金属的热胀冷缩教案修改何小张老师
金属的热胀冷缩教学设计
金属的热胀冷缩教学设计教学目标：1.了解金属热胀冷缩的基本原理和应用；2.掌握金属热胀冷缩的计算方法；3.培养学生的动手能力和科学观察能力。
教学准备：1.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等；2.实验器材：热水、冷水、温水等；3.实验录像或实验演示素材。
教学步骤：第一步：引入1.教师向学生介绍金属的热胀冷缩现象，并讲解其基本原理。
2.呈现一些日常生活中的例子，如桥梁伸缩缝、火车轨道的间隙等，让学生感受到金属热胀冷缩的普遍存在。
第二步：理论学习1.教师通过讲解和演示，向学生介绍热胀冷缩的基本概念和规律。
2.教师解释热胀冷缩现象与金属内部结构的关系，引导学生理解金属热胀冷缩的物理原理。
第三步：实验演示1.教师进行热胀冷缩的实验演示，使用一个金属棒，并逐步加热、冷却。
2.学生观察实验现象，记录实验过程中金属棒的长度变化情况。
3.教师解释实验现象，并引导学生思考金属热胀冷缩的原因。
第四步：实验探究1.将学生分成小组，每组使用不同的金属棒进行热胀冷缩实验。
2.学生观察实验现象，记录各种金属棒的长度变化情况。
3.学生讨论并总结不同金属棒的热胀冷缩特性，并根据实验数据画出长度变化图。
第五步：讨论与总结1.学生根据实验结果，讨论金属的特性在工程中的应用，并列举一些实际应用场景，如桥梁、建筑物等。
2.教师带领学生总结金属热胀冷缩的计算方法和应用注意事项。
第六步：拓展延伸1.学生利用所学知识，设计一个可以利用金属热胀冷缩原理的小实验。
2.学生展示自己的实验设计，并进行实验演示，其他学生进行观察和评价。
第七步：总结和评价1.教师对本节课的教学进行总结，并复习重点知识。
2.学生进行学习反思和教学评价，提出意见和建议。
教学辅助手段：1.实验视频和图片素材；2.PPT演示素材；3.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等。
《金属热胀冷缩吗》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《金属热胀冷缩吗》教案【教学目标】科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。
有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点和难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、铝皮条、火柴、水杯培养皿等；学生用表格；教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。
【教学过程】一、讲述事实，引出课题。
上新课之前我们先来听一则故事： 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
听了这则故事后，同学们你能提什么问题呢？金属是不是也有热胀冷缩的性质呢？今天我们就来研究这个问题。
板书（金属热胀冷缩吗？）二、观察铜球的热胀冷缩。
老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，你能用这些材料来研究金属的有没有热胀冷缩的特点吗？讨论后汇报方案。
研究铜球的热胀冷缩需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，如何正确使用酒精灯呢？①燃:打开灯帽用打火机点燃酒精灯。
绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上对火。
②加热：在酒精灯的外焰部分加热，因为外焰温度最高③熄灭：熄灭酒精灯时，要用灯帽盖帽盖灭，等火焰熄灭后，再重复盖一次。
绝对禁止用口吹灭。
在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？老师给大家提了几条：友情提醒：1、正确使用酒精灯。
教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计
教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。
教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。
教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。
但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。
2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和观察的细致性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。
六. 教学准备1.金属材料（如铜、铁、铝等）2.测量工具（如尺子、量筒等）3.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。
5.拓展（10分钟）引导学生思考金属热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎、无缝钢管等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强化学生对金属热胀冷缩性质的理解和掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤，方便学生复习和回顾。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
