2016小学远程研修-选修【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育(后测题)
小学生道德品质的培养与评价
小学生道德品质的培养与评价作为社会的未来栋梁，小学生的道德品质的培养和评价是教育的一项重要任务。
培养良好的道德品质能够帮助孩子正确树立人生观和价值观，促进他们健康成长并为社会作出积极贡献。
本文将探讨小学生道德品质的培养方法和评价标准。
一、培养小学生道德品质的方法1. 规范行为规范小学生的行为是培养道德品质的基础。
家庭和学校都应该建立一套行为规则和制度，要求孩子们要尊重师长、团结友爱、诚实守信、担当责任等。
通过不断重复和解释，孩子们能够逐渐养成自律的好习惯，并且明白好行为的重要性。
2. 角色模范家长和老师作为孩子的榜样，在道德品质的培养中起着重要的作用。
他们应该树立正确的道德观念和行为方式，以身作则，引导孩子们学习。
此外，社会上的众多优秀人物也可以成为小学生学习的榜样，他们的故事和事迹可以通过课堂教育和活动引导学生学习，激发他们的责任感和担当精神。
3. 心理教育小学生的心理健康对道德品质的培养起着重要的作用。
学校和家庭应该关注小学生的情绪和压力，提供适当的心理咨询和支持，帮助他们解决问题，培养积极向上的情绪和态度。
只有当小学生心理健康时，他们才能更加积极地参与道德教育。
4. 社会实践将道德教育与社会实践相结合是培养小学生道德品质的有效途径。
组织学生参加公益活动、社区服务和志愿者工作，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。
通过这样的实践，小学生能够培养出同情心、关爱他人的品质，懂得分享和协作，提升他们的道德素养。
二、评价小学生道德品质的标准1. 行为表现小学生的道德品质首先可以从他们的行为表现中评价。
行为表现包括尊敬他人、乐于助人、友爱团结等。
如果小学生能够积极参与公益活动、帮助他人，表现出正确的价值观和道德观，那么他们的道德品质就可评价为较好。
2. 自律能力自律是道德品质的重要组成部分。
小学生应该具备自控能力，遵守纪律，学会自我约束，尽早树立正确的道德观念。
如果一个小学生能够自律，做到按时完成作业、遵守学校规则，那么他的道德品质评价为较好。
小学生品德发展及道德教育知识点
小学生品德发展及道德教育知识点1.知识点一：道德的定义与作用道德是人们为了维护社会秩序和人类共同利益而形成的一套规范行为准则。
道德教育旨在培养学生的道德意识、道德情感和道德行为，使其具备良好的品德和道德素养。
2.知识点二：小学生品德发展的特点小学阶段是品德发展的关键时期，主要特点有：-容易受到外界影响，对模仿行为较为容易，需要引导和教育。
-对待事物的认识较为简单，容易被一些道德观念所主导，如对好人和坏人的简单二分认知。
-情感丰富，善于感受和表达情感，情感教育尤为重要。
3.知识点三：小学生品德教育的原则-个别化原则：根据每个学生的不同特点和需求，进行差异化的品德教育。
-渗透性原则：将品德教育融入到日常的各个学科和活动中，使学生在实际生活中养成良好的品德习惯。
-激励性原则：通过奖励和鼓励，激发学生的积极性和主动性，促使其良好品德的形成。
4.知识点四：小学生品德教育的重点内容-爱国主义与公民意识：培养学生对祖国的热爱和对公民责任的认识。
-社会公德和集体主义观念：培养学生的社会责任感、集体观念和团队合作精神。
-学习品德：培养学生的学习态度和学习方法，引导学生培养自主学习和终身学习的习惯。
-礼仪与文明行为：教育学生懂得礼貌与尊重他人，养成文明的言行举止。
-诚实守信和道德勤奋：培养学生的诚实守信和勤奋上进的品质。
5.知识点五：小学生品德教育的教育方法-榜样教育：通过身边的先进人物和事迹，激励学生向优秀人物学习，并树立正确的道德观念和行为模式。
-经验教育：通过自身经历、亲身感受和互动交流的方式，引导学生从中汲取道德教育的智慧和灵感。
-讨论和反思：通过分析问题和共同讨论的方式，引导学生积极思考，培养学生的判断力和自我反思能力。
-游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，创设真实情境，让学生在游戏中体验道德教育的乐趣。
《小学生品德发展与道德教育》知识点
第一章：品德发展与道德教育的概念与基础1.Def品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。
