岳麓版历史必修一第课教学案
岳麓版高中历史必修一第一课夏商制度与西周封建说课稿
第一课《夏商制度与西周封建》说课稿各位评委, 大家好。
我今天说课旳题目是: 岳麓版高中历史必修一第一单元第一课: 《夏商制度与西周封建》。
我重要从教材分、学情分析、教学措施、教具准备、教学过程等几种方面进行说课。
一、说教材(或教材分析):（一）教材地位本课是必修一第一单元第一课。
该课作为新教材旳开篇, 是整个专题（古代中国旳政治制度）以及政治文明史旳起点, 具有统领和示范作用。
夏商周旳政治制度, 是我国古代政治制度旳重要构成部分, 这些制度不仅对夏商周三朝旳兴起、强盛和衰落有着重要影响, 并且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度旳产生和发展提供了基础。
因此, 本课具有启下旳作用。
此外, 通过理解宗法制和分封制旳基本内容, 认识中国初期政治制度旳特点。
本课教材中重点波及旳初期旳王位世袭、分封制和宗法制, 都是中国政治特色旳体现。
这些制度影响着后来我国数千年旳文明史。
有些理念甚至牢牢根植于中华民族旳精神道德文明中。
我国长期形成旳尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚旳亲情观点甚至民族旳凝聚力, 都与古代旳宗法制等有亲密关系, 因此学习本课可以使学生愈加深刻认识我国国情。
此外, 本课内容也为理解秦汉后来我国古代中央集权制度产生和发展旳必然性, 作一合理旳铺垫, 因此, 学好这一课意义重大。
（二）教学目旳本节课旳课标是: 理解分封制和宗法制旳基本内容, 认识中国初期政治制度旳特点。
根据课标规定、教材内容和学生旳详细状况, 确立如下教学目旳:1. 知识与能力：⑴理解初期国家旳产生, 理解“家天下”制度出现旳意义。
⑵理解西周推行分封制旳目旳、内容和作用。
⑶理解宗法制旳内容、与分封制间旳关系以及宗法制旳评价。
⑷认识中国初期政治制度旳特点。
2. 过程与措施⑴归纳商代内服、外服制度旳内容, 西周旳分封制和宗法制旳含义、内容、特点、影响, 初步理解阅读与归纳历史材料旳措施。
⑵简要比较西周旳分封制和宗法制与商朝旳内服、外服制度旳不一样及其利弊, 学习研究历史问题旳措施。
岳麓版历史必修一教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
岳麓版历史必修一教案一、教学目标：1. 了解人类社会的起源和演变，认识历史的重要性；2. 掌握历史学的基本概念和方法，培养历史思维和历史意识；3. 理解人类社会的多样性和文化交流的重要性。
二、教学内容：1. 第一章起源——人类起源和早期文明- 第一节人类的起源和迁徙- 第二节在农业时代定居和发展的古代文明2. 第二章中国古代史纲要——向统一的多民族国家发展- 第一节夏商周时期的中国- 第二节秦朝和秦始皇- 第三节魏晋南北朝时期的中国3. 第三章亚洲古代帝国的兴衰——帝国时代的特点和希腊、罗马帝国的兴衰- 第一节帝国时代的特点- 第二节希腊和罗马古代文明的兴起和衰落4. 第四章基督教和伊斯兰教的兴起与影响- 第一节基督教的起源和传播- 第二节伊斯兰教的起源和发展5. 第五章中世纪的欧洲- 第一节封建社会的出现- 第二节宗教改革和宗教战争- 第三节超越教权的争斗三、教学重点：1. 掌握人类起源和演变的基本知识；2. 理解中国古代史的纲要，了解中国古代社会的发展；3. 了解帝国时代的特点和希腊、罗马古代文明的兴起与衰落；4. 了解基督教和伊斯兰教的起源和发展；5. 理解中世纪欧洲的封建社会、宗教改革和宗教战争。
四、教学方法：1. 讲授与讨论相结合的教学方法，启发学生思考；2. 利用多媒体技术展示图片、视频，增强学生的学习兴趣；3. 小组合作学习，促进学生之间的互动和合作；4. 培养学生的历史研究能力，通过阅读和分析文献来获取历史知识。
五、教学评价：1. 定期进行阶段性评价，了解学生对教学内容的掌握情况；2. 组织小组讨论和展示，评价学生的合作和表达能力；3. 布置课后作业，检验学生对课堂知识的理解和运用能力；4. 定期进行综合性评价，测试学生对整个历史必修一教材的掌握情况。
六、教学建议：1. 建议学生购买岳麓版历史必修一教材，积极参与课堂上的讨论和活动；2. 鼓励学生参考相关书籍和网上资料，扩充历史知识；3. 教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果；4. 提倡多样化的评价方式，充分挖掘学生的潜能。
岳麓版历史必修一教案
岳麓版历史必修一教案岳麓版历史必修一教案一、教学目标：1. 掌握历史的基本概念和历史的研究方法；2. 了解人类社会的起源和发展过程；3. 能够对比传统农业社会和商业社会的特点和变化；4. 能够理解和分析历史事件的原因和影响；5. 培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学内容：1. 历史的基本概念和历史的研究方法2. 人类社会的起源和发展3. 传统农业社会和商业社会的特点和变化4. 历史事件的原因和影响三、教学重点和难点：1. 掌握历史的基本概念和历史的研究方法；2. 理解和分析传统农业社会和商业社会的特点和变化；3. 能够分析历史事件的原因和影响。