金属热胀冷缩吗教案
金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。
二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。
三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。
先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。
学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。
引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。
2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。
分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。
教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。
3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。
具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。
通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。
4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。
学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。
教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教案
教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教案一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一节内容，旨在让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。
教材通过引导学生自己设计实验，观察金属在不同温度下的变化，从而让学生自己发现金属的热胀冷缩现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的金属制品也有一定的了解。
但是在实验设计和操作上还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解金属的热胀冷缩性质。
2.培养学生设计实验，观察实验的能力。
3.培养学生合作，交流的能力。
四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和实验观察。
2.实验设计和操作的指导。
五. 教学方法采用实验法，引导学生自己设计实验，观察金属的热胀冷缩现象，通过小组合作，交流的方式，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验材料：金属片，酒精灯，尺子，热水，冷水。
2.实验场地：实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考金属在温度变化时的变化情况，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示金属片，让学生观察金属片的外观，引导学生思考金属的性质。
3.操练（15分钟）学生分组，每组设计一个实验，观察金属在不同温度下的变化。
教师巡回指导，引导学生正确操作实验。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结金属的热胀冷缩性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考金属的热胀冷缩现象在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调金属的热胀冷缩性质。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，观察其他物质的热胀冷缩现象，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出金属的热胀冷缩性质。
以上教学过程共计40分钟，可以根据实际情况进行调整。
教学情境分析：在教学《金属热胀冷缩吗》这一课时，我创设了实验情境，让学生通过自己设计实验，观察金属在不同温度下的变化，从而引导学生发现金属的热胀冷缩性质。
教科版五年级科学下册金属热胀冷缩吗教案公布课教学设计PPT课件教学反思
教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩吗》教案公布课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩吗》教案公布课教学设计PPT课件教学反思金属热胀冷缩吗【教学目标】科学概念：一、许多固体和液体都有热胀冷假设冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