狭义的品德专指道德品质。
2.对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。
3.品德与道德、德性的关系是什么？答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似，可以说两者是“内”与“外”的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。
德性是内在的东西，是一个人追求自己品质的一连串活动。
4.品德的结构及其构成要素是什么？答：四要素+道德需要+道德境界。
四要素：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。
5.个体品德形成的过程是怎样的？答：①先依从。
此时个体并非真心愿意，而是处于外在的奖励或惩罚而遵守道德规范。
②再认同。
此时个体在认识，情感，行为上与规范保持一致，从而自愿地遵守规范。
③最后信奉。
此时个体已经深刻地认识到规范本身的价值，将规范内化，作为个人价值体系的一部分。
6.额叶：专门负责道德发展的神经中枢。
7.道德与生活的关系是什么？答：道德源于生活，道德在生活中，道德为了生活。
生活为道德提供了后天的可能性。
8.儿童生活的特点是怎样的？答：①儿童生活是“身体生活”。
儿童主要用身体进行活动，体验生活。
②儿童生活是“本能生活”。
儿童在生活中并不刻意追求什么，也没有什么规划和设计，他们本能的嬉戏，游戏，玩耍，好奇，想象，探究，充满童真，他们生活在其中，乐在其中。
③儿童生活是“日常生活”。
儿童咋日常生活中与人交往，建立情感性关系，以自身的兴趣爱好重复着他们的游戏等活动，并在此过程中形成他们对世界、人、道德等方面的自身体验。
9．儿童生活的主要存在方式是怎样的？答：①关系性生活。
儿童生活中主要有三种关系：亲子、师生、同伴关系。
其中亲子关系是基础与核心。
伴随着儿童的成长，师生、同伴关系对儿童品德发展产生越来越重要的影响。
②活动性生活。
主要有三种：游戏活动、仪式活动、叙事活动。
③学习性生活。
学习是人的天性，儿童是主动的学习者，学习是儿童的一种重要生活。
小学生品德教育的培养与评价
小学生品德教育的培养与评价小学生的品德教育是培养基本德育素养和培养正确人生观、价值观的重要环节。
品德教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从培养和评价小学生品德教育的角度进行探讨。
一、培养小学生品德教育的途径1.树立榜样家庭、学校和社会是小学生品德教育的重要影响力。
家庭是孩子最早的成长环境，父母应扮演好良好品德的榜样。
学校则应通过举办各种活动，培养学生良好的品德观念和道德行为。
社会也是小学生品德教育不可或缺的一部分，社会风气的正面引导对小学生的品德教育有很重要的影响。
2.开展德育活动学校可通过社会实践、课外活动、主题教育等形式开展德育活动，让学生亲身体验并体会道德与品德的意义。
例如，开展环境保护的实践活动、参观博物馆了解历史文化、参与志愿者活动等，都能培养学生的社会责任感、公民意识和团队合作能力。
3.教育方式多样化小学生在培养品德教育时，教育方式应多样化，结合小学生的年龄特点和认知能力来进行。
小学生的学习方式多样化，可以通过故事、小品、演讲、角色扮演等多种方式让学生更好地接受品德教育。
二、评价小学生品德教育的指标1.具备正确的人生观和价值观小学生的品德教育的目的之一是培养学生正确的人生观和价值观。
评价小学生品德教育的效果，可以从学生的人生观和价值观是否正确来衡量。
学生应具备珍惜生命、尊重他人、关心社会等正确的人生观和价值观。
2.具备良好的道德行为和习惯品德教育的目标之一是培养小学生良好的道德行为和习惯。
评价小学生品德教育的成果，可以通过观察学生的日常行为和态度，看是否具备良好的道德行为和习惯。
例如，是否守规矩、有礼貌、关心他人、善良等。
3.具备良好的沟通和合作能力品德教育也应培养小学生良好的沟通和合作能力。
评价小学生品德教育的成效，可以从学生的沟通和合作能力是否提升来衡量。
学生应具备与人良好沟通和合作的能力，包括善于倾听、善于表达、能够与人合作等。
三、加强小学生品德教育的措施1.加强教师的专业培训在小学生品德教育中，教师是起关键作用的。
小学生品德发展规律与教育 课程简介
课程简介
小学阶段是个体道德品质发展的过渡阶段。
了解小学儿童的道德发展规律对更好地开展班主任工作大有助益。