四、教学过程：活动一：导入1.呈现一张关于历史的图片，引入历史的概念和重要性。
2.让学生讨论为什么要学习历史，历史对我们有什么影响。
活动二：历史的基本概念和历史的研究方法1.讲解历史的基本概念和历史的研究方法。
2.让学生通过小组合作的方式，找出历史的研究方法的特点和不同的研究方法。
活动三：人类社会的起源和发展1.让学生了解人类社会的起源和发展的过程，并通过图片展示和讲解方式进行引导。
2.组织学生进行小组讨论，总结人类社会的发展阶段和特点。
活动四：传统农业社会和商业社会的特点和变化1.通过图表和讲解的方式，让学生对比传统农业社会和商业社会的特点和变化。
2.让学生思考传统农业社会转变为商业社会的原因，并讨论对社会经济发展的影响。
活动五：历史事件的原因和影响1.以某个历史事件为例，让学生分析事件发生的原因和影响，并展示分析结果。
2.让学生参与到讨论中，互相交流对历史事件的不同理解和分析。
活动六：巩固与拓展1.布置作业：让学生撰写一个关于历史发展过程的小论文，提高认识和分析历史的能力。
2.组织学生进行课堂总结，让学生对本节课的主要内容进行回顾和概括。
五、教学评价：1.观察学生对历史概念和方法的掌握情况；2.检查学生对传统农业社会和商业社会的理解和分析能力；3.评价学生对历史事件原因和影响的分析能力；4.评价学生在小组合作和讨论中的表现。
高一历史岳麓版必修1教学教案第一单元第1课夏商制度与西周封建(1)
夏商制度与西周封建教学目标：一、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、过程与方法：采取导学教学法，通过诱导学生阅读材料，提取材料相关信息，归纳总结相关历史结论，培养学生自主学习和论从史出的能力。
三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源远流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点：一、重点：西周的分封制和宗法制二、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授：一、导入新课展示《晋祠三绝》、《晋祠三宝》的图片，提问学生该景点名称。
学生讨论得出晋祠，从而引入晋国，晋国开国诸侯唐叔虞，最终导入西周分封制，导入本课内容。
二、讲授新课1.展示课程标准了解宗法制和分封制的基本内容认识中国早期政治制度的特点2.夏商两代的政治制度①引导学生根据课本内容，依据已有知识储备，划分出夏商周的起止时间。
②引导学生归纳出夏朝的政治特色。
A.多媒体展示尧、舜、禹、启的头像和《史记夏本纪》的节选材料：“及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’，于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
”－－《史记·夏本纪》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色一之王位世袭取代了禅让制。
B.多媒体展示《竹书记年》、《左传》和两张图片：“夏后芒三十六年作圜（huan）土……”（注：圜土即圆形的土牢）——《竹书纪年》夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年夏后氏百官。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色之二出现社会公共权力。
C.解析概念——公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
岳麓版历史必修一第一课教案
岳麓版历史必修一第一课教案教案标题：岳麓版历史必修一第一课教案教案目标：1. 了解历史学科的基本概念和研究方法；2. 了解历史学科的发展历程和重要研究成果；3. 掌握历史学科的基本知识和技能；4. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱。
教学内容：1. 历史学科的定义和特点；2. 历史研究的方法和步骤；3. 历史学科的发展历程和重要研究成果。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：历史学科的重要性和作用。
2. 提问学生：你们对历史学科有什么了解？为什么要学习历史？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍历史学科的定义和特点。
2. 分析历史研究的方法和步骤。
3. 讲解历史学科的发展历程和重要研究成果。
三、示范与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论历史研究的方法和步骤。
2. 案例分析：老师提供一个历史研究案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 小组展示：每个小组选择一个历史研究成果进行展示，介绍其意义和影响。
2. 提问与讨论：老师提问学生关于历史学科的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读相关历史学科的资料，了解更多的研究成果和方法。