二、有些固体和液体在必然条件下是热缩冷胀的。
进程与方式：一、设计简单操作的实验活动，有效地观看金属固体体积转变的现象。
二、正确利用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以说明。
情感、态度、价值观：一、对探讨各类物体的热胀冷缩现象表现出更浓的爱好。
二、初步意识到事物遵循普遍的转变进展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观看金属固体体积转变的现象。
【教学难点】设计实验观看金属固体体积转变的现象。
【教学预备】为每组预备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。
【教学进程】一、观看铜球的热胀冷缩现象一、咱们明白了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想明白什么？到底固体会可不能热胀冷缩，此刻咱们就来做一个实验来验证一下。
二、教师出示实验材料：那个地址有一个铜球，那个地址还有一个金属环，铜球恰好能通过金属环。
咱们就用那个装置来做实验。
3、你们以为那个实验应该如何做？依照什么现象明白固体的金属球有无热胀冷缩的性质。
4、交流讨论，确信实验方式。
五、按学生汇报的方式演示实验。
六、小结：通过实验咱们发觉铜球具有热胀冷缩的性质。
（预设：通过度析材料，引导学生试探实验的方式，也能够组织学生小组实验，但要给学生预备棉质的手套、大量冷水等，在那个活动中还要专门强调利用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等平安问题。
）二、观看钢条的热胀冷缩现象一、师：教师给每一个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，依照材料设计一个实验装置，观看它们的转变。
二、学生交流实验方式。
3、分组实验，教师巡视指导。
4、交流现象。
五、小结：咱们发觉金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
金属的热胀冷缩教学设计修订稿
金属的热胀冷缩教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]师：我们刚才通过实验知道了铜具有热胀冷缩的性质，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。
老师这里有三组实验器材（一边介绍一边出示）：一组是两块小钢片，一组是两块小铁片，一组是两块小铝片，接着选择两块钢片（或铁片、铝片）接入一个简单电路中，当两块钢片接触到时，小灯泡点亮，当两块钢片没接触到时，小灯泡熄灭。
师接着说：“为了更好地探究金属是否热胀冷缩，老师把简单电路搬来用了，同时还为你们准备了酒精灯、三角架、卡纸（起绝缘作用）和透明胶（起固定作用）等实验材料，这些材料与教材上的不完全相同，但是看到小灯泡的点亮和熄灭，学生的探究热情更高了。
各小组讨论（师走入学生当中，与他们一起讨论或给予适当的建议，尽量使三组实验器材至少有两个小组选择。
）五年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。
因此，继续强调学会分工与合作，具有非常重要的意义。
此环节既是学生教学反思1、本节课的实验都要用酒精灯加热金属固体，由于我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。
实验之后，学生对热胀冷缩这一知识点有了更深刻地了解，有的学生还发现了有关热传导等问题，收到了意想不到的课堂效果。
我相信学生在今后的生活中一定能更好地运用物体的热胀冷缩这一性质。
金属热胀冷缩教案
金属热胀冷缩教案教案标题：金属热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解金属在受热和受冷时的物理性质，能够描述金属的热胀冷缩现象，并且能够应用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察、实验和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，引导学生尊重科学事实，培养学生的实验探究精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：金属的热胀冷缩现象及其应用。
2. 难点：学生理解金属热胀冷缩的原理和机制。
三、教学内容与教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察金属在受热和受冷时的变化，引出金属热胀冷缩的现象。
2. 概念讲解：通过讲解和示意图，向学生介绍金属热胀冷缩的原理和机制，引导学生理解金属受热胀、受冷缩的物理过程。
3. 实验探究：组织学生进行金属热胀冷缩的实验，观察金属在受热和受冷时的变化，让学生亲自体验和感受这一现象。
4. 拓展应用：通过案例分析和讨论，引导学生了解金属热胀冷缩在日常生活和工程技术中的应用，如铁轨的铺设、桥梁的设计等。
5. 总结归纳：对金属热胀冷缩的知识进行总结，让学生掌握相关概念和原理。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生亲自观察和感受金属热胀冷缩的现象。
2. 讲授法：通过讲解和示意图向学生介绍金属热胀冷缩的原理和机制。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，引导他们深入理解金属热胀冷缩的知识。
