新人教版部编三年级上册语文教材解读(知识树思维导图式)
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2.继续加强词句训练。
中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要鼓励学生 结合语言环境、联系上下文、联系生活实际或查字典理解词句，要避免以词解词， 逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视 词句的运用。
3.要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少 讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指 导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达 出思想感情。
关 于
重视习作后的交 流、展示和评改
习
作
三、说建议，重实施
说课标，明方向
2020/11/17
1．明确教学要求，培养口语交际能力。 2.教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3．引导学生自主进行评价。
3、逐步培养学生默读的能力
阅读
口语交际
2、要重视朗读的指导和训练
2．加强习作与阅读、口语交际、
1、加强词、句训练
4 、丰富语文园地的内容和形式，增设
12读“、 、课趣强加单文味围 教化 强元的语绕材导 了,联文进专的语 单系”一题整的 元与“步组合导内整成加织性学精合语强功读。故能课事。文”与两略个栏目编写特点。教 学 分科 生 课书 选 后在 读 练最 。 习后 为 中编 了 安排 增 排注了强了增意八教选加体篇材做适现选的题用弹读适。性性课用选，文性做，，题供部的
识字写字考准的言察字情环学音况境生 、 ， 中认 以 运掌清 及 用握字 在 汉汉形 具 字字、 体 的评价建意读 语 能义 力，借助字典、词典议等
2020/11/17
工具书识字的能力。
在写作方面应重视对写 作的过程与方法、情感 与态度的评价。如是否
有写作习的作兴趣和良好的
习惯，是否表达了真情 实感。同时也重视作文 修改的评价。
部编人教版小学语文 三年级 上册 教材解读
2020/11/17
学段 目标
本册 目标
说课标
2020/11/17
编写 特点
编写 体例
说教材
内容 结构
教学Βιβλιοθήκη Baidu建议
说建议
三
评价
年
建议
级
上
课程资源的 开发与利用
册
一说教材
2020/11/17
能清楚明白地讲述 见闻；能具体主动 地讲述故事
听人说话能 把握主要内 容并简要转 述
综综合合性性学习学的习评价要
尊重和保护学生学习 的自主性和积极性， 鼓励学生运用多种方 法，从不同的角度， 进行多样化的探究。
教学措施：
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅 读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟 练地查字典，借助工具书自学生字。写字方面，培养学生认认真真写字的习惯。
2020/11/17
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想， 在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣， 便于阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文 中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手 让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读 提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课 文。
积累课文中的优美词句，背诵优 秀诗文50篇，课外阅读总量不少 于40万字。
了解词句意思、积累词 语、感受语言的优美
阅读
口语交际
习作
不拘形式的写 出见闻、感受 和想象
留心周围事 物，乐于书 面表达
解决简 单问题
养成主动识字习 惯；认识2500个
常2使0用用00汉字个字典会，、写其词；中典会，识字字和写
实课程标准倡导的课程理
结合联想和想象，
念和提出的课程目标
大量更新加课深文对，文本的理
改进课文和课
合理安排解精。读略读课文注
1 2 3
、、、改 改 采后促进 进 用练进的课 课 多习学转文 后 种的习变的 练 形编方导习式排式学的引，系设导统计学。。生积累语三言年。级上册
和略读两重种培课养学生自主 文类型阅读的能力。
名人故事
第五单元
灿烂的中华文化
第六单元
壮丽的祖国山河
第七单元
科学的思想方法
第一单元
多彩的生活
2020/11/17
第八单元
献出我们的爱
内 容 结 构
2020/11/17
固定栏目
略读课文
我的发现 日积月累 口语交际 习作
课例
语文
导语
编 园地
写
体
例
机动栏目
展示台 趣味语文 成语故事 宽带网
本册分别在第一单元 “ 多彩的生活 ” 和第五 从本册开始，课
单元 “ 灿烂的中华文化 ” 两个专题中安排了 文分精读和略读
综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一 两种类型，精读
个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学 要求认真仔细地
习不但与阅读训练有着紧密的联系，而且还是 研读，有时甚至
对学生情感安态排度综、合价性值“观学引习导”的，延落伸和拓展。 需要咬文嚼字，
有初步的独立识 字能力
2020/11/17
小第 学二 语学 文段
综合性 学习
能提问题
有目的地搜 集资料
阅读能力：感情朗读， 学会默读略读，能够 把握主要内容，体会 思想感情，积累并运 用语言。
习作：乐于表达，能 写出见闻。
口语交际：学会倾听， 认真倾听，能讲述听 到的内容。
识字与写字：认识200
个字，会写300个字， 要求培养识字习惯，
3
、联系单元专题，加强单元教 2020/11/17
学内容的整合。
内容和形式比较多样化，总的思想是引 导学生从课文扩展开去。
一幅秋 天的图 身边熟悉的一个人 画
生活中的传统文化
一则观察
自己去过的地方
日记
我的课余生活
不规定习 作的题目， 只提出内 容和范围
2020/11/17
八篇习作
编童话故事
自由写作
本
会借助字典、词典等 工具识字，书写时字
册
体规范整洁
目
2020/11/17
标
综合性学习：学会 观察自然、观察周 围，能表达观察所 得。
二、说教材，知结构
说教材，知结构
2020/11/17
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分 为八组。
第四单元
细心观察
第三单元
心中的秋天
第二单元
综合性学习习的作联系。
识字和写字
教 3、写字教学讲求写字质量，而不是越快越好
1．重视培学养习作兴趣，使学生乐于表达。
建 2、识字的巩固是识字教学的一个重点
议
1、鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量 2020/11/17
口语交际的评价应重视考