2. 布置小组作业：每个小组选择一个历史事件或人物进行深入研究，并撰写一份小组报告。
教学辅助手段：1. PowerPoint演示；2. 历史学科相关资料；3. 小组讨论和展示的活动安排。
教学评估方法：1. 学生的参与度和表现；2. 小组讨论和展示的成果；3. 学生的作业完成情况。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与历史学科的研究和探索；2. 激发学生对历史学科的兴趣，鼓励他们深入了解历史知识；3. 引导学生运用历史研究的方法和技巧，培养他们的历史思维能力。
希望以上的教案建议和指导对您有所帮助。
如有需要进一步的教案撰写或其他教育方面的咨询，请随时告诉我。
历史必修1第一课教案 岳麓版
1．孔子生平第1课孔子和老子一、孔子的学说孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。
孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”这段名言，用简单的几名话概括了孔子一生的经历和他做人、处事、做学问的经验：十五岁时开始立志学习；三十岁时能自立于世；四十岁时已经成为知者；五十岁时懂得了什么是天命；六十岁时能听得进不同的意见；七十岁时可以随心所欲，但不会打破常规。
这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，不断完善自己的一生。
对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。
2、孔子的思想学说1）提出了“仁”和“礼”的学说。
“仁”要求统治者能够体贴民情，爱惜民力，不要过度压迫剥削人民。
“礼”即每人要”克己复礼“，言行要符合等级名分制度。
提倡贵贱有序的社会等级秩序。
2）主张“为政以德”，以德治民，用德教化，逐步改良政治，反对苛政和任意刑杀。
3）主张对鬼神敬而远之，怀疑鬼神的客观存在，主张人应当把探讨和解决人世间的实际问题放在第一位。
4）教育上主张“有教无类”，不分贵贱：“因材施教”，区别对待：学生学习“知之为知之，不知为不知”：学与思结合，“当仁不让于师”。
5）编订和整理古代文化典籍：《诗经》《书经》《礼》《易》和《春秋》3、孔子思想的影响孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死后为什么会被神化，从凡人变成圣人？1.孔子“克己复礼”的主张体现了其思想中保守的一面，它违背了社会发展的规律。
2、他的主张顺应统治者巩固统治的需要，“仁”“德”“礼”都有利于稳定封建秩序，逐渐成为中国传统思想文化的主流。
3、后代的儒家学者发扬儒学中提出适应君主专制制度发展的主张，提高了儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。
4、历史上政治秩序稳定，统治巩固后，孔子受到重视；社会动乱时，孔子首当其冲受到批判。
二、老子的学说1、老聃和《道德经》老子是我国古代伟大的思想家，生活于春秋时期，楚国苦县人，周朝的皇家的国家的图书馆馆长.他对后世的影响主要是一本叫《道德经》的著作，他开创了我国古代哲学思想的先河。
高中历史岳麓版必修一第1课夏商制度与西周封建教学设计
5.角色扮演活动：学生分组，每组选择一个夏商西周时期的政治制度为主题，进行角色扮演活动。要求学生在活动中充分发挥创意，将所学知识融入表演，增强对历史事件的感悟。
6.家长辅助作业：请家长协助学生完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生主动探讨历史问题，培养孩子的独立思考能力。
3.引导学生从夏商西周政治制度中汲取智慧，认识到国家制度的重要性，激发学生的爱国情怀。
具体教学设计如下：
一、导入新课
1.通过多媒体展示夏商西周历史地图，引导学生了解本节课的研究范围。
2.提问：“夏商西周时期，我国的政治制度有哪些特点？”引发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解夏商制度与西周封建的基本情况。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解
1.讲解夏商制度的特点，如世袭制、分封制等。
2.讲解西周封建制度，包括诸侯国的设立、封建等级制度、宗法制度等。
3.分析夏商西周政治制度对当时社会经济发展的影响。
四、课堂讨论
1.分组讨论：“夏商西周政治制度对现代社会有哪些启示？”
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.夏商制度与西周封建的政治制度特点及其影响。
2.夏商西周政治制度对现代社会政治发展的启示。
（二）教学难点
1.对夏商时期世袭制、分封制的理解。
2.西周封建制度中诸侯国设立、封建等级制度、宗法制度的掌握。
3.分析夏商西周政治制度对社会经济发展的影响。
教学设想：
1.采用多元化的教学手段，如多媒体、实物展示、历史场景再现等，帮助学生形象地理解夏商西周政治制度。
第1课夏商制度与西周封建教案2021—2022学年岳麓版高中历史必修一