五、教学工具：1. 实验器材：金属杆、温度计、烧杯等。
2. 示意图：用于向学生展示金属热胀冷缩的原理和机制。
3. 案例资料：用于拓展学生对金属热胀冷缩应用的理解。
六、教学评价：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，描述金属热胀冷缩的实验过程和结果。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中对金属热胀冷缩知识的掌握情况。
3. 小组展示：组织学生进行小组展示，分享金属热胀冷缩在日常生活和工程技术中的应用案例。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入理解金属热胀冷缩的知识，培养了学生的实验探究精神和科学思维能力，引导学生将所学知识应用到实际生活和工程技术中。
金属的热胀冷缩教学设计
先教师演示一铜球在分自然小组讨条件论实验下能方案及通过实验中铁要注意环，的问接着题。
（出示铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、装请学一师介绍并演示：有冷水的水槽）生按个小组你铜球现在刚好能通过铁环。
这是一个铁环，原有上讲台们能用这些材料设计一个实验来研究铜有没的经与老师有热胀冷缩的特点验讨一起做设计并汇二、请各小组汇报本组的设计方案，论并演示实报得好的一个小组上讲台与老师一起做演示设设计验。
实验。
计实验其做实验之前老师引导学生复习如何正确实方他小组使用酒精灯以及实验过程中的安全问题。
验，案，在座位（用多媒体出示幻灯二）观再通上认真酒精灯使用时要的注意些什么呢察过全观察整友情提示：现班观个实验①分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。
象察验过程，年级孩子已经有了一定的合作意识，但是看如何到小灯科学泡的点合理亮和熄的分灭，学工孩生的探子还究热情难以更高处了。
理。
各因小组讨此，论（师继续走入学强调生当学会中，与师：我们刚才通过实验知道了铜具有热胀分工他们一冷缩的性质，我们再来看看其它金属是否也有与合．过多种现同象，学们纷使学纷发生知言，如道，果学生任何没有说事物到铁桥总有通常都它的四、架在滚两面轴上这联现在你们能解释清楚前边生活中的做法及性，种现系现象了吧！我们生象，师（放一小段生活中热胀冷缩运用的影片）要防活，可作适人们经常会利用物体热在我们的生活中，师：止它当提拓请同学们说一说自己看到过或胀冷缩的性质。
的不展醒，看听见过的有关热胀冷缩的现象。
利一37延课本面，伸页及同利用步训练它的页，22有利还可以一与这节面。
课做的生活分组实中处验进行本节课1的实验都要酒精灯加热属固体，由于我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。
教科版小学科学五年级下册科学2.5《金属热胀冷缩吗》教案
教科版科学五年下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计课题金属热胀冷缩吗单元 2 学科科学年级 5学习目标科学知识1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质2、锑和铋具有热缩冷涨的性质科学探索观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论科学态度1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。
重点1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质2、锑和铋具有热缩冷涨的性质难点观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，固体是否热胀冷缩?列举英国和印度等国家铁轨因高温变形的事例。
引导学生思考：什么原因导致铁轨变形？金属也有热胀冷缩吗？边听边思考从具体的现象入手，形象直观，激发科学探索兴趣讲授新课一、观察铜球的热胀冷缩1、实验器材：铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水2、演示实验3、温馨提示①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。
③禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
4、铜球能否通过铜圈实验记录实验过程能否通过铜圈得出结论加热前加热后冷却后【提示】铜球具有热胀冷缩的性质。
认识实验材料认真看演示实验填写实验记录交流实验结论通过演示实验，让学生明白铜球具有热胀冷缩的性质二、观察钢条的热胀冷缩导入：钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。
因此铁桥通常都架在滚轴上。
引导学生设计实验加以验证。
1、实验器材：三脚架、酒精灯、大头针、木板2、实验过程如图所示，用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后给“桥”（钢条）加热和冷却，观察会发生什么现象。
3、观察钢条是否伸长实验记录实验过程实验现象说明问题得出结论加热后冷却后【提示】钢条有热胀冷缩的性质。
4、拓展：钢轨断裂成几段的原因温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。
金属热胀冷缩教学设计
金属热胀冷缩教学设计一、教学目标：1.理解金属热胀冷缩的概念和原理。