①道德认知方面：个体从外部约束的他律阶段逐步走向内在约束和调节的自律阶段；②道德情感方面：儿童的道德情感逐步深刻化、复杂化；③道德意志方面：逐渐表现出自觉性和自制性；④道德行为方面：亲社会行为呈上升趋势，而主动的攻击行为和报复行为则呈下降趋势。
儿童道德品质的各个成分之间也趋向一致：道德情感对道德行为产生影响；道德认知和道德行为之间也逐步协调，从低年级的言行一致逐渐发展到高年级的言行一致。
小学生品德发展与道德教育
第一章德育与德育理论的发展1.了解道德的含义；了解道德与品德、德性概念之间的区别。
“道”表示事物运动的规律和规则，含有处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。
又被赋予社会理想或道德理想等意义。
“德”同“得”，是个体在实践中成就的一种内在品格，即所谓善心善行。
人们认识了“道”，转化为思想感情，然后外化为行为，施与人，便称之为“德”。
日常生活中，“道德”既可以指调整人们之间相互关系的行为准则和规范，也可以指人的思想品质或德行修养，也指对人们行为的善恶评价。
道德：内在品质+外在行为规范和原则主体不同，可分为个体道德和社会道德品德：个体道德品质，是个体现象，它是社会道德现象在个人身上的反映道德反映整个社会的要求，内容全面完整，品德只是其中一个部分。
德性：内在品质2.识记潘菽先生的“四要素说”中的品德结构。
包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。
道德认知：是指如何获得是非观念、如何进行道德判断与推理，从而作出道德决策。
道德情感：指对正确或错误行为的感受（如内疚、同情、自豪等），以及激发道德思想或行动的情感因素，如移情。
道德意志：是指个体在一定的道德观念指导下，自觉地调解内心矛盾、克服内外困难，使自己的行为符合社会道德要求的心理过程。
道德行为：是指人们面对欺骗、攻击等违反道德规则的诱惑，或者他人需要帮助时实际采取的行为方式。
道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四者是什么关系？道德认知对其他各要素起着理性调节作用。
道德情感是道德行为产生的重要推力，是维持人们自觉行为的重要支撑力量，也是道德行为的调节和维持力量，道德行为是道德认识、道德情感、道德意志的外在表现，也是道德认识、道德情感、道德意志得以发展的实践基础。
品德各要素之间相互作用，构成一个人整体的品德面貌。
品德各要素的统一性和协调性，决定了品德发展的质量与倾向。
3.理解德育内涵、以及我们应持的态度；了解德育概念泛化的弊端。
西方：moral education，即道德教育与宗教教育、政治（公民）教育有明显区别中国：狭义：指道德教育广义：政治教育、思想教育、道德教育更广义：法制教育、心理教育、青春期教育、性教育、环境教育、安全教育等德育概念界定——内涵的角度1、转化说在我国，许多德育定义都认为德育只是一种由外向内向学生施加影响的过程，认为思想道德等纯粹是从外部“转化”进学生头脑的。
小学生素质发展评语
小学生素质发展评语是对学生的综合能力、品德修养、学习态度等方面的评价。
在评语中，需要客观、准确、具体地描述学生的表现，既要着重表扬他们的优点和进步，也要指出存在的问题和不足，以促进学生的全面发展。
以下是对小学生素质发展方面的评语，共____字。
一、学业表现1.在学习上，学生思维敏捷、记忆力好，能够迅速掌握新知识。
2.学生学习态度认真，课堂听讲集中，积极参与课堂讨论。
3.学生完成作业认真，按时提交作业，完成质量较高。
4.学生习题掌握较好，能够独立完成课后作业。
5.学生对学习有一定的规划和计划，能够合理安排学习时间。
6.学生对学习有浓厚的兴趣，能够主动阅读相关书籍和资料。
7.学生有自主学习能力，能够独立思考问题，找到解决问题的方法。
8.学生学习方法得当，掌握了一定的学习技巧和方法。
9.学生对老师的教导和意见能够及时改进，取得了进步。
10.学生取得了优异的学业成绩，是班级的学习榜样。
二、品德修养1.学生具有良好的品德修养，遵守学校规章制度，积极践行社会公德。
2.学生热爱劳动，积极参加班级和学校的各类劳动活动。
3.学生乐于助人，关心他人，与同学相处融洽，形成了良好的班集体。
4.学生具有吃苦耐劳的品质，能够坚持不懈地完成任何困难任务。
5.学生具有诚实守信的品质，能够说到做到，言行一致。