《夏商制度与西周封建》教学设计教学目标1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授导入新课师：我国在先秦时期的历史和神话传说密不可分，尤其以《封神演义》改编的影视剧的传播，使得夏、商、周的神话传说进一步甄没了历史的真实。
师：我们今天要学到的第1课夏商制度与西周封建，表面上看来和我们很遥远，实际上这是中华文明的童年时期啊，就像一个人一样，童年并非无关紧要，童年期有时会影响一辈子。
所以我们就需要搞清楚真实的童年是个什么样子，就需要从夏商周三代讲起。
讲授新课一、夏、商的政治制度1.早期国家的诞生：三皇五帝的传说（拓展知识部分）2.夏朝的政治夏朝是我国历史上第一个国家政权。
王位世袭代替了禅让制，“家天下”的制度由此开始原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。
到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。
②出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
原始社会末期大禹的儿子启建立了夏，根据断代工程，科学地测定夏存在时间为2070——1600年，那时已经出现管理部落族人和其他部落的臣民的公共权力或者说已经形成了一些不是很成熟的政治制度。
高中历史必修一教案岳麓版
高中历史必修一教案岳麓版在高中历史的学习过程中，教案的设计是帮助学生更好地理解和吸收知识的关键。
今天，我们将以岳麓版的历史教科书为基础，来设计一份高中历史必修一的教案范本，旨在帮助教师们构建高效的历史课堂。
## 课程背景与目标在开始设计教案之前，我们需要明确课程的教学背景和目标。
岳麓版的历史教材以其全面、深入的内容解读而受到广泛好评。
本节课的目标是让学生理解中国古代政治制度的演变，特别是对封建制度的形成与发展有一个清晰的认识。
## 教学重点教学的重点应该放在封建制度的形成及其对中国历史发展的影响上。
通过对历史事件的分析，让学生理解制度变迁的内在逻辑和外在因素。
## 教学难点封建制度的概念对于学生来说可能较为抽象，如何将这一概念具体化，并与学生已有的知识体系相连接，是本节课的难点所在。
## 教学方法采用案例分析法和讨论法相结合的方式，通过具体的历叐事件来引导学生理解封建制度的实质。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维能力。
## 教学过程设计1. 导入新课：通过提问或播放与封建制度相关的短片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：系统地讲解封建制度的定义、特点及其在中国历史上的形成和发展过程。
3. 案例分析：选择具有代表性的封建制度下的历史事件，如“分封制”的实施、“郡县制”的推行等，进行深入分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响，以及它在中国历史发展中的作用。
5. 总结归纳：教师根据学生的讨论结果，进行点评和总结，强化学生对封建制度概念的理解。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于封建制度影响的短文，以此来检验他们对本节课内容的掌握情况。
## 评价方式通过课堂表现、小组讨论的活跃程度以及作业的质量来综合评价学生的学习效果。
## 教学反思课后，教师需要对本次教学进行反思，评估教学方法的有效性，以及学生对知识点掌握的程度，并根据反馈调整后续的教学计划。
岳麓版高中历史必修一教案
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岳麓版高一历史上册全套教学案1
岳麓版高一历史上册全套教学案1第一单元中国古代的中央集权制度第1课从方国联盟到天下共主学问目标：夏朝政权的建立；商朝建立及显著特征；内服、外服制度；商朝的神权颜色；西周灭商；封邦建国；宗法制度；大宗、小宗；周朝的礼乐制度。
预习思索：1、商朝内服、外服划分的基本依据是什么？2、分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？3、西周的诸侯国与商代的方国有什么不同？4、分封制和宗法制对西周的统治起了什么作用？导学提纲：主体知识问题思考同学发觉一、夏商两代的政治制度1、夏朝的政治制度①建立：时间：前历史地位：第一个、开端②制度特点：2、商代的政治制度①建立：时间：人物：生活方式：王朝特征：②主要制度：___________和_________制度。
_________是商人本族的活动区域。
外服是商族以外的方国。
________掌握着联盟的实际权力，与各方国形成了_________的关系。
③重要补充：商朝是个充满_________的王朝，商王通过垄断_________以强化王权。