2.了解金属热胀冷缩的应用和意义。
3.掌握金属热胀冷缩的计算方法和相关公式。
4.培养学生观察和实验的能力，培养科学思维和创新精神。
二、教学过程：第一课时：1.导入：通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，让学生对金属热胀冷缩有初步了解。
2.概念讲解：通过教师讲解，介绍金属热胀冷缩的概念和原理。
并与学生互动，提问引导学生思考。
3.实例分析：给出几个实际生活中的例子，如铁轨的伸缩缝、高温下铝合金的应用等，并让学生分析其中的原理和应用。
4.计算公式：教师介绍常用的金属热胀冷缩计算公式，并通过实例演示计算过程。
5.小结：归纳总结所学内容，强调学习重点和难点。
第二课时：1.复习回顾：通过提问和讲解，复习并巩固上节课所学的概念和计算方法。
2.实验环节：设置一个简单的实验，将一个金属棒加热，观察其变化，测量其长度的变化，并记录实验数据。
3.实验分析：通过实验数据分析，引导学生发现金属热胀冷缩现象，并探讨其中的原因和规律。
4.制作小实验报告：让学生根据实验数据和观察结果，撰写小实验报告，并进行展示和交流。
5.提问讨论：通过提问，引导学生思考金属热胀冷缩的应用和意义，并进行讨论。
第三课时：1.复习巩固：通过提问和回答，巩固前两节课所学的内容和实验结果。
2.实践应用：引导学生通过观察和思考，找出身边的一些金属热胀冷缩现象，并讨论其应用价值和意义。
3.拓展知识：介绍其他材料的热胀冷缩现象，如塑料、玻璃等，并与金属热胀冷缩进行比较和分析。
4.总结提升：总结金属热胀冷缩的特点和计算方法，并让学生进行思考和提问。
5.展示作品：让学生展示他们制作的小实验报告或其他相关作品，并互相交流和评价。
三、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与讨论和实验，有无提问和回答。
2.实验数据和分析：分析学生的实验数据和报告，了解实验结果和分析的准确性和深入程度。
3.计算方法和公式运用：检查学生在计算金属热胀冷缩问题时是否能正确运用公式和计算方法。
五年级科学下册教案-2.5金属热胀冷缩吗10-教科版
《金属热胀冷缩吗》教学设计知识与技能：知道许多金属具有热胀冷缩的性质。
过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
情感、态度和价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。
教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。
教学准备课件、金属球、金属环、打火机、酒精灯、烧杯、学生用实验记录表、灯泡、电池、导线等。
教学过程：一、激趣导入1、学习这节课之前，同学们先和老师一起欣赏几张公路图片。
这几张公路图片都有一个共同点，那就是道路中间有一条小小的缝隙。
我相信细心的同学在放学回家的路上也见过这种现象。
2、想不想知道修路工人在道路中间为什么修建小小的缝隙呢?二、认识新“伙伴”这节课老师将给大家带来一位新“伙伴”，那位同学能够正确地说出这位新“伙伴”的名字呢？酒精灯外观小巧玲珑，特别漂亮，但是使用不当会有危险。
使用酒精灯是注意事项：①用打火机从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②不可以用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯。
③熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭酒精灯，否则容易着火。
④外焰温度最高，加热时要使用外焰。
三、探究金属球穿过金属环的奥秘师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：金属球、金属环、酒精灯、烧杯、打火机。
(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究金属球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。
教师进入小组了解情况。
(4)、交流汇报，确定实验方案。
师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。
(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）3、学生进行实验，教师巡视指导。
时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。
4、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。
5小结（教师或学生）：金属球在受热前能顺利通过金属环，在受热后不能顺利通过金属环的现象，说明金属具有热胀冷缩的性质。
《金属的热胀冷缩》优秀教案
《金属的热胀冷缩》优秀教案
金属的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 了解金属在受热和受冷过程中的热胀冷缩现象；
- 掌握计算金属热胀冷缩的方法；
- 理解金属热胀冷缩在实际工程中的应用。
二、教学重点和难点
- 教学重点：金属的热胀冷缩原理和计算方法；
- 教学难点：如何将金属热胀冷缩的概念应用于实际工程中。
三、教学内容和流程
1. 金属的热胀冷缩原理
- 介绍金属在受热和受冷过程中的分子运动情况；
- 解释金属因热胀冷缩而产生尺寸变化的原因。