6.学生具有团队意识，能够积极参与集体活动，并与队友协作完成任务。
7.学生具有积极向上的心态，对困难和挫折能够勇敢面对并积极克服。
8.学生有责任感，始终能够尽力做好自己的事情，不推诿责任。
9.学生尊重师长，遵守纪律，能够听从老师的指导和安排。
10.学生具有爱国主义情怀，关心国家大事，并能够用自己力所能及的方式为国家做出贡献。
三、学习态度和习惯1.学生对学习充满热情，保持积极的学习态度，勤奋学习。
2.学生遵守学习纪律，上课专心听讲，课后及时复习。
3.学生上课不打岔，不说闲话，能够集中注意力，有效掌握课堂知识。
4.学生作业完成及时，讲究作业质量，遇到困难积极寻求帮助。
小学学生素质发展情况评语
小学学生素质发展情况评语小学学生的素质发展情况评语，包括学生的品德、学业、体育、艺术等方面的评价。
总字数限制在____字以内。
以下是一个例子：一、品德发展学生在德育方面取得了显著的进步。
他们尊重师长，关心同学，乐于助人，形成了团结、友爱的集体氛围。
学生们在自我管理能力方面也有明显提高，对待学习和生活有了更加积极的态度。
当然，也还需要继续加强道德教育，培养学生更高尚的品德。
二、学业发展学生的学习成绩有了很大的进步。
他们在各个学科上的成绩优秀，尤其是在数学、语文和英语方面表现突出。
学生们具备良好的学习习惯，有明确的学习目标，能够制定合理的学习计划，并且有坚持不懈的学习态度。
当然，学生的知识储备还需要扩充，学习方法也需要进一步提高。
三、体育发展学生在体育方面展现了积极的态度。
他们热爱体育运动，重视锻炼身体。
学生们在体育课上投入了充分的热情，积极参与各种体育活动，具备了良好的体育基本素养。
学生们还能够通过体育锻炼培养团结合作精神，增强体质，提高身体素质。
当然，学生的体育技能还需要进一步提高。
四、艺术发展学生在艺术方面取得了显著的进步。
他们对音乐、美术、舞蹈等艺术形式表现出浓厚的兴趣，并且在各个方面都有较高的天赋。
学生们积极参加各种艺术活动，表演时具备出色的表现力和创意。
当然，学生们在艺术领域还需要继续努力，不断提高自己的艺术水平。
总体来说，小学学生的素质发展情况相对较好。
他们在品德、学业、体育、艺术等方面都取得了显著的进步。
然而，仍然存在一些需要改进的方面，如加强道德教育、提高学习方法、进一步培养体育技能和艺术水平等。
希望学生们能够持续努力，不断提高自己的素质水平，为自己的未来发展奠定坚实的基础。
小学教学中的学生品德培养与发展
小学教学中的学生品德培养与发展学生品德培养与发展近年来，随着社会的发展和教育改革的深入推进，学生的综合素质培养逐渐成为教育界的热点话题。
在小学教学中，学生的品德培养与发展尤为重要。
本文旨在探讨小学教学中学生品德培养的策略与方法。
一、培养学生自律品质学生的自律品质对于其个人成长和终身发展具有重要意义。
小学教学应注重培养学生的自我意识和自控能力。
首先，教师可以通过规定学习和行为规范，引导学生养成良好的作息习惯和学习习惯。
其次，教师还可以通过课堂活动和学习任务的设置，让学生主动参与，并培养他们对学习的热爱和主动性。
最后，教师可以通过树立榜样和进行正面引导，激发学生内在的自我约束和责任感。
二、培养学生的团队意识团队意识是小学教学中不可忽视的一部分。
培养学生的团队意识可以通过团队合作的教学方式来实现。
在教学中，教师可以设置小组活动，让学生分组合作完成任务。
通过合作与沟通的过程，培养学生的互相尊重和倾听的能力，让他们明白团队的力量，并激发他们的合作精神和责任心。
三、注重情感教育情感教育在小学教学中也占有重要地位。
教师应关注学生的情感需求，让学生感受到关爱与支持。
首先，教师可以通过关怀与理解，建立良好的师生关系。
其次，教师要鼓励学生学会表达自己的情感，教会他们正确处理情绪。
此外，教师还可以通过情感化的教学方法，培养学生的同理心和爱心，让他们懂得关心他人并乐于助人。
四、塑造学生积极向上的人生态度人生态度对学生的发展和成长起着重要的影响。
小学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期，应注重培养学生积极向上的人生态度。
教师可以通过教育引导、实际案例分享等方式，向学生传递积极的人生态度和价值观。
同时，教师还应注重学生的自我认知和自我激励，通过赞扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
