如何在朗读中培养小学生的想象力

如何在朗读中培养小学生的想象力
摘要想象是儿童拥有的最大财富。

儿童的想象，即使是初步的，也是可贵的；即捷是瞬间的，也是灿烂的。

在朗读中培养想象，适时给学生插上想象的翅膀，他们就能在想象的王国里自由翱翔，尽显风采。

关键词朗读想象触发翱翔
儿童的语文朗读是伴随着丰富的想象进行的，离开想象的朗读是贫乏单调的，毫无生趣的。

在朗读中有了想象，学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象；有了想象，学生就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象；有了想象，学生就能透过语言文字走进作者创造的瑰丽多彩的文苑，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，更好地领会文章的内容。

正如植物生长需要阳光和水一样，学生在语文朗读中的丰富想象，不是老师从外部强加的，而是学生借助语言文字，依托情境氛围，寄寓情感态度等诸多因素诱发学生自觉生发的。

所以本人在朗读教学中，特别注重从以下几方面培养学生的想象力。

帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们在想象的天空中自由翱翔。

一、指导朗读，看图想象
《语文课程标准》指出，诵读时要让学生：“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”小语课本中所选的多是文质兼美的好文章。

低年级课文教学要多读少讲。

指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生看图人情人境。

教材中有许多课文都
配有很好的插图，完全可以充分利用这些插图来对学生进行想象训练。

小学生的思维以具体形象思维为主要形式，他们所掌握的慨念大部分是具体的，可以直接感知的。

画面是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。

教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发学生展开想象。

引导学生关注插图和文中的表达，并结合自己的生活经验激发想象，用语言表达出来。

利用好课文的插图，符合低段儿童的思维发展水平，让学生眼观画面，形象感染，加深理解，达到阅读的效果。

在这领会的过程中，学生则完成了一次想象的过程。

在古诗教学中，画面的启发作用更明显。

教师可以通过画面让学生来感悟诗中的意境。

学生通过观察画面，不但能够很好地进人诗歌的意境，而且从中进行了有益的创造性思考，同时想象力自然就得到了培养。

二、配乐朗读，激发想象
音乐不仅能陶冶人的情操，给人以美的享受，而且具有激发想象的作用。

因此，教师可根据课文内容选择合适的音乐，凭借音乐指导学生想象。

教学《真想变成大大的荷叶》一文，先播放大自然夏天的雷声、雨声、蛙鸣，知了叫……让学生闭上眼睛，竖起耳朵仔细听。

大自然夏天的声音唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人”，进入了夏天的情境中。

然后把音乐声放小，让
学生边读边听，学生自然在想象的天地中神游了。

又如教学古诗《孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这两行诗句时，在基本理解字面意思以后，请同学闭上眼睛，配乐诗朗诵，让同学们想象画面，犹如亲眼看见李白送友后呆立江边不肯离去，若有所失的神情。

学生在展开想象的基础上，深刻理解了李白与友人的真挚情谊。

三、感情朗读，激起想象
教学时，教师可引导学生充分朗读，读出形，读出情，读出味。

在有感情的朗读中培养他们的再造想象能力。

儿童的想象绝不是冰冷的，丰富的原始表象只有在情感的作用下才能触发想象。

比如，拿众所周知的一个常识性问题“雪化了变成什么”来说，如果按照思维定式来回答，答案自然是“水”，但有一个孩子却说“变成了春天”。

这里起决定作用的因素正是情感，情感就像想象力的发酵剂，或者像托起想象力翅膀的风一样。

试想，如果那个孩子不是那么地热爱春天，从心底里盼望春天快快到来，她的脑海中又怎么可能进闪出这样一个奇妙而充满诗意的意象呢？
教学《狼和小羊》时，我让学生分角色读，并且加上动作和表情。

同学们在读中感情自然流露，把狼见到羊时垂涎欲滴，找借口时蛮横无理，小羊的温和、可爱，表现得淋漓尽致，在朗读中增加了许多文中没有的动作、语言和表情。

当学生的情感被激发起来，全身心地沉浸在课文的情境中时，他们的想象力便得到了很.好的发展。

四、创设情境，培养想象
在讲读课文中，能否以自己饱满的情感，准确、生动、形象的语言描绘，再现教材某个情境是丰富想象力的关键。

教学《真想变成大大的荷叶》，全诗借“我”对“夏天小姐姐…‘想变点儿什么”的答问，巧妙地抒发了少年儿童热爱生活、驰骋想象的情趣。

指导朗读时，我启发学生进入这样的情境：自己就是夏天里睡在一片绿叶上的透明的雨滴；就是为幸福生活振翅鸣唱的一只蝈蝈；就是夜空中眨眼的星星、弯弯的新月……有了这样的想象，就能体会出朗读这首诗时的心情是非常愉悦的，语调应是轻松、活泼、甜美的。

通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，再鼓励学生大胆想象：如你变成星星、新月后，你想干什么呢？学生有的说想看看牛郎和织女是什么样的，有的说想到银河去游玩，有的说想让嫦娥带玉兔在美丽的夜空下散步，有的说想让嫦娥坐在弯弯的新月上荡秋千……可见学生的想象令人
惊叹不已.
拥有想象是儿童拥有的最大财富。

孩子的心目中一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。

想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。

实践证明，在朗读教学中，只要教师做有心人，注意发掘教材中利于培养想象力的因素，适时给学生插上想象的翅膀，他们就能在想象的王国里自由翱翔，尽显风采。