④局限性：二、封邦建国1、周族的兴起和西周的建立①兴起：生活方式：兴起地点：兴起时间：②建国：时间：人物及大事：都城：2、分封制①概念：②概况a、直辖地：b、分封类型：同姓（地位？）异姓（几类？）c、进展：d、特点：三、以“嫡长子继承制”为核心的宗法制度1、目的：2、特点：1、结合所学学问，分析为什么说夏代是奴隶社会的开端？2、历史讨论中，哪些可以作为可资利用的凭证？3、思索：①内、外服划分的依据是什么？商王是如何通过双轨制来掌握联盟实际权力的？②结合“学问链接”分析为何商代“人殉”、“人葬”现象较为普遍？补充：夏、商灭亡的根本缘由是什么？③“封邦建国”与“封建社会制度”的区分？④西周的诸侯国与商代的方国有什么不同？⑤分封制与宗法制关系如何？⑥宗法制对我国社会有什么深远影响？4、理解：《大宗、小宗示意图》主体学问问题思索同学发觉3、内容：①大宗：②小宗：③大、小宗间的关系：4、评价：5、强化：5、总结：①西周为遏制商人势力实行了哪些措施？②归纳“大宗”与“小宗”的关系。
岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》优质教学设计(6页)
岳麓版第1课《夏商制度与西周封建》教学设计一．本课的立意与目标1.本课立意通过对夏、商、西周的政治制度的学习，了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2.教学目标知识与能力（1）识记王位世袭制、夏商的中央地方制度概况；西周分封制的对象、权利及义务发展演变、作用；宗法制的含义、特点及基本原则、实质作用。
（2）理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；认识中国政治制度的特点。
过程与方法通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
情感态度价值观通过对我国早期政治制度的特点分析，使学生认识到古人高超的政治智慧，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
为了达到以上立意和目标本课重点：分封制、宗法制本课难点：分封制与宗法制的关系二、学生学情分析本节内容属于中国古代政治史内容，对高一学生而言，年代距离遥远，内容生疏，因此在教学过程中，应该注意引导学生充分利用以往所学的知识，提供充分的课外诸种相关信息，以充实和深化学生对教材的理解。
遵循知识生成的过程和高一学生心理特征，注意多提供感性材料，让学生生成探究问题，然后在教师指导下进行理性的探究与升华。
三、教学方法本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论、情景预设等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
结合本节课图片较多的特点，在教学过程中欲结合图来比较讲解，增强教学的直观性。
四、教学设计思路由于本课内容历史比较久远，学生感到陌生，因此，在教学设计中充分利用图片、文字等多种史料创设问题情境，并注意历史与现实的结合，增强教学的感官性。
五、课堂教学实例【新课导入】中国是一个有5000 年文明的统一多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难以企及的。
岳麓版历史必修一第一单元第一课夏商周的政治制度教案-word
必修一政治文明历程第一单元中国古代的中央集权制度第1课夏商制度与西周封建【时空坐标】【单元概述】中华文化历史悠久，因此，学习了解其重要组成部分——政治制度具有重要意义。
本单元主要阐述中国古代的政治制度，探讨本专题对于了解中华民族源远流长的文化、了解中国政治制度的演变史具有引导作用。
本单元内容包括两个专题即四部分，夏商制度与西周封建和中国古代中央集权制度。
其中，第一部分主要介绍了早期政治制度，内容涵盖了内外服制度、分封制、宗法制、礼乐制，第二三四部分讲述了专制主义中央集权制度的确立和发展演变。
专题一即夏商制度与西周封建，是以血缘为纽带，对于维系夏商周时期的统治起到了积极作用；专题二即君主专制中央集权制度，是以地域为基础，从中央和地方、君权和相权两对矛盾阐述了君主专制中央集权制度的发展和演变。
其演变的整体趋势是中央最终战胜了地方，明清时期君权空前膨胀。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国古代政治制度演变的历程，感受中国博大精深的政治文化，认识中央集权制度对于维系封建社会的积极作用，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
本课是岳麓版高中历史必修一的第1课，作为高中历史教材的开篇，是整个整个政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
主要讲诉了古代中国早期阶段的政治制度。
这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。
即：一、以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制度转变；二、中央集权和专制皇制权的不断强化。
其中第1课主要进西周的分封制和宗法制，这两种制度是中国早期政治制度的特点。
第一目重点介绍商朝以“服”为核心的“内外服联盟”政治制度的建立；第二目“封邦建国”，讲西周在商朝“服”，制度基础上发展而来的“分封制度”；第三目“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”，讲西周以血缘为纽带并与分封制密切结合的宗法制度。