五、发展学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是小学生综合素质培养的核心之一。
在教学中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以通过科学实验、手工制作、课外活动等方式，激发学生的创新思维和实践动力。
2016小学远程研修-选修【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育(后测题)
【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育（后测题）
内容
答案：D D C D C
* 1.皮亚杰对道德认知的研究方法是
o A.道德两难故事
o B.守恒实验
o C.沙盘游戏
o D.对偶故事法
答案正确！
* 2.如果一个孩子认为"纪律是维护班级秩序的重要手段，每个人都应该遵守"，那么根据柯尔伯格的理论，他处于
o A.前习俗水平的惩罚与服从定向阶段
o B.前习俗水平的功利主义阶段
o C.习俗水平的"好孩子"定向阶段
o D.习俗水平的遵守法规阶段
答案正确！
* 3.在进行道德判断和决策前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是
o A.同感
o B.以他人为中心
o C.移情
o D.自我中心
答案正确！
* 4.下列关于小学生道德行为的描述，不正确的是
o A.亲社会行为呈上升趋势
o B.行为与道德认知之间逐步协调
o C.敌意性攻击取代工具性攻击
o D.攻击行为越来越高
答案正确！
* 5.儿童在多少岁时处在他律阶段？
o A.0-3岁
o B.3-5岁
o C.5-10岁
o D.10岁至成人
答案正确！
您的总得分：100 分。
小学生品德教育的评价与发展
小学生品德教育的评价与发展随着社会的发展和进步，人们对小学生的品德教育越来越重视。
品德教育是指培养学生优秀的道德品质和良好的行为习惯，使其具备正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将从评价和发展两个方面探讨小学生品德教育，以期为当前品德教育的实践提供有益的思路和借鉴。
首先，对小学生品德教育的评价可以从以下几个方面进行。
第一，学生道德品质的提升程度。
通过观察和调查，可以了解学生在品德教育中所取得的成效，如是否出现了学生的道德行为改进、学生的友善和宽容度的提高等。
第二，品德教育对学生的影响持久程度。
可以通过长期的跟踪观察，看品德教育是否能够在学生中保持一定程度的影响，使其养成良好的品德习惯。
第三，师生关系的改善情况。
品德教育的核心是师生之间的交流和互动，通过评价师生关系的改善程度，可以看出品德教育是否达到了预期的效果。
在小学生品德教育的发展方面，需要注意以下几个问题。
首先，培养学生的品德观念。
品德观念是品德教育的基础，只有学生具备了正确的品德观念，才能在实践中发挥出来。
因此，品德教育应该从小学生的品德观念入手，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观念。
其次，建立有效的品德教育课程。
品德教育需要有系统的教学内容和教学方法，通过设计合理的品德教育课程，可以提高小学生的品德素养。
教师可以采用讲故事、角色扮演等方式，将抽象的道德规范转化为小学生容易理解和接受的形式。
另外，要注重品德教育与其他课程的融合。
品德教育不仅仅局限于品德课程中，它可以与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，营造全方位的品德教育环境，让学生在各个学科中都能感受到品德教育的力量。
此外，小学生品德教育的发展还需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子品德教育的第一课堂，父母应该成为孩子的榜样，以身作则，引导孩子正确的道德行为。
同时，学校和社会也要共同承担品德教育的责任。
学校可以组织各种形式的品德教育活动，如主题班会、社会实践等，增强学生的品德意识。
学生品德发展方面怎么写50字左右
学生品德发展方面怎么写50字左右
学生品德发展方面，可从以下几个方面进行描述：
1.道德认知：学生是否能够理解和认同社会主流的道德观念，对善恶、是非
有清晰的认识。
2.道德情感：学生对待道德问题是否具有正确的情感态度，如公正、同情、
尊重等。
