桥教案正式

16课桥

教学目标：

知识与技能：

1、掌握本课生字词语，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

过程与方法：看、听、质疑、品读、讨论分析、汇总、共同赏析。

情感、态度与价值观：体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力。

教学重难点：

1、引导学生抓住重点词句体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力。

2、体会作者在表达上的特点。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2．同学们，桥是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，曾经被评为全国优秀短篇小说，那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就来揭开这个秘密。二、初读课文，感知大意

1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2．检查生字认读和课文朗读情况。

（1）（课件2、3）认读生字、词语

（应注意“肆”、“搀、呻”，“疯、狞、淌、瞪、膛”、，“呻、搀、奠”。特别注意“肆”、“奠”的写法）

（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。

（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。

3．认读出示词语：（课件4）

认读：咆哮狞笑放肆势不可当

清瘦揪出豹子胸膛沙哑（开火车读，一人领读）

4、请同学们仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？（板书：洪水、老汉）那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？

5、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）

三、品读、领悟洪水的凶猛。

首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上面，请大家打开书78页，谁给大家读读自学提示（课件5）

1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（课件6）

（1）、你能用一个成语来形容这场雨吗？（倾盆大雨）

（2）、（课件）一起来看看这一句，注意看后面两个句子，你发现了什么特别之处？

（3）特别的短，现在作者把这两个句子缩成短短的两个字一句，让你感受到了什么？（气氛很紧张、洪水很凶猛、害怕。）

（4）、让我们一起读读这种感觉。

（5）、我们在描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就可以突出当时紧张的气氛。（板书：短句）

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（课件7）（1）你真能干、发现了一个比喻句（板书：比喻）

（2）作者把咆哮的山洪比喻成受惊的野马让你感受到什么？（大、速度快、让人觉的很害怕）

（3) 谁能读好这句，再读、齐读。

3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（课件8）

(1)、我们说跳舞一般都给人优美、愉悦的感觉，但是此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你有什么样的感觉？（紧张、害怕、毛骨悚然）

(2)、作者用拟人的手法（板书：拟人）来表现了洪水的可怕，像这样的句子课文中还有好几处，（课件9）老师分别请4位同学来读读这些句子，其他同学边听变思考：听着这些句子你的眼前仿佛看到了什么？

(3)、学生自由说：板书：

(4)、齐读这些句子，把自己的感受带进去。

4、读到这里你感觉到这是怎样的一场洪水？可以用一个怎么样的词语来形容？（板书：突如其来、凶猛可怕）

5、作者在描写洪水时表达上有什么特点？（比喻、拟人、短句）

6、同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现了作者表达上的秘密，作者就是用这样的短句来突出当时的紧张气氛，用生动、形象的比喻、拟人来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。那么接下来，我们在给自己一个挑战，（课件10）请同学们把这些句子连起来，从前往后读读，看看你还能发现什么？（洪水很大，很快将村庄淹没……）

7、洪水就像死神在向人们步步逼近，（板书：步步逼近）那么读着这样的描写，你的心情怎么样？（紧张）

8、我们一起来感受一下这样的紧张气氛。（齐读）

四、感受人们的紧张

洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？

1、当时的人们是怎样的反应？（课件11）（板书：村民--惊慌失措）（理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）

2、你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验情势危急、惊慌体）

3．有感情地朗读第三段，读出自己的感受。

五、小结：

洪水如猛兽般席来，死亡正一步步逼近。北面那座窄窄的木桥是全村一百多号人的生命通道，当人们惊慌失措、跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他为什么不第一时间逃离呢？他是怎样的一位老汉呢？我们下一节课在学习！

六、作业

文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水肆掠时的危急。请你试着写一些这样的句子，使句子表达更生动、形象。

板书：16、桥

突如其来

洪水凶猛可怕村民惊慌失措老汉

步步紧逼

比喻拟人短句

第二课时

一、复习引入

1、这节课，我们要接着上节课的内容学习，请大家齐读课题（16.桥）前面我们学习了课文，现在老师检查一下同学们的生子词学的怎么样了？

2、（课件2）认读：咆哮狞笑放肆势不可当

清瘦揪出豹子胸膛沙哑（开火车读，一人领读）

3、请同学们仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？（板书：洪水、老汉）那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？

4、通过上节课的学习我们了解到这是一场怎样的洪水？用一个词语来形容一下。（板书：突如其来、凶猛可怕、步步逼近）

5、突如其来的洪水如猛兽般席来，死亡正一步步逼近。让我们感受到了害怕、紧张，那么作者在表达上有什么特点？(板书：比喻、拟人、短句）

6、让我们一起再来感受一下当时的紧张气氛。（齐读描写洪水的句子）（课件3）

二、品读感悟，体会老汉的精神。

洪水突如其来、死神步步紧逼，就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，村民们最后得救了吗？是谁起了决定性作用？（老汉）那么文中要表现的是一位怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的。我们接着往后学习，谁来读读自学提示。（课件4）

（一）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（课件5）

1.从这句话中，你读出了老汉的什么特点？（板书：沉着、冷静）

2.这句话中的哪个词最能体现老汉的沉着冷静？(盯着）

3.老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？（想让大家冷静下来）

4.假如你就是当时乱哄哄人群中的一员，你看到老汉这样的眼神，你会怎么想怎么做？（听从老汉的指挥、马上冷静下来）

5.你看从老汉这样的一个神态的描写，我们可以感受到老汉的沉着、冷静。（板书：神态）

6.他像一座山。“山”给人怎样的感觉？（高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）谁能读出一个镇定如山的老汉！

7.仅仅是镇定就能让人们停住脚步吗？联系上下文说一说。（全村人都拥戴他、相信他、他在村民们中有很高的威望）

8.是啊，把老汉比作一座山，和群众的惊慌失措形成了鲜明的对比，既表现了老汉的威严与冷静，又写出了老汉在人们心中的地位，他是人们获得希望的靠山。

9、叫生再读这一句、齐读。

（二）、老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（课件6）1、你感受到了什么？