高中历史岳麓版必修一 第1课 夏商制度和西周封建教学设计
第1课夏商制度与西周封建教学设计知识与技能1.了解内外服制度、宗法制、分封制的基本内容和影响2.认识中国早期政治制度的特点过程与方法1.培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响2.分阶段进行问题讨论，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决针对性。
态度情感与价值观1.通过学习夏商周三代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革2.夏商周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人与自豪的事情，培养国家和民族荣誉感。
重点：西周分封制、宗法制难点：西周分封制、宗法制、礼乐制之间的联系。
我们在初中时期，知道了华夏文明有上下五千年，有学者给中国古代分期为三段：原始社会（距今170万年前的元谋人—夏建立）、奴隶社会（BC2070-BC476）、封建社会（BC475-1840）.导入新课：教师请学生观看两幅图片：大禹治水的传说，人皆耳熟能详。
而中国古代早期国家的形成，与传说中大禹治水有密切的联系。
因为大禹治水需要统一指挥和动员各地人力、物力，因而大禹治水和发展农业的过程就成为打破氏族部落组织，王权专制代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。
伴随私有制和阶级对立的发展，由于战争频繁，禹的权力越来越大，逐渐发展成个人专断。
据说又一次禹召集部落首领开会，一个首领因迟到被杀，这说明什么？学生阅读材料，根据所学知识回答问题。
教师总结：可见，此时的禹已不再是群众首领，而是至高无上的王。
这反映了中国早期的政治管理制度开始具备雏形。
由此导入新课---夏商制度与西周封建。
设计意图：神话故事导入，提高课堂趣味性，同时设置启发性问题，激发学习兴趣，引导学生思考中国古代早期政治制度特点，为课程做好铺垫。
高中历史岳麓版必修一第1课教案
一、教学目标：（一）目标一：掌握夏朝早期政治制度的特点；商朝内服、外服制度的内容和特点。
（二）目标二：掌握西周国分封的目的、对象、被封的诸候同周王之间的关系和分封制产生的影响，了解分封制的兴衰。
（三）目标三：掌握宗法制的主要内容和对巩固西周统治的作用，理解宗法制与分封制的关系，比较分封制，宗法制与商朝内、外服制的区别。
二、教学重点：西周的政治制度。
三、教学难点：中国古代政治制度的特点。
四、教法：讲述、启示、讨论法。
五、教具：西周的《大宗、小宗示意图》六、教时：1课时七、教学过程导入新课：从课前阅读内容导入（人类社会出现“国家、政权”的基本标志是什么？）（夏朝的建立。
）讲授新课：（一）夏、商的政治制度。
（1）建立：约前2070年，第一个古代政权（2）政治制度：出现公共权力，但保留氏族公社的特点。
（3）商：商维系其国家政权的主要制度和措施是什么？有什么特征？（A）建立：约前1600年，商族以农牧兼营为主商政治制度的特点：以神权强化主权，神权和主权合二为一（B）政治制度：①以商部族为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制度，商王通过内服和外服制度控制本族和各国，但是对方国的控制力是有限的；②商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事，商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权（二）西周的政治制度1、建立：前1046年，商族以农耕为主2、分封制（1）目的：在保证周王室强大的条件下，将宗族姻新分派到各地，广建子国。
（2）王畿：周王是国家的最高统治者，王都镐京。
以都城为中心的附近地区称为王畿，是周王的驻地和直属地区。
（3）对象：①国姓新族——主体②异性封国：功臣、姻亲的待遇与新族类似，有的古老方国维持原状。
（4）核心：授民授疆土（5）影响：①通过分封，周人的势力范围不断扩大。
②西周各封国与王室的关系比商代密切，臣属关系更加明确，各封国必须承认周王的权威，并承担各种义务。
周王室确立了天下共主的地位，统治效果得到加强③诸候王还要对下属进行分封，形成了“周王——诸候——卿。
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第8课英国的制度创新【课程标准】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【考试大纲】英国君主立宪制的确立【教学重难点】君主立宪制的背景、历程，君主立宪制的表现、特点及其影响。
【课前自主预习区】一、英国君主立宪制的发展（一）确立背景1．历史传统：13世纪，大贵族迫使英王签署限制王权的《》。
以后形成召开决定重大事宜的制度。
2．政治前提：英国资产阶级统治的确立。
1640年革命爆发，1688年“光荣革命”，最终解决了国王与议会的主权之争。
3．经济基础：英国资本主义生产关系的产生与发展。
（二）发展历程1．确立：（1）标志：1689年的《》确立了，限制了国王的权力。
（2）意义：①英国的统治方式从转向，英国进入稳定发展的时期。