2. 金属热胀冷缩的计算方法
- 根据温度变化和金属的线膨胀系数，计算金属的膨胀量或收缩量。
3. 金属热胀冷缩的实际应用
- 介绍金属热胀冷缩在工业生产、建筑工程和日常生活中的应用；
- 引导学生思考金属热胀冷缩在工程设计和制造中的重要性。
四、教学方法和手段
- 授课法：通过讲解和示例演示，向学生传授金属热胀冷缩的基本原理和计算方法；
- 实践操作：引入实际案例，让学生通过计算和实验验证金属热胀冷缩的规律和影响因素；
- 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对金属热胀冷缩的理解和实际应用经验。
五、教学评估方法
- 基于课堂互动、作业和考试等多个方面评估学生对金属热胀冷缩的理解和应用能力；
- 设计一些实践案例和问题，考察学生对金属热胀冷缩的计算
和应用。
六、教学资源和参考资料
- 教材：提供相关章节和知识点的研究资料；
- PPT演示：准备精美的演示文稿，用于呈现金属热胀冷缩的
原理和实际应用；
- 实验器材和样品：提供用于实验验证的金属样品和相关器材；。
三年级上册科学教案第十二课金属热胀冷缩丨冀教版
《金属热胀冷缩》的教学设计教学设计思路：本课起始提出一个生活中的问题引发学生的思考：即固体也热胀冷缩吗？然后以铜球、铁垫圈为例开展探究。
探究铜球、铁垫圈的热胀冷缩性质时，铜球实验采用共同讨论实验方法，教师演示实验，学生观察现象的方法。
对铁垫圈的实验则是让学生自己设计并动手实验的方法。
两个实验体现从扶到放。
最后让学生对这部分知识进行归纳概括。
在此基础上将本课知识运用到实际生活中，解释生活中的现象。
再将知识拓展，使学生对物体的热胀冷缩的性质有一个比较全面的认识。
教学目标：科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热。
3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象教学准备：教师准备：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水分组实验材料：铁钉、垫圈、木块、蜡烛、火柴、冷水、铁丝钩板书设计：金属热胀冷缩吗固体：铜球-------热胀冷缩铁圈------热胀冷缩液体气体教学过程：一、情景导入1．谈话：天气渐渐热了，小明家的门好像变大了似的很难关上。
这是怎么回事呢？你能帮助解决吗？设计意图：通过生活中可能遇到的问题作为导入，使教学内容贴近学生的生活，引导学生关注生活中的现象，思考解决生活中的问题。
2．师生交流，明确问题：可能是门这种固体也有热胀冷缩的性质。
二、探究铜球的热胀冷缩性质1．出示实验材料（铜球、金属环），提出问题：你认为这个铜球有热胀冷缩的性质吗？根据什么现象知道金属球有没有热胀冷缩的性质？设计意图：教师出示材料时一边介绍材料一边将铜球穿过金属环。
最新人教版五年级科学《金属的热胀冷缩吗》教案
人教版五年级科学《金属的热胀冷缩吗》教案
拼音书写顺序及占格
b：先写一竖，再写右下半圆，b住在中上格
p：先写一竖，再写右上半圆，p住在中下格
m：先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右弯竖，m住在中间格f：先写一个左弯竖，再写一短横，f住在中上格
d：先写一个，左半圆再写一竖，d住在中上格
t：先写一个，竖右弯再写一个短横，t住在中上格
n：先写一竖，再写右弯竖，n住在中间格
l：写一个竖，l住在中上格
ɡ：先写一个左半圆，再写一个竖左弯，ɡ住在中下格
k：先写一竖，再写左斜右斜，k住在上中格
h：先写一竖，再写右弯竖，h住在中上格
j：先写竖左弯，再写一点，j住在上中下格
q：先写左上半圆，再写一竖，q住在中下格
x：先写右斜，再写左斜，x住在中间格
z：写横折横，一笔写成，z住在中间格
c：写左半圆，一笔写成，c住在中间格
s：写左半圆接右半圆，一笔写成，s住在中间格
zh：先写一个z，再写一个h，zh住在中上格
ch:先写一个c，再写一个h，ch住在中上格
sh:先写一个s，再写一个h，sh住在中上格
r:先写一竖，再写一个右弯，r住在中间格
y:先写右斜，再写左斜，y住在中下格。
《金属热胀冷缩吗》教学设计
《金属热胀冷缩吗》教学设计教学设计：金属热胀冷缩一、教学目标：1.理解金属在温度变化下发生热胀冷缩的原理。
2.能够说明金属热胀冷缩的应用。
3.能够设计实验验证金属热胀冷缩的现象。
4.培养学生的观察能力、实验设计能力和科学思维能力。
二、教学内容：1.金属热胀冷缩的原理及应用。
2.实验验证金属热胀冷缩的现象。
三、教学重点：1.金属热胀冷缩的原理及应用。
2.实验验证金属热胀冷缩的现象。
四、教学难点：实验验证金属热胀冷缩的现象。
五、教学过程：1.导入（10分钟）介绍学习金属热胀冷缩的重要性和现实应用，如铁轨、钢梁在烈日下会发生伸长，冷却后会收缩等。
2.理论讲解（30分钟）a.通过PPT或板书，讲解金属热胀冷缩的原理：金属在受热时粒子振动加剧，相互之间的作用力减弱，导致金属材料体积增大，即发生热胀；金属在冷却时粒子振动减弱，相互之间的作用力增强，导致金属材料体积减小，即发生冷缩。
b.引导学生思考金属热胀冷缩的应用：如火车道的设计、热水管道的设计等。
3.实验设计（20分钟）a.分组进行实验设计，要求学生使用不同金属材料（如铝、铁、铜）制作相同形状的杆状物。
b.提供实验器材：不锈钢盘、电子秤、温度计、炉子等。
c.学生利用不锈钢盘固定金属杆状物，并在未加热前测量其长度和宽度，记录实验数据。
d.学生将金属杆状物加热至一定温度，并记录实验数据。
e.学生将加热后的金属杆状物冷却至室温，并记录实验数据。
