《建筑安装工程预算》课程标准

《建筑安装工程预算》课程标准第一部分课程概述建筑安装工程预算是国家对基本建设实行科学管理和有效监督的重要手段，是开展基本建设可行性研究、编制基本建设计划、确定和控制投资额的依据，是设计方案进行技术经济分析的重要工具，是签订工程承包合同，进行工程项目投资包干和推行招标投标的依据，是建设银行办理工程拨款，贷款和结算的依据。

建筑安装工程预算的综合性很强，以建筑安装工程与施工为技术基础，且与诸多学科密切相关，因此，对预算人员的知识面和素质有较高的要求。

一、课程性质与作用《建筑安装工程预算》是工程造价专业开设的一门专业必修课程，适用于高中毕业后三年专科学制，也是学生考取造价员从业资格和造价工程师必修的主干课程。

在专业人才培养计划中占核心地位。

《安装工程预算》的前导课程是《建筑制图与识图》、《建筑设备安装工艺与识图》。

高等职业教育中本课程的作用主要表现在以下几个方面：1. 本课程从高等职业教育的特点出发，以就业为导向，确立课程目标是培养学生的技术应用能力和职业素质。

通过本课程的学习，努力使学生具备建筑企业一线职业岗位所必需的专业理论知识和熟练的编制安装预算能力，注重专业核心能力培养，并立足于素质教育，加强学生的专业素质和职业道德观念，满足学生职业生涯发展的需要。

2.本课程是一门实践性很强的专业核心课程，是工程造价人员必备的专业理论知识。

预算人员根据施工图纸、预算定额、清单计价规范，再结合前面的建筑制图、建筑设备安装工艺与识图等专业基础课程，做出相应的预结算。

3．本课程采用实际工程施工图为例，训练学生编制施工图预算的能力，使学生在工程量的计算、定额的套用、费用计取、人材机分析等一系列的操作过程中，掌握安装工程预算编制的全过程。

二、课程理念本课程从培养技术应用型人才的总目标出发，对基本理论的讲授以应用为目的，教学内容以“必需、够用”为原则，注重反映基本概念和基本理论，尽可能做到理论与工程实际相联系，体现知识与能力的结合，力求体现职业教育的特点。

在实践活动中，要注意培养学生对工作认真负责的严谨态度和热爱专业、积极进取的职业情感。

1. 发挥主干课程作用，注重素质教育和能力培养本课程建筑设备安装工艺与识图的后续课程，教学环节包括理论知识讲授、预算实训练习等过程，是一个理论教学和技能训练相结合、课堂传授和现场实习相结合、继承传统学科理论和创新意识相结合的职业化教育过程，是实施素质教育和培养建筑行业应用型技术人才的重要途径。

2．以学生为主体，强化过程评价，促进学生全面发展本课程在教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

激发学生的学习兴趣，增强理论联系实际的实践能力，形成正确的技术观和职业观。

构建多样化、开放性的评价体系。

注重过程评价与结果评价相结合，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向自主学习方式的转变。

对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、独立思考的习惯，搜集和整理信息的能力，合作交流的意识，解决专业问题的综合能力等方面。

3．积极开发课程资源，拓展校企合作渠道本课程是一门实践性和实用性很强的专业课。

应力求合理利用和积极开发课程资源，增加实践性教学环节，如利用实验室、实训基地、现场实习等多渠道，给学生提供贴近现场和亲身实践的机会。

此外，应重视开辟产、学、研相结合的途径，要有目的、有计划、有组织地开展校企合作项目，形成一种与企业及行业发展有机联系的课程结构体系。

4．运用现代信息技术，构建多样化教学方式充分利用音像、多媒体等现代信息技术，丰富课堂教学手段，增加学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。

三、设计思路1.以职业能力为本位，确定课程目标本课程标准的总体设计思路是打破传统的学科式课程体系，变知识学科本位为职业能力本位，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标。

紧密结合行业发展，确定水暖电各专业基本技能。

2.以课程目标为依据，选取课程内容本课程以宽基础、重实际、会应用的专业岗位技能要求，以教学主题模块为基本单元，将建筑安装工程预算作为学生学习的主要线索，以案例教学为手段，通过理论学习与实践训练使学生逐步认识到本课程的学习对岗位技能的重要性。

3. 以实际案例为依据，组织课程教学为了充分体现实践导向的课程设计思想，变书本知识的传授为动手能力的培养，在课堂教学中采用案例分析等教学手段，以实际工程项目为载体组织教学，通过实际工程案例和施工图纸，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解和应用。

加强实践性教学环节，营造真实的工作氛围，实现现场教学、边讲边练，“教、学、做”融为一体，突出课程的开放性和职业性。

4. 以过程评价为重点，制定考核评价标准建立一套以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系，强调以学生为主体，注重过程评价与结果评价相结合，过程评价包括学生参与教学活动的程度、自信心、独立思考的习惯，搜集和整理信息的能力，解决专业问题的综合能力等方面。

第二部分课程目标一、知识性目标（1）了解建筑工程概预算分类及劳动、材料消耗、机械台班消耗定额的编制和构成；(2)熟悉预算定额的概念和编制；(3)掌握建筑安装工程造价构成及费用标准、建筑安装工程工程量的计算规则。