口语交察际学生的参与意识和表达
阅读
在阅读方面要综合考察学 生阅读过程中的感受、体 验、理解和价值取向。
中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要鼓励学生 结合语言环境、联系上下文、联系生活实际或查字典理解词句，要避免以词解词， 逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视 词句的运用。
3.要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少 讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指 导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达 出思想感情。
关 于
重视习作后的交 流、展示和评改
习
作
三、说建议，重实施
说课标，明方向
2020/11/17
1．明确教学要求，培养口语交际能力。 2.教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3．引导学生自主进行评价。
3、逐步培养学生默读的能力
阅读
口语交际
2、要重视朗读的指导和训练
2．加强习作与阅读、口语交际、
1、加强词、句训练
4 、丰富语文园地的内容和形式，增设
12读“、 、课趣强加单文味围 教化 强元的语绕材导 了,联文进专的语 单系”一题整的 元与“步组合导内整成加织性学精合语强功读。故能课事。文”与两略个栏目编写特点。教 学 分科 生 课书 选 后在 读 练最 。 习后 为 中编 了 安排 增 排注了强了增意八教选加体篇材做适现选的题用弹读适。性性课用选，文性做，，题供部的
识字写字考准的言察字情环学音况境生 、 ， 中认 以 运掌清 及 用握字 在 汉汉形 具 字字、 体 的评价建意读 语 能义 力，借助字典、词典议等
2020/11/17
工具书识字的能力。
在写作方面应重视对写 作的过程与方法、情感 与态度的评价。如是否
有写作习的作兴趣和良好的
习惯，是否表达了真情 实感。同时也重视作文 修改的评价。
部编人教版小学语文 三年级 上册 教材解读
2020/11/17
学段 目标
本册 目标
说课标
2020/11/17
编写 特点
编写 体例
说教材
内容 结构
教学Βιβλιοθήκη Baidu建议
说建议
三
评价
年
建议
级
上
课程资源的 开发与利用
册
一说教材
2020/11/17
能清楚明白地讲述 见闻；能具体主动 地讲述故事
听人说话能 把握主要内 容并简要转 述
综综合合性性学习学的习评价要
尊重和保护学生学习 的自主性和积极性， 鼓励学生运用多种方 法，从不同的角度， 进行多样化的探究。
教学措施：
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅 读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟 练地查字典，借助工具书自学生字。写字方面，培养学生认认真真写字的习惯。
2020/11/17
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想， 在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣， 便于阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文 中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手 让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读 提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课 文。
积累课文中的优美词句，背诵优 秀诗文50篇，课外阅读总量不少 于40万字。
了解词句意思、积累词 语、感受语言的优美
阅读
口语交际
习作
不拘形式的写 出见闻、感受 和想象
留心周围事 物，乐于书 面表达
解决简 单问题
养成主动识字习 惯；认识2500个
常2使0用用00汉字个字典会，、写其词；中典会，识字字和写
实课程标准倡导的课程理
结合联想和想象，
念和提出的课程目标
大量更新加课深文对，文本的理
改进课文和课
合理安排解精。读略读课文注
1 2 3
、、、改 改 采后促进 进 用练进的课 课 多习学转文 后 种的习变的 练 形编方导习式排式学的引，系设导统计学。。生积累语三言年。级上册
和略读两重种培课养学生自主 文类型阅读的能力。
名人故事
第五单元
灿烂的中华文化
第六单元
壮丽的祖国山河
第七单元
科学的思想方法
第一单元
多彩的生活
2020/11/17
第八单元
献出我们的爱
内 容 结 构
2020/11/17
固定栏目
略读课文
我的发现 日积月累 口语交际 习作
课例
语文
导语
编 园地
写
体
例
机动栏目
展示台 趣味语文 成语故事 宽带网
本册分别在第一单元 “ 多彩的生活 ” 和第五 从本册开始，课
单元 “ 灿烂的中华文化 ” 两个专题中安排了 文分精读和略读
综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一 两种类型，精读
个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学 要求认真仔细地
习不但与阅读训练有着紧密的联系，而且还是 研读，有时甚至
对学生情感安态排度综、合价性值“观学引习导”的，延落伸和拓展。 需要咬文嚼字，
有初步的独立识 字能力
2020/11/17
小第 学二 语学 文段
综合性 学习
能提问题
有目的地搜 集资料
阅读能力：感情朗读， 学会默读略读，能够 把握主要内容，体会 思想感情，积累并运 用语言。
习作：乐于表达，能 写出见闻。
口语交际：学会倾听， 认真倾听，能讲述听 到的内容。
识字与写字：认识200
个字，会写300个字， 要求培养识字习惯，
3
、联系单元专题，加强单元教 2020/11/17
学内容的整合。
内容和形式比较多样化，总的思想是引 导学生从课文扩展开去。
一幅秋 天的图 身边熟悉的一个人 画
生活中的传统文化
一则观察
自己去过的地方
日记
我的课余生活
不规定习 作的题目， 只提出内 容和范围
2020/11/17
八篇习作
编童话故事
自由写作
本
会借助字典、词典等 工具识字，书写时字
册
体规范整洁
目
2020/11/17
标
综合性学习：学会 观察自然、观察周 围，能表达观察所 得。
二、说教材，知结构
说教材，知结构
2020/11/17
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分 为八组。
第四单元
细心观察
第三单元
心中的秋天
第二单元
综合性学习习的作联系。
识字和写字
教 3、写字教学讲求写字质量，而不是越快越好
1．重视培学养习作兴趣，使学生乐于表达。
建 2、识字的巩固是识字教学的一个重点
议
1、鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量 2020/11/17
口语交际的评价应重视考
口语交察际学生的参与意识和表达
阅读
在阅读方面要综合考察学 生阅读过程中的感受、体 验、理解和价值取向。