亲其师才能信其道

亲其师信其道”这句出自《学记》一一我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响一一良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种亲其师，信其道”的现象, 也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。

亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“•…安其学而亲其师, 乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。

那么，如何让学生亲其师，信其道’呢？个人认为可以做以下尝试：

首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的身正为师，学高为范”

在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。因此，年轻

老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。

另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。

譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。

当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生亲其师”的理由。

其次，我们一直提倡老师跟学生建立亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次谈心”和了聊天”就能实现的。很多老师的确经常会找学生谈话，但是，这种谈话是等级分明的，就是一个老师对学生的说教。但是，老师苦口婆心说了半天, 学生却充耳不闻，这种谈话毫无成效。

怀仁中学英语特级教师杨广斌曾这样说过：我有空就会去研究学生，从他

的学习成绩、生活状况、朋友圈，到他的家庭背景。……跟学生谈话时，我也很

少直奔主题，说你英语成绩如何如何。相反，我可能会问一下他最近有没有什么烦恼、薄弱科目有没有进步等等。这种关心，往往比你直截了当的‘说教 '更有感化力。”

可见，老师想要走进学生的内心世界，应该先清楚地了解他们的心态和喜好。然后通过真心实意的沟通和交流，老师和学生才可能成为可以“谈心”的朋友。

我今年接手两个理化班，班级里男生占了大部分。开学没多久，我就发现大多数男生都很有运动细胞，尤其喜欢打篮球。我本人也对篮球比较感兴趣，因此平时上课过程中，我总是见缝插针，适时地提到NBA提到一些球队、一些球星，这种时候，学生总会表现出高昂的兴致。其中有个男生，课后总会主动找我，问我最新的赛况，交流一些关于比赛的想法。我于是建议他把自己的想法试着用英文写下来，他尝试了几次，写了自己喜欢的球星如Micheal Jordan 、McGrandy、姚明等，而且还写了一些球评。我借机在班级里表扬了他，他自己都觉得很有成

就感，对英语的兴趣也越来越大。

因此，老师可以“投学生之所好”，来拉近彼此的距离，从而和学生成为可以“交心”的朋友。

最后，老师应该以长者的身份，帮助学生解决学习以外的、诸如情感、生活等各方面的问题。因为老师相对阅历广、经验多，在学生遇到困难时，我们可以给出合理的建议和意见，让他们感受到老师那种父兄般的关爱。

现在的高中生大多是寄宿在学校，开始离开家人独立生活，各个方面遇到的问题肯定不少。但是，他们既不能及时和父母商量，同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，很容易走弯路。作为老师，我们有义务，也有责任帮助学生排除这些干扰，使他们生活无忧、心理健康，从而更专心于学业。

总之，我认为“亲其师”和“信其道”应该是相辅相成，并且能相互促进的，因此，可以起到一个良性循环的作用。

“亲其师信其道”与“信其道亲其师”

河北正定中学甘维娜

在学校教育工作中，我们经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也甘愿接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，甚至抵触和对立。为何不同的教师进行同样的教育却对学生产生如此不同的效果呢？

在过去的一学年中，我班的历史和数学两门课在历次考试中总是名列前茅，而有的科却又总排在后面，为此在我们班做了一次调查，得出这样一个结论：我班学生最喜欢的老师是历史老师，因为历史老师知识渊博通贯古今，上课时讲解透彻到位又不失诙谐风趣；他们最喜欢的学科是数学，因为数学老师性格温柔善良而又友爱，心态积极乐观而又阳光，听她的课让人舒服而又满足。

学生喜欢哪一个老师就愿意接受他的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”；而学生乐于接受某一位老师的教育，自然也就会更喜欢这一科的老师，也就是“信其道亲其师”。

我们学校的冯老师是一位严厉而规范有序，睿智而和谐大方的老师。课堂上她不拘泥于课本上的教学形式，而是用她多年来的经验呈现课本，用通俗易懂而又严谨的语言在同学们的脑海中逐步构造数学模型，帮助同学们逐步形成数学思维习惯。

她还会利用一些上课时间传授给同学人生经验，尽管课时并不宽裕，但她舍得花时间来告诉同学们哲理故事。因为她说：“数学学没学好是其次，但首先要学会做人！”在她的引领下，同学们对这个世界有了更多的兴趣，对未来的路途无限憧憬、向往着……学生由喜欢她到喜欢数学，又由喜欢数学到喜欢她。所以说，不管是“亲其师，信其道”，还是“信其道，亲其师”都在她的身上表现得淋漓尽致。

教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。一名优秀的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人。

首先，教师还必须加强自身的人格修养，塑造自己的人格魅力，提高对学生的感召力。教师的感召力来自于教师的人格魅力，来自于教师对于学生的爱和宽容，来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。教师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神，使学生产生“向师性”。教师要注意自己的言行举止，要以崇高的师表风范出现在学生中。只有这样才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生，把我们

的学生培养成具有健全的人格的人。

其次，教师要不断加强自身的专业修养，练好基本功，增强知识底蕴。不断学习，向书本学习，向社会学

习，向同事学习，也要向学生学习。只有坚持不懈地学习，才能不断地更新自己的知识结构，才能达到持续的专业成长，也只有虚心学习，才能赢得学生的尊敬。教师不断地从事教育实践，在学习中不断地反思自己的教育行为，凝炼我们的智慧，修炼我们的品德，使我们心里的阳光多起来，让我们飞得更高，飞得更远。总之，渊博的文化知识、精湛的教学技艺、超凡的教学智慧、独特的人格魅力和健全的人格特征是教师追求的

教育理想目标。

亲其师而信其道

2009-08-17 11:19:00 来源: 四川新闻网-成都晚报（成都）跟贴0 条手机看新闻

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。

教师的工作对象是一个个心灵纯洁的学生，他们的模仿力很强，时时刻刻以教师为榜样。教师的言行举止，对学生产生着耳濡目染、潜移默化的影响。“身教胜于言教”，这就要求教师时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征。

教师作为“传道授业、解惑者”，作为人类灵魂的工程师，在发展教育事业、促进两个文明建设中起着十分重要的作用。因此，必须从战略高度来认识、重视师资队伍建设，尤其是师德建设。