②为英国资本主义发展提供有力保障。
③为世界上许多国家树立了一种资产阶级民主政治模式，不少国家采用了该模式。
2．发展：责任内阁制（1）形成：“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为的国家元首，内阁承担实际行政职责，1721年，成为第一任内阁首相。
（2）特点：①内阁成员对政府事务负责，与首相在政治上共进退；②责任内阁制是英国君主立宪制的核心，它名义上对负责，实际上对负责。
（3）发展： 19世纪中期，议会选举变成了的角逐，大选中获胜的多数党上台组阁。
3．完善：普选权的扩大——1832年议会改革随着发展，新兴力量壮大，通过1832年议会改革法案，使新兴工业资产阶级获得多数席位，确保了政体的稳定和经济迅速发展。
二、英国君主立宪制的特点及影响1.特点：（1）以为基础，以为核心。
（2）国王“统而不治”：国王是，仅扮演的角色，实际最高行政首长是。
（3）内阁名义上对负责，实际上对负责。
首相由担任，掌握行政权和，成为国家政治生活的。
（4）议会主权至上，议会是国家的最高立法机关和最高权力机关。
2．影响：（1）对英国：大大削弱了国王权力，议会和内阁掌握了治理国家的权力，结束了英国的封建专制制度，走上了资产阶级政治民主化的道路；有利于资本主义的发展；促进文化繁荣。
（2）对世界：树立了民主典范。
【课堂展示探究区】【思维拓展】英国初创的政治制度：君主立宪制、内阁制、议会制、政党制英国政治制度演变的特点：连续性、渐进性、创新性【走进高考】1．（08海南单科）在英国君主立宪制的建立过程中，1701年颁布的嗣位法发挥了重要作用。
该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。
这一规定的目的在于（）A.防止国王独断专行B.扩大议会的权力C.加强国王对内阁的控制D.扩大国王的行政权2．（2010年高考山东文综15题）1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
”按照他们的方式，英国（）A．结束了王权专制B．君权收归议会执掌C．建立了责任内阁制D．下层人民的权利得以保障3.（2010年全国Ⅱ卷文综20题）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭。
已经有一千多年了，你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿意用下议院的公平的权利。
不敢吼于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢”这反映了当时英国（）A.贵族地位开始没落B.传统议会制度瓦解C.议会拥有绝对权力D.法律面前人人平等4．（2010年高考江苏单科15题）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。
因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。
此举体现了英国政体的本质特点是（）A．以和平方式过渡政权B．完善王位继承制度 C．深受欧洲大陆王室影响D．议会权力高于王权5．（2010年高考上海单科8题）某统治者拥有征税权，可以组织军队，常常援引“凡使君主高兴的就具有法律效力”的古谚。
这位统治者是（）A．军事强人B．专制君主C．等级君主 D．立宪君主6．（2011·上海单科·32）英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。
”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了（）A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的较量C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立7、（2012年北京文综历史）21．英国“光荣革命”后的一系列法令，规定了国王不得违反某些法规，但对国王可以行使的权力却未明确规定。
结合所学，国王仍保留的权力是（）A．筹集税款B．干预立法C．招募军队D．任命大臣8、（2012年海南文综历史）11. 1841年，英国辉格党政府首相墨尔本在一次内阁会议上与阁员之间的意见分歧表态说：“我实际上不在乎哪一个好，我在乎的是，不管我们对外说什么，我们要说同样的话。
”后因托利党在议会选举中获得多数，墨尔本内阁辞职，这反映出，当时英国（）A.内部意见一致是内阁制主要原则B.首相与普通阁员有平等权力C.内阁集体责任制基本成形D.政党之间的斗争决定阁政策9．（2011·天津文综·12）（19分）民主政治是历史发展趋势，并随着时代进步不断完善。
材料二 1832年，英国选民从人口总数的大约2%增加到3．3%，但工人阶级被排斥在外。
1836年后，工人阶级为争取选举权掀起了宪章运动。
1866年后，英国通过两次议会改革，至1885年基本实现了成年男子普选权。
第一次世界大战前，妇女为争取选举权展开了斗争。
第二次世界大战前夕，英国已实现全民普选。