3.道德行为：学生在日常生活中是否能够践行道德规范，展现良好的行为习
惯。
综合以上方面，可全面评价学生的品德发展状况。
以下是一篇关于学生品德发展的范文，供您参考：
在品德发展方面，该生表现出较高的道德认知水平，对社会主义核心价值观有深入的理解，对待善恶、是非问题能够做出正确的判断。
同时，该生具备强烈的道德情感，尊重他人、关心集体，对待道德问题持有积极的态度。
在日常生活中，该生能够自觉遵守校规校纪，展现出良好的行为习惯。
综合来看，该生的品德发展状况优秀。
小学品德远程研修总结详解
小学品德远程研修总结详解小学品德远程研修总结详解小学品德远程研修总结详解十天的研修很辛苦。
每天要坚持看两个小时的视频，聆听专家的讲解，及时做笔记。
然后浏览思想品德研修简报，看研修作业，仔细推敲调动自己的思维，选择与自己教学贴近，有言而发的作业来完成。
也因为在农村，有时候白天老是停电，早睡早起的习惯被改变，有时到深夜，有时凌晨1、2点写作业、发文章，真是夜不能寐，食不甘味。
虽说是累些、辛苦些，但我无怨无悔!十天的研修很感动。
作为农村教师，与城市里的老师，与专家老师和指导老师在方方面面的差距是巨大的。
走进思想品德远程研修这个平台，我仿佛是“刘姥姥进了大观圆”，老师们广阔的理论视野、良好的教育教学素养、丰富实用的教育教学经验，让我目不暇接，不知所措。
我用心聆听、用心感悟、用心思考。
好象又回到了学生时代，我要蜂采百花蜜，广纳百家慧，吸收众人长。
我感谢远程研修!给了我们普通教师一个良好的学习与交流的机会!十天的研修有收获。
短短的十天的研修，为我们奉献一顿精神盛宴。
我聆听着专家老师的专题报告，更新着自己的教学理念，学习到许多好的教育教学经验。
吸取了许多好的教育教学方法，阅读了大量的教学案例。
这些都为我以后的教育教学提供了可以借鉴的素材，也指明了前进的方向。
与自己的教育教学实践相结合，在学习中，我也有不少的感悟：对于公开视频的学习，我结合自己的实际情况写了一篇学习体会——学习《开启教师职业幸福的大门》有感，也就是《做一位有“幸福感”的教师》，这篇文章被2015思想品德课程简报第2期采用。
有4篇作业被指导老师推荐。
其中第二次作业《开展心理咨询与辅导的探索》一文被省专家常兴华老师推荐，第九次作业《浅谈复习课板书设计的类型及实效性》被省专家林家武老师推荐，第六次作业《努力提升自身专业素质做新课程的合作者、探究者》一文，省专家闫莹老师给予很高的评价，不仅得到推荐而且还被推荐为资源。
8月1日和8月5日，两次被2015思想品德课程简报评为“学员之星”。
小学生品德发展
第二十五页，共65页
不同年龄儿童提供的惩罚措施建议
第二十六页，共65页
（2）集体主义观念的发展
随着年龄的增长，儿童更加看重集体的利益。
有人设计了两种情境：
A无意损坏了他人物品；B无意损坏了公物。 Q：哪个人犯的错误更大？ A有意损坏了他人物品；B有意损坏了公物。 Q：哪个人犯的错误更大？
小学生品德发展
第一页，共65页
第三讲 小学生品德发展的基本规律和一般特点
通过本章学习，你应该能够：
了解道德品质发展的四个方面（道德的认知、 情感、意志和行为四个成分）；
掌握小学生道德认知发展、情感发展和行为发展 的理论；
从整体上描述小学生道德认知、情感、意志和行 为的发展特点。
第二页，共65页
（5）社会契约定向阶段（social-contract legalistic orientation）
认识到社会契约和个人权利的重 要性，认为社会法制取向的价值观， 应符合于社会大众权益，当社会习俗 或制定的法律不合社会大众权益时， 应该进行修改，修改后的法规，个体 就必须遵守，否则就是不道德行为 。
比如：忘记帮妈妈拿面包的行为，是在妈妈需要 帮助时没有提供帮助，那么就应该采取相应的惩罚措 施，即在他需要帮助的时候予以拒绝，让其意识到错 误对他人产生的影响，从而减少犯错。
第十六页，共65页
2. 科尔伯格的道德认知发展理论
有一个妇女欧洲患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊断 后认为，只有一种药物能救她的命，这就是本城药剂师最近发明
赞成：海因兹应该去偷药，因为一个 人生命的价值远远大于药剂师对 个人财产的所有权。
反对：海因兹偷药有他自身处境的原 因，可以理解，但是目的本身并 不能使手段合法化。他有义务遵 守法律法规。
小学学生素质发展评语