(4)掌握建筑工程预算管理，包括施工图预算审查、工程价款结算、竣工结算和竣工决算等。

(5)掌握计算机套价软件，编制安装工程概预算。

二、技能性目标1．能够熟练运用全国安装工程预算定额河北省消耗量定额；2.能够熟练进行水暖电工程量的计算，熟练套定额，熟练计取各项工程费用；3.具有熟练编制建筑安装工程预算的能力，能够进行工程价款结算和竣工结算；4.具有运用计算机套价软件编制建筑安装工程预算的能力。

三、情感性目标1. 养成辩证思维和实事求是的科学态度，保持对专业的学习兴趣和愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，培养综合素质和职业能力，促进学生全面而富有个性的发展，为迎接未来社会挑战、实现终身发展奠定基础。

2. 有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有公平竞争的意识，有良好的社会公德。

3. 培养严谨细致的工作作风及吃苦耐劳的精神，具有爱岗敬业、奋发进取、团结协作的品质，加强工程质量意识和职业道德观念。

4. 具有良好的文化修养和审美能力。

建筑本身既是技术，又是艺术，注重学生对人文素质的感悟，提高学生社会交往、处理公共关系的能力。

第三部分内容标准一、课程总框架建筑安装工程预算二、学习模块（单元）内容标准本课程以行业标准及专业教学内容为依据，设计了6个主题学习模块，每个学习模块的理论教学以建筑设备各系统的组成与安装为主线，教师在相关主题模块的教学中采用案例教学、任务驱动来创设学习情景，激发学生的学习兴趣，体验本课程与工程实际的紧密联系。

同时，加强课堂实践教学环节，对各主题学习模块提出了实践教学活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，充分调动学生的学习主动性和参与意识，培养学生分析问题与解决问题的综合职业能力和创新精神。

学习模块1：建筑安装工程预算概述划学时：8学时（其中实践学时4学时）学习模块2：建筑给排水施工图预算计划学时：12学时（其中实践学时6学时）学习模块3：建筑采暖工程预算计划学时：12学时（其中实践学时6学时）学习模块4：通风空调系统计划学时：10学时（其中实践学时6学时）学习模块5：建筑供配电及照明系统计划学时：10学时（其中实践学时4学时）计划学时：8学时（其中实践学时4学时）学习模块6：建筑弱电工程预算第四部分实施建议一、教学建议（一）师资要求本课程由1名专任教师和1名企业兼职教师组成课程教学团队，校内专任教师应获得高校教师资格证，具有建筑安装工程相关专业的业务水平及技术能力，同时应有较丰富的建筑安装工程施工经验。

专任教师应紧跟行业动态，即时了解新技术、新工艺、新材料。

具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德和责任心。

兼职教师应在建筑设计、施工、监理、房地产等建筑企业，具有两年以上实际工作经历和相应的职业资格，具备课程教学能力、组织能力、语言沟通及表达能力，具有良好的职业道德和责任心。

（二）教学条件本课程是一门实践性和应用性都很强的专业课，在教学计划中，除完成以专业理论知识为主的课堂授课外，还布置了以学习性任务与模拟岗位工作任务为主的识图技能训练。

以真实工程项目的施工图为实训素材，采用真题实做的方式，在真实的工作氛围中培养学生编制安装工程预算书的能力以及解决工程实际问题的职业能力。

（三）教学方法建议本课程在教学过程中，要突出学生的主体地位和教师的引导作用，努力倡导启发式、探究式、开放式教学。

要从学生的认知和能力结构特点出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生积极思考、探索、参与、交流，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

在课堂授课和实践教学中可以灵活运用以下教学方法：1．探究式教学法该方法旨在激发学生主动观察、思考、阅读、动手的学习兴趣，进而分析、总结客观规律，既牢固掌握所学知识，又培养学生独立分析和解决问题的能力。

该方法可用于本课程的理论教学中，由教师事先提出先导问题，引导学生课后观察、现场印证或查阅资料，然后进行课堂讨论、分析得出答案。

该教学方法使学生成为教学活动的主体，形成了学生自主学习、研究性学习和开放性学习的氛围。

2．案例教学法在课堂授课时，通过典型工程的案例教学（如建筑给排水施工图、采暖施工图、电气施工图等）为学生提供一种模仿、借鉴和引伸的范例，即丰富了教学内容，加深了学生对所学知识的理解，同时也丰富了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的经验积累。

3．角色扮演教学法该方法适用于图纸审查与模拟图纸会审会议等实践教学环节中。

教师提出明确的实训任务，学生分成小组，不同小组或不同成员分别扮演图纸会审工作中的不同岗位角色（如设计方、施工方、监理方、甲方代表等），在教师指导下各种角色协作完成学习（工作）任务。

这种教学方法旨在把学生融入有意义的岗位任务中，使学生更快地进入工作状态，最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，学生维护所扮演角色的团体利益，分工合作，团结协作，并且善于处理在实训中遇到的各种技术问题和相互间的人际关系，有效地锻练和提高学生的职业素质和岗位适应能力，做到“做中学，学中做。

”二、教材选用与编写建议1．教材选用建议本课程教材应为适应高职高专人才培养目标，适合高职高专教学规律，体现职业教育特色的实用性教材。

可选用由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与企业合作编写的工学结合、特色鲜明的校本教材，并为学生的自主学习和研究性学习提供有效的教学参考资料，包括：常用国家（行业）建筑结构设计规范、标准、工具书及各种相关标准图集、技术范本等。