f.分析实验结果，讨论金属热胀冷缩现象。
4.实验报告（30分钟）a.学生根据实验结果和数据，撰写实验报告，包括实验步骤、数据记录、实验结果和分析等。
b.学生互相交流实验结果和报告。
5.拓展应用（10分钟）a.引导学生进一步思考金属热胀冷缩的应用，并进行讨论。
b.带领学生观察、分析现实生活中的金属热胀冷缩的现象，如桥梁的设计、车辆零件的安装等。
六、教学评价：1.实验报告的撰写和交流。
2.能否回答金属热胀冷缩的原理及应用的问题。
金属热胀冷缩吗教案
金属热胀冷缩吗教案教案标题：金属热胀冷缩吗？教学目标：1. 理解金属在加热和冷却过程中的热胀冷缩现象。
2. 掌握热胀冷缩对于工程和日常生活的影响。
3. 进行实验观察，通过实际操作巩固对热胀冷缩的理解。
关键词汇：金属，热胀，冷缩，温度变化。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 引起学生对金属的注意，例如通过举起一个金属锅、铁片等。
- 提出问题：当金属受热时会发生什么现象？2. 前置知识讲解（10分钟）：- 解释温度是指物质分子的热运动程度。
- 解释物质温度升高时，分子的热运动加剧，占据的空间增大，导致物质的膨胀。
- 提示金属是一种导热性能较好的物质，因此受热后容易发生热胀。
- 提示金属冷却时，分子的热运动减弱，占据的空间减小，导致物质的收缩。
3. 实验观察（15分钟）：- 提供金属丝、烧杯、火柴等实验器材。
- 实验一：将一根金属丝固定在两个支架上，并在中间加一烧杯，让学生观察金属丝受热时的变化。
- 实验二：在一个烧杯中装水，放入金属丝，使用火柴加热烧杯，然后观察金属丝冷却时的变化。
- 让学生记录实验现象，并说明热胀冷缩的原因。
4. 深入讨论（15分钟）：- 引导学生根据实验观察和前置知识，讨论金属热胀冷缩现象对于工程和日常生活的影响。
- 举例说明：工程中的铁轨、大桥、金属管道等在温度变化时如何考虑热胀冷缩。
- 引导学生讨论如何利用热胀冷缩原理制作温度计等实际应用。
5. 小结（5分钟）：- 总结金属热胀冷缩现象和影响，强调温度变化对金属的影响。
- 引导学生理解金属热胀冷缩的原理，以及如何应用这一原理解决实际问题。
6. 练习与拓展：- 布置课后练习题，巩固学生对金属热胀冷缩的理解。
- 鼓励学生通过观察日常生活中的例子，进一步拓展对热胀冷缩现象的应用。
教学资源：1. 实验器材：金属丝、烧杯、支架、火柴等。
2. 课堂黑板或白板，以备写下学生的实验记录和重要概念。
评估方式：1. 教师观察学生是否参与实验过程，记录实验中的现象和解释。
5金属热胀冷缩吗教案
《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。
有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点和难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、铝皮条、火柴、水杯培养皿等；学生用表格；教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。
【教学过程】一、讲述事实，引出课题。
我们先来看一则故事：（放录音）1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
●听了这则故事，你有什么问题要问？●你猜测一下可能是什么原因？●是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）二、观察铜球的热胀冷缩。
●老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，（教师出示实验材料：铜球、金属环）你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？●各小组先讨论一下该怎么做。
●请各小组汇报一下你们的设计方案。
●研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②外焰温度最高，加热时要使用外焰。
③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
●在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？●老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。
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《金属热胀冷缩吗》教学设计
教科版五年级下册第二段元第五课
何家岩小学---------------张文琴
教材分析：
《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。
这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。
分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。
教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。
本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。
而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。
学情分析：
在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。