——摘编自钱乘旦等《英国通史》（2）材料二中，英国选举权的变化经历了哪几个阶段这一变化历程表现出哪些特点（6分）【课后巩固反思区】1.从社会转型角度看，英国《权利法案》的颁布表明（）A.国王已有名无实，成为“统而不治”的“虚君”B.国王受法律约束，只能依法行事C.以法律为标志的国家权力取代专制王权D.资本主义取代封建主义已成定势2．对于17世纪英国新政治体制的确立，马克思指出：这是具有世界意义的事件。
对此理解正确的是A.由封建社会的人治转向资本主义社会的法治B.反映了当时整个世界的要求，对欧洲和世界其他地区产生了积极的广泛的影响C.建立在宪法原则上新型君主制－立宪君主制取代了建立在君权神授基础上的君主制D.为资本主义经济的发展提供了政治保障3．《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
”对这一条文最准确的理解是（）A．法律的权威高于国王的权威B．国王与议会共商国是成为一种制度C．国王的权力受到议会的限制 D．议会权力超过国王，国王处于“统而不治”地位4．有关中国明朝的内阁和英国君主立宪制下的责任内阁制的说法正确的是①它们都是国家最高的行政机构②明内阁没有独立的行政权力而英责任内阁有独立的行政权力③明内阁由皇帝任命，英责任内阁则由议会任命④明内阁是封建专制王权的辅政机构，英责任内阁则是资产阶级的产物A．①②③④ B.①②③ C.②④D.①③5. 17、18世纪，英国的重要制度创新主要有①责任内阁制②君主立宪制③两党制④共和制⑤代议制（）A.①②④⑤B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤6.“它是一场没有流血的戏剧，不具有革命性质”，麦考莱的《英国史》称它是理想的、合法的、典范的革命。
这场革命其实质是（）A．封建政权内部的争夺政权的斗争 B．资产阶级与封建势力妥协的斗争C．资产阶级内部的争夺政权的斗争 D．封建国王与克伦威尔争夺政权的斗争7.（08江苏单科）近代以来，英、德两国通过不同方式，先后确立了君主立宪制。
以下关于两国政治制度相同点的叙述，正确的是（）A.君主为国家最高元首B.内阁首脑对君主负责C.议会是国家权力中心D.带有鲜明的专制色彩8．（2011·江苏单科·23）（15分）近代世界史上，英国在政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的“领头羊”。
阅读下列材料：材料一工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》材料二从18世纪70—80年代起，一直到19世纪30年代，……英国出现了这样一幅奇特的景象：保守主义的政治与快速发展的经济同行。
——刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》材料三 1796年时，120名下院议员是贵族或贵族子孙，占下院总人数的21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人数的70%。
——程汉大《文化传统与政治变革》材料四（英国）开始了产业革命，这一革命把经济力量的重心完全转移了。
……1830年的资产阶级，同前一世纪的资产阶级是大不相同的。
仍然留在贵族手中并且被贵族用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力，已经同新的经济利益不能相容了。
于是必须同贵族进行一次新的斗争。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言（1）依据材料一，结合所学知识，概括英国工业革命的原因。
（5分）（2）材料二中“保守主义的政治”是如何建立的依据材料三，结合所学知识，概括该时期保守主义政治的特征。
（4分）（3）材料四中“一次新的斗争”指什么依据材料四，概括这次斗争的原因。
（4分）（4）综合上述材料，谈谈现代化各要素之间的关系。
（2分）第8课英国的制度创新【走进高考】1. A2.【解析】A 注意时间是1688年，英国贵族发动宫廷政变，史称“光荣革命”。
结束了王权专制。
后来颁布权利法案，逐步建立起君主立宪制。
这个时候君主的权力还是挺大的，行政权还在国王手中，所以排除B项。
后来才逐渐形成了责任内阁制，第一任内阁首相是罗伯特沃波尔。
排除C项。
D项“下层人民的权利得以保障”时间更晚，我们知道后来英国工人掀起宪章运动，才提到争取普选权。
3.【解析】B本题具有极大的迷惑性。
从题干中“必须有贵族，才能构成议会”，说明当时贵族地位没落；“但贵族在哪里呢”，说明当时的议会没有贵族的席位，故“贵族地位开始没落”错误，是已经没落，没了社会地位，A错误；本题时间是1649年1月，处死国王查理一世，说明议会的权力大，但还没有拥有绝对权力的地步，因为1660年出现了斯图亚特王朝的复辟。
议会拥有绝对权力是出现在1689年议会颁布《权利法案》后，国王逐渐处于统而不治的地位，故C错误；题干中始终没有体现法律面前人人平等的观念来，故D错误。
传统的英国议会是国王控制的议会，是有贵族参加的议会，而1649年的议会国王没有了权威，也没有贵族参加的议会，说明当时的传统议会制度已经瓦解。
故正确答案为B。
4. D5. B6.【解析】D “我的权力是上帝所托付的”体现“君权神授”；“在国王和他的人民之间存在一个契约协定”体现社会契约论、人民主权。