小学学生素质发展评语小学学生的素质发展评语（____字）评语一：品德素质发展1. 作为一名小学生，你积极主动参加班级和学校的各项活动，表现出了较好的团队合作精神和集体荣誉感。
希望你能继续保持，为集体的发展和进步做出更大的贡献。
2. 你在班级中表现出了良好的诚实守信的品质，从不说谎，不偷东西，做事认真负责。
希望你能继续保持这种优良品质，做一个守信用的好孩子。
3. 你在帮助他人方面表现出了很好的热心和乐于助人的品质，时刻关心他人的困难，积极帮助他人解决问题。
希望你能继续加强这种品质的培养，成为更加善良友好的人。
4. 你在班级和同学之间的相处中非常谦让，从不和同学发生争吵和斗争，能够在不同意见出现时妥善解决问题并与大家友好相处。
希望你能继续保持谦虚、宽容的态度，与同学们更好地相互关心和理解。
5. 你在学习中对自己要求严格，态度端正认真，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。
希望你能坚持下去，提高自己的学习素养，成为一个积极向上的好学生。
评语二：学业素质发展1. 你在学习上表现出良好的自主学习能力，能够主动思考和探究问题，逐渐形成了良好的学习方法和习惯。
希望你能继续保持，不断提高学习效率和学习成绩。
2. 你的语言表达能力较好，善于运用各种语言表达方式，能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
希望你能继续加强语言的学习和积累，提高口头和书面表达的能力。
3. 在数学学科上，你具备较好的逻辑思维能力，能够独立解决一些复杂的数学问题。
希望你能保持学习的热情，扩大数学知识面，并善于运用数学知识解决实际生活中的问题。
4. 你的阅读能力较强，能够读懂一些较难的课文和文章，并从中获得有益的信息和启发。
希望你能继续培养阅读的兴趣，不断拓宽阅读的广度和深度。
5. 在科学学科上，你对实验和观察有很好的兴趣，并能够进行简单的科学实验和观察，掌握了一些基本的科学知识。
希望你能继续培养对科学的兴趣，积极参与科学实验和探究活动，锻炼自己的观察和实验能力。
发展小学生品德教育的评价与提升
发展小学生品德教育的评价与提升小学生品德教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要环节。
评价和提升小学生品德教育的效果，对于学校和教育部门来说尤为关键。
本文将从评价和提升两个层面探讨如何发展小学生品德教育。
一、评价小学生品德教育的现状评价小学生品德教育的现状是了解教育效果的第一步。
评价可以从以下几个方面展开：1. 学生道德素养的提升：评估学生对道德的理解和实践能力，包括尊重他人、诚实守信、团结友好等方面的表现。
2. 品德评价指标体系的建立：建立科学合理的品德评价指标，包括德智体美劳全面发展、性格与道德素养的提升、道德行为规范等方面。
3. 评价方法多样化：采用多种评价方法，包括问卷调查、观察记录、访谈等方式进行评估，以确保评价结果的客观准确性。
二、提升小学生品德教育的策略在评价小学生品德教育的基础上，我们可以从以下几个方面提升品德教育的效果：1. 增加道德教育课程的时长和内容：将道德教育内容融入到日常课程中，增加道德教育课程的时长，扩大道德教育的影响力。
同时，教师要根据学生的实际情况，设计生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 加强家校合作：家庭是品德教育的重要场所，学校应与家长建立紧密联系，共同关注学生的品德教育。
学校可以开展家庭访问活动，与家长进行面对面交流，共同制定学生品德教育计划，并互通学生在家庭和学校中的表现。
3. 培养学生的自律和责任意识：通过学校内外的活动，培养学生自我约束能力和责任感。
例如，组织学生参与志愿者活动、社会实践等，让学生亲身体验到做好事对他人和社会的积极影响。
4. 创建良好的校园文化氛围：学校应注重培养学生的社会交往能力和合作意识，在校园中创建积极向上、团结友好的文化氛围。
同时，学校可以制定校规校纪，明确学生的行为规范，加强对学生的日常管理，在发现问题时及时进行引导和教育。
5. 加强师资队伍建设：提升教师的道德素养和专业能力，加强道德教育师资队伍建设，为学生树立良好榜样。
2016小学远程研修-选修【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育(前测题)
【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育（前测题）内容