学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。
很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。
所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。
为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。
认识到科学
结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。
认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。
教学目标：
1、科学概念：
（1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：
（1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
（3）对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。
（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备：固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
设计思路：
本课先观察铜球的热胀冷缩现象。
让学生亲眼看到铜球在受热受冷过程中的变化。
在于培养一种科学的求证态度，接着观察圆铁片和钢条的热胀冷缩实验，让学生借助其他物体的变化来判定物体的热胀冷缩。
钢条在温度改变的情况下长度发生变化，形象的地让学生联系到生活中的一些应用，并尝试用模拟实验加以解释。
教学过程：
一、故事导入
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）
二、分小组观察铜球的热胀冷缩现象
分组设计：全班22个学生，分10组，每组2人，每组自选一个小组长，负责组织组内讨论，设计实验方案，记录汇报实验过程和现象。
1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，让我们一起来设计一个实验去验证一下吧。
2、教师出示实验材料：这里有两个铜球、两个金属环，两个酒精灯，铜球刚好能通过金属环。
3、你们认为这个实验应该怎样做根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
学生分小组设计实验方案，老师画评价表。
4、小
长
汇
报
实验方案，教师进行点评。
方案推优，由全体学生举手表决。
5、优选两种实验方案，请设计该方案的小组展示实验。
6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
汇报实验结果给学生留出探索空间，让学生进行自主的探索与交流。
三、引导学生分组自主探究
分组设计：全班22个学生，分10组，每组2人，每组自选一个小组长，负责组织组内讨论，设计实验方案，记录汇报实验过程和现象。
评价表：
1、刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”
学生分组交流讨论
2、如何来验证标题：“金属具有热胀冷缩”的性质呢（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）
3、出示实验材料：圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
4、根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。
学生交流实验方法，分组实验，交流现象。
（学生自己动手实验，培养学生的探究能力及小组合作的团结合作精神。
）
5、师巡视指导
6、小组长汇报实验过程和结果，教师点评，学生投票，教师小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
展延
伸
1、铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢
2、阅读教材38页的资料。
3、总结：通过前面的学习，我们知道了许多金属都有热胀冷缩的现象。
但也有少数金属是
热缩冷胀的，如锑和铋。
（让学生认识到热胀冷缩现象的存在，而且这种特殊性质也被运用到人类生产生活中了。
）五、学习过程评价，归纳总结
通过这节课的学习，我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质。
但锑和铋这两种金属
除外，具有热缩冷胀的性质。
六、板书设计
5、金属热胀冷缩吗
铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩
（锑、铋 ---- 热缩冷胀）
学
反
思
1
、本节课的实验都要用酒精灯加热金属固体，由于我课前课堂都关注了学生使用酒精灯的情况和实验时的安全问题，所以整堂课都进行得很顺利！
2、观察钢条热胀冷缩的实验，我为学生准备了与教材上不完全相同的实验材料，利用四年级学过了的简单电路的知识、技能，提高了学生探索的兴趣，使本节课的实验更有效、更方便、更利于探索地开展了。
实验之后，学生对热胀冷缩这一知识点有了更深刻地了解，有的学生还发现了有关热传导等问题，收到了意想不到的课堂效果。
我相信学生在今后的生活中一定能更好地运用物体的热胀冷缩这一性质。