们课下练习，对学生的理解情况进行追踪。

不仅如此，赵老师还是一位特别有心的老师。

她总能在课堂教学中发现学生的小问题、小情绪，并主动找学生谈心、聊天，帮助学生走出困境。

有一次赵老师发现记得有一阵子班里有一位同学学习有些力不从心，阶段测验的成绩十分不理想，。

赵老师及时找她进了解情况、仔细分析，帮她找出了学习方法上的欠缺，并且还根据具体情况，针对她听力薄弱的情况为她制订听力训练计划并定期进行督促检查。

因为赵老师的真诚对待和倾心付出，学生遇到困难、苦恼和困惑也总是喜欢与她一起分享和探讨。

因材施教、善启心灵、谆谆教导、诲人不倦，这是赵老师为人师表，对待教学的态度，更是学生为之感动、奋起习之的信条。

谦逊、低调、真挚、执著，深受学生爱戴。

从**老师身上，学生不仅能够学到知识，习得本领，更能够学到人生态度和做人原则。

赵老师常常因为想要在教学案例中融入一些贴近学生的元素而向
学生请教、学习，在教学中严谨细致的她在学习上依旧是认真细心的，仔细记录每一个词语，认真思考每一个要点。

甚至在讨论结束后不忘感谢同学，她说：“教与学是相互影响、相互促进的，谢谢你们给我分享的信息，也希望你们能在我的课上有所收获。

”还有一次，赵老师带病授课，而且那堂课的语法点还出奇的多，面对繁杂易混的语法点，但是赵老师她仍一丝不苟、耐心细致地还是坚持都讲完计划内容了，课堂尾声，几乎无力发声快结束的时候，赵老师嗓子哑的快说不出话来了。

这一件件看似微乎其微的日常小事，却淋漓尽致地展现出了赵老师的意志品质。

对事业的执著追求，对学生的热心真挚，不仅是赵老师为人师表的担当，更是学生学习追随的榜样。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。

”作为师者一名老师，赵老师对待自己的工作兢兢业业职业负责，对待我们学生也是关怀备至。

她是一位来不以成绩论英雄，想方设法助生成长的经师。

更是一位为人师表、以身作则，用行动感染学生、影响着着学生的人师。

**老师不仅是学生我们知识田野的引路者，更是学子稚嫩也是我们心灵的摆渡人！。