答案：B B C B A
∙ 1.品德的结构包括
o A.动机和结果
o B.知情意行
o C.知行统一
o D.态度和品格
答案正确！
∙ 2.小学儿童的规则意识如何发展
o A.刻板不变
o B.从刻板向灵活发展
o C.无规则意识
o D.灵活多变
答案正确！
∙ 3.小学儿童的集体观念发展倾向
o A.无集体观念
o B.满足个人欲望时才考虑集体需要
o C.集体观念有长足发展
o D.仅具有个人观念
答案正确！
∙ 4.移情能力是一种什么能力
o A.道德认知
o B.道德情感
o C.道德意志
o D.道德行动答案正确！
5.惩罚是一种教育方式吗？o A.是
o B.不是
答案正确！
您的总得分：100 分。
小学学习与发展指南如何提高学生的品德修养
小学学习与发展指南如何提高学生的品德修养小学是孩子们学习与发展的重要阶段，而品德修养是培养学生全面素质的关键。
如何提高小学生的品德修养是每一个教育工作者都应该关注和思考的问题。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等多个方面探讨如何提高小学生的品德修养。
一、家庭教育在品德修养中的重要性家庭是孩子们最早接触社会的重要场所，家庭教育对于培养孩子的品德修养起着至关重要的作用。
父母首先要树立正确的价值观念和行为模范，为孩子们树立正确的榜样。
在日常生活中，父母要时刻注重对孩子的言行进行引导，教育他们要诚实守信、友善待人、尊重他人等品德要求。
同时，家长还应该鼓励孩子进行社会实践，参与公益活动，培养他们关爱他人、乐于助人的精神。
二、学校教育的有效措施学校是培养学生品德修养的另一个重要场所。
为了提高学生的品德修养，学校可以采取以下有效措施：1. 建立健全的德育体系：学校要建立起科学合理的德育目标和指标体系，明确对学生品德修养的要求，并将其纳入教学计划中，使品德教育成为学校教育的重要组成部分。
2. 开展丰富多彩的德育活动：学校可以组织各类主题班会、品德讲座、德育实践等活动，通过实际参与和互动，引导学生树立正确的人生观、价值观，并培养他们积极向上、乐于助人的品质。
3. 设置激励机制：学校可以通过设置奖励机制，对学生的优良品德行为进行及时表彰和奖励，以激发学生的积极性和主动性，培养他们良好的品德修养。
三、社会环境的积极引导社会环境也对小学生的品德修养有着深远的影响。
社会的主流价值观和道德观在很大程度上会对孩子们产生影响，因此，社会各界应积极引导社会风气，营造良好的社会环境，为小学生的品德修养提供有利条件。
1. 媒体引导：媒体是社会意识形态的重要表达载体，它对于引导社会风尚、价值观具有巨大的影响力。
媒体应当加强正面价值观的传播，宣传和弘扬社会公德、个人品德等方面的正能量，为小学生提供良好的道德养分。
2. 社会组织参与：社会各类组织可以积极参与小学生的品德修养，通过组织各种志愿者活动、社区服务等，引导孩子们参与社会实践，锻炼他们的品德修养。
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【学生发展评价与成长指导】小学生品德发展规律与教育（后测题）
内容
答案：D D C D C
∙ 1.皮亚杰对道德认知的研究方法是
o A.道德两难故事
o B.守恒实验
o C.沙盘游戏
o D.对偶故事法
答案正确！
∙ 2.如果一个孩子认为“纪律是维护班级秩序的重要手段，每个人都应该遵守”，那么根据柯尔伯格的理论，他处于
o A.前习俗水平的惩罚与服从定向阶段
o B.前习俗水平的功利主义阶段
o C.习俗水平的“好孩子”定向阶段
o D.习俗水平的遵守法规阶段
答案正确！
∙ 3.在进行道德判断和决策前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是
o A.同感
o B.以他人为中心
o C.移情
o D.自我中心
答案正确！
∙ 4.下列关于小学生道德行为的描述，不正确的是
o A.亲社会行为呈上升趋势
o B.行为与道德认知之间逐步协调o C.敌意性攻击取代工具性攻击o D.攻击行为越来越高
答案正确！
5.儿童在多少岁时处在他律阶段？
o A.0-3岁
o B.3-5岁
o C.5-10岁
o D.10岁至成人
答案正确！
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